精品解析：2026年山西省吕梁市柳林县中考一模语文试题

语 文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 班级开展“吟咏·诗韵家国”古诗文名句竞答活动。请把下面空缺处的古诗文原句书写在横线上。 家是最小国，国是千万家。小家安稳，才有大家安宁；家国兴旺，方护万家灯火。 主持人：小家的温暖烟火，藏在平平淡淡的生活里，系于真真切切的牵挂中。 小宇：它是白居易诗中“最爱湖东行不足，（1）___________”的赏春逸趣。（白居易《钱塘湖春行》） 小文：它是陆游笔下“（2）___________，丰年留客足鸡豚”的质朴款待。（陆游《游山西村》） 小美：李商隐以“（3）___________，（4）___________”，诉说着对团圆的期盼。（李商隐《夜雨寄北》） 小欣：《木兰诗》中“（5）___________，送儿还故乡”，道尽了木兰对归乡的渴望。（《木兰诗》） 主持人：大家的幸福图景，寄托在美好的愿望中，展现在和谐的画卷里。 小德：它是苏轼“（6）___________，（7）___________”的深情祝愿。（苏轼《水调歌头》） 小智：它是杜甫“安得广厦千万间，（8）___________”的济世胸襟。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 小启：走进桃花源，“（9）___________，并怡然自乐”，百姓生活，安宁祥和。（陶渊明《桃花源记》） 小慧：登上岳阳楼，“政通人和，（10）___________”，盛世图景，和乐兴旺。（范仲淹《岳阳楼记》） 2. 2026年是农历丙午马年，班级将下面这幅与“马”相关的书法作品张贴在教室。请结合词句内容，把张贴这幅作品的理由补充完整。 理由：这幅书法作品的内容出自《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。词句以“马快弦急、惊雷破阵”的战斗场面，展现了将士们______的豪迈气概，能激励同学们冲刺中考。 （二） 班级开展“寻觅·千里良驹”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）执策而临之 临：_______ （2）躬耕于南阳 躬：_______ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）其真无马邪？其真不知马也！ 翻译：_______？_____！ （2）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 翻译：在乱世间只求保全性命，____。 5. 识才、重才，方能使贤才尽其所能。请结合【甲】【乙】两文具体内容，谈谈你的理解。 【丙】 九年，亮复出祁山①，以木牛②运，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵③，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。 （节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》） 【注】①复出祁山：诸葛亮在完成刘备“兴复汉室”的遗愿过程中，多次北上伐魏。此处，诸葛亮再次出兵祁山，北伐曹魏。②木牛：与后文的“流马”都是古代运输工具，相传由诸葛亮发明。③安堵：安定，安居。 6. 下列成语中的“患”字与文中加点的“患”字意思相近的一项是（ ） A. 有备无患 B. 防患未然 C. 患得患失 D. 患难与共 7. 【乙】文中诸葛亮自陈“遂许先帝以驱驰”，请结合【丙】文内容，分析诸葛亮是如何践行这一承诺的。 二、文学之约（27分） （一） 班级开展“共鸣·语言之美”学习活动。请阅读下面材料并完成小题。 【甲】 “天高云淡，望断南飞雁”，一名19岁大学生从湖南到北京，穿越1700千米登上八达岭长城。她在长城上朗诵《清平乐·六盘山》，其间数次哽咽，当诵到“不到长城非好汉”时，一名路过游客自觉呼应“屈指行程二万”。这一刻，中国人的文化密码瞬间被打开，陌生人之间也能燃起情感共鸣。 语言 是交流工具， 是认识世界、抒发情感的载体。当壮美山河与豪迈辞章相互辉映，这份跨越时空的共鸣深深触动我们的心灵。对正处于成长期的青少年而言，切身感受语言之美，会在心中种下美的种子，进而激发向上、向美的表达意愿。 （节选自《人民日报》，有删改） 【乙】 那些未干的血，藏在历史的褶皱里/像不曾熄灭的火，在字里行间明灭/黑暗里，影子仍在徘徊/用幽蓝的光，舔舐古城墙的伤/我们挺起脊梁——这根最硬的骨/刻着三千年的青铜纹路/载着秦汉的月光、唐宋的fēng芒/浸着无数先辈的血/淬成一把精神的剑/剑穗是黄河的浪/剑鞘是长城的砖/不必问风从何处吹来/信仰，让我们在波涛中稳稳站立 …… 中华民族不只有轻柔的绸缎/更有深扎大地的根脉/中华民族不只有精致的玉器/更有永不弯折的铁骨/你看，那被野火焚烧的土地/正长出更青更旺的新芽/向前，向前—— （节选自姚艳华《脊梁》，有删改） 8. 请给下面的加点字注音，并根据拼音写汉字。 哽咽 fēng 芒 9. 下列依次填入【甲】文横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） A. 因为……所以…… B. 不只……还…… C. 只有……才…… D. 要么……要么…… 10. 班级决定配乐朗诵【乙】诗，请你推荐配乐的类型并说明理由。 配乐类型（写选项）：______ 理由：___________ 知识小贴士 诗朗诵配乐类型： A.庄重激昂 B.悲伤婉转 C.轻松欢快 （二） 11. 学校读书社开展“悦读·遇见成长”整本书阅读分享活动，有同学分享了下面两句话。 （1）一个人可能成为照亮他人人生的一束光。 （2）选择的背后，是对人生价值的追求。 请你从上面两句话中任选一句，结合《朝花夕拾》和《钢铁是怎样炼成的》两部名著中的具体人物及情节，分享你的阅读体验。 （三） 12. 班级开展“品味·人间暖意”主题阅读活动。请你阅读下面小说并完成小题。 满眼柿子红 韦如辉 ①老支从废弃的果园移植到院子里的一棵柿树，算起来有六七年了。那时老伴儿还没走，女儿没出嫁。 ②打理得好，柿树长得旺，窜过墙头，枝条向空中招摇。 ③老支不怕臭，不怕脏，每年弄来成筐的鸡粪，埋到树根下，捏着水管子，从树根到树干到树枝，浇水洒水。 ④发芽，抽叶，开花，挂果，从春到秋，柿子像慢慢吹大的小气球，密密匝匝，渐渐成熟，数也数不清楚。 ⑤没事时，老支搬个木凳子，坐在柿树下，喝热水茶，吹清凉风，透过树叶数果子。树没长大时，老支数得清楚，开了几朵花，挂了几个果，掉了几个，熟了几个，烂了几个，都记在自己脑海里。树大了，果子结多了，数不过来，也数不清。老支的记性不行了，数着数着就混淆了。可是，老支数果子的习惯没有变，数不清，再从头数。 ⑥柿树挂果时，腻虫寄生到树叶和果子上，白煞煞的一片。老支愁得慌，眉头拧成一个疙瘩。不及时灭杀，果子毁了不说，树也受影响。 ⑦从庄稼地里回来，麻婶路过老支门口，后背挂一个喷雾器。见老支愁眉苦脸，说，我用药水喷一下，腻虫便杀光了。老支两手一齐摆，说，不行不行！说罢，把麻婶推出门外。 ⑧老支装一袋子草木灰，爬到墙头上，从上风口往树上撒。一遍又一遍，终于把腻虫给治了下去。 ⑨周末，女儿带着外孙回来。柿子熟了，红彤彤的柿子，亮闪闪的，像一个个红灯笼。外孙高兴得不得了，跳起来摘着吃，抹了一脸一嘴的汁液。女儿抱着手机，这样拍那样拍，配着流行音乐，发在社交平台上，老支看着乐在心里。 ⑩女儿摘了两大包，说带给城里的邻居们品尝品尝。 ⑪邻居们稀罕老支的柿子，甜，绵，肉厚，汁水多。再一个周末，三五个结伴下乡，一道来到老支家，架个梯子，准备全摘了。 ⑫老支摇着头，说，摘下面的，上面的留着，不能全摘。 ⑬不能摘？女儿疑惑，爸，妈不在了，你一个人留这么多柿子干什么？ ⑭老支没说干什么，摆着手，虎着脸，瞪着眼，说不能摘就是不能摘，留着有用。有什么用？老支也不明说。 ⑮驳了众人的面子，女儿自然不高兴。 ⑯一场秋雨一场寒，风雨过后，树叶子纷纷落下来，红彤彤的柿子高挂枝头，显眼醒目。走在村路上，远远地便看到了。 ⑰老支守着院子不离步，生怕调皮捣蛋的孩子给祸害了。 ⑱北风一刮，冬天三步两步跑到老支跟前，树上仍挂着红彤彤的柿子。一群麻雀飞了过来，饥不择食，美美地饱餐一顿，叽叽喳喳地飞走。老支眯着眼，一丝丝笑意从眼角的皱纹里流出来。 ⑲气温骤降。天气预报说，雪要来了，罕见，暴雪。 ⑳一辆轿车从村外开过来，停到老支门口，下来一个干部模样的人，边盯着红彤彤的柿子，边敲开老支的院门。 ㉑大爷，树上的柿子咋没摘，是不是够不到？要不要帮您忙？来人眯着笑脸问。 ㉒老支愣怔了一会儿，才说，不要摘，给鸟儿留的食，它们也要过个冬。 ㉓来人在老支屋里转了一圈，看了看内间码放的粮食和床上的被褥，又来到锅屋，掀开锅盖瞅了瞅，才放心地点了点头。临走，揪住老支的双手，抖了再抖说，大爷，您老说得对，我们都要过个冬。 ㉔车子出了村子，驶向另外的村子。 ㉕在暴雪到来之前，他要将所有的村子跑个遍，看看留守的老人和孩子们，能不能都过个温暖的冬。 （节选自《当代人》，有删改） （1）有同学认为文章写到第⑱段就可以收尾，后面的内容有些多余。请结合文章内容谈谈你的看法。 （2）请以“这是一树 的柿子红”为开头，结合文章内容写一段赏析性文字，不少于150字。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“笃行·淬炼韧性”小组合作学习活动，请参与并完成下面小题。 以“韧”深耕，方有深功 向贤彪 ①在“汉语盘点2025”活动中，“韧”字被评为2025年度国内字。从字形上看，韧字由“韦”和“刃”组成。“韦”指熟牛皮，柔软结实；而“刃”则指刀上最锋利的部位，刚硬锐利。二者合一，展现的是柔中带刚、百折不挠的特性。正如《说文解字》释义，“韧，柔而固也”。一个“韧”字，既是中国经济在风浪中稳健前行的真实写照，也彰显出亿万人民在奋斗中逐梦前行的精神风貌。 ②“韧”是对新时代奋斗者担当使命的时代要求。“人民楷模”朱彦夫战争年代身负重伤，凭借顽强的毅力重新“站”起来，回到家乡后担任村党支部书记25年，把一个贫穷落后的小山村建成远近闻名的先进村；神舟十五号航天员邓清明以“不管主份还是备份，都是航天员的本分”的担当，20多年如一日坚持训练备战，终圆飞天梦；“最美新时代革命军人”崔道虎把每项工作做专、做精、做实，深耕国防工程30载，转战大江南北，为导弹“筑巢”。他们无不是以坚韧不拔之志战胜困难，长期坚守，深耕不辍，最终取得事业的成功。 ③一块好钢，只有经过淬火锻打，才能越发坚韧。要想淬炼这份可贵的韧性，成长为一名堪当重任的时代新人，就要勇于到复杂的环境中、繁重的任务中去历练锻造，多当几回“热锅上的蚂蚁”，多接几次“烫手山芋”，才能在攻坚克难中练就担当的宽肩膀、成事的真本领。 ④“惟在常久不废，即有深功。”世间所有成就的取得，都是韧性的持久发力，是“上下而求索”的结果。黄旭华隐姓埋名专注核潜艇研制30年，用“赫赫而无名”的淡泊，诠释了“想国家之所想、急国家之所急”的报国情怀；李时珍二十七载如一日潜心研究本草，采药、辨方、修药典……让《本草纲目》成为泽被后世的医药丰碑。无论做什么事，只有始终保持韧劲，咬定目标不放松，坚持到底不动摇，才能突破自我，创造不凡的业绩。 ⑤“踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发。”面对艰巨繁重的使命任务，我们更加需要把“韧”字融入日常，立足当下苦干实干，努力为社会发展添砖加瓦、多作贡献。 （节选自《解放军报》，有删改） 13. 一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的论证思路。请帮他们填写其中空缺的部分。 14. 二组同学正在讨论“如何使议论言之有据”，请结合选文内容，补全下面空缺处组长的发言。 组长：议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料，言之有据，才能让人信服。那么，如何使议论言之有据呢？ 小宇：我觉得议论言之有据，首先要确保材料准确，经得起推敲。比如选文第②段列举的朱彦夫、邓清明、崔道虎的事例，都是真实事例，有充分的现实依据，因而能使人信服。 小文：不仅要准确，还要保证材料与观点一致。就如选文第②段运用的三个事例，分别从战胜逆境、长期坚守、专注深耕的角度，共同论证了“‘韧’是对新时代奋斗者担当使命的时代要求”这一观点。 小美：你俩的发言我听懂了。组长，你认为议论言之有据需要做到哪几个方面呢？对材料的丰富性也有要求吧？你能结合选文第④段具体谈一谈吗？ 组长：大家的发言都很精彩，现在我来解答小美的疑惑：_________。 （二） 15. 学校开展“探访·壁上丹青”宣传活动。请阅读下面材料并完成小题。 【千年壁画“凝”文脉】 ①壁画，因其记录了大量的历史、文化和艺术信息，被学者称为“历史的画卷”。中国壁画艺术经历了漫长而丰富的发展历程，从石器时代的岩画到秦汉时期的宫殿壁画，再到魏晋隋唐时期的墓室壁画、石窟壁画，以及宋元时期的寺观壁画等，都体现了中国壁画艺术的独特魅力和深厚底蕴。 ②想要读懂这部绵延数千年的“墙上艺术史”，山西是绕不开的核心地标。三晋大地藏着全国首屈一指的古代壁画宝库。这里保存着唐代以来的壁画5万余平方米，涵盖从唐代到清代各个历史时期，构成一幅立体的中国艺术史。从高平开化寺的北宋寺观壁画，到还原宋金时期市井百态的繁峙岩山寺金代壁画，再到芮城永乐宫的元代道教壁画《朝元图》，以及描摹明代农耕生活的新绛稷益庙明代壁画……这些壁画不仅是艺术珍品，更是中国古代社会生活的全景画卷。 【古壁骏马“蕴”神采】 近日，山西博物院推出“相马——马文物特展”。展览汇聚近200件出土于山西的马文物，时间跨度从史前直至明清，生动展现古代社会养马、用马的历史风貌，以及马在军事、交通和日常生活中扮演的重要角色。其中，千年壁画《鞍马游骑图》气韵生动、惊艳绝伦，令人叹为观止。《鞍马游骑图》出土自山西省太原市王郭村娄睿墓，是北齐壁画艺术的巅峰代表作，位列国家首批禁止出境展览文物。壁画上，骑兵队伍策马前行，马匹姿态万千，骑手们神情各异。整幅壁画生动刻画了鲜卑贵族出行马队的恢宏场面，反映了北方游牧民族的风土人情。 【壁上丹青“活”起来】 ①在自然和人为因素的双重作用下，壁画正在缓慢退化。面对脆弱的千年壁画，山西不仅在全力守护，更在探索让壁上丹青“活”起来的全新路径。文保工作者不仅沿用古法最大限度地保留历史信息，更运用高精度数字化扫描、三维建模和微环境监测，为永乐宫的《朝元图》、佛光寺的唐代遗珍等建立起毫米级的数字档案和动态的“健康监测系统”。这种“科技存根”意味着，即便面对自然侵蚀，壁画最核心的艺术基因也已获得永久性保存，保护工作从被动的抢救性修复，稳步转向主动的预防性干预。 ②然而，山西的探索并未止步于此。真正的“动态新生”，在于让沉睡于殿墙壁画上的历史与艺术，重新流淌进当代生活的脉搏之中。舞剧《永乐未央》超越了壁画的静态美学展示，挖掘并演绎了那场20世纪中期进行的永乐宫整体搬迁“与黄河赛跑”的壮举。“文物自己不会动，但通过演出、游戏、动漫、电影可以动起来。”这一理念精准概括了“动态新生”的内涵——通过跨界融合与当代表达，精准触达不同圈层，从而实现了解到理解、热爱到行动的转化，激发社会力量自发参与传承。 ③当千年壁画不再是教科书上遥远的图片，而是可欣赏的舞蹈、可探访的目的地、可交互的故事时，它们便真正“活”成了流动的、生生不息的传奇。 （1）地上文物看山西。为什么说山西壁画“不仅是艺术珍品，更是中国古代社会生活的全景画卷”？请结合材料【千年壁画“凝”文脉】简要回答。 （2）请你以讲解员的身份，根据【古壁骏马“蕴”神采】中的相关内容，为同学们介绍山西博物院“相马——马文物特展”海报。 写作提示：①抓住海报特征，有条理地介绍；②不少于80字。 （3）活动接近尾声，作为主持人，请你以“守护千年壁画，传承中华文脉”为主题，进行总结发言，分享你的收获与思考。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 作文 车灯只能照亮五十米，但你依然可以开完全程。成长亦如此，不必纠结远方，不必担忧结局。