精品解析：2026年山西阳泉市矿区中考一模语文试题

语文 注意事项： 1.本试卷全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“品味·诗文智慧”诵读活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 主题 古诗文名句 天地间的领悟 孔子临川，吟“逝者如斯夫，_________”，叹时光之不息；杜甫望岳，咏“_________，一览众山小”，抒登顶之雄心；苏轼对月，歌“_________，_________，此事古难全”，识人生之常态；刘禹锡酬友，诵“_________，_________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），明新旧之更迭，乐万物之新生。 历史中的明鉴 孟子论战争，言“_________，地利不如人和”得制胜之关键；张养浩过潼关，思“伤心秦汉经行处，_________”，悟繁华之成空；杜牧咏三国，借“_________，_________”（《赤壁》），感机遇之重要，叹成败之偶然。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 这幅书法作品的内容出自陶渊明《饮酒（其五）》，画线句子以自问自答的方式，揭示了诗人能在“人境”中独享安静是因为_______。 （二） 班级开展“思考·经典智慧”文言文探究活动。请阅读下面选文并完成小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）而后喻 喻：_________ （2）或异二者之为 或：_________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 翻译：（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，___，这个国家往往就容易灭亡。 （2）微斯人，吾谁与归？ 翻译：____，____？ 5. 面对逆境，我们需要怎么做才好？请分别结合【甲】【乙】两文内容，说说你获得的启示。 【丙】 圣人不耻身之贱也，愧道之不行也；不忧命之长短，而忧百姓之穷。神农憔悴，尧瘦癯①，舜黎②黑，禹胼胝③。由此观之则圣人之忧劳百姓亦甚矣。故自天子以下至于庶人，四肢不勤，思虑不用，而事治求赡④者，未之闻也。 （节选自贾思勰《齐民要术·序》，有删改） 【注】①瘦癯（qú）：清瘦，瘦弱。②黎：黑色。③胼胝：手掌、脚掌上生出茧子。④事治求赡：能把事情办好、满足生活需求。 6. 请用“/”标出文中画横线句子的停顿处。（标两处） 由 此 观 之 则 圣 人 之 忧 劳 百 姓 亦 甚 矣 7. 【丙】文“圣人之忧”与【乙】文“范仲淹之忧”有何共同之处？请结合两文内容简要分析。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“涵养·人生智慧”语文实践活动。请阅读下面材料并完成小题。 【甲】 89岁的中国工程院院士、“八一勋章”获得者钱七虎近日再次向“瑾晖慈善基金”认捐100万元。截至目前，钱七虎个人累计捐赠已突破2500万元，惠及人数超2000人次。 从20世纪90年代起，钱老便将所获得的各种津贴奖金等用于公益慈善事业。一开始从工资中挤出钱资助贫困学生，到后来成立“瑾晖慈善基金”帮扶困难群体，善意覆盖面越来越广。钱老捐款时出手“阔绰”，生活中对自己却异常“小气”：出差坐经济舱，积攒里程兑换免费机票，一张打印纸正反面都用——省下的每一笔钱，都化作照亮他人的光。“慷慨”与“节俭”的鲜明对比，诠释了何谓“国士无双”。 （摘自《人民日报》，有删改） 【乙】 人物 钱七虎、上级领导 幕启。地下防护工程科研现场，钱七虎正埋首书桌前，绘制图纸。 幕后传来旁白：20世纪80年代以来，世界主要军事强国开始研制钻地核弹。钱七虎带领团队夜以继日攻克难关，完成绝密地下工程，为我国战略工程装上了“金钟罩”。有一天，上级领导来视察工作。 上级领导 （驻足凝视，神色静mù）我们的地下防御工程，能不能抗住世界上最先进的钻地弹攻击？ 钱七虎 （________）我们的防护工程不仅能防当代的，还能防未来可能的战略武器打击，什么钻地弹来了都不怕！ （小组自创剧本） 8. 请给加点字注音，根据拼音写汉字。 慷慨__________ 静mù__________ 9. 请在【乙】剧本画横线处补写恰当的舞台说明。要求必须包含神态、动作、语气中的任意两类，不脱离语境。 10. 请依据对联常识，把下面六个短语组合成一副贴合两则材料内容的对联，表达对钱七虎院士的敬意。 攻坚克难 希望灯 筑成 倾囊助学 金钟罩 点亮 上联：（1）_____ 下联：（2）_________ （二） 11. 班级开展“分享·名著智慧”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 阅读经典名著可以从中汲取文化的养分，收获闪光的智慧。请从下面名著中任选一部，结合具体内容，参考示例，分享你的收获。 备选名著：《水浒传》《红岩》《昆虫记》 示例：我读懂了《红星照耀中国》中毛泽东的战略智慧。一方面，他预测抗日战争将旷日持久、充满艰险；另一方面，他始终坚信中国终将取得伟大胜利，主张逐步消耗敌军有生力量，打击其作战意志与军事效能。毛泽东的智慧，就是在决定命运的关键时刻，总能比别人更早、更准地看见未来走向。 （三） 12. 班级开展“赏读·自然智慧”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 春雨润菜园 惠军明 ①雨是下午下的，没打雷，没闪电，也没有一丝风的预告。天是一张渐湿的宣纸，浓黑墨汁一寸寸漫过来，吞噬了午后晴朗的最后一线光。 ②我推开后院的木门，满眼是雨密密织成的世界。雨不急，雨点不重，千万根柔韧的银色丝线自灰蒙天空垂落，将屋后那小块菜园子笼罩进一张无边无形闪着微光的纱帐里。园子不大，用些参差不齐的旧竹竿稀疏围着。晴日里看，不过是些惯常的深浅绿块，朴素的有些乏味。但一到雨水丰盈的时候，这些沉静的生命便各自醒来，呈现出全然不同的性情。 ③最先入眼的，是那畦刚割没几天的韭菜，园子里最年轻、最有生气的一分子。前些天镰刀留下一道道整齐的切口，现已冒出黄澄澄嫩生生的新芽。雨来了，它们像齐齐听到号令似的，挺挺苗条的腰身，抢着争先地昂起头，尽力吸吮。水顺着每片叶子内凹的沟槽汇聚成一条条棱棱有致的小溪，欢快地流向根下的嫩白。我几乎能看见那绿正肆无忌惮地蔓延、加深，从鹅黄到嫩绿，再到一种将要饱胀油亮的墨绿，这是生命在尽情地伸展。 ④挨着韭菜的是蒜苗，它们沉稳多了。像一排排整齐的小哨兵，穿着一色笔挺的绿绒军衣，静默地守在岗位上。雨洗净叶面浮尘，露出下面干净清脆的苍绿。它们不喧哗，不抢夺，只一心接受洗礼。水顺着剑锋般的叶尖汇聚，越来越大，越来越沉，终于，在一个临界点，“嗒”的一声，干脆利索地落在地上，只留下一个小小的湿痕。它显得节制而从容，仿佛雨水的到来本就天经地义，无须大惊小怪。 ⑤墙根下的菠菜泼辣豪放。它们大而宽的叶片伸展开，搭在一起，挤成一片绿湖。雨点落下去，听见的却是“笃笃”声，沉闷，没有边际。一片片大而厚的叶心都成了一个个小池塘，盛满浅浅一汪雨水，映着一小片破碎的天光。一只蜗牛开始它的旅程，漫长的旅程。它背着壳，慢腾腾地从一片叶爬到另一片叶。当它的重量压到叶缘，叶片微沉，那汪积水便倾泻而下，给了这迟钝过客一场猝不及防的淋浴。 ⑥最让我心头一紧的，是畦垄边缘那些新出的香菜苗。它们太弱，细如绣花针，顶着两瓣米粒大小黄绿的枝叶，怯怯探出头，打量这个对它们而言过于庞大的世界。这丝丝的雨，对别的植物是甘霖，对它们，却无异于持续不断地鞭打。一滴雨水落下，那纤细茎秆就被砸得深深弯下，几乎贴到地面。当雨滴滑落，它又用尽全身力气，倔强地，颤颤悠悠地，重新挺直。那是为求存而付出的努力，我为这微小生命的顽强与坚韧而动容。 ⑦我立在屋檐下，看，听。园子里的泥由浅褐变深褐，终成乌黑油亮的膏腴。一股混杂浓郁的气味自下而上，陈年草根在湿润中朽败的气味，泥土深处微生物醒来的气味，万千菜叶舒展生涩的腥气。墙角有几条蚯蚓也偷偷钻出地面，在湿泥上留下一道道细腻微光的蜿蜒——那是大地在舒活筋骨。 ⑧不知多久，雨声稀落，雨幔也渐薄。厚重云层后头，透出毛玻璃般柔和的光晕。满园蔬菜像刚沐浴完的孩子，舒枝展叶，有种心满意足的沉静。每一片叶子上都托着大大小小的水珠，在朦胧光线下静静闪烁。空气清冽如新汲的井水，深吸一口，那股凉意混合着植物清香，灌满肺腑。 ⑨雨停了。一只麻雀从屋檐下的巢里探出头，旋即跳到畦垄上，偏着头，好奇地啄着菠菜叶上要滚不滚的雨珠。菜园里一片寂静。静得能听见，大地上每一条根须慢慢伸展，每一颗种子渐渐萌动，那是一种万物生长细微而盛大的呼吸。 （摘自《山西晚报》，有删改） （1）文中为我们展现了多种“变化”，请你选择其中一种，并结合文章内容说说这样写有什么好处。 【小贴士】 空间视角变化：整体——局部——整体 时间变化：雨中——雨停 作者情感变化：旁观——共情 （2）读完这篇文章，我们仿佛跟随作者进行了一次特别的“发现”之旅。请以“春雨润菜园，我发现了_____”为开头，结合文章内容，写一段赏析性文字。 写作提示：①从“细微之美、自然之趣、蓬勃的生命力”中任选一个词语填入横线，把开头句补充完整；②不少于150字。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“领悟·生活智慧”议论文学习活动。请参与并完成下面小题。 “上山”的真谛 ①“在上班和上进之间，选择了上山。”这句网络流行语的背后，藏着一种更为深刻的精神追求。当无数都市人放下手中工作走向山野，他们攀登的不仅是地理的高度，更是生命的维度。在向上攀登的过程中，人们的视野得以拓宽，智慧得以增长，意志得以淬炼，最终完成了一场与自我的深刻对话。 ②登山的首要馈赠，是视角的革新。站在山脚下，目光所及只是眼前的树木岩石；行至山腰，可见村落田野；及至顶峰，方有“极目无纤烟”的开阔。这种视野的扩展往往伴随着心灵的解放。在日复一日的生活中，人们常被琐碎事务所困，视野囿于一隅，如同井底之蛙，只能看见头顶那一方狭小的天空。而山以它的高度给予我们重新审视的机会——当我们站在更高处回望，那些曾经的烦恼在广阔的天地间逐渐消散。山教会我们：站得高，才能看得远；心大了，事就小了。 ③登山的过程，更是方法论的实践。面对雄伟的山峰，有经验的登山者从不幻想一步登顶，而是懂得“阶梯式前进、阶段性攻坚”的智慧。他们将漫长的路程分解为一个个可达的中途点，在每一个小目标的实现中获得继续前行的动力。这种“化整为零、积小胜为大胜”的策略，正是应对人生任何挑战的通用法则。无论是学业、事业还是个人成长，懂得分解目标、循序渐进的人，往往能走得更稳、更远。登山的智慧不在于征服高度，而在于懂得如何与高度相处。 ④然而，仅有视野和方法还不足以完成攀登。登山最考验人的，往往是在体力接近极限时的坚持。当双腿沉重、呼吸急促，放弃的念头不断涌现时，真正的攀登才刚刚开始。正是在这种“想停下”与“再一步”的内心拉锯中，人的意志得到最真实的锤炼，就像山石不断经受风雨的磨砺才能愈发坚硬。那些最终站在山顶的人，并非体力最强，而是最能坚持。登山如人生，最难的不是开始时的热情，而是行至中途时的坚守。 ⑤每一次向上攀登，都是一次与自我对话的旅程。在单调的脚步声和喘息声中，外界的喧嚣渐渐远去，内心的声音越发清晰。山不会说话，却以它的存在教会我们：平坦时不贪图安逸，陡峭时不幻想捷径。当我们以攀登的姿态面对生活，便能在不断的自我超越中，遇见更开阔的视野、更智慧的方法、更坚韧的自己。 ⑥山是“立体的课堂”。“上山”，既是与自然的浪漫对话，也是对自己的重新认识。山不语，却会以其雄奇与壮阔，为每一个“上山者”提供精神给养。总有惊喜在前方等待，拾级而上的努力，每一步都不会唐捐。 13. 下面两则材料，哪一则更适合作为事实论据放入第③段？请简述理由。 A屠呦呦团队在研发青蒿素的过程中，经历190次失败仍不放弃，终于在第191次实验中发现了有效成分。 B中国登山队在攀登珠穆朗玛峰时，没有试图一步登顶，而是科学规划，依次建立了大本营、前进营地、突击营地，通过适应海拔、分段突击的策略，最终成功登顶。 14. 小晋同学分析了文章的语言特色，并写下一段评价。请你结合文章内容，将其补充完整。 小晋：这篇文章的语言准确严密，很多地方都用了限制词、关联词来增强说服力，同时它的表达也不乏生动性。比如结尾段中，_____。 （二） 15. 班级举办“探究·阅读智慧”主题活动。请阅读下面材料并完成小题。 【材料一：现状含隐忧】 ①书香致远，阅见成长。近年来，青少年阅读氛围日益浓厚，并总体呈现出积极向好的态势，但繁荣的数据背后也暗藏隐忧。数字时代的信息洪流中，AI工具给青少年阅读带来巨大挑战。例如“三分钟读懂一部名著”的AI解说视频，让许多孩子习惯于“替代性思考”；短视频与游戏的即时反馈机制，正在抢占青少年宝贵的注意力。 ②某校针对初中三个年级的阅读习惯进行了问卷调查，其中关于“遇到难懂的名著你会怎么做”的数据如下： 【材料二：立法蕴深意】 ①2026年2月1日，我国首部针对全民阅读的《全民阅读促进条例》开始施行，并把每年4月的第4周定为全民阅读周。 ②全民阅读，关键在“读”。《全民阅读促进条例》提出，“形成全社会爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围”。这既是推进全民阅读的目标方向，也是检验全民阅读成效的重要标准。一方面，要加强阅读服务和阅读保障，完善阅读设施，改善阅读条件；另一方面，更要关注阅读的主体“读者”，了解他们读不读、读什么、怎么读。 ③来自河南的卡车司机陈浩每天握着方向盘穿梭于码头、仓库与高速公路。刚入行时，他苦恼于工作的枯燥、生活的平淡。后来，他开始尝试阅读，《悉达多》让他与平凡“和解”，懂得珍视眼下的幸福；《亲密关系》让他逐渐解开亲情的隔阂……一本本书丰盈了他的精神世界。 【材料三：举措筑根基】 山西各地积极开展青少年学生阅读活动，让书香弥漫三晋大地的每一所校园。 ②2026年4月，一场集书香底蕴与科学之光于一体的精神盛宴，在晋中市九所学校同步启幕。活动现场陈列了《中国脊梁——致敬中国科学家》系列图书，一本本承载着家国情怀、凝聚着科学力量的书籍，不仅为校园书香增添了鲜明的科普底色，更成为青少年走近科学大师、感悟创新精神、传承家国情怀的重要窗口，让学生们在书香中读懂科学家精神，在阅读中汲取成长力量。 ③阅读优秀书籍，能够助力青少年成长为有家国情怀、有责任担当的时代新人。在算法编织的“信息茧房”与由“脑腐”内容构建的虚拟世界冲击下，当代青年正面临思维退化的潜在危机。抓好青少年阅读，引导他们躲开AI信息洪流，回归深度阅读，就是为建设文化强国储备最坚实的人才力量。 （1）遇到难懂的名著，多数同学会怎么做？请根据材料【现状含隐忧】中的统计图，写出你的发现。 （2）美术组为本次活动设计了一幅海报，请你用生动的语言撰写海报解说词。不少于80字。 （3）活动中，有同学认为“自己读书太费时间，把阅读交给AI就好”。请你结合三则材料内容，反驳这一观点。不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 书写·成长智慧 山路蜿蜒，“峰回路转”方见醉翁亭；人生曲折，“不畏浮云”才遇新境界。常言道：“直道可跑马，曲径能通幽。”在成长的征途中，我们既需要直面挑战的勇气，跨越障碍，去征服眼前的险峰；也需要灵活变通的智慧，适时转身，在转弯处遇见更美的风景。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：那一次，我选择了迎难而上 题目二：请以“转弯”为话题，自拟题目 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文 注意事项： 1.本试卷全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“品味·诗文智慧”诵读活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 主题 古诗文名句 天地间的领悟 孔子临川，吟“逝者如斯夫，_________”，叹时光之不息；杜甫望岳，咏“_________，一览众山小”，抒登顶之雄心；苏轼对月，歌“_________，_________，此事古难全”，识人生之常态；刘禹锡酬友，诵“_________，_________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），明新旧之更迭，乐万物之新生。 历史中的明鉴 孟子论战争，言“_________，地利不如人和”得制胜之关键；张养浩过潼关，思“伤心秦汉经行处，_________”，悟繁华之成空；杜牧咏三国，借“_________，_________”（《赤壁》），感机遇之重要，叹成败之偶然。 【答案】 ①. 不舍昼夜 ②. 会当凌绝顶 ③. 人有悲欢离合 ④. 月有阴晴圆缺 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 天时不如地利 ⑧. 宫阙万间都做了土 ⑨. 东风不与周郎便 ⑩. 铜雀春深锁二乔 【解析】 【详解】注意“昼、凌、畔、阙、郎、雀”等字词的写法。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 这幅书法作品的内容出自陶渊明《饮酒（其五）》，画线句子以自问自答的方式，揭示了诗人能在“人境”中独享安静是因为_______。 【答案】心情闲适、心志高远 【解析】 【导语】此诗语言平淡质朴，融情于景。诗人身居闹市却心境悠然，借南山秋景、飞鸟暮归勾勒清幽意境。抒发远离世俗官场、淡泊名利的隐逸情怀，尽显安贫乐道、随性自然的人生志趣，意蕴悠远，浑然天成。 【详解】原诗自问自答句为“问君何能尔？心远地自偏”。诗句意为只要内心志趣淡泊高远，即便身处人群聚居之地，居所也自然显得僻静安宁。诗人身处世俗人间却不受喧嚣纷扰，根源在于内心看淡名利、心境闲适超脱，心志远离俗世纷争。 （二） 班级开展“思考·经典智慧”文言文探究活动。请阅读下面选文并完成小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）而后喻 喻：_________ （2）或异二者之为 或：_________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 翻译：（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，___，这个国家往往就容易灭亡。 （2）微斯人，吾谁与归？ 翻译：____，____？ 5. 面对逆境，我们需要怎么做才好？请分别结合【甲】【乙】两文内容，说说你获得的启示。 【丙】 圣人不耻身之贱也，愧道之不行也；不忧命之长短，而忧百姓之穷。神农憔悴，尧瘦癯①，舜黎②黑，禹胼胝③。由此观之则圣人之忧劳百姓亦甚矣。故自天子以下至于庶人，四肢不勤，思虑不用，而事治求赡④者，未之闻也。 （节选自贾思勰《齐民要术·序》，有删改） 【注】①瘦癯（qú）：清瘦，瘦弱。②黎：黑色。③胼胝：手掌、脚掌上生出茧子。④事治求赡：能把事情办好、满足生活需求。 6. 请用“/”标出文中画横线句子的停顿处。（标两处） 由 此 观 之 则 圣 人 之 忧 劳 百 姓 亦 甚 矣 7. 【丙】文“圣人之忧”与【乙】文“范仲淹之忧”有何共同之处？请结合两文内容简要分析。 【答案】3. ①. 了解、明白 ②. 或许、也许，表示委婉的语气 4. ①. 在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰 ②. 如果没有这种人 ③. 我同谁一道呢 5. 示例：甲文中舜、傅说等六位先贤出身卑微，历经磨难终成大业，启示我面对逆境时不逃避，应将其视为成长的契机，磨炼心志，奋发向上。乙文中古仁人“不以物喜，不以己悲”，无论进退都豁达面对、坚守本心，启示我身处逆境时不被外界得失左右，专注于自己该做的事。 6. 由此观之/则圣人之忧劳百姓/亦甚矣 7. 示例：丙文中圣人不忧身贱命短，而忧“百姓之穷”；乙文中范仲淹“先天下之忧而忧”，忧民之忧，以天下为己任。二者皆不以个人境遇为忧，所忧都在天下苍生。 【解析】 【导语】这组文言文探究阅读设计精巧，紧扣“经典智慧”核心。三篇选文以“忧”串联：从《生于忧患》谈逆境立身、国之忧患，到《岳阳楼记》抒先忧后乐的士大夫抱负，再补古圣人忧民的论述，层层递进，既考查文言基础，也引导读者体悟传统家国担当，贴合探究活动定位。 【3题详解】 （1）句意为：然后才能被人所了解。喻，了解、明白 （2）句意为：或许和这些人的行为两样的。或，或许、也许，表示委婉的语气。 【4题详解】 重点词语： （1）出，指国外；敌国，实力对等、能形成制衡的邻国。 （2）微，如果没有；斯人，古仁人；归，归依。 【5题详解】 【甲】文以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”点明逆境的价值，舜、傅说等人皆从底层苦难中崛起，这告诉我们遭遇逆境磨难时，不能逃避消沉，要主动接纳困境带来的磨砺。文中“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作”进一步给出行动方法：身处挫折之中难免犯错、内心郁结，此时不可自暴自弃，要主动反思过错、疏通心中阻塞的思虑，在困顿中奋发作为，把磨难当作打磨心性、补齐自身短板的途径，在逆境中突破原有局限，增长原本不具备的能力。 【乙】文借“不以物喜，不以己悲”区分迁客骚人与古仁人，迁客骚人遇贬谪逆境便悲戚伤感，而古仁人无论“处江湖之远”的失意逆境，还是“居庙堂之高”的顺境，都能跳出个人得失。面对人生失意的逆境，我们应当效仿古仁人，不因自身境遇困顿而心绪低落，始终守住“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国担当，将目光从个人悲欢转向百姓、国家，即便身处贬谪、失意的逆境，也不忘心中济世为民的志向，以开阔格局消解个人困境带来的愁苦。 综合两文可知，面对逆境，对内要借苦难磨砺自我、自省奋进，对外要放下个人得失、心怀家国，二者结合才是经典给予我们面对困境的完整智慧。 示例：从【甲】文可知，身处逆境磨难时，不能消沉放弃。磨难会困苦心志、劳累筋骨，不断磨砺人的性格，弥补自身短板；人犯错后要主动反思改正，内心思虑受阻时要主动奋发有所作为，把逆境当作锤炼自身、增长才干的机会，在困境中磨炼意志、突破局限。从【乙】文可知，身处逆境贬谪、人生失意时，不能被个人得失牵动情绪，要放下自身悲喜，拥有宽广格局。不因自身境遇困顿而悲观消沉，无论身居朝堂还是被贬江湖，都坚守心系百姓、担忧君主的家国担当，跳出个人祸福的小格局，心怀天下，以家国苍生为重。 【6题详解】 句意为：这样看来，圣人为百姓忧虑劳累，真是到极点了。“由此观之”是独立承接短语，意为从这里来看，语意完整，第一处在其后断开；“则圣人之忧劳百姓”完整概括圣人操劳百姓这件事，构成完整主语部分，第二处在其后断开，“亦甚矣”是评价总结，意为也十分深切。故正确断句应为：由此观之/则圣人之忧劳百姓/亦甚矣。 【7题详解】 【乙】文中，范仲淹写下“不以物喜，不以己悲”“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，又直言理想是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，可见范仲淹的忧愁完全脱离个人得失：即便身处贬谪江湖的逆境，不纠结自身失意悲苦，心中牵挂始终是天下百姓、国家安危，个人祸福从来不是他忧愁的根源。 【丙】文中，直言圣人“不耻身之贱也，愧道之不行也；不忧命之长短，而忧百姓之穷”，还列举神农、尧、舜、禹为民生憔悴劳苦的事例，上古圣人不在意自身地位低微、寿命长短，唯一忧心的是治国大道无法推行、百姓生活穷苦，所有操劳全部围绕苍生温饱展开。 综合两处文本语句可总结二者共同之处：第一，二者都不以个人荣辱、境遇、寿命作为忧愁的重心，完全抛开私人利害；第二，二者的忧虑核心高度统一，全都心系底层百姓的疾苦，心怀天下安定；第三，二者都愿意为万民操劳付出，拥有舍己为民、胸怀苍生的远大格局，都体现出超越小我、心系苍生的济世担当，不因自身顺逆改变心中对百姓的牵挂，这便是两份“忧”最核心的共同点。 【点睛】参考译文： 【甲】 舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。 人常常犯错，这样以后才能改正；在内心里困惑，思虑阻塞，然后才能知道有所作为；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所了解。