期末专题：课外文言文阅读-2025-2026学年五年级语文下册统编版

**基本信息** 以经典文言文为载体，系统训练文言字词理解、翻译技巧及文化感悟，融合方法指导与素养培育。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |字词理解|12题（如"旋""凡"释义）|语境推断法、注释关联法|从单字释义到多义辨析，构建文言词汇网络| |句子翻译|5题（如"未穷青之技"）|直译与意译结合、特殊句式处理|遵循"字-词-句"递进逻辑，强化古今异义转换能力| |内容分析|8题（如文彦博取球原因）|要素提取法、对比分析法|以事件起因-经过-结果为线索，培养文本解构能力| |主旨概括|7题（如荆公改字精神）|情感关键词提炼、寓意引申法|从人物行为到精神品质，实现文化内涵的深度挖掘|

期末专题：课外文言文阅读 阅读短文，完成练习。 荆公改字 王荆公①绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”吴中②士人家藏其草③。初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”；复圈去而改为“入”；旋改为“满”。凡如是十许字，始定为“绿”。 【注释】①王荆公：王安石，字介甫，宋代著名的文学家，在他罢相后被封为荆国公。②吴中：苏州。③草：草稿。 1．请选择以下加点字的意思。 （1）复圈去而改为“入”( ) A．复习    B．又    C．重复 （2）旋改为“满”( ) A．旋转    B．返回    C．再次 （3）凡如是十许字( ) A．总共    B．平凡    C．凡是 2．请将王荆公改字的过程补充完整。 3．你觉得“春风又‘绿’江南岸”的“绿”字，用得好吗？为什么？ _________________________________ 4．从王荆公改字的故事，你感受到了诗人______________的精神。 阅读下列文言文，完成练习。 文彦博树洞取球 文彦博少时①，与群儿击②球。球忽跃入树穴，群儿谋③取之，穴深，不能得。彦博以盆取水，球遂④浮出。[注释]①少时：小时候；②击：这里是“踢”的意思；③谋：谋划，出主意；④遂：于是，就。 5．选择加点字正确的解释。 （1）群儿谋取之( ) A．代词，指树洞        B．代词，指球 （2）彦博以盆取水( ) A．用，拿                B．所以 6．这件事的起因是_______________________，其他小朋友没有拿到球的原因是____________________。（用原文回答） 7．读了故事，你认为文彦博是个怎样的孩子？ _______________________________________ 何氏之庐 何晏七岁，明惠若神，魏武①奇爱之。因晏在宫内，欲以为子。晏乃画地令方②，自处其中。人问其故？答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还。 【注释】①魏武：魏武帝曹操。②令方：使其成方形。 8．解释下列加点字的意思。 （1）欲以为子_________    （2）何氏之庐_________ 9．用“/”划分下面句子的朗读节奏。（标两处） 晏乃画地令方 10．何晏为什么要“画地令方，自处其中”？从这件事可以看出何晏怎样的性格特点？ ___________________ 钟氏之子 钟毓（yù）、钟会少有令誉①，年十三，魏文帝闻之，语②其父钟繇（yáo）曰：“可令二子来。”于是敕见③。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” ——选自《世说新语·言语》【注释】①令誉：美好的声誉。②语：对……说。③敕见：奉皇帝的命令觐（jìn）见。 11．联系上下文，选择加点词的正确解释。 （1）钟毓、钟会少有令誉( )       A．多少    B．小时候                             （2）语其父钟繇曰( ) A．代词，他们的      B．其中 12．面对魏文帝的提问，两兄弟是如何回答的（用文中的原句）？ 钟毓：________________________ 钟会：________________________ 13．面对魏文帝的提问，两兄弟谁的回答更妙？为什么？ ________________________ 【走进求学之人】 薛谭学讴 薛谭学讴①于秦青，未穷②青之③技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止④，饯⑤行于郊衢⑥，抚节悲⑦歌，声振林木，响遏行云⑧。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。——《列子》 [注释]①讴（ōu）：歌唱。②穷：用尽，用完。这里指学完。③之：的。④止：阻止。⑤饯（jiàn）：用酒食给人送行或设宴送行。⑥衢（qú）：大路。⑦悲：大声地。⑧响遏（è）行云：形容歌声嘹亮，高入云霄，连浮动着的云彩也被止住了。遏，阻止。行云，飘动的云彩。 14．解释下列句子中加点的字。 （1）秦青弗止( )     （2）遂辞归( ) 15．用现代汉语翻译下列句子。 （1）未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。 _______________________________________________________________________ （2）薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 __________________________________________________________________________ 16．薛谭“乃谢求反”的原因是：（用自己的话回答）_____________________________________________。 17．这个故事的启示可用下面哪个成语来表达（   ） A．学无止境 B．专心致志 C．不耻下问 D．勤学苦练 阅读小古文，完成练习。 主仆对 主人待仆甚薄，衣食常不周①。仆闻秋蝉鸣，问主人曰：“此鸣者何物？”主人曰：“蝉也。”仆曰：“蝉食何物？”主人曰：“吸风饮露耳。”仆问：“蝉着②衣否？”主人曰：“不用。”仆曰：“此蝉正好跟我主人。” 【注释】①周：周到  ②着：穿 18．解释下列句中加点字的意思，再说说整句话的意思。 主人待仆甚薄，衣食常不周。 （1）薄：______ （2）整句话的意思：______ 19．短文主要通过人物的______描写，将人物性格刻画得惟妙惟肖。文中的主人是个______的人，仆人是一个______的人。 小古文阅读 汗不敢出 钟毓（yù）、钟会①少有令誉②。年十三，魏文帝③闻之，语④其父钟繇（yáo）曰：“可令二子来！”于是敕⑤见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗?”毓对曰：“战战⑥惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗?”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” ——选自《世说新语·言语第二》 注释：①钟毓、钟会：三国时期魏国太尉钟繇的两个儿子。②令誉：美好的名誉。