真正的答案，从不在遥远的空想里，而在脚下踏实的每一步中。趁春风正好，紧握“方向盘”，专注眼前，认真前行，带着热爱与笃定走好当下，自会在前行中遇见答案，最终奔赴属于自己的远方。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：答案在路上 题目二：带着 一路前行 写作提示：①如选题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 班级开展“吟咏·诗韵家国”古诗文名句竞答活动。请把下面空缺处的古诗文原句书写在横线上。 家是最小国，国是千万家。小家安稳，才有大家安宁；家国兴旺，方护万家灯火。 主持人：小家的温暖烟火，藏在平平淡淡的生活里，系于真真切切的牵挂中。 小宇：它是白居易诗中“最爱湖东行不足，（1）___________”的赏春逸趣。（白居易《钱塘湖春行》） 小文：它是陆游笔下“（2）___________，丰年留客足鸡豚”的质朴款待。（陆游《游山西村》） 小美：李商隐以“（3）___________，（4）___________”，诉说着对团圆的期盼。（李商隐《夜雨寄北》） 小欣：《木兰诗》中“（5）___________，送儿还故乡”，道尽了木兰对归乡的渴望。（《木兰诗》） 主持人：大家的幸福图景，寄托在美好的愿望中，展现在和谐的画卷里。 小德：它是苏轼“（6）___________，（7）___________”的深情祝愿。（苏轼《水调歌头》） 小智：它是杜甫“安得广厦千万间，（8）___________”的济世胸襟。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 小启：走进桃花源，“（9）___________，并怡然自乐”，百姓生活，安宁祥和。（陶渊明《桃花源记》） 小慧：登上岳阳楼，“政通人和，（10）___________”，盛世图景，和乐兴旺。（范仲淹《岳阳楼记》） 【答案】 ①. 绿杨阴里白沙堤 ②. 莫笑农家腊酒浑 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 却话巴山夜雨时 ⑤. 愿驰千里足 ⑥. 但愿人长久 ⑦. 千里共婵娟 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑨. 黄发垂髫 ⑩. 百废具兴 【解析】 【详解】注意“堤”“腊”“剪”“窗”“驰”“婵”“庇”“俱”“垂”“髫”“具”等字词的书写。 2. 2026年是农历丙午马年，班级将下面这幅与“马”相关的书法作品张贴在教室。请结合词句内容，把张贴这幅作品的理由补充完整。 理由：这幅书法作品的内容出自《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。词句以“马快弦急、惊雷破阵”的战斗场面，展现了将士们______的豪迈气概，能激励同学们冲刺中考。 【答案】示例：奋勇争先（英勇无畏） 【解析】 【详解】 这幅书法作品的内容是“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，两句描写了快马冲锋、弓弦震响的激烈战斗场面，烘托出将士们驰骋疆场、拼杀杀敌的形象，展现了他们英勇无畏的豪迈气概，也契合激励同学冲刺中考的张贴目的。可填“奋勇争先”“英勇无畏”“冲锋陷阵”“杀敌报国”等，合理即可。 （二） 班级开展“寻觅·千里良驹”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）执策而临之 临：_______ （2）躬耕于南阳 躬：_______ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）其真无马邪？其真不知马也！ 翻译：_______？_____！ （2）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 翻译：在乱世间只求保全性命，____。 5. 识才、重才，方能使贤才尽其所能。请结合【甲】【乙】两文具体内容，谈谈你的理解。 【丙】 九年，亮复出祁山①，以木牛②运，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀郃。十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵③，军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。 （节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》） 【注】①复出祁山：诸葛亮在完成刘备“兴复汉室”的遗愿过程中，多次北上伐魏。此处，诸葛亮再次出兵祁山，北伐曹魏。②木牛：与后文的“流马”都是古代运输工具，相传由诸葛亮发明。③安堵：安定，安居。 6. 下列成语中的“患”字与文中加点的“患”字意思相近的一项是（ ） A. 有备无患 B. 防患未然 C. 患得患失 D. 患难与共 7. 【乙】文中诸葛亮自陈“遂许先帝以驱驰”，请结合【丙】文内容，分析诸葛亮是如何践行这一承诺的。 【答案】3. ①. 面对 ②. 亲自 4. ①. 难道真的没有千里马吗 ②. 其实是真的不识得千里马啊 ③. 不谋求在诸侯中扬名显达 5. 示例：只有懂得识别人才、重用人才，才能让贤能者充分施展自己的才能。《马说》中，千里马虽有“千里之能”，却因“食马者”不识才、不重才，最终被埋没，这正是不能识别人才导致人才被埋没的例证；而《出师表》中，诸葛亮满腹经纶，本隐居避世、躬耕于南渠，因先帝刘备三顾草庐、委以重任，最终才干得以施展，这正是重用人才、使贤才尽其所能的例证。 6. C 7. 示例：诸葛亮为了实现先帝托付的使命，一生不辞辛劳，多次率军北上伐魏。九年，他出兵祁山，与魏将张郃交战并将其射杀；十二年春，又率大军出斜谷，在五丈原与司马宣王对峙；为解决粮草不济的问题，他推行分兵屯田，让士兵与当地百姓和睦相处，不扰民。他以实际行动践行了为先帝奔走效劳的誓言 【解析】 【导语】这组探究选文以“寻觅千里良驹”为核心，选篇巧切主题：韩愈《马说》抒千里马不遇伯乐的愤懑，点出识才重才的核心意义；《出师表》《三国志》选段，以诸葛亮的际遇与践行，具象化了伯乐识才后，贤才报恩许国的传统，情理兼具，契合探究主旨。 【3题详解】 （1）句意：拿着马鞭面对着千里马。临：面对。 （2）句意：在南阳亲自耕田种地。躬：亲自。 【4题详解】 注意以下重点字词： （1）第一个“其”：反问语气，难道；邪：通“耶”，句末反问语气词；第二个“其”：推测语气，其实、大概；知：识别、认识。 （2）闻达：扬名做官、显名声望。 【5题详解】 从【甲】《马说》“千里马常有，而伯乐不常有”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这些语句可知，千里马本身具备超凡的能力，但如果没有伯乐赏识、用正确方式养育驱使，就会被埋没在庸人手中，和普通马匹一同老死，无法施展千里奔驰的才华，点明了统治者不识才、不重才，会直接导致人才被埋没、才华被浪费。 从【乙】“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”可知，刘备放下君主身段，三次拜访身份普通的诸葛亮，向他征询治国军政的策略，这是典型的识才、重才行为，刘备的赏识与信任让诸葛亮深受触动，许下效忠驱驰的承诺，后续诸葛亮也倾尽才智辅佐蜀汉，充分施展了自身的经世才能。 综合两文可知：贤才普遍存在，想要让贤才发挥全部能力，上位者首先要有伯乐一样的眼光辨识人才，其次要给予人才尊重、信任与适配的施展平台，用合理的方式任用人才；不懂得识才重才，再优秀的人才也会被埋没，得到赏识礼遇的贤才，才能竭尽所能实现自身价值、成就事业。 示例：甲文写千里马因不被统治者赏识，最终被埋没，无法发挥才能；乙文写刘备不惜屈尊，三顾茅庐赏识重用诸葛亮，诸葛亮才得以施展才能，为蜀汉奔走效力。可见只有上位者识才、重才，才能让贤才发挥自身价值，尽其所能。 