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。 【乙】 哎呀！我曾探求过古时仁人的心境，或许和这些人的行为两样的，为什么呢？（是由于）不因外物好坏，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。他进也忧虑，退也忧愁。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：先于天下人的忧去忧，晚于天下人的乐去乐。”唉！如果没有这种人，那我同谁一道呢？写于为庆历六年九月十五日。 【丙】 圣人不以自己的地位低下为耻，却因不能实行大道而惭愧；不担忧自己寿命的长短，而忧虑百姓的穷困。神农面色憔悴，尧身体瘦弱，舜皮肤黝黑，禹手脚生出厚茧。这样看来，圣人为百姓忧虑劳累，真是到极点了。所以上至帝王下至平民，不从事体力劳动，又不开动脑筋，却能把事情办好、满足生活需求，这是从来没有听到过的。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“涵养·人生智慧”语文实践活动。请阅读下面材料并完成小题。 【甲】 89岁的中国工程院院士、“八一勋章”获得者钱七虎近日再次向“瑾晖慈善基金”认捐100万元。截至目前，钱七虎个人累计捐赠已突破2500万元，惠及人数超2000人次。 从20世纪90年代起，钱老便将所获得的各种津贴奖金等用于公益慈善事业。一开始从工资中挤出钱资助贫困学生，到后来成立“瑾晖慈善基金”帮扶困难群体，善意覆盖面越来越广。钱老捐款时出手“阔绰”，生活中对自己却异常“小气”：出差坐经济舱，积攒里程兑换免费机票，一张打印纸正反面都用——省下的每一笔钱，都化作照亮他人的光。“慷慨”与“节俭”的鲜明对比，诠释了何谓“国士无双”。 （摘自《人民日报》，有删改） 【乙】 人物 钱七虎、上级领导 幕启。地下防护工程科研现场，钱七虎正埋首书桌前，绘制图纸。 幕后传来旁白：20世纪80年代以来，世界主要军事强国开始研制钻地核弹。钱七虎带领团队夜以继日攻克难关，完成绝密地下工程，为我国战略工程装上了“金钟罩”。有一天，上级领导来视察工作。 上级领导 （驻足凝视，神色静mù）我们的地下防御工程，能不能抗住世界上最先进的钻地弹攻击？ 钱七虎 （________）我们的防护工程不仅能防当代的，还能防未来可能的战略武器打击，什么钻地弹来了都不怕！ （小组自创剧本） 8. 请给加点字注音，根据拼音写汉字。 慷慨__________ 静mù__________ 9. 请在【乙】剧本画横线处补写恰当的舞台说明。要求必须包含神态、动作、语气中的任意两类，不脱离语境。 10. 请依据对联常识，把下面六个短语组合成一副贴合两则材料内容的对联，表达对钱七虎院士的敬意。 攻坚克难 希望灯 筑成 倾囊助学 金钟罩 点亮 上联：（1）_____ 下联：（2）_________ 【答案】8. ①. kǎi ②. 穆 9. 示例一：挺直脊背，语气坚定 示例二：缓缓抬头，目光如炬 10. ①. 攻坚克难筑成金钟罩 ②. 倾囊助学点亮希望灯 【解析】 【8题详解】 注意“慨”字的读音，注意“穆”字的写法。 【9题详解】 解答此类补写舞台说明的题目，首先要紧扣剧本语境。面对上级领导关于“能否抗住最先进钻地弹攻击”的严肃提问，钱七虎作为顶尖科学家，其回答体现出胸有成竹的自信、为国铸剑的底气以及从容不迫的气度。其次要严格落实题干要求，即必须从“神态、动作、语气”中选取两类进行描写。在构思时，可以结合剧本中“正埋首书桌前”的前置状态来设计动作（如抬头、起身），并辅以展现自信与坚定的神态或语气词，使人物形象更加立体生动，且字数和句式要与前后文保持协调。 示例一：放下手中画笔，目光炯炯 示例二：微微仰起头，掷地有声地 【10题详解】 解答此题需先根据两则材料将六个短语两两组合：【甲】材料写慈善助学，可组合为“倾囊助学点亮希望灯”；【乙】材料写科研攻关，可组合为“攻坚克难筑成金钟罩”。接着依据对联“仄起平收”的原则判断上下联：“罩”为仄声，应作上联结尾；“灯”为平声，应作下联结尾。最后检验对仗，“攻坚克难”对“倾囊助学”，“筑成”对“点亮”，“金钟罩”对“希望灯”，词性结构完全对应，且能精准概括钱老“科研报国”与“慈善育人”的双重伟大贡献。 （二） 11. 班级开展“分享·名著智慧”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 阅读经典名著可以从中汲取文化的养分，收获闪光的智慧。请从下面名著中任选一部，结合具体内容，参考示例，分享你的收获。 备选名著：《水浒传》《红岩》《昆虫记》 示例：我读懂了《红星照耀中国》中毛泽东的战略智慧。一方面，他预测抗日战争将旷日持久、充满艰险；另一方面，他始终坚信中国终将取得伟大胜利，主张逐步消耗敌军有生力量，打击其作战意志与军事效能。毛泽东的智慧，就是在决定命运的关键时刻，总能比别人更早、更准地看见未来走向。 【答案】示例一：我读懂了《水浒传》中吴用的战术智慧。他算准黄泥岗的天时地利，用蒙汗药麻翻杨志一行人，巧妙夺取生辰纲；他巧用“里应外合”之计，安排孙立等人卧底，最终攻破祝家庄。吴用的智慧，就在于能够洞察人心与时机，借势成事。 示例二：我读懂了《红岩》中革命者的斗争智慧。许云峰在沙坪书店察觉特务后，主动暴露身份，切断敌人线索，保护了组织安全；华子良装疯卖傻潜伏狱中，麻痹敌人，暗中传递关键情报，营救了狱中幸存的同志。他们的智慧体现在身处危局，也能沉着破局。 示例三：我读懂了《昆虫记》中的生存智慧。蝉在地下蛰伏四年，只为破土而出，用一个夏天放声歌唱，这是厚积薄发的蛰伏之智；粪金龟不辞辛劳地滚运粪球、妥善贮藏，这是未雨绸缪的储藏之智。这些微小生命的智慧，是它们在严酷自然中，为生存写下的最优解。 【解析】 【详解】仿照给定示例结构分享名著智慧，写作框架分为三层：总起点明读懂人物的何种智慧，中间分两方面结合原著具体情节佐证，结尾总结升华人物智慧的内涵。作答时严格匹配题干要求，选用备选名著内核心人物，情节细节真实贴合原著，不虚构内容；前后逻辑分层清晰，先陈述具体事件，再提炼智慧内核，和参考示例行文节奏、表达结构完全统一。同时内容紧扣“名著智慧”主题，不单纯复述故事情节，每一处情节描写都服务于“谋划、布局、洞察人心”的智慧核心，结尾收束提炼人物智慧的本质，做到事例与观点紧密结合，语言简洁流畅，适配班级读书分享的口语化表达语境即可。 示例1：我读懂了《水浒传》中吴用的谋划智慧。一方面，黄泥冈劫生辰纲时，他精准拿捏杨志谨慎多疑的性格，先让好汉当众分饮一桶酒打消对方戒备，再借舀酒的间隙巧妙下药，不动刀兵便智取财宝；另一方面，元宵营救卢俊义和石秀时，他设计众人乔装商贩、僧人混入大名府，借时迁火烧翠云楼制造混乱，里应外合攻破城池。吴用的智慧，就是能精准洞察人心、因地制宜设计计策，依靠周密布局化解绝境难题。 示例2：我读懂了《红岩》中江雪琴的信仰智慧。一方面，面对敌人竹签酷刑的残酷折磨，她始终咬紧牙关，绝不吐露任何同志与地下组织的信息，守住革命底线；另一方面，狱中她坚持传递书信、鼓励难友读书互助，用温柔坚韧安抚大家绝望的情绪，凝聚狱中斗争的力量。江姐的智慧，就是在极致黑暗的绝境里，以坚定信仰守住本心，用温柔与刚强守护革命希望。 示例3：我读懂了《昆虫记》中蝉沉淀蓄力的生存智慧。一方面，蝉要在黑暗的地下蛰伏整整四年，依靠树根汁液默默汲取养分，耐住漫长孤寂，悄悄积蓄生长所需的全部力量，不急于破土显露身形；另一方面，等到温度、时机完全合适才钻出泥土褪去外壳，在仅有的几十天夏日里全力振翅、放声鸣唱，完成交配繁衍的生命使命，坦然绽放短暂却热烈的一生。蝉的智慧，就是懂得沉下心长久积淀、顺势而为，在沉寂中积蓄力量，抓住属于自己的时光尽情释放生命光彩。 （三） 12. 班级开展“赏读·自然智慧”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 春雨润菜园 惠军明 ①雨是下午下的，没打雷，没闪电，也没有一丝风的预告。天是一张渐湿的宣纸，浓黑墨汁一寸寸漫过来，吞噬了午后晴朗的最后一线光。 ②我推开后院的木门，满眼是雨密密织成的世界。雨不急，雨点不重，千万根柔韧的银色丝线自灰蒙天空垂落，将屋后那小块菜园子笼罩进一张无边无形闪着微光的纱帐里。园子不大，用些参差不齐的旧竹竿稀疏围着。晴日里看，不过是些惯常的深浅绿块，朴素的有些乏味。但一到雨水丰盈的时候，这些沉静的生命便各自醒来，呈现出全然不同的性情。 ③最先入眼的，是那畦刚割没几天的韭菜，园子里最年轻、最有生气的一分子。前些天镰刀留下一道道整齐的切口，现已冒出黄澄澄嫩生生的新芽。雨来了，它们像齐齐听到号令似的，挺挺苗条的腰身，抢着争先地昂起头，尽力吸吮。水顺着每片叶子内凹的沟槽汇聚成一条条棱棱有致的小溪，欢快地流向根下的嫩白。我几乎能看见那绿正肆无忌惮地蔓延、加深，从鹅黄到嫩绿，再到一种将要饱胀油亮的墨绿，这是生命在尽情地伸展。 ④挨着韭菜的是蒜苗，它们沉稳多了。像一排排整齐的小哨兵，穿着一色笔挺的绿绒军衣，静默地守在岗位上。雨洗净叶面浮尘，露出下面干净清脆的苍绿。它们不喧哗，不抢夺，只一心接受洗礼。水顺着剑锋般的叶尖汇聚，越来越大，越来越沉，终于，在一个临界点，“嗒”的一声，干脆利索地落在地上，只留下一个小小的湿痕。它显得节制而从容，仿佛雨水的到来本就天经地义，无须大惊小怪。 ⑤墙根下的菠菜泼辣豪放。它们大而宽的叶片伸展开，搭在一起，挤成一片绿湖。雨点落下去，听见的却是“笃笃”声，沉闷，没有边际。一片片大而厚的叶心都成了一个个小池塘，盛满浅浅一汪雨水，映着一小片破碎的天光。一只蜗牛开始它的旅程，漫长的旅程。它背着壳，慢腾腾地从一片叶爬到另一片叶。当它的重量压到叶缘，叶片微沉，那汪积水便倾泻而下，给了这迟钝过客一场猝不及防的淋浴。 ⑥最让我心头一紧的，是畦垄边缘那些新出的香菜苗。它们太弱，细如绣花针，顶着两瓣米粒大小黄绿的枝叶，怯怯探出头，打量这个对它们而言过于庞大的世界。这丝丝的雨，对别的植物是甘霖，对它们，却无异于持续不断地鞭打。一滴雨水落下，那纤细茎秆就被砸得深深弯下，几乎贴到地面。当雨滴滑落，它又用尽全身力气，倔强地，颤颤悠悠地，重新挺直。那是为求存而付出的努力，我为这微小生命的顽强与坚韧而动容。 ⑦我立在屋檐下，看，听。园子里的泥由浅褐变深褐，终成乌黑油亮的膏腴。一股混杂浓郁的气味自下而上，陈年草根在湿润中朽败的气味，泥土深处微生物醒来的气味，万千菜叶舒展生涩的腥气。墙角有几条蚯蚓也偷偷钻出地面，在湿泥上留下一道道细腻微光的蜿蜒——那是大地在舒活筋骨。 ⑧不知多久，雨声稀落，雨幔也渐薄。厚重云层后头，透出毛玻璃般柔和的光晕。满园蔬菜像刚沐浴完的孩子，舒枝展叶，有种心满意足的沉静。每一片叶子上都托着大大小小的水珠，在朦胧光线下静静闪烁。空气清冽如新汲的井水，深吸一口，那股凉意混合着植物清香，灌满肺腑。 ⑨雨停了。一只麻雀从屋檐下的巢里探出头，旋即跳到畦垄上，偏着头，好奇地啄着菠菜叶上要滚不滚的雨珠。菜园里一片寂静。静得能听见，大地上每一条根须慢慢伸展，每一颗种子渐渐萌动，那是一种万物生长细微而盛大的呼吸。 （摘自《山西晚报》，有删改） （1）文中为我们展现了多种“变化”，请你选择其中一种，并结合文章内容说说这样写有什么好处。 【小贴士】 空间视角变化：整体——局部——整体 时间变化：雨中——雨停 作者情感变化：旁观——共情 （2）读完这篇文章，我们仿佛跟随作者进行了一次特别的“发现”之旅。请以“春雨润菜园，我发现了_____”为开头，结合文章内容，写一段赏析性文字。 写作提示：①从“细微之美、自然之趣、蓬勃的生命力”中任选一个词语填入横线，把开头句补充完整；②不少于150字。 【答案】（1）示例一：文章先勾勒雨幕笼罩菜园的全景；接着转向局部，描写韭菜、蒜苗、菠菜、香菜苗等不同植物的生长情态，以及泥土颜色变化、蚯蚓钻出地面等细微景象；最后回归整体，写雨停后满园的沉静。这种空间视角的变化，使文章层次清晰，既展现菜园的整体氛围，又细腻呈现局部的生机与变化，让读者获得完整又丰富的阅读感受。 示例二：文章先写雨中景象：雨丝垂落，韭菜昂起头吸吮，蒜苗从容地滴水，菠菜叶积成池塘，香菜苗被砸弯又倔强挺起等。接着写雨停之后：云层透出柔光，蔬菜如沐浴后的孩子般沉静，麻雀探头啄水珠等。这种时间变化的安排，清晰展现了雨势由盛转衰、万物从律动到安然的过程，让读者感受到自然节律中蕴含的生命力与宁静之美。 示例三：作者开篇以旁观者姿态冷静描摹雨幕与菜园景象；写到韭菜“抢着争先”、蒜苗“节制而从容”时，已略带欣赏；至香菜苗处情感升温，“最让我心头一紧”“我为这微小生命的顽强与坚韧而动容”，从旁观转入共情。这种情感变化使文章从客观景物描写升华为生命感悟，增强了文字的感染力与思想深度。 （2）示例一：春雨润菜园，我发现了细微之美。作者用细腻的目光，在菜园的角落里发现了别样的美。他看见雨水顺着韭菜叶面的凹槽汇聚成“小溪”，流向根部的嫩白——那是雨水的线条之美；看见蒜苗叶尖的水珠越来越沉，最终“嗒”一声落下——那是水滴的声韵之美；看见菠菜叶心盛满“浅浅一汪雨水”，映着“破碎的天光”——那是倒影的光影之美。这些春雨中细微之处的美，让普通的菜园变得丰盈动人。 示例二：春雨润菜园，我发现了自然之趣。韭菜“抢着争先”，蒜苗像“整齐的小哨兵”，菠菜“泼辣豪放”，各有性情。一只蜗牛背着壳开始它“漫长的旅程”，当它爬到叶缘，叶心的积水倾泻而下，“给了这迟钝过客一场猝不及防的淋浴”，妙趣横生。雨停后，一只麻雀“跳到畦垄上，偏着头，好奇地啄着菠 菜叶上要滚不滚的雨珠”，憨态可掬。这些大自然最本真的趣味，让读者不禁会心一笑。 示例三：春雨润菜园，我发现了蓬勃的生命力。韭菜“抢着争先地昂起头”，从鹅黄到嫩绿再到墨绿，在雨中尽情伸展；蒜苗“不喧哗，不抢夺”，露出“干净清脆的苍绿”。最让人动容的是香菜苗，雨滴砸下，纤茎弯得“几乎贴到地面”；雨滴滑落，它又“颤颤悠悠”地重新挺直；还有那蚯蚓钻出地面，根须伸展，种子萌动。所有生命都在努力生长，以最蓬勃的姿态回报春雨的馈赠。 【解析】 【导语】《春雨润菜园》是一篇精致灵动的短篇散文，以小切口发掘日常之美：作者驻足檐下，细致描摹春雨里园子里不同蔬菜的情态，给寻常草木赋予了鲜活独特的性情，字里行间藏着对微小生命的柔软体察与热爱，笔调细腻舒缓，于烟火日常里晕染出自然的生机与诗意。 【小问1详解】 任选一种变化，结合文章内容梳理变化并分析写作作用即可， 如果选空间视角变化，可以分析第②段“雨密密织成的世界……笼罩进一张无边无形闪着微光的纱帐里”是菜园整体远景；中间第③段到第⑥段，细写韭菜“挺挺苗条的腰身”、蒜苗“剑锋般的叶尖”、菠菜“大而宽的叶片”、香菜苗“细如绣花针”，聚焦每种蔬菜局部细节；第⑧段“满园蔬菜像刚沐浴完的孩子”和第⑨段“大地上每一条根须慢慢伸展”，回归整片菜园的整体图景。由整体入局部，能细致刻画每种植物截然不同的生命性情，再回到整体，把零散景物融合成完整春雨菜园画卷，避免写景零散杂乱，让读者跟随视线由远及近、再放眼全局，拥有沉浸式观赏体验。 如果选时间变化，可以分析第②段“千万根柔韧的银色丝线自灰蒙天空垂落”抓住春雨特征，第③段到第⑥段，写韭菜争先吸水、香菜苗被雨水砸弯又倔强挺直、蚯蚓钻出泥土，画面鲜活热闹；第⑧段和第⑨段写“雨声稀落”“雨停了”转入雨后，描写菜叶托水珠、麻雀啄雨珠、大地静静蓄力生长，氛围安静舒缓。雨中万物舒展、奋力求生是“动”，雨后万物沉静蓄力是“静”，一闹一静形成鲜明对比，顺着时间推进层层铺展画面，行文条理流畅，同时借雨中植物的坚韧、雨后天地的温柔，层层递进流露对自然小生命的喜爱与动容。 如果选作者情感变化，可以分析第⑦段写“我立在屋檐下，看，听”，表现作者只是置身事外，单纯旁观雨中菜园各色景物；第⑥段描写香菜苗“一滴雨水落下，那纤细茎秆就被砸得深深弯下……重新挺直”，文中直抒胸臆“我为这微小生命的顽强与坚韧而动容”，完成从冷静旁观到心生共情的转变。情感随景物观察逐步深化，不刻意抒情，借所见之景自然生出内心触动，由欣赏菜园美景上升到敬畏世间微小生命的坚韧，让文章情感真挚细腻，主旨更有感染力。 示例1：文章开篇以远景勾勒细雨织成纱帐、包裹整片菜园的宏大画面；随后将视线拉近，分别细致刻画韭菜、蒜苗、菠菜、香菜苗各自独有的雨中姿态，捕捉叶片、水珠、蚯蚓等微小细节；收尾再次拉开视野，描摹雨后整片菜园静谧舒展的整体模样。这种由整体到局部再回归整体的视角转换，让写景条理分明，宏大氛围与细腻细节互为补充，立体完整地呈现出春雨菜园独有的鲜活景致。 