③魏文帝：曹操之子，曹丕，曹魏的开国皇帝。④语：对……说。⑤敕：帝王的命令。⑥战战：害怕得发抖的样子。 20．联系上下文，照样子，解释带点的字。 例子：A道旁李（道路）                B弗能应（应答） 毓面有汗_______________              卿面何以汗_______________ 21．朗读小古文，下面断句不合理的一项是（   ） A．钟毓、钟会/少有令誉。 B．魏文帝/闻之。 C．可令/二子来！ D．卿/面何/以汗? 22．“魏文帝闻之”中的“之”指代什么?请摘抄文中的原句来回答。 _______________ 23．下面对小古文理解正确的一项是（   ） A．钟毓、钟会两个兄弟很胆小，见到帝王很害怕。 B．钟毓、钟会两个兄弟很聪明，话语幽默机智。 小古文阅读 越败于吴，越王勾践质①于吴，忍辱三年乃归。返国后，卧柴薪，悬苦胆，每日尝②之，不忘会稽之耻。励精图治，终率越甲③吞吴，成春秋霸业，世人皆叹其志坚。 【注解】①质：做人质，指越王勾践到吴国作为抵押，以表示臣服。②尝：品尝。③甲：军队。 24．解释下面加点的字。 （1）返国后( )    （2）忍辱三年乃归( ) 25．对“卧柴薪，悬苦胆，每日尝之”翻译最准确的一项是（   ） A．睡在柴草上，悬挂苦胆，每天都品尝它。 B．躺在柴火堆里，挂着苦胆，每天都尝试做这件事。 C．卧室里有柴草和苦胆，每天都去品尝。 D．把柴草当作枕头，把苦胆挂在床头，每天都尝尝味。 26．从越王勾践的表现，可以看出他“_________”的性格特点。（原文词语回答） 文言文阅读 智断羊皮案 人有负盐负薪①者，二人同释②重担，息于树荫。少时将行，争一羊皮，各言为己藉③背之物。久未果，遂讼④于官。时雍州刺史李惠谓群下⑤曰：“以此羊皮可拷⑥知主乎？”群下咸⑦无应者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实⑧矣！”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。 【注释】①薪：柴。②释：放下。③藉：垫衬。④讼：诉讼，打官司。⑤群下：部下，属员。⑥拷：打。⑦咸：都。⑧其实：事情的真相。 27．请根据语境，解释句中加点的词。 息于树荫：______    群下咸无应者：______ 28．请根据自己的理解分析李惠的思维过程：二人都说羊皮是用来______的，他们一人背着______，一人背着______，羊皮上肯定会沾上所背的东西，可以通过______羊皮，看看上面沾了什么东西的办法来找出主人。 29．这个故事，给你带来了什么启示？请写在下面的横线上。 _________________ 小古文阅读。 楚人有涉①江者，其剑自②舟中坠于水。遽（jù）③契④其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎⑤！ [注释]①涉：过，渡。    ②自：从。    ③遽：急忙，立刻。    ④契：用刀雕刻，刻。    ⑤不亦惑乎：不是很糊涂吗？ 30．联系上下文理解下列加点字的意思。 （1）其剑自舟中坠于水 ( )        （2）从其所契者入水求之( ) 31．翻译文中划线句。 是吾剑之所从坠。 __________________________ 32．如果你此刻就在这位楚人身边，想对他说些什么？ ____________________________ 文言阅读 买椟①还珠 ①楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜②，熏以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰③，缉以翡翠。郑人买其椟而还其珠。 ②此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。 【注释】①椟：小盒子。②柜：盒子。③玫瑰：一种美丽的玉石。 33．本文选自《韩非子》。我还知道出自该书的寓言故事有：《______》。 34．我能运用多种方法，理解以下字词的意思： 善：______    鬻：______ 35．读了故事，你认为“楚人”和“郑人”各应该吸取什么教训？ 楚人：_____________________ 郑人：__________________ 课外文言文阅读。 父母之恩 人初生时，饥不能自食，寒不能自衣。父母乳哺①之，怀抱之。有疾，则为延医②诊治。及年稍长③，又使入学。 其劳苦如此，为子女者，岂可④忘其恩乎？ ——选自《孝经》 【注释】①哺：喂食。②延医：请医生。③及年稍长：等年龄大一点。及，等到。长，年龄较大。④岂可：怎么能。 36．【朗读断句】借助注释读小古文，下列朗读节奏划分正确的一项是（　　） A．父母/乳/哺之，怀/抱之。 B．父/母乳/哺之，怀/抱之。 C．父母乳/哺之，怀抱/之。 D．父母/乳哺/之，怀抱/之。 37．【提取信息】这篇小古文讲述了父母为孩子做的哪些事情？（       ）（多选） A．乳哺、怀抱 B．延医诊治 C．使入学 D．不忘其恩 38．【理解句意】试着用自己的话说说文中画线的句子的意思。 _________________ 39．【表达运用】天下的父母都爱自己的孩子，也许他们表达爱的方式不尽相同，但都为孩子倾注了自己的心血。请你用一句诗表达对父母的感恩之情。 ________________________ 东施效颦① 西施病心而颦其里②，其里之丑人见而美③之，归④亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子⑤而去之走。彼知颦美，而不知颦之所以美。 注释：①颦：皱眉头。②里：邻里。③美：认为……美。④归：回去。⑤妻子：妻子和儿女。 40．解释下列加点的字。 （1）贫人见之______    （2）挈妻子而去之走______    ______ 41．翻译下面的句子。 其里之丑人见而美之。_______________ 42．在文中找出描写人们看到丑人“亦捧心而颦其里”的表现的句子工整地抄写在答题卡上，并说说这种表现说明了什么？ ___________________ 43．东施效颦最大的问题在于：___________。（用原文语句回答） 44．这个故事给人们的启示，下面说法最准确的是（    ） A．每个人都要有追求美的勇气 B．做自己想做的事，不必在意别人的看法 C．要懂得扬长避短，不能盲目模仿别人 阅读 钟氏之子 钟毓、钟会少有令①誉。年十三，魏文帝闻之，语②其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕③见。毓面有汗，帝曰：“卿④面何以汗？”毓对曰：“战战⑤惶惶⑥，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗⑦，汗不敢出。” 【注释】①令：善，美好。②语（yù）：告诉。③敕（chì）：特指皇帝的命令或诏书。此处指魏文帝召见。④卿：古时帝王对臣子的称呼，即你。⑤战战：发抖哆嗦的样子。⑥惶惶：恐惧不安的样子。⑦栗栗：恐惧的样子。 45．《钟氏之子》与《杨氏之子》都出自南朝刘义庆编写的_____________。钟氏二子见魏文帝，_______脸上有汗，________脸上无汗。（填序号） A钟繇      B钟毓      C钟会      D钟毅 46．联系上下文，猜测加点字词的意思。 （1）可令二子来______________  （2）卿面何以汗________ 47．面对魏文帝的提问，钟毓、钟会给出了不同的回答。有人认为钟毓回答得好，也有人认为钟会回答得好。你更欣赏谁的回答？为什么？ 我更欣赏_______的回答，理由是：______________________________________ 文言文阅读。 翠鸟移巢 翠鸟先高作巢以避①患②。及③生子，爱之，恐坠，稍下作巢。子长羽毛，复益④爱之，又更下巢，而人遂得而取之矣。 【注释】①避：避免。②患：灾祸。③及：到了……的时候。④益：更加。 48．结合文章内容解释下列加点的字。 （1）恐坠( )        （2）又更下巢( ) 49．“翠鸟先高作巢”的原因是__________（用原文回答），“稍下作巢”的原因是_______________（用原文回答），最终结果是________________________（用自己的话回答）。 50．这个故事给我们的启示是（     ） A．母爱是伟大的，可以不顾一切 B．不能溺爱孩子，过度保护反招祸患 C．我们要懂得变通，随机应变 D．不断变化会招致灾祸，稳定更重要 阅读古文，完成练习。 徐孺子赏月 徐孺子年九岁，尝月下戏，或①语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳②，无此，必不明。” 【注】①或：有人。②瞳：瞳仁。 51．联系句子，给加点词选择正确的解释，将序号填在括号内。 （1）语  ( )  A．语言    B．动词，对……说    C．说话 （2）不然( )  A．不错    B．不像              C．不是这样的 52．理解文意，用自己的话说说句子的意思。 徐孺子年九岁，尝月下戏。 _________________________________ 53．面对别人的提问，徐孺子用______与______进行类比，巧妙地反驳错误观点。 54．和杨氏之子一样，徐孺子是怎么巧妙回答的？请用“____”在原文中划出相关句子。 55．你觉得徐孺子是个________________的人，你想对他说什么？______________________ 何妥①少机警，八岁游国子学②。助教③顾良戏之曰：“汝姓何，是荷叶之荷？为河水之河？”妥应声答曰：“先生姓顾，是眷顾之顾？为新故之故？”众咸异之。 【注释】①何妥：北周人，官至大学博士。②国子学：中国古代的最高学府。③助教：导师。 56．把正确答案的序号填在横线上。 （1）“为新故之故”中“为”的意思是__________。（A．还是    B．为什么） （2）“众咸异之”意思是__________。（A．众人都对他感到惊讶    B．众人的反应都不一样） 57．翻译文中画“_____”的句子。 ____________________ 58．何妥让我们想到《杨氏之子》中的杨氏子，两篇文章都有对人物形象的评价，八岁的何妥是“_____________”（用本文原句回答），九岁的杨氏子是“____________”（用课文原句回答）。 59．何妥与杨氏子的应答共同的妙处是________________ 文言文阅读。 文彦博树洞取球 文彦博少时①，与群儿击②球。球忽跃入树穴，群儿谋③取之，穴深，不能得。彦博以盆取水，球遂④浮出。 [注释]①少时：小时候。②击：这里是“踢”的意思。③谋：谋划，出主意。④遂：于是，就。 60．填序号，给加点字选择正确的解释。 （1）群儿谋取之( )。    A．代词，指树洞    B．代词，指球 （2）彦博以盆取水( )。    A．用，拿    B．所以 61．填空。“群儿谋取之”的意思是_____________。请你根据当时的情形想一想，其他小朋友可能想到了哪些办法，列举出两个： ①________________ ②_______________文彦博能拿到球的原因是______________________。 62．读了故事，你得到怎样的启示？ _________________ 古文阅读 隋人张生     隋人张生敏慧，杨素每闲闷，即召与戏谈。尝岁暮①无事对坐，素戏之云：“计②公多能，无惑不解。今日家中有人蛇咬足，若为医治？”张生云：“取五月五日南墙下雪涂即治。”素云：“五月何处得有雪？”答云：“五月无雪，腊月何处有蛇咬？” 注释：①岁暮：年底。②计：猜想，认为。 63．下列语句，朗读节奏划分正确的一项是（ ） A．隋人张生/敏慧，杨素/每闲闷，即/召与戏谈。 B．隋人/张生敏慧，杨素/每闲闷，即召/与戏谈。 C．隋人张生/敏慧，杨素每/闲闷，即召与/戏谈。 64．根据《王戎不取道旁李》中“尝与诸小儿游”，推测文中“尝”的意思可能是（   ） A．品尝 B．尝试 C．曾经 65．为此文补充结尾，你同意下列哪种写法？请说明理由。 A．素笑而遣之。        B．素怒，遂不复召见。 我同意( ) 的写法，因为______________________ 66．借助注释了解短文的意思，说说从哪里可以看出张生敏慧？ _______________________________________ 阅读文言文 怀素写字 怀素①居零陵②时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒，名其庵③曰“绿天”。书不足④，乃漆⑤一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿⑥。 ——《书林纪事》 【注释】怀素①；唐朝书法家。零陵②：今湖南零陵。庵③：住所。足④：足够。漆⑤：用漆涂。穿⑥：破，透。 67．联系上下文，猜测加点字的意思。 贫无纸可书( )( )                   以蕉叶供挥洒( ) 68．下列说法不正确的一项是（     ） A．“贫无纸可书”的朗读节奏是“贫/无纸可书”。 B．怀素“以蕉叶供挥洒”，是为了亲近大自然。 C．“盘板皆穿”的意思是“把木盘和方板都磨穿了”。 D．文中画线的句子表现了怀素勤奋刻苦的品质。 69．从这则小故事中我得到的启示是_________________ 70．下面不是古代著名书法家的是（     ） A．颜真卿 B．王羲之 C．翁卷 D．柳公权 第10页，共11页 第11页，共11页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题：课外文言文阅读》参考答案 1． B C A 2．过   入    满 3．好。“绿”字原本是形容颜色的词，在这里活用为动词，生动写出了春风吹过后，江南大地变成一片绿色、充满生机的动态过程，既有鲜明的画面感，又能表现出春天的蓬勃生机，比其他字更传神。 4．严谨认真、精益求精 【导语】这则短文记录王安石改诗的轶事，以“春风又绿江南岸”的炼字过程，尽显古代文人创作时精益求精的态度，也道出古典诗词“一字见境界”的炼字美学，一个“绿”字就点染了江南春色，堪称点石成金。 【详解】1．（1）之后又圈掉“过”，改作“入”；复：又。 （2）改作“入”后，很快又再次改成“满”；旋：再次。 （3）总共像这样换了十来个字；凡：总共。 2．根据原文“初云‘又到江南岸’……改为‘过’；复圈去而改为‘入’；旋改为‘满’……始定为‘绿’”，可以整理出改字顺序为：到—过—入—满—绿。 3．结合原文及译文，王安石通过多次修改，最后确定“绿”字，“绿”的妙处在于把静态的颜色变成了动态的变化过程，把抽象春风转化成了可见的江南春景，精准生动地写出了春天的蓬勃生机，是炼字的经典范例，因此“绿”字用得好。 4．结合原文及译文，王安石反复修改十多个字才确定用字，能看出他写作时追求完美，严谨认真、精益求精的精神。 【点睛】译文：王安石（封号荆公）有一首绝句写道：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。苏州的一位读书人家里，收藏着这首诗的原稿。最初写成“又到江南岸”，王安石圈去“到”字，批注说“不好”，改成了“过”；之后又圈掉“过”，改作“入”；很快又再次改成“满”。像这样一共改了十几个字，最终才确定用“绿”字。 5． Ｂ Ａ 6． 球忽跃入树穴 穴深，不能得 7．文彦博是个聪明机智、善于思考、懂得变通的孩子。 【导语】这是一则充满童趣与智慧的古代小故事，篇幅短小却意蕴鲜活。全文以白描手法叙事，无过多修饰，却将群儿束手、彦博巧思的对比写得清晰分明。它以孩童日常小事为载体，传递出“遇困不慌、善用巧思”的朴素道理，文彦博以水浮球的做法，既贴合生活常识，又尽显孩童的灵动与机敏，寥寥数笔便塑造出鲜活的形象，也让这则小故事拥有了长久的启发性。 【详解】5．（1）“群儿谋取之”意思是一群小孩子商量着要把球取出来，“之”是代词，指球。 （2）“彦博以盆取水”意思是文彦博拿盆子盛来水，“以”是“用、拿”的意思。 6．故事的开头是球掉进了树洞里，对应原文“球忽跃入树穴”。原文说“穴深，不能得”，意思是树洞太深，没办法取到球，这是其他小朋友没拿到球的原因。 7．从其他孩子面对深树洞束手无策，文彦博却能想到用水让球浮起来的办法，可以看出他善于观察生活现象，知道球能浮在水面，而且他遇到问题爱动脑筋、不盲从、机智灵活，能创造性地解决问题。   示例：文彦博遇事冷静，不盲从同伴无措的思路，能结合生活常识想出巧妙对策，是一位聪慧机敏、善于思考的孩子。 【点睛】译文：文彦博小时候，和一群孩子踢球。球忽然跳进了树洞里，孩子们一起商量着想把球取出来，但树洞很深，没办法拿到。文彦博就用盆打来水，灌进树洞里，球于是就浮了上来。 8． 想要 房屋、房子 9．晏／乃画地／令方 10．何晏不愿意做曹操的养子，想留在何家。他通过在地上画方框并站在里面，表示这是何家的房子，以此委婉拒绝曹操。从这件事情中可以看出何晏十分聪明机智、有主见、重情义、不忘本。 【导语】这篇《何氏之庐》是魏晋志人小品的典型代表，短小精悍，意蕴十足。全文仅几十字，就通过七岁何晏“画地自处”的细节，不动声色地勾勒出人物的立场与风骨，没有冗余渲染，以细节传神，尽显魏晋“言简意赅、以形写神”的特色，小故事藏大态度，余味悠长。 【详解】8．（１）“欲以为子”的意思是“想要把他当作自己的儿子”。“欲”指“想要”。 （２）“何氏之庐”的意思是“这是何家的房子”。“庐”指“房子”。 9．“晏”是主语，后面需要停顿；“画地”是动宾结构，指动作，后需停顿；“令方”是使动用法，这里指“画地”的目的，后面需要停顿。 10．根据原文“人问其故？答曰：‘何氏之庐也。’”可知他以委婉的方式表明自己仍为何家人，不愿做曹操养子。何晏年仅七岁，面对曹操权势不曾害怕，而是采取了巧妙且坚定的方式表达立场，体现了他聪明有主见，对家族的忠诚。答案言之有理即可。 【点睛】译文：何晏七岁的时候，聪明智慧就像神仙一样，魏武帝曹操非常喜爱他。因为何晏住在宫里，曹操就想把他收作自己的儿子。何晏于是在地上画了一个方框，自己站在里面。别人问他这样做的原因，他回答说：“这是何家的房子。” 曹操知道了这件事，就派人把他送回了家。 11． B A 12． 战战惶惶，汗出如浆。 战战栗栗，汗不敢出。 13．我觉得钟会的回答更妙。钟毓的回答虽然诚实，但只是如实陈述了因紧张而出汗的事实。而钟会面对皇帝的提问，不仅表达了内心的敬畏，还用“汗不敢出”这样机智巧妙的语言，既解释了不出汗的原因，又表现了他在面对君王时的沉着冷静和随机应变的机智。 【导语】本文通过记叙钟毓、钟会少年时觐见魏文帝，面对“为何出汗”“为何不出汗”的提问巧妙应答的故事，展现了二人的聪慧机敏与应变之才，也体现出魏晋时期注重人物言语机锋与才思的风气。 【详解】11．（1）意思是“钟毓、钟会在年少的时候就有美好的声誉”。结合后文“年十三”的内容，这里的“少”是用来描述时间阶段的，指“小时候、年少时”，因此对应B选项。 （2）意思是“（魏文帝）对他们的父亲钟繇说”。这里的“其”用来指代前文提到的钟毓和钟会，是“他们的”的意思，因此对应A选项。 12．根据原文内容可知，魏文帝先问钟毓“卿面何以汗？”，钟毓的回答是“战战惶惶，汗出如浆。”。接着魏文帝问钟会“卿何以不汗？”，钟会的回答是“战战栗栗，汗不敢出。”。 13．钟毓的回答“战战惶惶，汗出如浆”如实表达了因紧张而出汗的状态，比较直白；而钟会的回答“战战栗栗，汗不敢出”，既体现了对皇帝的敬畏，又用“汗不敢出”巧妙地解释了不出汗的原因，语言更机智幽默，更能体现出他的随机应变和对君主的敬畏之情的巧妙表达。因此，作答时可以从“回答的巧妙性、体现的人物特点”等方面来分析谁的回答更妙及原因。（答案不唯一，言之有理即可） 示例：钟毓的回答更妙。钟毓如实且生动地描绘出自己因面见皇帝而内心惶恐、紧张到汗水如浆液般流出的状态，语言质朴自然，符合人在敬畏情境下的真实反应，以一种坦诚的姿态展现出对帝王的敬重与自身的拘谨，这种直白的表达更显真实。 钟会的回答更妙。因为钟会的回答不仅表达了内心的敬畏，还用‘汗不敢出’这样机智巧妙的语言，表现了他在面对君王时的沉着冷静和随机应变的机智。 【点睛】译文：钟毓、钟会在年少时就有美好的声誉。他们十三岁时，魏文帝听说后，对他们的父亲钟繇说：“可以让你的两个儿子来见我。”于是兄弟二人奉皇帝的命令去觐见。钟毓脸上有汗，魏文帝问：“你脸上为什么出汗？”钟毓回答说：“我战战兢兢，惶恐不安，汗水像浆汁一样流出来。”魏文帝又问钟会：“你为什么不出汗？”钟会回答说：“我战战栗栗，害怕得连汗都不敢流出来。” 14． 没有 回家 15． 薛谭还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是告辞回家。 于是薛谭向秦青道歉，要求继续回来学习，一辈子不敢再说要回家。 16．秦青给薛谭饯行时，高唱悲歌，薛谭发现秦青技艺高超，意识到还有很多自己需要学习的地方。 17．A 【导语】文章主要讲述了薛谭学习唱歌的故事，薛谭向秦青学习唱歌，还没有完全学完，就自认为已经把老师的本事都学完了，于是向秦青告辞，在饯行时，秦青高唱悲歌，歌声嘹亮高亢，薛谭这才见识到老师技艺的高深，于是继续向秦青学习。这个故事核心告诉我们学习不能骄傲自满，学无止境，要保持虚心的学习态度。 【详解】14．（1）“秦青弗止”的意思是秦青没有阻止，这里的“弗”是“没有”的意思。 （2）“归”是“回去”、“回家”的意思，“遂辞归”的意思是于是告别回去、回家。 15．文言文翻译以直译为主，直译、意译相结合，在翻译过程中结合注释，不漏字不加字。 （1）“未”有“没有、不”之意，穷意为“到尽头”，“青之技”即为秦青的技艺，“之”作结构助词，意为“的”，“自”指的是自己，即文中为薛谭，此句正确语序为“青之技未穷”；“谓”意为“以为、认为”，有表达主观判断的意思，“遂”是“于是”之意，“归”是“回去”、“回家”的意思。故句子的意思是：薛谭还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是告辞回家。 （2）“乃”是“于是”的意思，“谢”在古代有“道歉认错”的含义，“求”做谓语，有“要求”之意，“反”通“返”，返回、回来。故句子的意思是：于是薛谭向秦青道歉，要求继续回来学习，一辈子不敢再说要回家。 16．根据句子：“ 秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。”可知：秦青没有劝阻他，在城外大道旁用酒食设宴为他送行，秦青打着节拍，高声唱起悲歌，歌声振动了林木，音响止住了飘动的云彩。秦青高超的唱歌技艺让薛谭相形见绌，意识到还有很多需要学习的地方，所以，薛谭向秦青道歉，继续学习唱歌。 17．A．学无止境：指学习是没有尽头的，强调知识的海洋广阔无边，要一直保持学习的状态，不能满足于已有的成绩。 B．专心致志：形容一心一意，精神高度集中，做事情时不分心、不走神。 C．不耻下问：指向地位、学问比自己低的人请教，也不觉得羞耻，形容谦虚好学。 D．勤学苦练：指勤奋地学习，刻苦地练习，形容为了掌握技能付出大量努力。 文章主要讲述了薛谭向秦青学习唱歌，自认为已经把老师的本事都学完了，于是向秦青告辞，在饯行时，见识到了秦青高超的技艺，于是继续向秦青学唱歌，这个故事告诉我们学习不能骄傲自满，学无止境，要保持虚心的学习态度，故选A。 【点睛】译文：薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就自以为已经全部掌握了，于是告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁用酒食设宴为他送行，秦青打着节拍，高声唱起悲歌，歌声振动了林木，音响止住了飘动的云彩。薛谭于是向秦青道歉，请求返回继续学习，一辈子也不敢再说要回家。 18． 刻薄。 主人对待仆人非常刻薄吝啬，仆人的衣服和食物常常供应不周全。 19． 语言 刻薄吝啬 聪明机智 【导语】这篇《主仆对》是一篇精巧的古代讽刺小品，构思十分巧妙：仆人不直斥主人苛待，反倒借蝉的问答暗讽主人吝啬，含蓄却一针见血，充满机变。 全文寥寥数语，就把刻薄主人与聪慧仆人刻画得活灵活现，戏谑中带批判，趣味与思想兼具，是很合适的文言启蒙阅读材料。 【详解】18．结合下文“衣食常不周”就能推断，“薄”在这里指主人对仆人不好，解释为刻薄、吝啬即可；再结合注释“周：周到”，翻译出整句意思：主人对待仆人非常刻薄吝啬，仆人的衣服和食物常常供应不周全。 19．全文依靠主仆对话推进情节，因此是语言（对话）描写。从“主人待仆甚薄，衣食常不周”可看出主人刻薄吝啬的特点；仆人没有直接指责主人，而是借蝉的特点暗讽主人苛待自己，委婉表达不满，可见他聪明机智、聪慧幽默的特点。 【点睛】参考译文：主人对待仆人非常刻薄，供给仆人的衣服和食物常常不充足。 仆人听见秋蝉鸣叫，就问主人：“这发出叫声的是什么东西？” 主人回答：“是蝉。” 仆人又问：“蝉吃什么东西呢？” 主人说：“蝉吸清风、喝露水罢了。” 仆人又问：“蝉穿衣服吗？” 主人说：“不用穿。” 仆人说：“这蝉正好跟随我的主人啊。” 20． 汗水 出汗 21．D 22．钟毓、钟会少有令誉。 23．B 【导语】这篇出自《世说新语·言语》的短文，以简洁的对话勾勒出钟毓、钟会兄弟的聪慧与机敏。面对魏文帝的突然召见，兄弟二人一“汗”一“不汗”，皆以巧言应对：钟毓以“战战惶惶，汗出如浆”坦陈敬畏，钟会则以“战战栗栗，汗不敢出”妙显急智。文章通过对比描写和精炼对话，生动再现了魏晋名士的从容与幽默，不仅展现语言艺术的魅力，更折射出乱世中士人借言辞化解危机、彰显风度的生存智慧。 【详解】20．毓面有汗：这里的“面”是名词，指“脸”或“脸上”。这里的“汗”做名词，意为“汗水”。全句意为“钟毓脸上有汗”。   卿面何以汗：“何以”是文言疑问词，意为“为什么”，询问原因。这里的“汗”做动词，意为“出汗”。全句意为“你脸上为什么出汗？” 21．A．“钟毓、钟会/少有令誉”：主语后断句，正确。 B．“魏文帝/闻之”：主语后断句，正确。     C．“可令/二子来”：“可令”是“可以让”的意思，与“二子来”构成动宾关系，断句合理。 D．卿/面何/以汗：此句原意应为“你的脸为什么出汗？”，其中“何以”是固定结构，意为“为什么”，在文言中通常连读，不应拆开。正确的停顿应为“卿/面/何以汗？”因此朗读停顿错误。 22．“之”在文言中常作代词，指代前文提到的人、事、物。前文“钟毓、钟会少有令誉”是魏文帝听说的事情，因此“之”指代这句话描述的情况，即兄弟二人年少有美誉。 23．A．强调兄弟“胆小”“害怕”，但从对话看，钟毓直言“战战惶惶，汗出如浆”，钟会巧妙对答“战战栗栗，汗不敢出”，这并非单纯害怕，而是机智应变，用幽默化解紧张。 【点睛】参考译文：钟毓和钟会年少时便有美好的声誉。十三岁那年，魏文帝曹丕听说了他们的才名，对他们的父亲钟繇说：“可以让你的两个儿子来见我！”于是二人奉命觐见。钟毓脸上有汗，魏文帝问：“你脸上为什么出汗？”钟毓回答：“战战兢兢，惶恐不安，汗水像浆汁一样涌出。”文帝又问钟会：“你为什么不出汗？”钟会答道：“战战栗栗，恐惧得连汗水也不敢冒出。” 24． 返回 才 25．A 26．志坚 【导语】这篇小古文阅读选文十分优质： 它取材经典典故“卧薪尝胆”，篇幅短小凝练、浅白易懂，适配中小学文言文启蒙要求。百余字讲清从败吴受辱到励精图治成霸业的完整脉络，自带励志内核，搭配注解降低了阅读门槛，题型也覆盖文言核心能力考察，设计合理。 【详解】24．（1）“返国后”意思是“回到越国之后”，“返”就是“返回、回来”的意思。 （2）“忍辱三年乃归”意思是“忍受屈辱三年才回国”，“乃”在这里表示承接，意思是“才”。 25．卧：睡，躺；柴薪：柴草，柴火；悬：挂，悬挂；苦胆：动物的苦胆（这里指猪、牛等的苦胆，味道极苦）；每日：每天；尝：品尝（根据题目注释，明确是“品尝”的意思）；之：代词，指代前面提到的 “苦胆”。 整句翻译：（越王勾践）睡在柴草上，（在住处）悬挂苦胆，每天都要品尝一下它（苦胆的苦味）。 26．文章结尾写道“世人皆叹其志坚”，意思是世人都赞叹他意志坚定。勾践忍辱负重、卧薪尝胆、励精图治，最终灭吴称霸，这些行为都体现了他“志坚”的特点，题目要求用原文词语回答，因此直接提取“志坚”即可。 【点睛】译文：越国被吴国打败，越王勾践到吴国做了人质，忍受了三年的屈辱才得以回国。返回越国之后，他睡在柴草上，在住处悬挂苦胆，每天都要尝一尝苦胆的味道，以此不忘记在会稽战败所受的耻辱。他振奋精神，努力治理国家，最终率领越国的军队灭掉了吴国，成就了春秋时期的霸业，世人都赞叹他意志坚定。 27． 休息 回答（回应） 28． 垫背 盐 柴（薪） 击打（敲打、拍打等） 29．遇到问题要善于观察，善于思考；事情总有真相大白的时候，不要心怀侥幸；不义之财不可取。 【导语】这篇《智断羊皮案》是古代微型断案故事，篇幅极简却叙事精妙：开篇直接抛出争羊皮的冲突，用下属无应对比烘托李惠的聪慧，断案过程寥寥数语就将人物机敏刻得鲜活。它以小见大，不直白说教，把道理藏在情节里，短小精悍余味悠长。 【详解】27．“息于树荫”：在树荫下歇息。息：休息。 “群下咸无应者”下属全都没有人回应。应：回答、回应。 28．根据原文“各言为己藉背之物”，结合注释③“藉：垫衬”，可知二人都称羊皮是自己用来垫背的物品，因此填垫背。 根据文章开篇第一句“人有负盐负薪者”（负译为背，注释明确说明薪是柴），可知二人一个背盐、一个背柴，因此分别填盐、柴（薪）。 根据原文李惠的断案方法“惠令人置羊皮席上，以杖击之”，结合前文“以此羊皮可拷知主乎”，可知李惠通过击打羊皮看残留碎屑判断主人，因此填击打（拍打、敲打等）。 29．本文讲述李惠不靠蛮力，靠智慧和细节轻松断案的故事，既肯定了李惠的处事方法，也批评了负薪者抢占他人财物的行为，因此可从两个角度总结启示，言之有理即可。 示例：解决问题要善于动脑思考，抓住关键细节，用实际证据推得真相，不要陷入无意义的争执；同时为人要诚实，不能贪图不属于自己的东西。 【点睛】参考译文：有一个背盐的人和一个背柴的人，两个人同时放下重担，在树荫下休息。过了一会儿，两人准备动身赶路，为了一张羊皮起了争执，两人都称这张羊皮是自己垫背用的东西。争执了很久都没有结果，于是就到官府打官司。当时雍州刺史李惠对手下的属官说：“凭借这张羊皮，拷打它就能查出它的主人了，你们觉得可以吗？”部下们全都没有人应答。李惠命人把羊皮放在席子上，用棍棒击打它，打出来少量盐屑，于是说：“我找到事情的真相了！”他让争抢羊皮的两个人查看结果，背柴的人立刻伏身承认了自己的罪过。 30． 掉落 寻找 31．这里是我的剑掉下去的地方。 32．叔叔，您这样找剑可不行呀！船在移动，而剑却留在原来掉落的地方，您应该在剑掉落的当时就去打捞，现在船已经走了很远，您在船上刻记号是找不到剑的。 【导语】这是经典先秦寓言《刻舟求剑》，篇幅短小精悍，叙事简洁利落：短短几十字就讲完了坠剑、刻舟、求剑的完整故事，逻辑清晰，结尾点破事理，干净有力。它以小见大，用浅显故事讽刺拘泥固执、不知随情势调整思路的人，意蕴深刻又通俗易懂，是非常合适的小学文言启蒙素材。 【详解】30．（1）其剑自舟中坠于水：他的剑从船上掉到水里。坠：掉落，落下。 （2）从其所契者入水求之：他就顺着刻记号的地方下水找剑。求：寻找。 31．根据所学可知，是：这里、这个地方；吾：我；所从坠：从剑落下的地方。 故“是吾剑之所从坠”的意思是：这里就是我的剑掉下去的地方。 32．先梳理故事里楚人找剑方法的问题核心，结合“舟行而剑不行”的客观规律，用通俗的语言点明错误原因，给出合理建议即可。 示例：你这样找不到剑呀！船已经往前走了，可剑掉进水后不会跟着船移动，你要顺着船动的情况调整找剑的位置，办事不能死守不变的方法呀。 【点睛】参考译文：有个楚国人渡江，他的剑从船上掉到水里。他立刻在船身上刻了个记号，说：“这里是我的剑掉下去的地方。”等船停下，他就顺着刻记号的地方下水找剑。船已经向前行驶了，但是剑不会跟着移动，像这样找剑，实在太糊涂了。 33．自相矛盾 34． 善于，擅长 卖 35． 不要过分追求形式而忽视内容。 没有眼光，取舍不当。 【导语】本文通过楚人卖珠时过度装饰木匣，郑人买匣还珠的故事，讽刺了舍本逐末、取舍不当的行为，告诫人们要分清主次，认清事物本质与价值，避免被外在形式迷惑而做出错误选择。 【详解】33．《韩非子》是战国末期法家代表人物韩非的著作，书中收录了大量生动的寓言故事，用来阐述法家思想和政治主张。除了本文《买椟还珠》之外，我们在学习和生活中还接触过许多出自该书的经典寓言，如《守株待兔》《自相矛盾》《滥竽充数》等。 34．在句子“此可谓善卖椟矣”中，“善”修饰动词“卖”，表示卖盒子的状态或能力。结合语境，楚国人把盒子装饰得非常精美，成功吸引了郑国人买下盒子，说明他很会卖盒子。因此，“善”在这里的意思是擅长、做得好； 在句子“未可谓善鬻珠也”中，“鬻”是一个动词，后面跟着宾语“珠”（珍珠）。联系前文“楚人有卖其珠于郑者”，可知整篇文章都在讲“卖”珍珠的故事。因此，“鬻”的意思就是“卖”。 35．作答时，需先梳理故事核心情节：楚人卖珠却因过度装饰装珠的木匣（椟），导致郑人买椟还珠。接着从“楚人”和“郑人”的行为逻辑切入分析教训： 对“楚人”，聚焦其“本末倒置”的问题，即过分注重包装（椟）而忽视商品核心价值（珠），得出“应分清主次，突出商品本质价值，避免喧宾夺主”的教训； 对“郑人”，关注其“取舍失当”的行为，即被外在华丽包装迷惑，忽略珍珠的真正价值，得出“要认清事物本质，不被表象误导，学会辨别核心价值”的教训。 【点睛】译文：楚国有个卖珠宝的人，用名贵的木兰木做了一个小匣子，用桂椒香料熏染它，用珠玉点缀它，用玫瑰美玉装饰它，用翡翠连缀它。有个郑国人买了他的匣子，却把珍珠退还给他。这可以说是善于卖匣子，却不能说是善于卖珍珠。 36．D 37．ABC 38．父母像这样辛劳地养育我们，作为子女，怎么能忘记父母的养育恩情呢？ 39．谁言寸草心，报得三春晖。 【导语】这篇选自《孝经》的短文，是非常合适的初阶文言启蒙读物。全文篇幅短小、语言浅白易懂，没有生僻晦涩的表达。文章以平实口吻梳理父母从子女初生到成长的一路辛劳，末尾以反问点题，自然引出感恩孝道的主旨，说理真切不生硬，兼具文言学习价值与德育意义。 【详解】36．“父母乳哺之，怀抱之”意思：父母用奶喂养他，在胸前抱着他。“父母”是主语，“乳哺”是连贯动作（表用乳汁喂养），“之”为宾语，故节奏划分为“父母/乳哺/之”；“怀抱”为动作，“之”为宾语，划分为“怀抱/之”。 37．结合“父母乳哺之，怀抱之。有疾，则为延医诊治。及年稍长，又使入学。”可知，文中写到了父母为孩子“乳哺、怀抱”“延医诊治”“使入学”。“不忘其恩”是对子女的要求，不是父母的行为。 38．岂可：怎么能。“忘”的意思是忘记；“其”指父母；“恩”是恩情；“乎”是语气词，表示“呢”。“其劳苦如此，为子女者，岂可忘其恩乎？” 意思是：父母养育我们是如此劳苦，作为子女，怎么能忘记父母的恩情呢？ 39．根据自己的积累写出一句能表达对父母感恩的诗句即可。示例：父母皆艰辛，尤以母为笃。——徐熙《劝孝歌》 【点睛】参考译文： 人刚出生的时候，饿了不能自己吃饭，冷了不能自己穿衣服，父母用奶喂养他，在胸前抱着他。一生病，就会请医生为他治病。等到他年龄大一点时，父母又把他送入学校。父母养育我们是如此劳苦，作为子女，怎么能忘记父母的恩情呢？ 40． 代词，指代丑人皱眉的样子 离开 跑、逃跑 41．同村的丑女人看见了，认为西施皱眉的样子很美。 42．其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。 说明：丑人模仿西施的样子反而更丑，让人厌恶躲避，也说明盲目模仿只会适得其反。 43．彼知颦美，而不知颦之所以美 44．C 【导语】《东施效颦》以极简笔墨构建了一则充满讽刺意味的寓言，以东施机械模仿西施的闹剧，揭示了盲目照搬、不顾自身条件的荒谬。文本以对比强化效果，富人闭门、穷人躲避的细节，让讽刺入木三分，警示人们唯有立足自身、取法根本，方能避免邯郸学步的可笑结局。 【详解】40．（1）“贫人见之”这句话的意思是：村里的穷人看见丑人模仿西施皱眉的样子。其中“之”是代词，指代丑人模仿西施皱眉的模样。 （2）“挈妻子而去之走”这句话的意思是：穷人带着妻子和儿女，远远地躲开丑人跑掉了。其中“去”的意思是离开，“走”在古文中是跑、逃跑的意思。 41．其里：她（西施）的邻里、同村。 丑人：长得丑的女子，即“东施”。 美之：认为……美。这是文言文中的“意动用法”，表示主语（丑人）主观上认为宾语（西施皱眉的样子）具有“美”的特点。 整一句话可翻译为：同村的丑女人看见了（西施皱眉的样子），认为这样很美。 42．文中“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走”这句话，直接描写了人们看到丑人模仿西施时的反应：富人紧闭大门躲避，穷人带着妻儿跑开，这说明丑人的模仿不仅没有变美，反而更加怪异丑陋，让人厌恶躲避，由此可见，盲目机械地模仿别人只会适得其反，暴露自身缺点，惹人反感。 43．题目要求用原文语句回答东施效颦的最大问题，“彼知颦美，而不知颦之所以美”这句话直接点明了东施的根本错误——她只知道西施皱眉的样子很美，却不明白西施皱眉美的真正原因（西施本身貌美，皱眉反而添娇；而东施容貌丑陋，盲目模仿只会更显怪异），所以这就是她模仿失败的核心问题。 44．A．故事的核心不是“追求美的勇气”，而是批评盲目模仿的行为，因此不准确。 B．东施的问题恰恰在于不顾自身条件、盲目模仿，并非“不必在意别人看法”，理解偏离了寓意。 C．故事中东施只看到西施皱眉美，却没看到西施本身的美，盲目模仿反而暴露了自己的缺点，这告诉我们要懂得扬长避短，不能不顾自身特点盲目模仿别人，这正是“东施效颦”的核心启示。 【点睛】【参考译文】西施心口疼，皱着眉头在村里走。同村的丑女（东施）看见，觉得她这样很美，回去后也捂着心口、皱着眉头在村里走。村里的富人见了她，紧紧关上门不肯出来；穷人见了她，带着妻子儿女远远躲开跑了。她只知道皱眉的样子很美，却不知道皱眉为什么美。 45． 《世说新语》 B C 46． 让、叫 为什么 47． 钟会 他换了个说法表达对魏文帝的敬畏，既回答了问题，又显得很机智，让人听了觉得很有趣。 【导语】这篇百余字短文，尽显魏晋名士的言语机锋。钟毓老实坦诚，直陈惶恐，汗出如浆一语，贴合少年初见帝王的真实情态；钟会则灵机巧变，以“汗不敢出”翻出新意，既承兄长对帝王的敬畏，又显少年急智。短短几句对话，就把二人性格勾勒分明，不愧为《世说新语》中短小隽永的经典轶事。 【详解】45．《钟氏之子》和《杨氏之子》均出自南朝刘义庆编撰的《世说新语》；从“毓面有汗”可知，‌钟毓脸上有汗；魏文帝再问钟会，得到的回答是“战战栗栗，汗不敢出”，可推断钟会脸上无汗。 46．（1）句意是可以让你的两个儿子来（拜见我）。令：让、叫。 （2）句意是你脸上为什么出汗呢？何以：为什么。 47．先表述你更欣赏谁的答案，然后结合文中钟毓、钟会的相应表现分析原因。 示例：我更欣赏‌钟毓‌的回答，理由是：面对皇帝他说出了自己真实的感受，不弄虚作假，敢说真话，这种诚实的品质很可贵。 我更欣赏钟会的回答，理由是：钟会思维敏捷，逻辑清晰。既然偷窃本身已经违背礼法，再行礼就显得假意客套，他的辩解机智巧妙，反应灵活，尽显聪慧过人。 【点睛】译文：钟毓、钟会兄弟俩少年时就有好名声。十三岁那年，魏文帝听说了他们的名气，就对他们的父亲钟繇说：“可以让你的两个儿子来（拜见我）。”于是下令召见二人。（  觐见时，）钟毓脸上出了很多汗，魏文帝问（他）：“你脸上为什么出汗呢？”钟毓回答说：“（我心里）恐惧发抖、惊慌不安，汗水流得像水浆一样。”魏文帝又问钟会：“你为什么不出汗呢？”（钟会）回答说：“（我心里）恐惧战栗，连汗都不敢流出来。” 48． 担心、害怕 再次 49． 以避患 及生子，爱之，恐坠 人们轻易地就能够到鸟巢，把翠鸟和它的孩子捉走 50．B 【导语】《翠鸟移巢》短小精悍，以翠鸟筑巢位置不断下移的小事行文，叙事简洁直白，脉络清晰。文章借鸟儿爱子心切、过度迁就的行为，委婉暗含处世与教子道理。通篇语言浅显易懂，贴合学生阅读水平，以小故事藏大哲理，借物喻人，寓意深刻，兼具文言积累价值与思想教育意义。 【详解】48．（1）恐坠：担心从树上掉下去。“恐”担心的意思。 （2）又更下巢：又把巢做得更低了一些。“更”再次，又的意思。 49．结合“翠鸟先高作巢以避患”可知，翠鸟最初把巢筑高，是为了躲避天敌，远离危险，保护自己和幼鸟。 结合“及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。”可知，生下幼鸟后太过疼爱，担心幼鸟从高处摔落，便降低鸟巢位置。 结合“子长羽毛，复益爱之，又更下巢，而人遂得而取之矣。”可知，翠鸟一次次降低鸟巢，失去了高处的保护，人们轻易就把小翠鸟抓走了。 50．阅读全文可知，翠鸟本意是疼爱幼鸟，一味迁就、过度呵护，不断降低鸟巢，看似爱护，实则削弱了防护，反而让孩子陷入危险。这告诉我们：疼爱子女要适度，过分溺爱、事事包办保护，不利于孩子成长，最终反而会害了孩子。 【点睛】参考译文： 翠鸟先是把巢筑得高高的用来避免祸患。等到它生了小鸟，特别喜爱它，惟恐它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些。等小鸟长出了羽毛，翠鸟更加喜爱它了，又把巢做得更低了一些，于是人们就把它们捉住了。 51． B C 52．徐孺子九岁时，曾经在月光下玩耍。 53． 月亮 人眼 54．不然。譬如人眼中有瞳，无此，必不明。 55． 聪明机智 示例：你真是一个善于思考的孩子，我要向你学习！ 【导语】这篇是经典的古代孩童智对文言小品，篇幅短小却意蕴十足。它没有冗余铺陈，仅以短短几句对话，借“月中无物”的设问，带出徐孺子精妙的类比作答，既凸显孩童的机敏巧思，又藏着朴素的思辨趣味，文字凝练，人物鲜活，尽显文言小品的留白之妙。 【详解】51．结合语境理解字词：“或语之曰”意思是“有人对他说”，因此“语”是动词“对……说”；徐孺子不赞同对方的说法，“不然”是“不是这样的”。 52．翻译时把古文中单音节词换成现代汉语：“尝”是“曾经”，“戏”是“嬉戏玩耍”，整理成通顺的话即可。 示例：徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍。 53．对方观点是“如果月中没有东西，月亮会更明亮”，徐孺子用人眼必须有瞳仁才能看见东西（明亮），类比月亮必须有月中物才能明亮，用生活中熟悉的例子巧妙反驳了对方。 示例：月中物   人眼中的瞳仁 （或填：月亮   人的眼睛，意思对即可） 54．徐孺子回答的内容包含在引号之内。故答案为：不然。譬如人眼中有瞳，无此，必不明。 55．从九岁就能巧答问题可以看出徐孺子聪明机敏，对他说的话符合小学生身份、积极合理即可。 示例：你小小年纪就会用巧妙的方法反驳问题，太聪慧了，我要向你学习遇事多动脑筋的好习惯。 【点睛】参考译文：徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍。有人对他说：“如果月亮里面什么东西都没有，是不是会变得格外明亮呢？”徐孺子回答：“不是这样的。好比人的眼睛里有瞳孔，要是没有瞳孔，眼睛就一定不会明亮了。” 56． A A 57．先生姓顾，是眷顾的“顾”，还是新故的“故”？ 58． 少机警 甚聪惠 59．二人都用对方的姓氏做文章，用和对方相同的逻辑巧妙回应，思维敏捷，语言幽默，却又不失礼貌。 【导语】这则百余字的文言轶事，写活了少年何妥的机智形象：开篇一句“少机警”总起，顾良拿姓氏谐音谐谑对方，何妥不假思索便应声反问，照搬对方的逻辑回击，以彼之道还施彼身。短短三十余字，孩童聪慧机敏尽显。结尾“众咸异之”收束，余味悠长，尽显古代少年的灵思跃然纸上。 【详解】56．（1）句意为：还是新故的“故”。为：还是。故选A.。 （2）咸：全，都；异：对……感到惊讶。句意为：众人都对他（的回答）感到惊讶。故选A。 57．先生：古时对老师的敬称；为：还是。句意为：先生姓顾，是眷顾的“顾”，还是新故的“故”？ 58．两文都在开篇对人物进行概括评价：本文“何妥少机警”，提取“少机警”；《杨氏之子》“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”，提取“甚聪惠”即可。 59．在本文中，顾良拿何妥的姓氏“何”谐音做文章调侃，何妥反过来拿顾良的姓氏“顾”谐音回敬；在《杨氏之子》中，孔君平拿杨氏子的姓氏“杨”关联杨梅调侃，杨氏子反过来拿孔君平的姓氏“孔”关联孔雀回敬。二者都在‌对方的姓氏上做文章‌，完全模仿对方的提问进行回应，以彼之道还施彼身，既没有失礼，又体现出极快的反应速度，语言巧妙幽默。 【点睛】译文：何妥小时候就机警聪敏。八岁时求学于国子学，助教顾良戏弄他说：“你既然姓何，不知是‘荷叶’之‘荷’，还是‘河水’之‘河’？”何妥应声说道：“先生姓顾，不知是‘眷顾’的‘顾’，还是‘新故’的‘故’？”众人都对他（的回答）感到惊讶。 60． B A 61． 一群孩子想办法取出掉进树洞的球 用带钩子的长杆伸进树洞勾球。 伸手进树洞掏球。 他善于动脑筋，想到了用水让球浮起来的办法 62．遇到问题不要慌乱，只要多动脑筋、灵活思考，就能找到解决问题的好办法。 【导语】这篇《文彦博树洞取球》是一则短小精悍的古代智童故事，全文仅三十余字，就完成了起承转合：从孩童玩球误落树洞的困境，到众人无措，再到文彦博巧思取球，对比鲜明。它善用白描不事铺陈，以生活化小事寄寓思考，兼具文言启蒙价值与思维启发意义，短小耐读。 【详解】60．(1)根据原文球忽跃入树穴，群儿谋取之，球掉进树洞后，孩子们要取的对象是球，因此“之”是代词指代球，选B。 (2)彦博以盆取水整句意思是文彦博拿盆子接水，“以”在这里是介词“用、拿”的意思，选A。 61．第一空直接结合注释给出的“谋：谋划、出主意”，加上上下文语境，即可翻译出句意：一群孩子想办法取出掉进树洞的球。 第二问是开放题，只要符合孩童的能力范围、符合树洞取球的情境都合理，举例为常见合理思路。 示例：请大人过来帮忙取出球；用带钩子的长杆伸进树洞把球勾出来。 第三空根据原文彦博以盆取水，球遂浮出，可知文彦博利用浮力原理解决了问题，核心原因是他善于观察思考。 示例：从原文彦博以盆取水，球遂浮出可得出，文彦博利用水的浮力原理，善于思考找到巧妙方法，因此能拿到球。 62．故事通过其他孩子和文彦博的方法对比，核心是告诉我们遇到困难要善于动脑、灵活思考，言之有理即可。 示例：遇到难题不要拘泥于常规思路，开动脑筋换角度思考，就能找到解决问题的好方法。 【点睛】译文：文彦博小时候，和一群小孩儿踢球。球忽然掉进了树洞里，孩子们商量着想把球取出来，因为树洞太深，没办法拿到球。文彦博用盆子盛来水灌入树洞，球于是就浮了出来。 63．A 64．C 65． A 杨素本来就是闲闷时找张生开玩笑逗乐，张生的回答巧妙点出了问题的荒谬，体现了机敏，杨素只会欣赏张生的聪慧，不会动怒，“笑而遣之”符合原本轻松戏谈的氛围。 66．杨素故意在年底（腊月）戏弄张生，问被蛇咬怎么治，张生没有直接争辩，而是反过来要求用五月五日南墙的雪涂伤口，顺势点出“五月不会下雪，腊月也不会有蛇咬人”，用对方的逻辑巧妙反驳了戏弄，能看出张生机敏聪慧。 【导语】这是一则凝练短小的古代笔记小品，属传统机智人物故事范畴。全文仅百余字，以对话推动情节：杨素拿年末蛇咬足的无解问题刁难张生，张生巧用归谬法反诘，寥寥数语就立住人物机敏特质，无多余铺陈，智趣盎然，短而有味，尽显古人应对的机巧。 【详解】63．“隋人张生”是主语，“敏慧”是形容主语的谓语，主谓之间需要断开，“杨素”是第二分句的主语，“每闲闷”是谓语部分，主语后断开，“即”是表承接的副词，修饰动作“召与戏谈”，副词和中心动作之间断开。因此正确划分为：隋人/张生敏慧，杨素/每闲闷，即召/与戏谈。 64．尝与诸小儿游：意思是（王戎）曾经和许多小孩一起游玩。尝：曾经。 将义项放入原文“尝岁暮无事对坐”，翻译为“曾经在年底没事的时候对坐聊天”，语义通顺逻辑合理，因此选“曾经”。 65．首先看原文开头的铺垫：“杨素每闲闷，即召与戏谈”，“戏谈”明确了这是轻松的玩笑互动，不是真的刁难。杨素说“被蛇咬”本身就是故意编的刁钻题目，用来试探张生的机智。B选项“素怒，遂不复召见”完全不符合语境：杨素本来就是找张生来取乐的，张生答得越巧妙，杨素只会越认可他的聪明，不会因为一个玩笑动怒。而A选项“素笑而遣之”既符合杨素被点破后会心一笑的状态，也贴合两人一贯的相处模式，因此选A。 示例：我同意A的写法，因为：杨素本来就是闲闷无聊，找张生“戏谈”开玩笑，“腊月被蛇咬”本身就是杨素故意编出来的、违背常识的假问题，用来考验张生；张生的回答只是以其人之道还治其人之身，并没有冒犯杨素，反而凸显了机敏，符合杨素对张生“敏慧”的印象，杨素只会欣赏张生的聪明，不会动怒。素笑而遣之完全符合二人戏谈的轻松氛围，也贴合原文的人物设定。 66．我们先拆解杨素的“挖坑”逻辑：岁暮就是腊月寒冬，蛇在冬天会冬眠，根本不会出来咬人，杨素的问题本身就是假的、不符合常识的。 如果张生直接说“你这问题不对，冬天根本没有蛇”，就显得生硬无趣，也体现不出智慧。而张生的应对非常巧妙：他顺着杨素的要求给解法，给出的解法本身也不符合常识，等杨素果然反问“五月哪里有雪”，张生再用杨素自己的逻辑反击回去，相当于让杨素自己意识到“我出的问题也一样不合逻辑”，这种应对既点破了玩笑，又留了体面，反应速度和说话技巧都能体现张生的敏慧。 示例：从张生回答杨素的思路就能看出他的敏慧：杨素故意用“腊月蛇咬脚”这个违背常识的问题戏弄张生，张生没有直接戳穿杨素问题的荒谬，反而顺着杨素的逻辑，提出要用同样不可能存在的“五月五日南墙下雪”做药引。这种回答方式是典型的以其人之道还治其人之身，既委婉回应了杨素的戏弄，又让杨素自己意识到问题本身的不合理，四两拨千斤非常巧妙，充分体现了张生的聪敏机智。 【点睛】参考译文：隋朝有个叫张生的人，才思敏捷聪慧，杨素每次空闲无聊，就会召张生来和自己闲谈打趣。曾经年底无事可做，两人相对而坐，杨素开他的玩笑说：“我认为你本领很大，没有疑问解不开。今天我家有人被蛇咬了脚，该怎么医治呢？”张生回答：“取五月五日南墙下的雪涂在伤口上就能治好。”杨素说：“五月哪里会有雪呢？”张生答道：“五月没有雪，腊月哪里会有蛇咬脚呢？” 67． 贫穷 书写 用 68．B 69．学习需克服困难，坚持不懈，这样才能有所成就。 70．C 【导语】这篇选自《书林纪事》的文言短记，篇幅短小浅易，百余字就勾勒出唐代书法家怀素练字的小故事。文章没有冗余铺陈，通过种蕉练字、磨穿盘板两处细节，鲜活凸显出怀素勤学苦练、持之以恒的品质，叙事简洁有力，兼具文言学习价值与励志教育意义，很适合做初学文言的阅读文本。 【详解】67．①结合“无纸可书”（没有纸可以写字）的语境，可知怀素的处境是贫穷、贫寒。 ②“可书”的意思是“可以用来书写”，因此“书”在这里是动词，意思是书写、写字。 ③结合句意“用芭蕉叶来供挥毫书写”，可知“以”是介词，意思是用、拿。 68．A．“贫/无纸可书”的朗读节奏划分正确，“贫”是原因，“无纸可书”是结果，中间停顿合理。 B．怀素“以蕉叶供挥洒”，是因为“贫无纸可书”，是为了解决没有纸写字的问题，并非为了亲近大自然。 C．“盘板皆穿”的意思是“把木盘和方板都磨穿了”，结合注释“穿：破，透”。 D．文中写怀素反复在盘板上写字，直到盘板都被写穿，表现了他勤奋刻苦的品质。 69．怀素在没有纸的情况下，种芭蕉叶写字、漆盘板反复练习，最终成为著名书法家，故事的核心是“勤奋刻苦、不畏艰难”，围绕这个核心作答即可。 示例：学习要不怕条件艰苦，勤奋刻苦、坚持不懈，才能学有所成。 70．A．颜真卿是唐代著名书法家，楷书四大家之一。 B．王羲之是东晋著名书法家，被称为“书圣”。 C．翁卷是南宋诗人，是“永嘉四灵”之一，并非著名书法家。 D．柳公权是唐代著名书法家，楷书四大家之一。 【点睛】译文：怀素住在零陵的时候，因为家境贫寒，没有纸来写字，于是就种了一万多株芭蕉，用芭蕉叶来供自己挥毫书写，还把自己的住所命名为“绿天庵”。芭蕉叶还是不够写，他就用漆涂了一个盘子，在上面写字；又漆了一块方板，反复地在上面书写，最后木盘和方板都被写穿了。 答案第14页，共16页 答案第15页，共15页 学科网（北京）股份有限公司 $