【6题详解】 “亮每患粮不继”的句意为：诸葛亮常常担忧粮草供应接续不上。患：担忧、忧虑。 A.有备无患：事先有准备，就可以避免祸患。“患”指祸患、灾祸。和原句意思不同； B.防患未然：在事故发生前就加以预防。“患”指祸患、事故。和原句意思不同； C.患得患失：担心得不到，得到了又担心失去。“患”指担忧、忧虑。和文中“患”的含义一致； D.患难与共：共同承担危险和困难。“患”指危难、灾祸。和原句意思不同。 【7题详解】 “遂许先帝以驱驰”句意为：于是答应为先帝奔走效劳。 从“九年，亮复出祁山，以木牛运，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀张郃”这句话可知，诸葛亮多次率军北上北伐曹魏，用自己发明的木牛解决粮草运输难题，在战事中斩获敌军将领，以军事行动推进先帝“兴复汉室”的遗愿，亲自奔赴前线为蜀汉功业奔走； 从“十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南”这句话可知，诸葛亮倾尽大军再次出兵，改良运输工具保障后勤，占据战略要地和魏国强敌对峙，持续落实北伐大业，始终践行辅佐汉室的承诺； 从“亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵，军无私焉”这句话可知，诸葛亮担忧粮草短缺让北伐志向无法实现，就安排士兵就地屯田建立长期驻守的根基，屯田军队和当地百姓和睦相处，不侵扰百姓利益，既保障了北伐军需、为长期战事铺路，又安定了地方民生，用周全的治理举措稳固北伐根基，尽心完成先帝托付的事业； 从“相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四”这句话可知，诸葛亮常年操劳军政军务，最终病逝在北伐军营中，穷尽一生都坚守在先帝托付的岗位上，直至生命最后一刻都在为兴复汉室奔走，彻底践行了为先帝驱驰效劳的承诺。 示例：“遂许先帝以驱驰”指诸葛亮答应为先帝奔走效劳。丙文中，诸葛亮多次率军北伐，发明木牛、流马解决粮草运输难题，出兵祁山、斜谷与魏军对峙交战，斩杀敌将；他担忧粮草不足难以完成兴复汉室的志向，便分兵屯田，兼顾军需与百姓安稳；他常年驻守前线操劳军务，最终病逝于军营，用尽一生践行了效忠先帝、兴复汉室的承诺。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不常有。所以即使有名贵的千里马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不能凭借日行千里的才能被世人称道。 能够日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里，只是像喂养普通马一样喂养它。这样的马，即使拥有日行千里的本领，却吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质也就显现不出来，想要和普通的马等同尚且都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的心意，拿着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马啊！ 【乙】我本来是平民，在南阳亲自耕田种地，只想在乱世里苟且保全性命，不奢求在诸侯之中做官扬名。先帝不因为我身份低微、见识浅陋，不惜降低身份，委屈自己，三次到草庐中来拜访我，拿天下大事询问我，我因此十分感动，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，我在战事失败的时候接受重任，在危难紧迫的时刻奉命出使，从那时到现在已经二十一年了。 【丙】建兴九年，诸葛亮再次出兵祁山，用木牛运送军粮，粮草耗尽后退兵，和魏国大将张郃交战，射杀了张郃。建兴十二年春天，诸葛亮率领全部大军从斜谷出兵，用流马运送粮草，占据武功五丈原，和司马懿在渭水南岸对峙。诸葛亮常常担心粮草供应接续不上，让自己北伐兴汉的志向无法实现，因此分出一部分士兵就地屯田，作为长期驻守的根基。屯田的士兵混杂在渭水边百姓中间耕种，百姓都安定生活，军队也没有侵占百姓财物的行为。双方相持一百多天。这一年八月，诸葛亮身患重病，在军营中病逝，时年五十四岁。 二、文学之约（27分） （一） 班级开展“共鸣·语言之美”学习活动。请阅读下面材料并完成小题。 【甲】 “天高云淡，望断南飞雁”，一名19岁大学生从湖南到北京，穿越1700千米登上八达岭长城。她在长城上朗诵《清平乐·六盘山》，其间数次哽咽，当诵到“不到长城非好汉”时，一名路过游客自觉呼应“屈指行程二万”。这一刻，中国人的文化密码瞬间被打开，陌生人之间也能燃起情感共鸣。 语言 是交流工具， 是认识世界、抒发情感的载体。当壮美山河与豪迈辞章相互辉映，这份跨越时空的共鸣深深触动我们的心灵。对正处于成长期的青少年而言，切身感受语言之美，会在心中种下美的种子，进而激发向上、向美的表达意愿。 （节选自《人民日报》，有删改） 【乙】 那些未干的血，藏在历史的褶皱里/像不曾熄灭的火，在字里行间明灭/黑暗里，影子仍在徘徊/用幽蓝的光，舔舐古城墙的伤/我们挺起脊梁——这根最硬的骨/刻着三千年的青铜纹路/载着秦汉的月光、唐宋的fēng芒/浸着无数先辈的血/淬成一把精神的剑/剑穗是黄河的浪/剑鞘是长城的砖/不必问风从何处吹来/信仰，让我们在波涛中稳稳站立 …… 中华民族不只有轻柔的绸缎/更有深扎大地的根脉/中华民族不只有精致的玉器/更有永不弯折的铁骨/你看，那被野火焚烧的土地/正长出更青更旺的新芽/向前，向前—— （节选自姚艳华《脊梁》，有删改） 8. 请给下面的加点字注音，并根据拼音写汉字。 哽咽 fēng 芒 9. 下列依次填入【甲】文横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） A. 因为……所以…… B. 不只……还…… C. 只有……才…… D. 要么……要么…… 10. 班级决定配乐朗诵【乙】诗，请你推荐配乐的类型并说明理由。 配乐类型（写选项）：______ 理由：___________ 知识小贴士 诗朗诵配乐类型： A.庄重激昂 B.悲伤婉转 C.轻松欢快 【答案】8. ①. ②. 9. B 10. ①. A ②. 示例：乙诗赞扬了中华民族历经磨难而愈发坚韧的品格，体现奋进精神，充满昂扬向上的力量，因此选择庄重激昂的配乐。 【解析】 【8题详解】 注意“咽”的拼音。 【9题详解】 根据甲文语境，“交流工具”与“认识世界、抒发情感的载体”展现的是更进一层的递进关系。 A.“因为……所以……”表示因果关系，与原句的递进语意不符； B.“不只……还……”表示递进关系，与前后文语意高度契合，能准确连接这两个分句； C.“只有……才……”强调唯一条件，语气太绝对，不适合连接这两个分句； D.“要么……要么……”表示两者选其一（选择关系），割裂了句意，与原句意思截然相反。 【10题详解】 结合乙诗中“未干的血”和“古城墙的伤”可知，诗歌开篇描写了中华民族历经磨难的历史。结合“深扎大地的根脉”“永不弯折的铁骨”以及“向前”等词句可知，诗歌生动地写出了先辈们在黑暗中坚守信仰的顽强斗志。全诗的情感基调是严肃深沉并且充满力量的，既体现了厚重的历史沧桑感，又点明了对未来生生不息的坚定信念。悲伤婉转的旋律过于哀怨，无法体现出诗歌后半部分冲破苦难且昂扬向上的磅礴力量。轻松欢快的节奏则完全不符合全诗关于抗争与信仰的沉重叙述。只有庄重激昂的音乐能够准确传递出这种深沉厚重而又奋发向上的民族情感。 示例： 配乐类型：A 理由：乙诗抒写了先辈们在艰难困苦中铸就的钢铁意志与不屈信仰，整体氛围深沉厚重且充满斗志，选用庄重激昂的配乐最能烘托出中华民族百折不挠的骨气和不断向前的磅礴气势。 （二） 11. 学校读书社开展“悦读·遇见成长”整本书阅读分享活动，有同学分享了下面两句话。 （1）一个人可能成为照亮他人人生的一束光。 （2）选择的背后，是对人生价值的追求。 请你从上面两句话中任选一句，结合《朝花夕拾》和《钢铁是怎样炼成的》两部名著中的具体人物及情节，分享你的阅读体验。 【答案】示例一：我选择第（1）句。《朝花夕拾》中，藤野先生是照亮鲁迅异国求学之路的光。他毫无民族偏见，细心批改鲁迅的讲义，关心他的解剖实习，在鲁迅孤独迷茫时给予温暖与尊重。《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来是照亮保尔成长道路的一束光，他教保尔拳击，给保尔传递革命思想，引领保尔走上革命道路，帮他树立了为理想奋斗的方向。 示例二：我选择第（2）句。《朝花夕拾》中，鲁迅在仙台学医时幻灯片事件，看到国人精神的麻木，毅然选择弃医从文，以笔为刃唤醒沉睡的国民，这一选择的背后，是他以救国救民为己任的人生价值的追求。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在双腿瘫痪、双目失明后，选择以笔为武器，创作《暴风雨所诞生的》，践行了为人类解放而奋斗的人生价值。 【解析】 【详解】第一句话强调了生命个体对他人命运的正面引领与精神救赎。在《朝花夕拾》中，藤野先生展现出超越国界的博大胸怀。他用红笔为鲁迅逐字逐句批改讲义，连语法都一一改正；他和鲁迅讨论血管图，虽然画得偏一点更好看，但这不符合科学事实；他知道中国人敬重鬼神，担心鲁迅在解剖时遇到困难。当时中国是弱国，藤野先生这种没有民族偏见的关怀犹如黑夜中的灯塔，给了鲁迅温暖和力量。保尔的成长同样离不开朱赫来的指引。朱赫来不仅传授保尔防身的拳击技术，更用通俗的语言向他和谢廖沙阐述革命真理。这种引导打破了保尔狭隘的眼界，让他逐渐成为一名坚定的钢铁战士。 第二句话探讨了人生抉择与生命价值、崇高信仰之间的因果关联。弃医从文是鲁迅生命轨迹中最重要的转折点。鲁迅学医是想用现代医学去减轻同胞的痛苦，然而在仙台看幻灯片时，被杀掉的是中国人，围观这一切的还是中国人，血淋淋的现实刺痛了他，他意识到身体的强健无法拯救一个精神麻木的民族，决心以文字唤醒国民麻木的灵魂。这一选择的背后，是他将个人命运与民族存亡紧密相连的宏大人生价值追求。保尔在《钢铁是怎样炼成的》中也经历了数次关于命运的选择，尤其是当他因修筑铁路、长期征战而导致双腿瘫痪、双目失明，彻底丧失了在战场上用枪杀敌的能力时，他陷入了精神的低谷，也一度想要自杀，但最后决定用笔作武器，完成《暴风雨所诞生的》。保尔的选择，正是他将全部生命奉献给“为人类的解放而斗争”的壮丽事业的证明。选择书中其他人物分析，言之成理亦可。 示例：我选择第（1）句。《朝花夕拾》中，长妈妈是照亮鲁迅童年精神世界的一束光。虽然她有很多琐碎的规矩，但在鲁迅对《山海经》念念不忘时，却是不识字的她买回并送给了鲁迅这套宝书，用朴素的爱照亮了孩子的童趣世界。《钢铁是怎样炼成的》中，母亲是照亮保尔苦难生活的一束光。在保尔被学校开除、在车站食堂当苦工以及因参加革命而屡次死里逃生的漫长岁月里，母亲始终用无私的母爱、默默的陪伴与理解守护着他，在充满暴风雨的残酷现实中为保尔提供了一处温暖的精神港湾。 （三） 12. 班级开展“品味·人间暖意”主题阅读活动。请你阅读下面小说并完成小题。 满眼柿子红 韦如辉 ①老支从废弃的果园移植到院子里的一棵柿树，算起来有六七年了。那时老伴儿还没走，女儿没出嫁。 ②打理得好，柿树长得旺，窜过墙头，枝条向空中招摇。 ③老支不怕臭，不怕脏，每年弄来成筐的鸡粪，埋到树根下，捏着水管子，从树根到树干到树枝，浇水洒水。 ④发芽，抽叶，开花，挂果，从春到秋，柿子像慢慢吹大的小气球，密密匝匝，渐渐成熟，数也数不清楚。 ⑤没事时，老支搬个木凳子，坐在柿树下，喝热水茶，吹清凉风，透过树叶数果子。树没长大时，老支数得清楚，开了几朵花，挂了几个果，掉了几个，熟了几个，烂了几个，都记在自己脑海里。树大了，果子结多了，数不过来，也数不清。老支的记性不行了，数着数着就混淆了。可是，老支数果子的习惯没有变，数不清，再从头数。 ⑥柿树挂果时，腻虫寄生到树叶和果子上，白煞煞的一片。老支愁得慌，眉头拧成一个疙瘩。不及时灭杀，果子毁了不说，树也受影响。 ⑦从庄稼地里回来，麻婶路过老支门口，后背挂一个喷雾器。见老支愁眉苦脸，说，我用药水喷一下，腻虫便杀光了。老支两手一齐摆，说，不行不行！说罢，把麻婶推出门外。 ⑧老支装一袋子草木灰，爬到墙头上，从上风口往树上撒。一遍又一遍，终于把腻虫给治了下去。 ⑨周末，女儿带着外孙回来。柿子熟了，红彤彤的柿子，亮闪闪的，像一个个红灯笼。外孙高兴得不得了，跳起来摘着吃，抹了一脸一嘴的汁液。女儿抱着手机，这样拍那样拍，配着流行音乐，发在社交平台上，老支看着乐在心里。 ⑩女儿摘了两大包，说带给城里的邻居们品尝品尝。 ⑪邻居们稀罕老支的柿子，甜，绵，肉厚，汁水多。再一个周末，三五个结伴下乡，一道来到老支家，架个梯子，准备全摘了。 ⑫老支摇着头，说，摘下面的，上面的留着，不能全摘。 ⑬不能摘？女儿疑惑，爸，妈不在了，你一个人留这么多柿子干什么？ ⑭老支没说干什么，摆着手，虎着脸，瞪着眼，说不能摘就是不能摘，留着有用。有什么用？老支也不明说。 ⑮驳了众人的面子，女儿自然不高兴。 ⑯一场秋雨一场寒，风雨过后，树叶子纷纷落下来，红彤彤的柿子高挂枝头，显眼醒目。走在村路上，远远地便看到了。 ⑰老支守着院子不离步，生怕调皮捣蛋的孩子给祸害了。 ⑱北风一刮，冬天三步两步跑到老支跟前，树上仍挂着红彤彤的柿子。一群麻雀飞了过来，饥不择食，美美地饱餐一顿，叽叽喳喳地飞走。老支眯着眼，一丝丝笑意从眼角的皱纹里流出来。 ⑲气温骤降。天气预报说，雪要来了，罕见，暴雪。 ⑳一辆轿车从村外开过来，停到老支门口，下来一个干部模样的人，边盯着红彤彤的柿子，边敲开老支的院门。 ㉑大爷，树上的柿子咋没摘，是不是够不到？要不要帮您忙？来人眯着笑脸问。 ㉒老支愣怔了一会儿，才说，不要摘，给鸟儿留的食，它们也要过个冬。 ㉓来人在老支屋里转了一圈，看了看内间码放的粮食和床上的被褥，又来到锅屋，掀开锅盖瞅了瞅，才放心地点了点头。临走，揪住老支的双手，抖了再抖说，大爷，您老说得对，我们都要过个冬。 ㉔车子出了村子，驶向另外的村子。 ㉕在暴雪到来之前，他要将所有的村子跑个遍，看看留守的老人和孩子们，能不能都过个温暖的冬。 （节选自《当代人》，有删改） （1）有同学认为文章写到第⑱段就可以收尾，后面的内容有些多余。请结合文章内容谈谈你的看法。 （2）请以“这是一树 的柿子红”为开头，结合文章内容写一段赏析性文字，不少于150字。 【答案】（1）示例一：我认为后面的内容并不多余。后文揭示了老支留柿子的真正用意，解开悬念；前文暖意局限于家庭与自然，后文将其上升为乡村群体关怀，使文章立意更深刻；以暴雪将至为背景，用干部的行动完成了善意的传递；老支的善意被看见、被呼应，让结尾更有力量，余味悠长。 示例二：我认为后面的内容是多余的。文章第⑱段已经暗示了老支留柿的用意，前文悬念基本明朗，人物善意已清晰展现；全文以老支与柿树为核心线索，叙事结构完整；以温情细节收尾留有充足的想象空间，无需额外补充后续内容。 （2）示例：这是一树盛满人间暖意的柿子红。老支用六七年时光悉心照料柿树，从埋鸡粪、浇活水到用草木灰治虫，一树红火是他对生活的热忱；他拒绝喷农药、留柿喂鸟，用最朴素的善意守护世灵；外孙摘柿吃柿、邻里分享，让柿子的甜漫过整个村庄。文末干部冒雪走访，更让这抹红升华为对乡村群体的关怀，从个人小爱到群体守望，一树柿子红，道尽了人间最动人的烟火善意。 【解析】 【导语】本文以一棵挂满果实的老柿树为核心，铺展出一幅乡村留守老人的温情画卷。老支数年如一日地施肥治虫，只为守候那一树红灯笼般的硕果；他执意留下枝头熟柿，并非吝啬，而是为饥寒中的麻雀与留守乡邻留存过冬的暖意。文章从家庭天伦的欢喜，延伸至对万物生灵的悲悯与对乡村孤弱的关照，一抹柿子红映照出最朴素也最深厚的大爱。 【小问1详解】 本题答案不唯一，言之成理即可，如： 由第⑬段、第⑭段可知，写到第⑱段仅能看到麻雀啄食柿子、老支面露笑意，只能隐约猜测留柿喂鸟，悬念并未完整解开，女儿、邻里心中的疑惑没有正式回应；由第㉒段可知，干部来访的对话直接点明老支留柿的初衷，收束前文悬念。由第⑨至⑱段可知，前文柿子承载的温情只有祖孙亲情、邻里分享、人与飞鸟的相处，仅停留在个人层面的善意；由第⑲段、第㉕段可知，暴雪严寒的环境烘托出生灵、老人过冬的艰难，下乡干部读懂老支善待生灵的温柔，并主动走访全村留守群体，把个体微小的善意延伸为基层对乡村百姓的集体关怀，大幅深化“人间暖意”的主题。老支善待飞鸟，干部守护老人，两层善意形成呼应与传递，让温情形成完整闭环，若删去后半部分，文章格局狭小，主旨无法升华，叙事逻辑残缺，因此可认为后文不能删去。 由第⑱段可知，本段通过麻雀啄柿、老支欣慰的神态，已经含蓄暗示老支留柿子是为过冬飞鸟储备食物，读者可以自行读懂人物心思，前文女儿、邻里的疑惑已经得到含蓄回应，悬念无需直白点明。①至⑱段完整讲述了老支栽种养护柿树、和家人邻里共享柿子、执意留存柿子喂鸟的全过程，柿树作为线索贯穿始终，人物形象、温情主题均已完整落地，叙事结构闭环完整。第⑱段以冬日飞鸟与老支温柔浅笑收尾，景物与人物细节相融，留白式结尾含蓄动人，给读者留下想象空间，再添加干部走访的情节，会脱离柿树、老支这一叙事主线，略显冗余，因此也可认为后半段内容可以删去。 示例：我认为后文内容不多余。由⑬、⑭段可见，文章需要交代老支留柿的缘由，而干部上门对话才完整揭晓留柿喂鸟的心意，解开全文伏笔；原文⑨到⑱段的暖意只局限于家庭、邻里、飞鸟之间，格局狭小，㉑至㉕段以暴雪将至为冷色调背景，借基层干部走访各村留守老人的情节，把老支善待弱小的个人小爱，升华为基层心系乡村群众的大爱；老支的温柔被理解、被践行，善意完成双向传递，结尾厚重有回味，删减后会丢失主旨升华的关键内容。 【小问2详解】 赏析时可融合物象、人物、情节、主旨、环境、写作手法等角度：象征与情节角度，由第⑦段、第⑨至⑭段、第⑳至㉒段可知，柿子红是全文核心意象，火红柿子象征老支温柔善良的本心，也是亲情、邻里情、善待生灵、干群关怀等人间暖意的具象载体，串联全文情感；柿子串联起多层情节，亲情、邻里情、人与生灵、干群关怀层层推进，老支不愿摘尽柿子是前文的悬念，柿子推动悬念设置与解开。人物形象角度，由第③段老支不怕脏臭埋鸡粪浇水、⑧段用草木灰防虫、⑫段阻拦邻里摘尽柿子、⑱段望着麻雀吃柿微笑等段落，依托柿子相关细节，塑造热爱生活、敬畏自然、心怀弱小、淳朴热忱的老支形象。主题升华角度，⑨至⑱段的暖意仅局限于私人生活与自然生灵，属于个体小爱；⑲至㉕段暴雪背景下干部走访，将暖意延伸到基层守护乡村留守群体，从小爱到大爱完成主旨递进，柿子对应文章“人间暖意”的主题。环境烘托角度，第④段和第⑯段写秋日满树红柿温暖明媚，⑲段写暴雪将至天地严寒，冷暖景物形成强烈反差，枝头红柿成为寒冬里温暖的符号，烘托温情底色。写作手法角度，全文运用以小见大，依托一树柿子这类乡村日常小事抒情，语言平实生活化，借细碎日常藏绵长暖意。选择其他角度，言之成理亦可，注意开头格式固定，可提炼人间温情、温暖等词语修饰“柿子红”。 示例：这是一树藏尽烟火温柔的柿子红。老支耗费数年用心养护柿树，粪肥、清水、草木灰防虫，处处是他对待生活、对待草木的赤诚；熟透的柿子分给女儿外孙、邻里乡亲，甜润果肉拉近亲友邻里的距离，平凡果树盛满人间烟火。秋风落叶后，老支执意留存满树红柿，不肯让众人摘尽，只为寒冬时节留给麻雀果腹，这份善待弱小生灵的柔软，藏着普通人最纯粹的善意。暴雪将至的冷寂冬日里，枝头灼灼红柿格外醒目，下乡走访的基层干部读懂了老支的温柔，也奔赴各村守护留守老人孩童。一树柿子红，一边是普通人善待万物的细碎小爱，一边是基层心系百姓的厚重关怀，冷暖对照间，道尽世间绵长动人的人间暖意。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“笃行·淬炼韧性”小组合作学习活动，请参与并完成下面小题。 以“韧”深耕，方有深功 向贤彪 ①在“汉语盘点2025”活动中，“韧”字被评为2025年度国内字。从字形上看，韧字由“韦”和“刃”组成。“韦”指熟牛皮，柔软结实；而“刃”则指刀上最锋利的部位，刚硬锐利。二者合一，展现的是柔中带刚、百折不挠的特性。正如《说文解字》释义，“韧，柔而固也”。一个“韧”字，既是中国经济在风浪中稳健前行的真实写照，也彰显出亿万人民在奋斗中逐梦前行的精神风貌。 ②“韧”是对新时代奋斗者担当使命的时代要求。“人民楷模”朱彦夫战争年代身负重伤，凭借顽强的毅力重新“站”起来，回到家乡后担任村党支部书记25年，把一个贫穷落后的小山村建成远近闻名的先进村；神舟十五号航天员邓清明以“不管主份还是备份，都是航天员的本分”的担当，20多年如一日坚持训练备战，终圆飞天梦；“最美新时代革命军人”崔道虎把每项工作做专、做精、做实，深耕国防工程30载，转战大江南北，为导弹“筑巢”。他们无不是以坚韧不拔之志战胜困难，长期坚守，深耕不辍，最终取得事业的成功。 ③一块好钢，只有经过淬火锻打，才能越发坚韧。要想淬炼这份可贵的韧性，成长为一名堪当重任的时代新人，就要勇于到复杂的环境中、繁重的任务中去历练锻造，多当几回“热锅上的蚂蚁”，多接几次“烫手山芋”，才能在攻坚克难中练就担当的宽肩膀、成事的真本领。 ④“惟在常久不废，即有深功。”世间所有成就的取得，都是韧性的持久发力，是“上下而求索”的结果。黄旭华隐姓埋名专注核潜艇研制30年，用“赫赫而无名”的淡泊，诠释了“想国家之所想、急国家之所急”的报国情怀；李时珍二十七载如一日潜心研究本草，采药、辨方、修药典……让《本草纲目》成为泽被后世的医药丰碑。无论做什么事，只有始终保持韧劲，咬定目标不放松，坚持到底不动摇，才能突破自我，创造不凡的业绩。 ⑤“踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发。”面对艰巨繁重的使命任务，我们更加需要把“韧”字融入日常，立足当下苦干实干，努力为社会发展添砖加瓦、多作贡献。 （节选自《解放军报》，有删改） 13. 一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的论证思路。请帮他们填写其中空缺的部分。 14. 二组同学正在讨论“如何使议论言之有据”，请结合选文内容，补全下面空缺处组长的发言。 组长：议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料，言之有据，才能让人信服。那么，如何使议论言之有据呢？ 小宇：我觉得议论言之有据，首先要确保材料准确，经得起推敲。比如选文第②段列举的朱彦夫、邓清明、崔道虎的事例，都是真实事例，有充分的现实依据，因而能使人信服。 小文：不仅要准确，还要保证材料与观点一致。就如选文第②段运用的三个事例，分别从战胜逆境、长期坚守、专注深耕的角度，共同论证了“‘韧’是对新时代奋斗者担当使命的时代要求”这一观点。 小美：你俩的发言我听懂了。组长，你认为议论言之有据需要做到哪几个方面呢？对材料的丰富性也有要求吧？你能结合选文第④段具体谈一谈吗？ 组长：大家的发言都很精彩，现在我来解答小美的疑惑：_________。 【答案】13. （1）以坚韧不拔之志，长期坚守，深耕不辍，方能取得成功（或：以“韧”深耕，方有深功） （2）勇于到复杂的环境中、繁重的任务中去历练锻造 14. 示例：议论要言之有据，材料要真实准确、与观点一致且具有丰富性。选文第④段材料丰富，作者不仅引用“惟在常久不废，即有深功”作为道理论据，还以黄旭华隐姓埋名30年专注核潜艇研制、李时珍27年潜心研究本草的例子作为事实论据，道理论据和事实论据综合运用，有力地论证了“只有始终保持韧劲，咬定目标不放松，坚持到底不动摇，才能突破自我，创造不凡的业绩”的观点，增强了文章的说服力。 【解析】 【导语】本文以“韧”的字形解构切入，串联起朱彦夫、邓清明等时代楷模的坚守，以及黄旭华、李时珍数十年如一日的深耕。作者将“韧”从品质升华为方法论，强调唯有在复杂环境中经受“淬火”，在漫长岁月中保持“常久不废”，方能将个体的微光汇聚成社会发展的燎原之势，为新时代青年指明了“以韧深耕”的成才路径。 【13题详解】 （1）第①段拆解“韧”字形字义，引出本文议论对象；第②段列举朱彦夫、邓清明、崔道虎事例，论述拥有韧性是新时代奋斗者的必备素养；第③段以炼钢类比，阐述淬炼韧性的具体途径；第④段举黄旭华、李时珍事例，论证做事要长久保持韧劲、锚定目标坚持到底；第⑤段发出号召，呼吁大众将韧性融入日常、实干奉献。全文围绕拥有韧性、坚持深耕才能收获成就展开，标题统领全篇，是全文核心主张，可概括为：以“韧”深耕，方有深功（或：以坚韧不拔之志，长期坚守，深耕不辍，方能取得成功）。 （2）由第③段可知，本段围绕淬炼韧性展开论述，直接点明培育韧性的途径是主动置身复杂、繁重的事务中经受磨砺，提炼核心即可，可概括为：勇于到复杂的环境中、繁重的任务中去历练锻造。 【14题详解】 由小宇发言可知，议论言之有据第一重要求是材料真实准确，由小文发言可知第二重要求是材料与观点统一，小美提出材料丰富性的疑问，组长发言需要整合前两点并重点结合第④段分析丰富性的作用。由第④段“惟在常久不废，即有深功”可知，作者先引用古典名句充当道理论据，从道理层面佐证长久坚持韧性的重要性；“黄旭华……让《本草纲目》成为泽被后世的医药丰碑”先后列举国防科研领域黄旭华、传统医药领域李时珍两个人物事例作为事实论据，道理论据与事实论据相结合，事例分属不同行业，论据类型、覆盖领域都具备多样性；“无论做什么事……创造不凡的业绩”是总结，多样的材料从不同维度支撑本段分论点，避免论证角度单一，大幅提升文字说服力。 示例：议论想要言之有据，除了要保证材料真实准确、材料和论点匹配契合，还需要兼顾材料的丰富性，丰富性既包含论据类型的多样，也包含事例领域的多元。选文第④段就很好地做到了这一点：首先引用古语“惟在常久不废，即有深功”作为道理论据，从道理层面阐释长期保持韧性的价值；接着选取国防工程领域的黄旭华、传统医药领域的李时珍两位不同行业名人的坚守事例作为事实论据，道理论据搭配事实，论据类型、涉及领域都很丰富，全方位论证了要长久保持韧劲、锚定目标坚持到底才能收获非凡成就的观点，让论证更饱满、更有说服力。 （二） 15. 学校开展“探访·壁上丹青”宣传活动。请阅读下面材料并完成小题。 【千年壁画“凝”文脉】 ①壁画，因其记录了大量的历史、文化和艺术信息，被学者称为“历史的画卷”。中国壁画艺术经历了漫长而丰富的发展历程，从石器时代的岩画到秦汉时期的宫殿壁画，再到魏晋隋唐时期的墓室壁画、石窟壁画，以及宋元时期的寺观壁画等，都体现了中国壁画艺术的独特魅力和深厚底蕴。 ②想要读懂这部绵延数千年的“墙上艺术史”，山西是绕不开的核心地标。三晋大地藏着全国首屈一指的古代壁画宝库。这里保存着唐代以来的壁画5万余平方米，涵盖从唐代到清代各个历史时期，构成一幅立体的中国艺术史。从高平开化寺的北宋寺观壁画，到还原宋金时期市井百态的繁峙岩山寺金代壁画，再到芮城永乐宫的元代道教壁画《朝元图》，以及描摹明代农耕生活的新绛稷益庙明代壁画……这些壁画不仅是艺术珍品，更是中国古代社会生活的全景画卷。 【古壁骏马“蕴”神采】 近日，山西博物院推出“相马——马文物特展”。展览汇聚近200件出土于山西的马文物，时间跨度从史前直至明清，生动展现古代社会养马、用马的历史风貌，以及马在军事、交通和日常生活中扮演的重要角色。其中，千年壁画《鞍马游骑图》气韵生动、惊艳绝伦，令人叹为观止。《鞍马游骑图》出土自山西省太原市王郭村娄睿墓，是北齐壁画艺术的巅峰代表作，位列国家首批禁止出境展览文物。壁画上，骑兵队伍策马前行，马匹姿态万千，骑手们神情各异。整幅壁画生动刻画了鲜卑贵族出行马队的恢宏场面，反映了北方游牧民族的风土人情。 【壁上丹青“活”起来】 ①在自然和人为因素的双重作用下，壁画正在缓慢退化。面对脆弱的千年壁画，山西不仅在全力守护，更在探索让壁上丹青“活”起来的全新路径。文保工作者不仅沿用古法最大限度地保留历史信息，更运用高精度数字化扫描、三维建模和微环境监测，为永乐宫的《朝元图》、佛光寺的唐代遗珍等建立起毫米级的数字档案和动态的“健康监测系统”。这种“科技存根”意味着，即便面对自然侵蚀，壁画最核心的艺术基因也已获得永久性保存，保护工作从被动的抢救性修复，稳步转向主动的预防性干预。 ②然而，山西的探索并未止步于此。真正的“动态新生”，在于让沉睡于殿墙壁画上的历史与艺术，重新流淌进当代生活的脉搏之中。舞剧《永乐未央》超越了壁画的静态美学展示，挖掘并演绎了那场20世纪中期进行的永乐宫整体搬迁“与黄河赛跑”的壮举。“文物自己不会动，但通过演出、游戏、动漫、电影可以动起来。”这一理念精准概括了“动态新生”的内涵——通过跨界融合与当代表达，精准触达不同圈层，从而实现了解到理解、热爱到行动的转化，激发社会力量自发参与传承。 ③当千年壁画不再是教科书上遥远的图片，而是可欣赏的舞蹈、可探访的目的地、可交互的故事时，它们便真正“活”成了流动的、生生不息的传奇。 （1）地上文物看山西。为什么说山西壁画“不仅是艺术珍品，更是中国古代社会生活的全景画卷”？请结合材料【千年壁画“凝”文脉】简要回答。 （2）请你以讲解员的身份，根据【古壁骏马“蕴”神采】中的相关内容，为同学们介绍山西博物院“相马——马文物特展”海报。 写作提示：①抓住海报特征，有条理地介绍；②不少于80字。 （3）活动接近尾声，作为主持人，请你以“守护千年壁画，传承中华文脉”为主题，进行总结发言，分享你的收获与思考。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 【答案】（1）示例：山西壁画数量众多，时间跨度长，构成一幅立体的中国艺术史；内容真实反映了中国古代社会生活，如新绛稷益庙明代壁画描摹的农耕生活。 （2）示例：同学们，这幅海报内容清晰，主题明确。海报最上方文字“相马”“马文物特展”点明特展主题。海报画面主体取自《鞍马游骑图》局部，图中骑兵队伍策马前行，骑手们回眸顾盼，神情各异。海报底部标注此次特展由山西博物院主办，展期为2026年2月4日至5月10日以及地点在山西博物院主馆四层书画厅的相关信息。 （3）示例：同学们，中国壁画绵延千年，底蕴深厚，山西留存有5万余平方米的壁画，构成立体的中国艺术史；山西博物院“相马”特展中的《鞍马游骑图》便是这卷艺术史册中鲜活的注脚；山西不仅沿用古法保留历史信息，运用高精度数字化扫描等技术为千年壁画建立起毫米级的数字档案和动态的“健康监测系统”，还用舞剧、游戏、动漫等方式让文物"活"起来。愿我们都能成为壁上丹青的守护者，让千年文脉生生不息！ 【解析】 【小问1详解】 根据【千年壁画“凝”文脉】第②段“这里保存着唐代以来的壁画5万余平方米，涵盖从唐代到清代各个历史时期，构成一幅立体的中国艺术史”可知，山西留存海量古代壁画，朝代覆盖完整，完整串联起唐至清历代绘画发展脉络，拥有完备、连续的古代艺术史料价值。 根据【千年壁画“凝”文脉】第②段“从高平开化寺的北宋寺观壁画……描摹明代农耕生活的新绛稷益庙明代壁画……更是中国古代社会生活的全景画卷”可知，山西各类壁画题材丰富多元，分别记录市井百态、道教文化、农耕劳作等不同时代风貌，全方位还原古人生产、生活、精神信仰等方方面面的真实图景，因此称得上古代社会生活的全景画卷。 【小问2详解】 首先梳理海报构成要素，拆分文字、图像两类核心内容。文字部分提取展览名称、主办单位、展期、展厅位置等实用观展信息；图像部分锁定核心视觉素材北齐壁画《鞍马游骑图》局部，结合【古壁骏马“蕴”神采】材料挖掘文物价值。其次梳理讲解逻辑，遵循“整体标题—核心壁画图案—观展实用信息”的顺序有条理介绍，贴合讲解员面向同学的口语化表达。最后紧扣材料内涵补充壁画意义，点明这幅娄睿墓壁画是北齐艺术巅峰，能展现北方游牧民族风貌，丰富讲解内容，满足不少于80字的字数要求。 示例：同学们大家好，请看本次“相马——马文物特展”的宣传海报。海报左侧醒目的书法大字“相马”点明展览主题，画面主体截取北齐国宝壁画《鞍马游骑图》局部，画中策马前行的马队气韵生动，再现了古代鲜卑贵族出行风貌。海报下方标注了展览信息：由山西博物院主办，展期为2026年2月4日至5月10日，展厅设在主馆四层书画厅。这场特展汇聚近200件山西出土马文物，大家可以通过这幅千年古壁骏马，读懂古代养马、用马的历史与游牧文化神采。 【小问3详解】 作答时，首先整合三则材料核心内容：从【千年壁画“凝”文脉】提炼山西壁画承载历代历史、完整记录古代社会百态的文化价值；从【古壁骏马“蕴”神采】提取壁画刻画游牧风貌、是顶尖艺术文物的审美价值；从【壁上丹青“活”起来】梳理山西以数字化保护、文艺跨界传播活化壁画的创新举措。其次确立发言逻辑，先讲述探访壁画的收获，再阐述当下守护壁画的方法，最后发出传承文脉的号召，贴合主持人总结发言的语境。语言上兼具抒情与议论，庄重有感染力，紧扣“守护千年壁画，传承中华文脉”主题，满足不少于100字要求。 示例：各位同学，今天这场探访壁上丹青的活动让我收获良多。山西留存跨越唐至清的海量壁画，它们既是顶尖艺术瑰宝，更是复刻古人生活的历史长卷，北齐《鞍马游骑图》更是将游牧民族的神采定格于墙面。壁画正在不断老化，而山西一边依靠数字技术留存壁画原貌，一边用舞剧、动漫等新形式让古画走入大众生活。千年壁画是中华文脉的珍贵载体，守护壁画不只是文物工作者的责任，我们也应当主动走近、传播壁画文化，让古老丹青永久流传。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 作文 车灯只能照亮五十米，但你依然可以开完全程。成长亦如此，不必纠结远方，不必担忧结局。真正的答案，从不在遥远的空想里，而在脚下踏实的每一步中。趁春风正好，紧握“方向盘”，专注眼前，认真前行，带着热爱与笃定走好当下，自会在前行中遇见答案，最终奔赴属于自己的远方。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：答案在路上 题目二：带着 一路前行 写作提示：①如选题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 答案在路上 我曾把成长当成一道必须提前算出标准答案的证明题，总觉得只有敲定了终点的结果，脚下的每一步才不算白费。去年准备市青少年书法赛的那几个月，这种焦虑几乎把我困住：我一遍遍地问老师，我写的柳体够不够风骨？我能不能冲进一等奖？得到模糊的回答后，我越发慌，把历届获奖作品贴在床头对比，越改越觉得自己的字哪里都不对，最后连笔都握不稳了。 后来书法老师带我夜爬城郊的小山，开车下山时天已经全黑，我盯着车头那片光圈，发现灯光只能照亮车前五十米的路，再远就是浓得化不开的黑。我忍不住问开车的师哥：“这么黑，你不怕走错路吗？”师哥笑着踩油门：“怕什么，我只需要看清眼前这五十米，开一段，路就往前伸一段，不知不觉就到山脚了。”老师在后排接话：“你找的答案，不就在这路上吗？” 那一瞬间我突然读懂了材料里那个关于车灯的比喻。我回去之后撕下了墙上所有获奖范本，不再想能不能拿一等奖的事，每天只沉下心临半张帖。原来我总追求整体轮廓和范本一模一样，现在慢慢抠每一个细节：横画的起锋要顿多少力，竖画的收笔怎么带出“柳骨”的挺劲，捺脚的弧度要怎么控制才不软不硬。虎口练酸了就揉两分钟，写废的纸摞了半人高，卖废品换的钱再买新的宣纸，日子过得踏实又安稳，再也没空想过结局。 比赛那天我平静写完作品，走出考场的时候连结果都没多想。最后公布成绩，我拿了二等奖，不是预想中的一等奖，我却一点都不难过。我突然明白：我之前找错了方向，答案从来不在终点的奖杯上，不在遥远的空想里，它就在我每天握笔的指缝里，在我每一次修正的笔画里，在我一步步踩实的路途中。 原来成长本就是这样：车灯照不到终点，可只要你专注脚下往前走，答案自会在路上一点点铺展开来。 例文二： 带着热爱一路前行 我的书桌抽屉里，放着半盒煮得发黄的树叶、一把磨得发亮的弯镊子，和一张压得平整的枫杨叶脉标本——那是我做成功的第一份叶脉作品，也是我带着热爱一路前行的起点。 初一那年去自然博物馆参观，在展厅里一眼盯上了叶脉展：薄如蝉翼的叶片上，大自然画出来的纹理清晰得像巧手工匠的作品。我站在橱窗前看了半个小时，心里像被小猫挠一样发痒，回家就翻出教程，自己捣鼓起了叶脉标本。最开始做的时候完全摸不着门道：煮的时间太短叶肉刷不下来，煮太久叶脉直接烂成碎末，第一次我放多了纯碱，刺鼻的味道飘得满家都是，妈妈吐槽了我整整一周。身边的人也都不理解：马上就要生地会考了，花时间做这个能加分吗？不如多刷两套卷子。我也动摇过，把所有工具塞进抽屉里放了半个月，可每次写作业写累了，摸到抽屉里那把镊子，心里的喜欢又冒了出来——我就是喜欢做这个啊，哪怕没用，我也想做。 从那之后我开始挤时间：每天写完作业抽二十分钟整理捡来的树叶，周末抽出一小时守在燃气灶边煮叶子，我专门买了个小本子，记下来不同叶子适合的煮制时间、用碱量，失败了几十次之后，终于做出了第一片完整的枫杨叶脉：浅金色的脉络在阳光下发亮，每一条纹理都清清楚楚，我捏着那片叶脉，开心得差点跳起来。后来学校办“自然之美”艺术节，我鼓起勇气交了十份不同树叶的叶脉作品，没想到被选成了展览的核心展品，还有好多同学找我定制叶脉书签。我们把卖书签赚的钱全部捐给了学校的绿植角，买了三棵月季和两盆绿萝，看着同学们围着我的作品惊叹，我突然觉得所有的失败和质疑都值了。 有人问我，花这么多时间在爱好上，会不会耽误学习？其实恰恰相反，这份热爱给了我前行的底气：遇到不会的数学题想放弃的时候，我会想起做叶脉时失败几十次才成功的经历，咬咬牙再算一遍。未来的路还很长，我不知道我会走到哪里，但我会一直带着这份热爱，一步步踏实走下去，去遇见更多属于我的风景。 【解析】 【详解】题目一。 一、审题立意。 以“答案在路上”为题，题目中“答案”并非指代试题的标准答案，可延伸为成长困惑的解答、人生方向的指引、努力意义的结果等精神层面的内容；“在路上”是核心题眼，紧扣材料主旨，强调答案从来不存在于遥远的空想、对结局的焦虑等待里，而存在于脚踏实地前行的过程中。立意方向：突出拒绝内耗空想，专注当下前行，在实践跋涉中自然会寻得人生答案，可围绕成长迷茫、追梦探索等方向，体现年轻人放下对未来的过度担忧，踏实迈步的成长感悟。 二、选材构思。 文体适合写记叙文。选材可以是个人成长类的，可写自身追梦的困惑，比如纠结要不要坚持冷门的兴趣特长、不确定要不要冲击更高等级的竞赛，一度陷入“会不会失败”的内耗，之后放下对结果的担忧，沉心做好每天的训练/复习，最终在一步步前行中明白：哪怕结果不如预期，过程本身就是最好的答案。可以是生活观察类，可写身边长辈的故事，比如返乡创业的父辈，一开始所有人都不看好，纠结“会不会血本无归”，但他不空想未来的风险，每天泡在果园打理、学习直播运营，慢慢做出了起色，最终在一步步摸索中得到了“创业扎根家乡”的答案。构思思路，可采用欲扬先抑结构：开头点明自己的迷茫——站在岔路口反复追问，想要的答案到底在哪里，中间写放下对结果的纠结，专注做好当下每件事的过程，结尾点题升华，原来不必站在原地等答案，走下去，答案本就在路上。 题目二。 一、审题立意。 以“带着 一路前行”为题，“一路前行”可以理解为长途旅行，更可以理解为人生之路继续前行。在个人的成长道路上，哪些东西与自己相伴相依呢？补题需要贴合材料“专注当下、热爱笃定”的导向，可填两类内容：抽象的品格、信念，如热爱、初心、笃定、勇气；承载精神的具体事物，如外婆的叮嘱、旧画板的温度、父亲的指南针等。补题尽量从小处切入，避免假大空。题目中“一路前行”指代成长的过程，“带着XX”强调XX是前行路上的精神支撑，贴合材料“紧握成长方向盘，专注当下前行”的内核。立意方向：突出成长路上，怀揣某份信念/力量，不担忧远方、不迷茫结局，踏实走好每一步，最终奔赴属于自己的远方，体现补写内容对个人成长的指引作用。 二、选材构思。 这个题目适合写成记叙文，叙述成长道路上对自己有深刻影响的人或其他事物。选材方向，以补抽象词示例，如“带着热爱一路前行”，可以写自己学习剪纸的经历，一开始为了加分功利性学习，遇到瓶颈后差点放弃，后来找回小时候看奶奶剪纸时的悸动，放下对获奖的焦虑，每天踏实练习，最终在校园展览中收获了同好的认可，明白热爱是支撑自己一直走下去的力量。补具体事物示例，如“带着外婆的棉线一路前行”，可以写外婆一辈子做手工布鞋，总说“穿针要一口一口引线，走路要一步一步落脚”，自己初三备考焦虑失眠的时候，看到外婆慢慢纳鞋底的样子，明白要沉心做好当下的每一道题，带着外婆教会我的踏实，一步步走完备考路，最终如愿得偿。构思思路，采用线索式结构，以补写的内容为线索贯穿全文，开头点题“我带着XX，走在成长的路上”，中间写遇到挫折、陷入迷茫时，XX如何指引自己放下焦虑，回归当下，结尾升华点题呼应材料，带着XX走好脚下每一步，自会遇见属于我的风景。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $