第八单元拔高测试卷-【英才优考卷】2025-2026学年五年级下册语文同步单元卷（统编版）

英才优考卷 九英才 语文 第八单元拔高测试卷 五年级语文下册 --->》>》>》 时间：90分钟 满分：100分 题号 三 四 五 六 七 八 九 十十一 十二 总分 得分 神 一、用“ ”画出下列加点字的正确读音。(8分)】 1.我在九岁的时候就发现了有关胚(p©ip)胎发育的规律，这完全是我独立思考的结(ji jié)果。 2.中指曲线优美，处(chǔchù)处显示着养尊处(chǔchù)优的幸福。 3.有时笑声不会给你招来祸患(huànhuài),但会让你觉得困窘(iǒng jun)。 4.我忽然想起了自己的发现，情不自禁(njin)地笑出了声音，老师马上禁(njn)止我待 9 在教室里。 二、巧写同音字。(8分) 强 gin lu6 mao liang 基 ( )劳 ()卜 ()雨 ( )国 础 钢() （)马 ( )子 ( )食 ( )朝 敲() 礼() 冰() 家( )丝 ()易 高( ) 练 三、下列对加点字的解释不正确的一项是( 能 )。(2分) 力 蜜 A.甚聪惠（甚：非常） B.孔君平诣其父（诣：拜访） C.乃呼儿出（乃：就，于是） D.孔指以示儿曰（示：表示） 四、以下句子中加点的词语使用恰当的一项是( )(2分) 拓 A.他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的坚硬的曲线。 思 B.手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差距，却无爱憎在其中。 维 C.后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。 D.白天你们太淘气，防止细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。 五、根据语境，选择名言警句填空。（填序号）(4分) A.恻隐之心，仁之端也 B.人有耻，则能有所不为 C.多行不义，必自毙 D.君子坦荡荡，小人长戚戚 九鸟英才 五年级语文下册第 1.“( ),这些为非作万的人最终是没有好结果的。”老王气愤地说。 2.许多人把“()”这句话写成条幅，悬于室中，以激励自己心胸开阔，不患得患失。 3.“()”是孟子仁政思想的代表，意思是同情心是仁的开始。 4.“()”的意思是一个人有了羞耻心，就能不做那些不该做的事。 六、以下句子中，与“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵‘兰花’中最优 美的两瓣”所用的修辞手法相同的是()(3分) A.这是你的书包吗？看起来和你的一模一样。 B.为什么是九个月呢？我绞尽脑汁思考这个问题的答案。 C.难道这道题很难吗？我看很好做。 D.中国是世界上人口最多的国家吗？答案是肯定的，中国是当之无愧的人口第一大国。 七、“为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”对这两句话理解有误的一项是 ()。(2分)》 A.杨氏之子为孔君平摆上水果，可见杨氏之子待客热情，有礼貌，有教养 B.杨氏之子摆上的水果不只有杨梅 C.孔君平是在巧妙地利用杨梅和杨氏的姓氏做文章 D.孔君平这么说是为了刁难杨氏之子 八、按要求写句子。(12分) 1.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（翻译句子） 2.大拇指在五指中，形状实在的确算不上美。（修改病句） 3.老师给我们解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”（改为转述句） 4.他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 (用相同的修辞手法造句) 九、口语交际。(4分)》 个集市上，卖萝卜的摊主在大声吆喝：“刚上市的萝卜，赛过黄鸭梨。”他身边一个卖 黄鸭梨的摊主听到喊声，笑了笑，叫卖道：“卖鲜鸭梨啦，萝卜一样的价。”这里两个摊主的 话幽默风趣，请写出他们话中的言外之意。 卖萝卜的摊主： 卖鸭梨的摊主： 37页共48页 十、阅读古文，回答问题。(11分) 泰山桂树 客有问陈季方：“足下①家君②太丘，有何功德而荷③天下重名？”季方曰：“吾家君譬如 桂树生泰山之阿④，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾⑤，下为渊泉所润。当斯⑥ 之时，桂树焉吧知泰山之高渊泉之深，不知有功德与无也！” [注释]①足下：对人的敬称，多用于同辈之间。②家君：尊称别人的父亲，或者对人称自已 的父亲。③荷：担负，承受。④阿（ē）：弯曲的地方。⑤沾：浸润。⑥斯：这。⑦焉：怎么。 1.以下句子的朗读节奏，划分正确的一项是( )(2分) A.足下/家君/太丘，有何功德而/荷天下/重名？ B.足下/家君/太丘，有何功德/而荷/天下重名？ C.足下家/君/太丘，有何功德/而荷/天下重名？ 2.文中画“”的句子，把自己比作 把父亲比作 。(2分) 3.由画“”的句子可知，面对客人的问题，陈季方没有正面回答，而是以 为由，说明 。(4分) 4.如果你是陈季方，你会怎样回答客人的问题呢？（3分) 十一、阅读下面的文章，完成练习。(19分) 第9车厢 [俄]米哈依尔·扎多尔诺夫 一位读者为我讲述了下面的故事。 他在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢车票的乘客当然都 坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会 想到第9车厢后还是第9车厢呢？列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人 的车厢，感到莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长 说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢的车票。 列车在下一站停了3分钟。买第9车厢车票的人也都是一些思维正常的人，车一停 稳，大家就按顺序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失 措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，他在第1车厢，让他把大家 都安排到其他车厢去，跑快点儿，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包，你追我 赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客，一头雾水：“你们这是从哪 儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的，那个车厢早就满了…”列车长此刻没时间研究 到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好 了，列车长终于松了一口气。这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车 厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列 五年级语文下册第 车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列 车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，通知了下一站：“摘掉第9车 厢！” 当时已是半夜，负责摘车厢的人也是正常人，也会从一数到九。他们数到前一节第 9车厢，就把它摘了下来。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，可后来后一节 第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有”。 “列车怎么停这么长时间呀？”他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了 踪影。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。 他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了 什么事。 听他讲到这儿，我忍不住笑出声来，结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什 么好笑！我们第9车厢的这些乘客本是打算去保加利亚旅游的！” (有删改) 1.梳理文章内容，根据起因、经过、结果补全下面的情节。(6分) →再次售票，列车长安顿乘客→ →摘掉前一节第9车厢→ 2.文中三次写到列车长松了一口气，请根据上下文，发挥想象，分别写一写列车长当时 的心理活动。(6分) 第一次松了一口气： 第二次松了一口气： 第三次松了一口气： 3.文章语言幽默风趣，读来令人发笑，其中哪个地方让你感觉最好笑？为什么？(3分) 4.文中提到所有的人都是正常人，可是正常人却办了糊涂事。从这个文章中你得到了 什么启示？至少答出两点。(4分) 十二、作文。(25分)》 仔细观察下面的漫画，写出漫画的内容和自己得到的启示。 要求：1.联系实际写出得到的启示：2.字迹清楚，语句通顺，避免出现错别字，字数 不少于350字。 38页共48页 第八单元拔高测试卷 一、1.paie2.chùchǔ3.huan jicǒng4.m Jin 二、勤琴秦禽萝罗锣螺冒帽 貌贸梁粮凉粱 三D解析：“示"”这里指“给看”。 四，C解析：A项中“坚硬”应为“强硬”：B项中“差 距”应为“差异”：D项中“防止”应为“妨碍”。 五、1.C2.D3.A4.B 六、C解析：题目中的句子运用的是反问的修辞手 法，注意与设问区分开来。 七D 八、1.孔君平来拜见杨氏之子的父亲，可是他父亲不 在家，于是他被叫出来迎接客人。 2.大拇指在 五指中，形状实在算不上美。 3.老师给我们解 释说，梦里飞行，说明我们是在长身体啊 4.示例：豆大的雨点落在窗玻璃上，发出啪啪的 响声，好像一个个精灵在跳动。 九、萝卜水分充足，味道鲜美。黄鸭梨价格便宜 十、1.B2.桂树泰山和深渊3.桂树不知道泰山 有多高，深渊有多深自己不知道父亲有什么功 4.示例：我像在家的鸟儿，父亲像翻翔的雄 鹰，我怎么能知道父亲有什么功德呢？ 十一、1.火车挂了两节第9车厢列车长发现有两 节第9车厢装满乘客的第9车厢被遗留在 大草原上2.示例：我终于在列车发车前把乘 客们安顿好了。 哦，原来问题在于列车挂了 两节第9车厢。 这次摘了第9车厢，应该没 有什么问题了。 3.示例：我觉得乘务员第三 次来找列车长说自己的车厢一个人也没有时 最好笑。因为列车长在之前已经找到了问题 的症结所在，并且已经解决了问题—摘掉了 第9车厢，本想者终于可以高枕无忧了，可是 乘务员又来了。 4.示例：①要注意沟通的有 效性。如列车长说摘掉第9车厢时，应该表述 更明确一些，指明摘掉后一节第9车厢，就不 会有后面的麻烦了。②做事情不能想当然，不 能依赖于惯性思维，应该实地考察，考虑周全 十二、解析：根据图片可知，一个人正在拿着一把斧 头砍树，而一只啄木鸟在啄着这个人的头，把 他的头当成了生虫子的木头。 文里反映了 种乱砍滥伐的社会现象，可以从“爱护森林，保 护树木”“人与自然和谐共处”等角度入手