示例2：文章前半部分聚焦下雨之时，细致刻画雨丝洒落，各类蔬菜尽情吸纳雨水、各展性情的鲜活动态；后半部分落笔雨歇之后，描绘天光柔和、菜叶托举水珠、麻雀漫步田间，大地悄然蓄力生长的安静画面。以雨中、雨后的时间脉络行文，一动一静形成鲜明对照，完整还原春雨滋养万物的全过程，尽显自然节奏里蓬勃又温柔的独特美感。 示例3：起初作者立于屋檐下，只是客观平静地观赏雨幕与园中草木，单纯记录眼前景物；观赏韭菜、蒜苗舒展吸水时，心底生出淡淡的欣赏；看见纤细柔弱的香菜苗饱受雨打仍反复挺直腰杆，不由得心生触动，由衷为微小生命的坚韧而动容。从客观旁观到心生共情的情感递进，让景物描写不再单薄，自然生出对平凡生命的敬畏，大幅提升文章的情感感染力。 【小问2详解】 题目限定三选一核心词：细微之美、自然之趣、蓬勃的生命力，可借春雨菜园里平凡蔬菜、小虫的细碎景象，发掘自然藏在微小事物中的动人特质，抒发对平凡草木坚韧生机、山野天然意趣的喜爱，读懂微小生命自带的精神力量。 如选“蓬勃的生命力”，可赞美所有植物顺应春雨奋力生长的姿态，区分不同生命的生长方式，表达对向上、不屈生命的敬畏； 如选“细微之美”，可聚焦水珠、叶脉、蜗牛、蚯蚓、香菜嫩芽等微小细节，点明大美藏在不起眼的细碎光景里； 如选“自然之趣”，可捕捉蜗牛淋雨、麻雀啄水珠、菜叶盛雨、各类草木截然不同的性情，体会无雕琢的山野趣味。 行文上，开头严格使用固定句式：春雨润菜园，我发现了_____；中间分层展开：第一层：概括春雨整体氛围，总写菜园在雨中焕然一新；第二层：分层列举原文景物素材，对比描写不同植物、小虫的状态，紧扣所选关键词展开细致赏析；第三层：结合作者的观察与内心感受，分析作者细腻描写的妙处；结尾升华：由菜园草木延伸感悟，点明自然给予人的精神启迪，收束全文赏析即可。 示例1：春雨润菜园，我发现了细微之美。一场柔和春雨，让后院普通菜园藏满细碎动人的美景。千万银丝般的雨丝笼罩园子，韭菜叶片沟槽积起涓涓细流，蒜苗叶尖坠下透亮水珠，菠菜叶面化作小小的池塘，映着破碎天光。蜗牛在叶片间缓慢跋涉，雨后菜叶托着星星点点水光，泥土泛出温润油亮的褐色。作者放慢视线，捕捉常人忽略的微小光景，不用壮阔山水，仅凭菜园里草木水珠、小虫泥土，就勾勒出清淡温柔的细微之美，让人明白动人风景往往藏在身边不起眼的角落。 示例2：春雨润菜园，我发现了自然之趣。春雨浇灌下的菜园，处处藏着天真鲜活的野趣。四种蔬菜性情全然不同：韭菜热烈争先，蒜苗沉稳克制，菠菜泼辣舒展，香菜苗柔弱却倔强。蜗牛慢悠悠爬过菜叶，一不小心便被积水浇淋；雨停后麻雀跳上田垄，歪头啄取叶片上滚动的水珠。泥土被雨水浸润，蚯蚓钻出地面留下蜿蜒痕迹。作者以活泼细腻的笔触描摹草木小虫自在随性的模样，褪去人工雕琢，尽显山野菜园天然质朴的趣味，平淡日常里满是治愈人心的自然欢喜。 示例3：春雨润菜园，我发现了蓬勃的生命力。绵绵春雨落下，菜园里每一种蔬菜都释放出独有的生长力量。韭菜趁着雨水竞相昂头，绿意从浅黄层层晕染成油亮墨绿；蒜苗安静伫立，默默承接雨露积蓄养分；宽大的菠菜肆意舒展叶片，盛起一汪雨水自在生长。最动人的是纤细如绣花针的香菜苗，雨滴不断将纤细茎秆压弯，可它总拼尽全力再次挺直身躯。雨后泥土温润，蚯蚓钻出地面，地下的根须与种子都在悄悄舒展。作者细致捕捉强弱不一的草木姿态，写出平凡菜园里永不消沉的生长力量，让我读懂哪怕再微小的生命，也拥有不屈向上、尽情舒展的蓬勃生机。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“领悟·生活智慧”议论文学习活动。请参与并完成下面小题。 “上山”的真谛 ①“在上班和上进之间，选择了上山。”这句网络流行语的背后，藏着一种更为深刻的精神追求。当无数都市人放下手中工作走向山野，他们攀登的不仅是地理的高度，更是生命的维度。在向上攀登的过程中，人们的视野得以拓宽，智慧得以增长，意志得以淬炼，最终完成了一场与自我的深刻对话。 ②登山的首要馈赠，是视角的革新。站在山脚下，目光所及只是眼前的树木岩石；行至山腰，可见村落田野；及至顶峰，方有“极目无纤烟”的开阔。这种视野的扩展往往伴随着心灵的解放。在日复一日的生活中，人们常被琐碎事务所困，视野囿于一隅，如同井底之蛙，只能看见头顶那一方狭小的天空。而山以它的高度给予我们重新审视的机会——当我们站在更高处回望，那些曾经的烦恼在广阔的天地间逐渐消散。山教会我们：站得高，才能看得远；心大了，事就小了。 ③登山的过程，更是方法论的实践。面对雄伟的山峰，有经验的登山者从不幻想一步登顶，而是懂得“阶梯式前进、阶段性攻坚”的智慧。他们将漫长的路程分解为一个个可达的中途点，在每一个小目标的实现中获得继续前行的动力。这种“化整为零、积小胜为大胜”的策略，正是应对人生任何挑战的通用法则。无论是学业、事业还是个人成长，懂得分解目标、循序渐进的人，往往能走得更稳、更远。登山的智慧不在于征服高度，而在于懂得如何与高度相处。 ④然而，仅有视野和方法还不足以完成攀登。登山最考验人的，往往是在体力接近极限时的坚持。当双腿沉重、呼吸急促，放弃的念头不断涌现时，真正的攀登才刚刚开始。正是在这种“想停下”与“再一步”的内心拉锯中，人的意志得到最真实的锤炼，就像山石不断经受风雨的磨砺才能愈发坚硬。那些最终站在山顶的人，并非体力最强，而是最能坚持。登山如人生，最难的不是开始时的热情，而是行至中途时的坚守。 ⑤每一次向上攀登，都是一次与自我对话的旅程。在单调的脚步声和喘息声中，外界的喧嚣渐渐远去，内心的声音越发清晰。山不会说话，却以它的存在教会我们：平坦时不贪图安逸，陡峭时不幻想捷径。当我们以攀登的姿态面对生活，便能在不断的自我超越中，遇见更开阔的视野、更智慧的方法、更坚韧的自己。 ⑥山是“立体的课堂”。“上山”，既是与自然的浪漫对话，也是对自己的重新认识。山不语，却会以其雄奇与壮阔，为每一个“上山者”提供精神给养。总有惊喜在前方等待，拾级而上的努力，每一步都不会唐捐。 13. 下面两则材料，哪一则更适合作为事实论据放入第③段？请简述理由。 A屠呦呦团队在研发青蒿素的过程中，经历190次失败仍不放弃，终于在第191次实验中发现了有效成分。 B中国登山队在攀登珠穆朗玛峰时，没有试图一步登顶，而是科学规划，依次建立了大本营、前进营地、突击营地，通过适应海拔、分段突击的策略，最终成功登顶。 14. 小晋同学分析了文章的语言特色，并写下一段评价。请你结合文章内容，将其补充完整。 小晋：这篇文章的语言准确严密，很多地方都用了限制词、关联词来增强说服力，同时它的表达也不乏生动性。比如结尾段中，_____。 【答案】13. 示例：B。第③段的论点是“登山的过程，更是方法论的实践”，讲的是“阶梯式前进、阶段性攻坚”“化整为零、积小胜为大胜”的策略。材料B中国登山队建立多个营地、分段攀登的科学规划和策略，能够有力支撑第③段的论点，与第③段内容相印证。 14. 示例：“每一个”限定了所有上山者，体现了限制词的准确性；关联词“却”表转折，强调山虽无言却能给人精神力量，使逻辑更严密。修辞上运用比喻，将山比作“立体的课堂”，生动形象地写出山能启迪人、教人成长的作用。 【解析】 【导语】这篇议论文紧扣当代流行语“在上班上进之间选择上山”破题，以登山喻人生，借“上山”谈生活智慧，切口小巧立意深刻。文章采用层进式结构，从视野革新、方法策略到意志淬炼，层层说理逻辑清晰，以事喻理自然流畅，既回应了当下年轻人的精神情绪，又传递出正向成长启示，通俗易懂颇具说服力。 【13题详解】 首先明确观点，材料B更合适。 根据第③段“登山的过程，更是方法论的实践”“有经验的登山者从不幻想一步登顶，而是懂得‘阶梯式前进、阶段性攻坚’的智慧”“这种‘化整为零、积小胜为大胜’的策略，正是应对人生任何挑战的通用法则”的内容可知，本段论证的核心是做事要拆分目标、分步推进、分段攻坚，拒绝急于求成。 材料A中，屠呦呦历经190次失败仍不放弃，核心侧重面对挫折持之以恒、坚持不懈，对应的是原文第④段“登山最考验人的，往往是在体力接近极限时的坚持”“最难的不是开始时的热情，而是行至中途时的坚守”，论证重心是意志与坚持，和第③段拆分目标、分步实施的方法论无关，无法证明本段观点。 材料B，写中国登山队攀登珠峰，不追求一步登顶，而是分段设立大本营、前进营地、突击营地，分段适应海拔、分层突击，事例本身属于登山场景，行动逻辑完全对应文中“阶梯式前进、阶段性攻坚、化整为零”的论述，能够直接支撑本段分论点，事例与论点高度契合，作为事实论据说服力极强。所以材料B更贴合第③段文字。 【14题详解】 结合题干提示结合结尾段语句，先提取第⑥段中限制词，句中“每一步”属于限定范围的限制词，限定所有攀登付出的脚步，无一处例外，精准强调所有坚持攀登的付出都不会白费，消除表述漏洞，让观点严谨无偏颇；“每一个”修饰“上山者”，限制全部攀登的人，说明无论何人登山，都能收获精神滋养，增强文字说理的准确度。 然后提取关联词，“却”是表转折关系的关联词，使前后两层语义形成反差对比：前半句写大山沉默无言，没有言语说教；后半句写它依然能凭借自身气魄给予人精神滋养。“却”清晰突出两层内容的转折逻辑，突出大山含蓄厚重、润物无声的特点，既契合全文“上山领悟生活智慧”的核心，又让句子富有情感张力，逻辑更严密。 最后分析比喻修辞，山比作“立体的课堂”，运用比喻，将厚重壮阔的群山具象成传授生活智慧的课堂，把登山收获视野、意志、处世方法的抽象精神收获转化为课堂求学的直观体验，说理不再枯燥生硬；后文拟人“山不语，却会以其雄奇与壮阔，为每一个‘上山者’提供精神给养”配合比喻，赋予大山育人的温柔特质，增添文字文学美感。 （二） 15. 班级举办“探究·阅读智慧”主题活动。请阅读下面材料并完成小题。 【材料一：现状含隐忧】 ①书香致远，阅见成长。近年来，青少年阅读氛围日益浓厚，并总体呈现出积极向好的态势，但繁荣的数据背后也暗藏隐忧。数字时代的信息洪流中，AI工具给青少年阅读带来巨大挑战。例如“三分钟读懂一部名著”的AI解说视频，让许多孩子习惯于“替代性思考”；短视频与游戏的即时反馈机制，正在抢占青少年宝贵的注意力。 ②某校针对初中三个年级的阅读习惯进行了问卷调查，其中关于“遇到难懂的名著你会怎么做”的数据如下： 【材料二：立法蕴深意】 ①2026年2月1日，我国首部针对全民阅读的《全民阅读促进条例》开始施行，并把每年4月的第4周定为全民阅读周。 ②全民阅读，关键在“读”。《全民阅读促进条例》提出，“形成全社会爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围”。这既是推进全民阅读的目标方向，也是检验全民阅读成效的重要标准。一方面，要加强阅读服务和阅读保障，完善阅读设施，改善阅读条件；另一方面，更要关注阅读的主体“读者”，了解他们读不读、读什么、怎么读。 ③来自河南的卡车司机陈浩每天握着方向盘穿梭于码头、仓库与高速公路。刚入行时，他苦恼于工作的枯燥、生活的平淡。后来，他开始尝试阅读，《悉达多》让他与平凡“和解”，懂得珍视眼下的幸福；《亲密关系》让他逐渐解开亲情的隔阂……一本本书丰盈了他的精神世界。 【材料三：举措筑根基】 山西各地积极开展青少年学生阅读活动，让书香弥漫三晋大地的每一所校园。 ②2026年4月，一场集书香底蕴与科学之光于一体的精神盛宴，在晋中市九所学校同步启幕。活动现场陈列了《中国脊梁——致敬中国科学家》系列图书，一本本承载着家国情怀、凝聚着科学力量的书籍，不仅为校园书香增添了鲜明的科普底色，更成为青少年走近科学大师、感悟创新精神、传承家国情怀的重要窗口，让学生们在书香中读懂科学家精神，在阅读中汲取成长力量。 ③阅读优秀书籍，能够助力青少年成长为有家国情怀、有责任担当的时代新人。在算法编织的“信息茧房”与由“脑腐”内容构建的虚拟世界冲击下，当代青年正面临思维退化的潜在危机。抓好青少年阅读，引导他们躲开AI信息洪流，回归深度阅读，就是为建设文化强国储备最坚实的人才力量。 （1）遇到难懂的名著，多数同学会怎么做？请根据材料【现状含隐忧】中的统计图，写出你的发现。 （2）美术组为本次活动设计了一幅海报，请你用生动的语言撰写海报解说词。不少于80字。 （3）活动中，有同学认为“自己读书太费时间，把阅读交给AI就好”。请你结合三则材料内容，反驳这一观点。不少于100字。 【答案】（1）示例：遇到难懂的名著时，多数同学会找视频讲解和AI总结。 （2）示例：AI风雨中，一顶帐篷如温暖的孤岛，少年在柔和的灯光下专注阅读，任凭帐外AI信息喧嚣，从四面八方袭来。海报上方文字“AI风雨，躲进阅读”鲜明醒目。这幅画告诉我们：阅读是一座避风的港湾，能让我们在AI信息喧嚣的世界中沉淀心灵，滋养精神。 （3）示例：我认为，读书这件事，还是要自己来。那些“三分钟读懂一部名著”的AI视频，会让我们习惯“替代性思考”，渐渐失去静心阅读的能力。真正的阅读，是像卡车司机陈浩那样，在字里行间获得精神的丰盈，这份触动是AI永远无法代劳的。山西的校园阅读活动集书香底蕴与科学之光于一体，让我们在阅读中汲取成长力量，在书香中涵养家国情怀，成长为有担当的时代新人。 【解析】 【导语】三则材料紧扣AI时代青少年阅读现状，逻辑层层递进。先指出青少年依赖AI解说、放弃深度研读的阅读弊病，点明碎片化阅读带来的思维危机；再依托全民阅读条例、普通人阅读蜕变、校园书香活动，论证自主阅读丰盈精神、涵养家国情怀的价值，立足现实，思辨性强，呼吁青少年回归深度自主阅读。 【小问1详解】 饼状统计图划分出四类学生处理难懂名著的不同方式，各类别对应清晰占比数值。选择查找讲解视频、依靠AI获取内容总结的群体占比达到51%，该数值在四类选项中位居首位，是学生群体里最主流的处理途径。挑选书中趣味片段、跳过晦涩内容阅读的学生占比24%，属于第二常见的做法；愿意主动查阅资料、坚持完整读完原著的学生仅有17%；直接放弃名著阅读的学生占比最低，仅为8%。整合全部数据能够看出，依靠数字工具简化名著阅读是当下学生的普遍选择，主动钻研文本、完成完整深度阅读的学生占少数。 示例：统计数据显示，过半学生遇到难懂名著会依靠讲解视频与AI总结获取内容，主动完整研读原著的学生占比偏低。 【小问2详解】 先梳理海报全部图文视觉要素，画面包含室外滂沱大雨、远处树木房屋、隔绝外界的密闭帐篷、帐篷内悬挂的吊灯、盘腿静坐、双手捧书静心阅读的少年，画面顶部印有“AI风雨，躲进阅读”的主题文字，梳理完画面要素后结合指定材料段落逐层解读象征内涵，帐外连绵大雨对应材料一第①段中“AI工具给青少年阅读带来巨大挑战”“让许多孩子习惯于‘替代性思考’”可知，象征AI速读短视频、碎片化网络信息制造的阅读危机，帐篷这一封闭空间对应材料三第③段“引导他们躲开AI信息洪流，回归深度阅读”可知，代表能够隔绝浮躁外界干扰的精神净土，灯下安静阅读的少年代表主动坚持自主深度阅读的青少年群体，标题文字直接点明画面核心立意，撰写解说词时需要先细致描摹画面场景，再紧扣本次“探究・阅读智慧”的活动主题升华深度阅读的内在价值，语言生动有感染力，同时满足字数限制。 示例：喧嚣的AI信息流席卷四周，一顶帐篷隔绝外界纷扰，少年独坐灯下沉浸式品读书籍。标语直击主题，寓意在智能信息时代，唯有静心阅读，方能守住本心，沉淀自我，收获成长力量。 【小问3详解】 本题需要整合三则材料信息，分层阐明AI无法替代自主阅读的缘由，有理有据驳斥错误看法。根据材料一第①段“‘三分钟读懂一部名著’的AI解说视频……习惯于‘替代性思考’”可知，长期依靠AI简化名著内容，会消磨独立品读、自主思索的习惯，让深度阅读难以实现。根据材料二第③段“后来，他开始尝试阅读……丰盈了他的精神世界”可知，独自阅读带来的心灵慰藉、人生感悟，是读者和文字独有的精神共鸣，AI的标准化总结无法复刻这种专属内心体验。根据材料三第③段“在算法编织的‘信息茧房’……储备最坚实的人才力量”可知，自主品读优质书籍能够塑造家国情怀与责任意识，规避算法带来的思维僵化问题，这份成长价值无法依靠AI获取。 示例：这个想法并不合理。一味依靠AI完成阅读，会慢慢丧失独立思考的能力，陷入“替代性思考”的困境。文字带来的精神治愈、人生感悟只能靠亲身品读获得，AI的简短概括无法传递文字深层力量。坚持自主深度阅读，才能涵养家国情怀，避免思维退化。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 书写·成长智慧 山路蜿蜒，“峰回路转”方见醉翁亭；人生曲折，“不畏浮云”才遇新境界。常言道：“直道可跑马，曲径能通幽。”在成长的征途中，我们既需要直面挑战的勇气，跨越障碍，去征服眼前的险峰；也需要灵活变通的智慧，适时转身，在转弯处遇见更美的风景。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：那一次，我选择了迎难而上 题目二：请以“转弯”为话题，自拟题目 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 题目一： 那一次，我选择了迎难而上 窗外的梧桐被秋风卷得沙沙作响，望着试卷上满是红叉的几何大题，我心里满是退缩。图形绕来绕去，辅助线画了又擦，连续半小时毫无头绪，烦躁一点点裹住我，心底只想放弃，干脆空着等老师讲解。 那段时间，几何成了我的心病。每次看到复杂的证明题，第一反应便是逃避，总觉得自己没有天赋，再怎么钻研也做不出来。我习惯把难题丢在一边，靠着基础题勉强维持分数，可一次次的低分不断提醒我，逃避只会让短板越来越大。看着错题本上堆积的空白，我暗暗下定决心，这一次，我不能再躲开，要迎难而上。 我重新铺开草稿纸，深吸一口气压下浮躁。刚动笔没多久，老思路再次碰壁，线条混乱得看不清逻辑，挫败感瞬间涌上来，笔尖重重戳在纸上，心里打起了退堂鼓。我放下笔，盯着题目犹豫许久，想起老师说的话：害怕困难才是最大的阻碍。我咬咬牙，强迫自己沉下心，换一种方式梳理条件，把已知线段、相等角度逐条标注在图上。 遇到卡壳的步骤，我不再直接跳过，翻出课本回顾全等三角形定理，还拿出之前的错题对照思路。整整一个傍晚，我反复推演、修正，草稿纸写满了三张，中途好几次觉得心力交瘁，可我始终没有停下笔。当最后一条辅助线连接完整，完整的证明过程清晰浮现在纸上时，一股难以言说的喜悦漫上心头。 那次迎难而上的经历，彻底改变了我面对难题的心态。从前我总畏惧眼前的险峰，下意识转身逃跑，如今我懂得，成长从没有捷径。所谓迎难而上，不是天生强大，而是明明心生胆怯，却依然愿意鼓起勇气直面困境。人生路上的坎坷避无可避，唯有主动向前，一点点拆解困难、打磨自己，才能翻越阻碍，看见属于自己的开阔风景。 题目二： 于转弯处见清风 山路曲折，峰回路转方能遇见亭台；人生漫漫，适时转弯，才能撞见别样清风。从前的我偏执执拗，遇事只会一条路走到黑，直到那次长跑训练，我才读懂转弯的成长智慧。 八百米长跑一直是我的噩梦。每次测试，我总凭着一股蛮劲开局全速冲刺，起初遥遥领先，可后半程体力透支，双腿沉重得抬不起来，最后总是落在队伍末尾。我不甘心，一遍遍硬撑猛冲，成绩却一次比一次糟糕，挫败与委屈堆在心底，我认定自己天生不擅长跑步。 体育老师看出我的困境，告诉我：“直道可以奋力奔跑，弯道要学会调整节奏，懂得转弯蓄力，才能走得更远。”我半信半疑，决定试着改变从前的方式。再次训练时，我不再一味猛冲，跑到弯道主动放慢速度，调整呼吸，节省体力，把爆发力留到最后的直道。 起初转变格外艰难。弯道减速时，看着旁人超过自己，心底满是急躁，总想加速追上，好几次差点变回从前的跑法。我不断提醒自己，转弯不是认输后退，而是为长远前行积蓄力量。一圈圈反复练习，我慢慢适应了新节奏，弯道稳住气息，直道全力冲刺，终于在测试中突破了长久以来的瓶颈。 这件小事让我豁然开朗，成长亦是如此。我们总执着于一条路走到尽头，认定坚持硬闯才是勇敢，却忘了变通转弯也是一种智慧。学习中死磕单一解题思路只会陷入僵局，适时换角度思考便能豁然开朗；与人争执时一味僵持只会拉大隔阂，转身换位思考便能化解矛盾。 转弯从来不是逃避退缩，而是审时度势的通透。直面挑战的勇气必不可少，灵活变通的智慧同样珍贵。人生从没有一成不变的坦途，若前路堵死，不必死钻牛角尖，学会适时转弯，绕过眼前的屏障，方能邂逅藏在转角的清风与辽阔，收获不一样的成长风景。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 “迎难而上”指主动直面眼前挫折困境，主动克服内心畏惧、逃避等负面情绪，主动迎接挑战、攻坚克难，而非被动被迫坚持；困境包含学习难题、体育考验、自我短板、人际挫折等成长阻碍。文章必须紧扣“选择”二字，写出主观主动抉择的全过程，不能被动坚持；需细致刻画心理活动（萌生退意时的纠结、畏惧胆怯的本能、下定决心迎难而上的坚定、克服困难后的释然与成长领悟）；需体现最终认知，即明白迎难而上是成长必备的内在勇气，直面曲折才能够突破自我、遇见成长新境。立意需贴合导语哲理，可写“迎难而上是直面人生曲折的底气，不惧前路崎岖，方能突破局限”；可写“挣脱逃避本能，主动直面磨难，于攻坚克难中收获成长力量”。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦主动迎难而上，如克服当众演讲的怯场心理、攻克长跑体测极限、直面薄弱学科的学习压力、化解小组合作的矛盾分歧。构思上，开头简洁交代自己曾经的状态（遇事习惯性退缩逃避），点出当时的心理（自卑、胆怯、惶恐），自然引出面临困境进退两难的处境，为下文主动选择迎难而上作铺垫。中间详写选择迎难而上的过程——从本能想要退缩、内心反复挣扎犹豫，到克服恐惧下定决心直面挑战，再到攻坚克难途中遭遇疲惫、挫败、自我怀疑，细致刻画每一处心理起伏，完整展现直面困境、咬牙坚持的全过程。结尾写迎难而上带来的具体收获（突破内心短板、收获自信、懂得直面曲折），重点点明最终认知——人生之路曲折居多，直面险阻、迎难而上，才是破解困境的成长智慧，呼应开头导语，传递向阳勇敢的成长态度。 题目二： 一、审题立意。 “转弯”指成长路上适时变通、转换思路、调整心态与行事方式，是困境中不钻牛角尖的人生智慧，材料同时提出两层成长内核：一是直面险阻、迎难而上的勇气，二是灵活转弯、曲径通幽的智慧，文章必须兼顾“直行闯险峰”与“转弯寻风景”两层内涵，不可只写变通、回避直面挑战；需细致刻画心理活动（固执硬闯碰壁后的苦闷、不愿放下执念的纠结、决定转弯前的犹豫、转换思路后豁然开朗的释然领悟）；需体现最终认知，即明白直行的勇气与转弯的变通缺一不可，懂得直面困难是底色，适时转弯是巧思，二者相辅相成才能走出成长困境。立意需紧扣材料“勇气与变通”的辩证关系，可写“直面困境是前行底气，适时转弯是成长智慧”；可写“一味硬闯易困于绝境，懂得变通方能遇见新风景”。 二、选材构思。 以记叙文为例。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦不懂变通、一味硬闯后学会转弯成长，如解数学难题死磕单一思路反复受挫，执着硬钻陷入烦躁焦虑；长跑训练盲目全程冲刺，透支体力屡屡半途而废；和朋友产生矛盾固执争辩，僵持对立让隔阂越来越深。构思上，开头简洁交代自己曾经一味硬闯、不知变通的状态，点出当时的心理（偏执急躁、挫败沮丧、钻牛角尖），自然引出“想要转变方式、学会转弯”的想法，为下文心态与行动的蜕变作铺垫。中间详写转变思路学会转弯的过程——从执着固有方法不肯妥协、屡次碰壁内心陷入挣扎，到观察他人、得到师长点拨产生反思，再到主动调整做事方式，改变途中依旧会有心态反复与自我怀疑；细致刻画从执拗不甘到豁然释怀的全部心理瞬间，重点写出换角度思考、调整节奏、换位思考等“转弯”的具体行动，体现从盲目硬扛到灵活变通的认知转变。结尾写学会转弯带来的具体收获，重点点明最终的认知——一味直行容易困于绝境，适时转弯不是退缩放弃，而是换一种方式奔赴目标，升华主题，呼应开头“直道可跑马，曲径能通幽”，传递敢闯亦善变通的成长态度。 以议论文为例。选材需遵循典型贴切、古今互补、论据充足的原则，聚焦直面困境不失勇气，绝境之时懂得转弯，如徐霞客遇险峰绝壁不强行攀爬，绕行山路终览山河盛景，始终不改遍历四方的初心；苏轼仕途受挫不执着于朝堂争辩，转向山水诗文修身自洽，坚守济世为民的本心；部分青年遭遇挫折只会死磕硬拼，不懂变通最终一事无成。构思上，开头简洁交代当下很多人遇事只会死撑硬闯、不懂灵活调整的普遍状态，点出人群偏执固执的心理，自然引出“成长既要直面险峰的勇气，也要适时转弯的智慧”的中心论点，为下文分层论证作铺垫。中间详写认知升华的论证过程——剖析人们只知硬闯、排斥变通的思维误区，盲目直行带来的挫败与内耗，再列举古今人物坚守初心、灵活转弯的正面论据以及不懂变通困于困境的反面事例，书写自我思辨、打破固有认知的思考挣扎；细致剖析勇气与变通相辅相成的内在逻辑，厘清适时转弯不等于懦弱逃避，坚守初心不变、灵活调整路径才是成长大智慧的辩证认知。结尾写认知升华带来的人生价值，重点点明最终的认知——直道凭勇气向前，曲径靠变通抵达，敢闯敢拼与灵活转弯缺一不可，升华主题，呼应开头，传递豁达通透、刚柔并济的价值导向。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $