19古诗二首书湖阴先生壁 课件-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕王安石《书湖阴先生壁》展开，涵盖题壁诗概念、作者背景、诗句诵读与赏析等核心知识点。课堂导入从题目解析入手，联系已学《题西林壁》等题壁诗建立知识脉络，通过通假字注释、关键词解析等学习支架引导学生逐步深入。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“护田”“排闼”的典故讲解渗透传统文化，以拟人、对偶修辞分析培养逻辑思维，如引导想象“两山排闼送青来”画面体会情感。采用情境提问与拓展迁移法，学生能提升语言运用与审美创造，教师可借助系统支架高效教学。

书湖阴先生壁 你从题目了解到了什么？ 题写 书 壁 墙壁 题壁诗 杨骥（字德逢）的别号。杨骥是王安石退居江宁（今江苏南京）时的邻居。 题写在湖阴先生家墙壁上的诗。 你还记得我们学过哪些题壁诗？ 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，宋代著名的政治家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。 说一说诗人看到了哪些景物？是怎样的景物呢？ （ ）的茅檐 （ ）的花木 （ ）的水 （ ）的田 （ ）的山 茅屋庭院 “长”通“常” 青苔 你仿佛看到了怎样的画面？ 这里指种有花木的一块块排列整齐的土地,周围有土埂围着。 你仿佛看到了怎样的画面？ 诗人写环境的洁净、花木的整齐，仅仅是在写景吗？ ➡透过这清幽雅致的庭院，我们看到了一个怎样的湖阴先生？你从哪里看出来的？ 勤劳朴实 爱好洁净 热爱生活 兴致高雅 侧面烘托 诗人的目光并没有停留在小小的庭院内， 他被院外的景色深深吸引住了。 那又是怎样一番动人的景象呢？ 你仿佛看到了怎样的画面？ 推开门 你仿佛看到了怎样的画面？ 这两句诗写得很有情趣，诗句中的什么词让你觉得特别有情趣呢？ 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 拟人 一水护田将绿绕 想象一下：一条清澈的小溪，像温柔的母亲一样，张开双臂，环绕着绿油油的稻田。这是一种怎样的感觉呢？ 亲切、有情、充满生机 运用拟人手法，写出一条河像妈妈一样环绕保护着田，写出溪水温柔多情曲折多姿。 两山排闼送青来 想象一下：诗人正在欣赏院内美景，忽然，门仿佛被推开了，映入眼帘的是门外苍翠的山色，扑面而来。 主动、热情、想分享美景 运用拟人手法，赋予山以人的情感，仿佛青山也主动热情地把美景送来，写出青山山势若奔翠色欲滴，表达诗人对景色的喜爱。 运用典故 护田 出自《汉书》，指汉朝派出使者保护田地，积攒粮食。 排闼 出自《史记》，指汉高祖卧病时好多天不肯见人，樊哙推门而入探望。 用典是一种修辞手法，多见于诗歌中。即引用古籍中的故事或词句。用典可以丰富而含蓄地表达有关的内容或思想。 再读一读这两句诗，你还发现了什么？ 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。 对偶 对偶就是把字数相等、结构相同、词类相当、意义相关的两个句子或词组对称地排列在一起的一种修辞方式。 你还知道类似的诗句吗？ 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——[唐]杜甫 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ——[宋]苏轼 学完全诗，你觉得王安石通过这首 诗，想表达怎样的情感？ 1.对湖阴先生居所环境的喜爱与赞美； 2.对湖阴先生勤劳、高洁品格的敬佩； 3.对恬静、优美的田园生活的向往； 4.与朋友之间的深厚情谊。 此时的王安石，因变法阻力，曾两次辞去宰相职务，退居南京。这里的“净”，或许正是他内心所渴望的“静”。他在湖阴先生这里，找到了精神的慰藉和知己的共鸣。所以，这山水不仅是自然的山水，更是诗人心中理想的山水。 景、人、情在此完美交融。 读一读 　　1. 背诵并默写古诗。 　　2. 积累描写景色的诗句。 课后作业 $