第三单元：课外古诗词诵读《晚春》课件2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕韩愈《晚春》展开，涵盖诗歌朗读、诗意理解、意象赏析及艺术手法探究。通过对比盛春古诗与晚春“竞争感”导入，搭建从已知到未知的学习支架，引导学生逐步深入诗歌学习。 其亮点在于以任务探究为主线，通过拟人手法分析“草树知春”“百般红紫斗芳菲”等诗句（语言运用），赏析“杨花榆荚”等意象（审美创造），结合作者背景感悟积极人生态度（文化自信），培养学生思维能力。学生能提升诗歌赏析能力，教师可获得结构化教学支持。

从“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的怅惘，到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的明媚，古人笔下的春天，或温柔或感伤，多聚焦盛春的烂漫。而韩愈眼中的晚春，没有衰败的愁绪，反而充满了蓬勃的“竞争感”今天让我们走进韩愈的《晚春》，感受诗中别样的春。 新课导入 晚春 韩愈 1.了解作者及创作背景，把握节奏，有感情地朗读诗歌，把握诗意。 2.理解诗歌内容，赏析诗歌意象，感悟诗人所表达的情感。 3.赏析诗歌运用的艺术手法。 学习目标 3 韩愈（768－824），字退之，河南河阳人。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。 韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。 自主学习——知作者 这是一首写晚春景物的诗，作于唐元和十一年（816），此时韩愈已年近半百（49岁）。他此时在官场上是处于不得志的时期，作者也是想借此诗来表达心中慨叹之情。本诗选自《韩昌黎诗系年集释》。这是作者《游城南十六首》组诗的第三首。 自主学习——知背景 任务一：把握节奏，有感情地朗读诗歌，把握诗意 1.有感情朗读诗歌。 晚 春 韩愈 草树/知春/不久归， 百般/红紫/斗芳菲。 杨花/榆荚/无才思， 惟解/漫天/作雪飞。 任务探究 6 2.理解诗意。 晚 春 韩 愈 草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 将结束。 翻译：花草树木知道春天即将归去，纷纷争奇斗艳。 任务探究 翻译：杨花榆荚不像别的花那样“百般红紫”，（只）知道纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞。 杨花 榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。 指柳絮。 指榆钱，榆树的果实。 才气、才情。 懂得，知道。 任务探究 任务二：理解诗歌内容，赏析诗歌意象，感悟诗人所表达的情感 1.“草树知春不久归”一句中，“知”字有怎样的表达效果？它为全诗奠定了怎样的基调？ “知”字将草树拟人化，赋予其感知时光的能力，仿佛草木能主动察觉春天即将离去。这一用字打破了草木的静态属性，让它们有了“主动行动”的意识，为全诗奠定了活泼、生动且充满生命力的基调，而非传统晚春诗的伤感。 任务探究 2.“百般红紫斗芳菲”描绘了怎样的场景？“斗”字如何体现这一场景的动态感？ 描绘了晚春时节，各种花草树木竞相绽放、争奇斗艳的热闹场景。“斗”字是动作描写，将花草绽放的姿态转化为“竞争”的动态画面——仿佛红紫各色花卉在主动比拼谁更艳丽、谁更繁盛，让静态的春日风光变得鲜活灵动，充满张力。 任务探究 3.诗人为何说杨花榆荚“无才思”？“惟解漫天作雪飞”又表现了它们怎样的状态？ “无才思”是诗人的幽默调侃，因杨花榆荚没有艳丽的花色、芬芳的花香，无法像其他花草那样靠“红紫”争艳，所以被戏称为“无才思”。“惟解漫天作雪飞”则表现了它们不自卑、不退缩的状态——即便没有“争艳的资本”，也以漫天飞舞如白雪般的姿态，积极参与到晚春的“盛宴”中，展现出独特的生机。 任务探究 4.诗中写了哪些意象？请结合诗句赏析。 草树 作为全诗的“总起意象”，泛指春天里的各类草木。诗人用“知春不久归”赋予其灵性，让它们从“被动生长”的植物，变成“主动感知时光”的生命体，为后文“争春”场景做铺垫。 百般红紫 特指晚春时节盛开的各类花卉，如桃花、杏花、芍药等。“红紫”概括了花色的艳丽缤纷，“百般”则突出了花的种类繁多；“斗芳菲”的动态描写，更让这一意象充满活力，展现出晚春百花争艳的热闹场景。 任务探究 榆树的果实，形状小巧、颜色浅绿或黄白，同样会随春风飘落。它与杨花常被一同提及，共同构成“无才思却敢争春”的形象，代表着平凡却积极的生命状态。 杨花 即杨树的种子，质地轻盈、颜色洁白，成熟后会随风飘散。诗中用“漫天作雪飞”形容其形态，将它从“普通的植物种子”转化为“灵动如雪花”的浪漫意象，凸显其朴素却不卑微的特质。 榆荚 任务探究 传递出“珍惜时光、积极进取、不妄自菲薄”的人生态度。诗人笔下，草木知晓春将尽，便全力“斗芳菲”；杨花榆荚虽朴素，也主动“作雪飞”，它们都在有限的时光里积极展现自我。这实则是诗人借草木自喻，表达对时光的珍视——即便处境普通或时光紧迫，也要主动发光，不消极、不退缩。 5.诗人通过描写晚春草木的状态，传递出怎样的人生态度？ 任务探究 任务三：赏析诗歌运用的艺术手法 再读诗歌，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？ 1.拟人：草树知春、斗芳菲、无才思，惟解。 ①知、斗：运用拟人手法，将花草树木赋予了人的思维，使那些原本没有生命的花草树木有了留春惜时的生命特征，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象，突出其生机勃勃。 ②惟解：生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。 任务探究 2.对比：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 把万紫千红的花草树木与朴素无华的杨花榆荚作对比，突出“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，化作漫天飞雪，为“晚春”添色，借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。 任务探究 3.比喻：惟解漫天作雪飞。 将杨花榆荚比作“雪”，既贴合其洁白轻盈的形态，又借用“雪”的洁净灵动，让原本朴素的飞絮有了浪漫感。这种比喻没有贬低“无才思”的杨花榆荚，反而凸显其“即便平凡，也有独特美”的特质，暗含诗人对“不妄自菲薄”的欣赏。 任务探究 这是一首写晚春景物的诗。运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列，表达了诗人惜春的思想感情,同时也提示人们应抓住时机，乘时而进，创造美好的未来。 课堂总结 晚 春 前两句：草树争春，珍惜春光。 后两句：杨花榆荚，锦上添花。 主题： 珍惜时光，珍惜春天 抛开自我，应时创造。 当堂检测 1.诗中运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象的句子是： 2.通过拟人的修辞写就连那本来没有任何姿色的杨花、榆英也不甘示弱化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列的句子是： 3.写暮春时节，花木仿佛知晓春将逝去，所以特别珍惜春光争芳斗艳尽情舒展生命的本色的句子是： 4.诗中表面揶揄“杨花榆荚”无才思，实则是对他们更深层次的赞许的句子是： 5.(诗中蕴含哲理的句子是)一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的句子是： 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。 当堂检测 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $