1 草原（分层作业）语文新教材统编版五四学制六年级上册

**基本信息** 本同步练习以《草原》为载体，采用“基础巩固+能力提升+素养拓展”三层设计，梯度覆盖字词积累、文本解析到拓展阅读，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字词、拼音、标点等基础知识点|看拼音写词语、选择题等基础题型，夯实语言基础| |能力提升|课文语段阅读理解与赏析|写作手法分析、词句含义探究，培养文本解析能力| |素养拓展|拓展阅读与综合应用|人物形象分析、语句修改，提升思维能力与文化自信|

分层作业 第1课 草 原 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 1．看拼音，写词语。 lǜ tǎn( )  ɡōu lè( )  xuàn rǎn( )    lǐ mào( ) mǎ tí( )   xiū sè( )  shuāi jiāo( )  tiān yá( ) 2．根据意思写词语。 （1）形容草原上绿色无边的景象。( ) （2）十分自在、不受拘束。( ) （3）绿色浓郁得将要流动似的。( ) （4）过分约束自己，显得不自然。( ) （5）细细地回忆、品味。( ) 3．下列加点字的注音全都正确的一项是（   ） A．渲染（xuān）    勾勒（lè）       彩虹（hóng） B．豆腐（fu）      蒙蔽（méng）    蒙古包（méng） C．迂回（yū）      羞涩（shè）     低吟（yín） D．清鲜（xiān）    朝鲜（xiǎn）    拨转（zhuǎn） 4．下面各句所使用的标点符号正确的一项是（   ） A．走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子，河！ B．见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着、飞驰着，在汽车左右与前面引路。 C．太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ D．静寂的草原热闹起来：欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 5．《草原》的题材主要围绕什么展开？（   ） A．城市生活 B．乡村风光 C．草原景色与民族风情 D．历史故事 6．下列句子中加点词语使用错误的一项是（   ） A．站在茫茫的大草原上，往天边望去，一碧千里。 B．四周的树木郁郁葱葱，翠色欲流，这壮观的景色，不禁令我发出感叹：“真是翠木森森得水纯，悠悠竹筏浪中巡！” C．日暮途穷，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ D．海风吹过岸边，婆娑的绿树迎风摇曳，看海的人襟飘带舞。 7．和“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”采用的修辞手法相同的一项是（   ） A．我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 B．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 C．下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 D．石头像雹子一样，向敌人头上砸去。 8．下列各句中没有使用修辞手法的一项的是（   ） A．羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 B．在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 C．忽然，像被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 D．这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 9．下列对课文《草原》理解有误的一项是（   ） A．本文主要写的是作者的一次访问活动，主题是表现各民族人民的深情厚谊，歌颂民族团结。 B．文章为了表现各民族人民团结的深情厚谊，描写了草原的美丽景色，以草原之美衬托了草原人民心灵之美，衬托了民族精神之美。 C．“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”三个“一百五十里”形成了一种反复之势，不仅形象地表现出草原的辽阔，而且给读者留下了广阔的想象空间。 D．“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放”，运用虚拟的想象，表达出草原人民的纯朴热情。 10．下列句子与“一碧千里”相对应的一项是（   ） A．四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 B．在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 C．羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 D．一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。 11．对号入座。依次填在下面的空缺处的词语恰当的一项是：（   ） 那些小丘的线条是那么 ，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处 ，轻轻流入云际。这种 ，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首 小诗。 A．柔嫩   翠色欲流   构图   奇丽 B．柔美   五彩缤纷   境界   奇妙 C．柔美   翠色欲流   境界   奇丽 D．柔嫩   五彩缤纷   构图   奇妙 能力提升 阅读《草原》的语段完成问题。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔勾勒，于是，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1．这段描写草原美景的句子主要运用了什么写作手法？（   ） A．对比手法 B．动静结合 C．借景抒情 D．托物言志 2．文中加点词语“渲染”和“勾勒”分别指中国画的哪种技法？作者用这两个词想突出草原的什么特点？ 3．按要求赏析画线句子。 （1）文中“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”重复使用“是那么”，有何表达效果？ （2）赏析：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 4．“翠色欲流”和“一碧千里”都描写绿色，二者侧重点有何不同？ 5．“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。”“这种境界”具体指什么？这句话体现了作者什么样的心情？（从下面四个选项中选择正确的一项） A.矛盾纠结 B.欣喜若狂 C.陶醉其中 D.思乡之情 6．课文最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”表达了作者怎样的情感？（   ） A．对草原美景的喜爱。 B．对牧民生活的向往。 C．对蒙汉情谊的赞美。 D．对离别的不舍。 素养拓展 阅读《山高我为峰》完成问题： 山高我为峰 高满航 ①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月。 ②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。梁班长身后的士兵小郑没能站稳，被吹得打了个趔趄，差点摔出去。 ③梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也听了个大概，旋即转过身，向紧跟其后的战友大喊着传达班长命令：“脚下踩实，不要摔倒。” ④以此类推，每个人都把自己听到的口令大喊着传给身后的战友，待传完十几遍，到最后的副班长耳朵里时，已经变成了：“跟紧队伍，不要掉队。”副班长意会，迎风撕开了嗓门，朝着前面回复：“是，收到。”他的声音朝着风的方向飞奔而去。 ⑤风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。 ⑥梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友。每个人接过绳子后，都迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面一个战友的手里。 ⑦十几个人迎风朝着山上爬去，他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。偶尔，有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走。 ⑧小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了。 ⑨小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防。所以从他跟着队伍巡边那天起，素描本就不离身。 ⑩自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品。 ⑪见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他的迷彩服上衣被一只手紧紧抓住。他转头，见是梁班长。 ⑫这时候，梁班长已经解开了腰间的绳子。 ⑬他把绳头交给小郑，大喊着命令他：“你站着别动，我去追。” ⑭小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本。 ⑮班长跑，素描本也“跑”。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。 ⑯他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，又从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。 ⑰原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。他仿佛有一支神笔，才寥寥几画，就生动勾勒出了山的轮廓。 ⑱小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？” ⑲梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？” ⑳小郑疑惑地回答：“1米78。” ㉑梁班长脱口而出：“那么——这座界山的海拔就是5962.68米。” ㉒紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧，这座山的海拔应该是5960.9米。” ㉓梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962.68米。” ㉔陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。 ㉕风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。 ㉖战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。“同志们，出发。”梁班长第一个整理好随行装具。顾不得一览祖国的大好河山，战士们绑紧绳子后，又朝着另一座界山行进…… （本文首发于《解放军报》） 1．边防战士在巡逻途中，常会遇到突发情况。请梳理文章内容，将文中这次“突发情况”梳理清楚。 2．文中战士们在登山过程中面临哪些具体挑战？请概括两点。 3．修改语句是写作的重要环节，请阅读文章中的画线句子，比较下面的原稿和改稿，并说说改稿好在哪里。（从修辞角度辨析） 【原稿】大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风正朝着他们袭来。 【改稿】大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。 4．从梁班长的行为中，概括其人物形象特点。 5．下列对于小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以空间顺序为线索，叙述了边防战士在狂风中顺利完成巡查界山任务的故事。 B．小说标题既意境开阔，激发读者阅读兴趣，又与文章结尾处梁班长的话遥相呼应。 C．小说第⑤段的环境描写体现了狂风的猛烈，侧面烘托出战士们不怕困难的品质。 D．作为边防战士，小说中的梁班长是一个责任心极强、热爱祖国、甘于奉献的人。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第1课 草 原 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 1．看拼音，写词语。 lǜ tǎn( )  ɡōu lè( )  xuàn rǎn( )    lǐ mào( ) mǎ tí( )   xiū sè( )  shuāi jiāo( )  tiān yá( ) 【答案】 绿毯 勾勒 渲染 礼貌 马蹄 羞涩 摔跤 天涯 【解析】本题考查对字形的识记、书写及音形转换能力，主要考查学生对同音字、形似字的辨析能力。平时要注意抓住形旁与声旁的特点来正确书写汉字，并及时积累。本题书写要正确、规范，要结合具体语境判断，如“绿毯”的“毯”不要误写成“毡”，“勾勒”的“勒”不要误写成“靳”，“渲染”的“染”里面的“九”不要写成“丸”，“礼貌”的“貌”不要误写成“藐”，“马蹄”的“蹄”不要误写成“踢”，“羞涩”的“羞”不要误写成“差”，“摔跤”的“跤”不要误写成“脚”，“天涯”的“涯”不要误写成“崖”。得分关键在于平时的积累。 2．根据意思写词语。 （1）形容草原上绿色无边的景象。( ) （2）十分自在、不受拘束。( ) （3）绿色浓郁得将要流动似的。( ) （4）过分约束自己，显得不自然。( ) （5）细细地回忆、品味。( ) 【答案】（1）一碧千里 （2）无拘无束 （3）翠色欲流 （4）拘束 （5）回味 【解析】本题考查理解词语含义的能力。注意积累词语，理解词语的意思，在理解的基础上记忆，注意不要写错字。由“绿色无边”联想到“一碧千里”；由“自在、不受拘束”联想到“无拘无束”；由“绿色”“流动”联想到“翠色欲流”；由“约束自己”“不自然”联想到“拘束”；由“回忆、品味”联想到“回味”。 3．下列加点字的注音全都正确的一项是（   ） A．渲染（xuān）    勾勒（lè）       彩虹（hóng） B．豆腐（fu）      蒙蔽（méng）    蒙古包（méng） C．迂回（yū）      羞涩（shè）     低吟（yín） D．清鲜（xiān）    朝鲜（xiǎn）    拨转（zhuǎn） 【答案】D 【解析】本题考查汉字字音。 A.渲染（xuān）——xuàn； B.蒙古包（méng）——měng； C.羞涩（shè）——sè； 故选D。 4．下面各句所使用的标点符号正确的一项是（   ） A．走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子，河！ B．见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着、飞驰着，在汽车左右与前面引路。 C．太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ D．静寂的草原热闹起来：欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 【答案】C 【解析】本题考查标点符号的运用。 A.“河”的前面应该是破折号，表示解释说明； B.“欢呼着”后面应该用逗号，带助词“着、了、啊”的都用逗号； D.“欢呼声，车声”后面都应该用逗号，因为停顿时间较长的都用逗号，不用顿号；故选C。 5．《草原》的题材主要围绕什么展开？（   ） A．城市生活 B．乡村风光 C．草原景色与民族风情 D．历史故事 【答案】C 【导语】《草原》以细腻笔触勾勒自然之美，语言清新如风，将草原的辽阔生机与牧民的淳朴热情融为一体。作者善用比喻拟人，如“翠色欲流”展现草木灵动，又借马背上的民族风情传递生命活力。情景交融间，既抒发了对自然的礼赞，也暗含对自由生活的向往，情感真挚而富有感染力。 【解析】本文考查内容理解。 《草原》是一篇描绘自然与人文交融的佳作。文章以草原为背景，生动展现了其广袤无垠、绿草如茵的壮美景色，让人仿佛置身碧波荡漾的绿色海洋。同时，作品深入挖掘了草原上的民族风情，通过描绘牧民生活、马背文化及热情好客的习俗，展现了独特而浓郁的草原文化魅力，令人心驰神往。文章没有重点描写城市生活、乡村风光或历史故事。故选C。 6．下列句子中加点词语使用错误的一项是（   ） A．站在茫茫的大草原上，往天边望去，一碧千里。 B．四周的树木郁郁葱葱，翠色欲流，这壮观的景色，不禁令我发出感叹：“真是翠木森森得水纯，悠悠竹筏浪中巡！” C．日暮途穷，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ D．海风吹过岸边，婆娑的绿树迎风摇曳，看海的人襟飘带舞。 【答案】C 【解析】本题考查词语搭配。 A.一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。用在句子中合适。 B.翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。用在句子中合适。 C.日暮途穷：意思是比喻到了末日或衰亡的境地，也比喻到了无路可走的地步。用在句子中形容不愿分别不合适。 D.襟飘带舞：意思是衣襟和裙带随风舞动。用在句子中合适。故选C。 7．和“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”采用的修辞手法相同的一项是（   ） A．我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 B．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 C．下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 D．石头像雹子一样，向敌人头上砸去。 【答案】B 【解析】“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这个句子运用了拟人的修辞手法，说明了草原的美丽和乐趣的气氛感染了骏马和大牛，使他们静立不动，回味无穷，突出了草原的美。 A.把“我”比作“星星”，运用了比喻的手法； B.“蹿、舔”运用了拟人的修辞手法，把灌水疯狂凶猛的样子写得淋漓尽致； C.“一阵排山倒海的掌声”将掌声夸大化，是夸张的修辞； D.把“石头”比作“雹子”，是比喻的修辞；故选B。 8．下列各句中没有使用修辞手法的一项的是（   ） A．羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 B．在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 C．忽然，像被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 D．这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 【答案】D 【解析】本题考查修辞手法的运用。 A.拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。结合“绣”这一关键词可以判断A项运用了拟人的修辞手法。“绣”是人才会有的动作，此处是把人的动作赋予给了羊。 B.结合“回味”一词，可以判断这句话运用了拟人的修辞手法。“回味”是人才会有的动作，此处是把人的动作赋予给了骏马和大牛。 C.比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。这一句话把穿着各色的衣裳比作一条彩虹，故运用了比喻的修辞手法。 D.没有运用修辞手法。故选D。 9．下列对课文《草原》理解有误的一项是（   ） A．本文主要写的是作者的一次访问活动，主题是表现各民族人民的深情厚谊，歌颂民族团结。 B．文章为了表现各民族人民团结的深情厚谊，描写了草原的美丽景色，以草原之美衬托了草原人民心灵之美，衬托了民族精神之美。 C．“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”三个“一百五十里”形成了一种反复之势，不仅形象地表现出草原的辽阔，而且给读者留下了广阔的想象空间。 D．“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放”，运用虚拟的想象，表达出草原人民的纯朴热情。 【答案】D 【解析】本题考查课文内容理解。 老舍作品《草原》主要内容为：作者第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色及受到蒙古族同胞的热情欢迎的情景。表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，表达了作者对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌颂。 D.“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放”不是虚拟想象，是实写，表达出草原人民的纯朴热情。故选D。 10．下列句子与“一碧千里”相对应的一项是（   ） A．四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 B．在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 C．羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 D．一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。 【答案】D 【解析】考查对词语和句子的理解。 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。 A.只体现了平地和小球的颜色特点。 B.写出了动物们在草原的无忧无虑。 C.写出了羊群的颜色和草原颜色的和谐。 D.通过两个连续的“一百五十里”写出了草原的广阔，也体现了其绿的范围之大。 故选D。 11．对号入座。依次填在下面的空缺处的词语恰当的一项是：（   ） 那些小丘的线条是那么 ，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处 ，轻轻流入云际。这种 ，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首 小诗。 A．柔嫩   翠色欲流   构图   奇丽 B．柔美   五彩缤纷   境界   奇妙 C．柔美   翠色欲流   境界   奇丽 D．柔嫩   五彩缤纷   构图   奇妙 【答案】C 【解析】柔嫩：柔和鲜嫩。柔美：柔和而优美。小丘的线条是柔和优美的，不能用“嫩”来修饰线条，第一空应选用“柔美”； 翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。五彩缤纷：指颜色繁多，非常好看。根据语意，小丘的颜色“就像只用绿色渲染”，没有别的颜色，因此第二空要用“翠色欲流”； 构图：绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当地组织起来，构成协调的完整的画面。境界：事物所达到的程度或表现的情况。第三空是形容草原的自然环境给人的感受，因此要用“境界”； 奇丽：奇特而美丽。奇妙：奇特巧妙。吟一首关于草原的小诗，这首诗应该是“奇特而美丽的”，因此第四空要用“奇丽”；故选C。 能力提升 阅读《草原》的语段完成问题。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔勾勒，于是，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1．这段描写草原美景的句子主要运用了什么写作手法？（   ） A．对比手法 B．动静结合 C．借景抒情 D．托物言志 2．文中加点词语“渲染”和“勾勒”分别指中国画的哪种技法？作者用这两个词想突出草原的什么特点？ 3．按要求赏析画线句子。 （1）文中“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”重复使用“是那么”，有何表达效果？ （2）赏析：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 4．“翠色欲流”和“一碧千里”都描写绿色，二者侧重点有何不同？ 5．“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。”“这种境界”具体指什么？这句话体现了作者什么样的心情？（从下面四个选项中选择正确的一项） A.矛盾纠结 B.欣喜若狂 C.陶醉其中 D.思乡之情 6．课文最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”表达了作者怎样的情感？（   ） A．对草原美景的喜爱。 B．对牧民生活的向往。 C．对蒙汉情谊的赞美。 D．对离别的不舍。 【答案】 1．B 2． “渲染”指大面积涂抹颜色，“勾勒”指用线条描画轮廓；突出草原小丘线条柔美、色彩浓郁的特点。 3．（1）增强语气，突出作者对草原空气和天空的强烈赞美。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将草原比作“绿毯”，羊群比作“白色大花”，生动表现草原的辽阔生机与羊群动态的美感。 4．“一碧千里”强调草原的广阔碧绿；“翠色欲流”突出绿色的浓郁和动态感。两者强化了草原的生机。 5．“这种境界”指：草原辽阔碧绿、柔美宁静的自然风光。 C 6．C 【导语】此文围绕草原展开，语言优美生动。开篇以可爱的天、清鲜的空气奠定欢快基调，接着描绘一碧千里的草原、如白花的羊群、柔美的小丘，画面绮丽。运用比喻等手法，将草原景色鲜活呈现。结尾借骏马大牛“回味”之态，侧面烘托草原魅力，让读者深切感受到作者对草原的惊叹与喜爱。 【解析】 1．本题考查写作手法。 由文段中“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”和“在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”可知，文中既有羊群上小丘又下来这样的动态描写，又有骏马与大牛静立不动这样的静态描写，运用了动静结合的写作手法。 故选B。 2．本题考查内容理解分析。 由文段中“那些小丘的线条是那么柔美，就像没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔勾勒”可知，“渲染”与“勾勒”通过比喻手法对应中国画技法。作者以“没骨画”类比草原景观——没骨画不用线条勾勒轮廓，直接以色块或水墨晕染塑造形象，对应文中“只用绿色渲染”的表述，说明“渲染”指大面积涂抹颜色；而传统工笔画常用线条明确轮廓，对应“用笔勾勒”的技法。 综合全段语境分析，作者用这两个术语并非单纯介绍绘画知识，而是通过艺术手法强化草原的视觉特征：前文描写小丘“线条柔美”，后文强调“翠色欲流”，二者共同指向草原“色彩浓郁、轮廓柔和”的特点——没有生硬的边界，只有自然晕染的绿意，仿佛画家信笔挥洒的写意之作。 3．本题考查赏析句子。 （1）由画线句“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”可知，这里重复使用了“是那么”，作者用这样强烈的语气，着重突出了草原空气的清鲜和天空的明朗程度，进而鲜明地表达出作者对草原空气和天空的强烈赞美之情。从表达效果上看，这种重复起到强调的作用，增强了语气。 （2）由画线句“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”可知，句中把“草原”比作“绿毯”，运用了比喻的修辞手法，形象地写出了草原的广阔以及绿意盎然的特点；将“羊群”比作“白色大花”，运用了比喻的修辞手法，生动地描绘出羊群在草原上移动的动态美感。通过这样的比喻，把草原的辽阔生机与羊群动态的美感生动形象地表现了出来，让读者能更直观地感受到草原景色的美丽。 4．本题考查赏析词语。 由“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”可知，“一碧千里”着重描绘的是视野所及范围内，草原呈现出的整体状态，强调的是草原的广阔无垠且到处都被碧绿的颜色所覆盖，突出的是草原面积的广袤以及碧绿这一色彩的普遍性。由“那些小丘的线条是那么柔美……到处翠色欲流，轻轻流入云际”可知，“翠色欲流”则把重点放在了绿色的程度上，它不仅仅是在说颜色是翠绿的，更强调这种绿色浓郁得仿佛要流淌出来一样，给人一种鲜活、灵动的感觉，同时“欲流”还带有一种动态的意味，仿佛这绿色是有生命力的，在不断地涌动，强化了草原所具有的生机与活力。 5．本题考查理解内容和分析主旨的能力。 第一问，由“在天底下，一碧千里……于是，到处翠色欲流，轻轻流入云际”可知，这一系列对草原景色细致的描写，从广阔的草原整体景象，到平地、小丘的绿，再到羊群如白色大花点缀其中，以及小丘柔美的线条、翠色欲流的色彩动态，共同构成了“这种境界”，也就是草原辽阔碧绿、柔美宁静的自然风光。 第二问，从“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗”这些描述来看，作者被眼前的草原美景深深吸引，惊叹于它的壮美，同时又感到无比舒适惬意，以至于想要长时间驻足欣赏，还萌生出吟诗的雅兴。这充分体现出作者已经完全沉浸在草原的美景之中，被其所陶醉。 故选C。 6．本题考查理解情感。 从整体文章情境来看，由最后一段“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”所处的位置可知，它是整篇文章情感的总结与升华。文中对蒙汉人民相处场景的描写，虽未直接大篇幅叙述具体事件，但从整体的氛围营造以及“蒙汉情深”这一表述可以推断，在作者游览草原的过程中，与蒙古族人民建立了深厚的情谊。由“何忍别”可知，直接点明了蒙汉双方都不忍心分别，这种不忍分别的情感根源就是彼此之间深厚的情谊。而“天涯碧草话斜阳”描绘出在夕阳余晖下，大家在广袤草原上倾诉衷肠的画面，进一步烘托出这种情谊的真挚与深沉。故选C。 素养拓展 阅读《山高我为峰》完成问题： 山高我为峰 高满航 ①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月。 ②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。梁班长身后的士兵小郑没能站稳，被吹得打了个趔趄，差点摔出去。 ③梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也听了个大概，旋即转过身，向紧跟其后的战友大喊着传达班长命令：“脚下踩实，不要摔倒。” ④以此类推，每个人都把自己听到的口令大喊着传给身后的战友，待传完十几遍，到最后的副班长耳朵里时，已经变成了：“跟紧队伍，不要掉队。”副班长意会，迎风撕开了嗓门，朝着前面回复：“是，收到。”他的声音朝着风的方向飞奔而去。 ⑤风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。 ⑥梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友。每个人接过绳子后，都迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面一个战友的手里。 ⑦十几个人迎风朝着山上爬去，他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。偶尔，有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走。 ⑧小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了。 ⑨小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防。所以从他跟着队伍巡边那天起，素描本就不离身。 ⑩自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品。 ⑪见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他的迷彩服上衣被一只手紧紧抓住。他转头，见是梁班长。 ⑫这时候，梁班长已经解开了腰间的绳子。 ⑬他把绳头交给小郑，大喊着命令他：“你站着别动，我去追。” ⑭小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本。 ⑮班长跑，素描本也“跑”。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。 ⑯他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，又从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。 ⑰原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。他仿佛有一支神笔，才寥寥几画，就生动勾勒出了山的轮廓。 ⑱小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？” ⑲梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？” ⑳小郑疑惑地回答：“1米78。” ㉑梁班长脱口而出：“那么——这座界山的海拔就是5962.68米。” ㉒紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧，这座山的海拔应该是5960.9米。” ㉓梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962.68米。” ㉔陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。 ㉕风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。 ㉖战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。“同志们，出发。”梁班长第一个整理好随行装具。顾不得一览祖国的大好河山，战士们绑紧绳子后，又朝着另一座界山行进…… （本文首发于《解放军报》） 1．边防战士在巡逻途中，常会遇到突发情况。请梳理文章内容，将文中这次“突发情况”梳理清楚。 2．文中战士们在登山过程中面临哪些具体挑战？请概括两点。 3．修改语句是写作的重要环节，请阅读文章中的画线句子，比较下面的原稿和改稿，并说说改稿好在哪里。（从修辞角度辨析） 【原稿】大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风正朝着他们袭来。 【改稿】大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。 4．从梁班长的行为中，概括其人物形象特点。 5．下列对于小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以空间顺序为线索，叙述了边防战士在狂风中顺利完成巡查界山任务的故事。 B．小说标题既意境开阔，激发读者阅读兴趣，又与文章结尾处梁班长的话遥相呼应。 C．小说第⑤段的环境描写体现了狂风的猛烈，侧面烘托出战士们不怕困难的品质。 D．作为边防战士，小说中的梁班长是一个责任心极强、热爱祖国、甘于奉献的人。 【答案】 1．①班长用绳子串起队伍；②狂风吹走素描本；③班长追回素描本。 3． ①狂风导致声音传播受阻，队伍沟通困难；②边界规定要求不遗留物品，增加行动限制。 3．改定稿中“狂风像脱缰的野马一样”运用比喻修辞手法，生动形象地写出了狂风的猛烈，渲染了边防环境的恶劣，从侧面体现出边防战士不畏艰难的精神品质。 4．①经验丰富，出色的领导才能。（熟练应对狂风，组织用绳子串联队伍）；②有责任感，关爱战友（紧抓住差点摔倒的小郑，冒险追回素描本）；③富有哲思，善于引导人。（用海拔比喻战士与界山的精神联结）。 5．A 【导语】这篇文章以边防战士梁班长带领巡边分队执行任务为主线，通过细腻的笔触描绘了战士们面对恶劣自然环境的坚韧与团结。文章巧妙运用“传口令”和“追素描本”两个细节，既展现了边防战士的日常艰辛，又通过“山高我为峰”的对话升华主题，彰显了军人以身躯丈量国土的崇高精神。全文语言质朴有力，场景描写生动，人物形象鲜明，在平凡中见伟大，是一篇充满家国情怀的军旅佳作。 【解析】 1．本题考查文章情节的梳理概括。 “巡逻小队遇狂风”位于文章第②段；“登山界山之顶”位于文章第⑯段； 由第⑥段“梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友”可概括：班长用绳子串起队伍； 由第⑧段“小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了”可概括：狂风吹走素描本； 由第⑭段“小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本”可概括：班长追回素描本。 2．本题考查文章内容的概括。 由第②段“家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来”，第③段“他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切”，第④段“以此类推，每个人都把自己听到的口令大喊着传给身后的战友，待传完十几遍，到最后的副班长耳朵里时，已经变成了：‘跟紧队伍，不要掉队。’”可知，狂风导致声音传播受阻，队伍沟通困难； 由第⑩段“自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品”，第⑮段“班长跑，素描本也‘跑’。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住”可知，边界规定要求不遗留物品，增加行动限制。 3．本题考查句子赏析。 原稿“却远远看到裹着沙砾的狂风正朝着他们袭来”只说狂风朝着他们袭来，是一种比较简单直接的描述，缺乏感染力；改定稿“却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来”将狂风比作脱缰的野马，运用比喻的修辞手法。野马是不受控制、狂奔乱闯的，形象地描绘出狂风的猛烈和肆意妄为，给读者一种直观的感受，仿佛能看到狂风呼啸而来的场景，增强了画面感。同时，这种猛烈的狂风环境也从侧面衬托出边防战士在如此恶劣条件下依然要继续登山巡逻，不畏艰难的精神品质；原稿“袭来”这个词相对比较平淡，只是表明狂风朝着他们过来，但没有突出狂风的力度和气势。改定稿“横扫”一词更加生动形象，它传达出狂风以一种强大的力量、大面积地席卷而来的感觉，更能体现出狂风吹来时那种势不可挡的气势，让读者更深刻地感受到狂风的猛烈程度。 4．本题考查人物形象分析。 由第③段“梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑，又大声朝后面喊：‘大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。’”，第⑥段“梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友”可知，当狂风来临时，能够熟练应对，且组织用绳子串联队伍，体现其经验丰富，有出色的领导才能； 由第③段“梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑”，第⑭段“小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本”可知，梁班长紧抓住差点摔倒的小郑，还在狂风肆虐的情况下解开自己的绳子为小郑追回素描本，体现其有责任感，关爱战友； 由第⑮段“他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去”可知，在狂风中，梁班长与风搏斗，不畏艰难，坚持完成任务，展现了他的勇敢和坚毅； 由第㉓段“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962.68米。”可知，他用海拔比喻战士与界山的精神联结，体现其富有哲思，善于引导人。梁班长认为他们站在山上，山的高度就应该加上他们的高度，体现了他的爱国情怀和对边防事业的忠诚。 5．本题考查小说内容及艺术特色赏析。 A.错误。小说不是以空间顺序为线索，而是以时间顺序为线索。从“这天早上”开始，按照事件发展的先后顺序，如出发、遭遇狂风、爬山过程中的种种情况、登上山顶后的对话以及休息后继续出发等情节依次展开。整个故事是按照时间的推移来叙述边防战士的巡山过程的；故选A。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第1课 草原（参考答案） 基础巩固 1．绿毯 勾勒 渲染 礼貌 马蹄 羞涩 摔跤 天涯 2．（1）一碧千里 （2）无拘无束 （3）翠色欲流 （4）拘束 （5）回味 3．D 4．C 5．C 6．C 7．B 8．D 9．D 10．D 11．C 能力提升 1．B 2． “渲染”指大面积涂抹颜色，“勾勒”指用线条描画轮廓；突出草原小丘线条柔美、色彩浓郁的特点。 3．（1）增强语气，突出作者对草原空气和天空的强烈赞美。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将草原比作“绿毯”，羊群比作“白色大花”，生动表现草原的辽阔生机与羊群动态的美感。 4．“一碧千里”强调草原的广阔碧绿；“翠色欲流”突出绿色的浓郁和动态感。两者强化了草原的生机。 5．“这种境界”指：草原辽阔碧绿、柔美宁静的自然风光。 C 6．C 素养拓展 1．①班长用绳子串起队伍；②狂风吹走素描本；③班长追回素描本。 3． ①狂风导致声音传播受阻，队伍沟通困难；②边界规定要求不遗留物品，增加行动限制。 3．改定稿中“狂风像脱缰的野马一样”运用比喻修辞手法，生动形象地写出了狂风的猛烈，渲染了边防环境的恶劣，从侧面体现出边防战士不畏艰难的精神品质。 4．①经验丰富，出色的领导才能。（熟练应对狂风，组织用绳子串联队伍）；②有责任感，关爱战友（紧抓住差点摔倒的小郑，冒险追回素描本）；③富有哲思，善于引导人。（用海拔比喻战士与界山的精神联结）。 5．A 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $