《课外古诗词诵读》之《晚春》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕韩愈《晚春》展开，涵盖诗意理解、拟人等表现手法及珍惜时光的主旨。课堂导入先对比传统伤春诗引出韩愈独特视角，再通过“边塞乡愁”诗句积累建立知识联系，搭建学习支架。 其亮点在于以文化自信传承韩愈积极精神，通过合作探究“知”“斗”等字妙处培养思维能力，品味“杨花榆荚作雪飞”的拟人化描写提升审美创造。采用知人论世结合文本分析，小结用教师寄语升华，助力学生语言运用与情感共鸣，为教师提供系统教学环节。

50 边塞的风沙漫漫，征人的脚步匆匆。当一个远赴边疆的游子，在西行路上偶遇回京城的使者，千言万语涌上心头，却只能匆匆托付一句 “平安”。这种藏在风尘与泪光里的牵挂，正是无数边塞征人共同的心声。你还积累过哪些描写 “边塞乡愁” 的诗句？ 课程导入 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。—— 王之涣《凉州词》 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。—— 范仲淹《渔家傲・秋思》 提到暮春，我们总会想到 “无可奈何花落去” 的伤春惆怅，或是 “绿肥红瘦” 的凋零景象。但唐代诗人韩愈，却在《晚春》里写出了不一样的暮春 —— 没有伤感，没有萧瑟，反而充满了热闹的生机与蓬勃的力量。今天，就让我们走进这首诗，看看韩愈笔下的晚春，藏着怎样不一样的春天。 课程导入 学习目标 通过愉悦的朗诵，领会七言绝句的鲜明韵律，参照注解领悟“芳菲”“杨花”“榆荚”等词汇的含义，能够栩栩如生地勾勒出诗歌描绘的晚春景象。 品味“斗芳菲”与“解漫天”中拟人的巧妙运用，探讨诗歌中将静态转化为动态、用景物比喻哲理的艺术技巧，感受诗行的生动趣味。 体会诗人在创作时的心境，理解诗歌中所表达的珍爱光阴、积极向上的生活态度，领略韩愈诗作“雄浑生动”的艺术特色。 知人论世 人物简介 韩愈一生刚直不阿，屡遭贬谪却始终坚守理想，他的诗文常于寻常景物中寄寓人生哲思。《晚春》便是这样一首 “以小见大” 的作品：诗人不写暮春凋零的感伤，反而赋予草木以 “争芳斗艳” 的蓬勃姿态，连平凡的杨花榆荚也以 “漫天飞雪” 的方式展现自我，暗含着他对 “无论天赋高低，都应抓住时光、绽放价值” 的人生信念，字里行间皆是积极昂扬的生命力量。 韩愈（768—824），字退之，世称 “韩昌黎”，唐代古文运动的领袖人物，与柳宗元并称 “韩柳”，是 “唐宋八大家” 之首，以雄健奇崛 的文风革新了中唐 文坛。 知人论世 在唐穆宗长庆三年，晚年的韩愈因健康问题请求调至洛阳，担任河南尹。尽管他一生仕途多舛，身体逐渐衰弱，但他的心态却变得更加开阔和明澈。春末时分，洛阳城内草木葱茏，百花竞相开放，连杨花和榆荚也随风飘扬，为这春日的尾声增添了几分色彩。 背景资料 知人论世 背景资料 诗人在春日的光辉里徜徉，目睹这繁华的场面，引发了情感的共鸣。他并未像往昔的文人那样，因春天的离去而感到哀伤，而是从万物竞相展现春意的景象中，领悟到了珍惜光阴、奋发向上的深层含义。因此，他提笔创作了《晚春》，运用拟人化的技巧勾勒出春末的景象，既颂扬了春日的多彩，也蕴含了他对生活的深思。 知人论世 文学常识 《晚春》正是这种 “以小见大” 的典范。诗人以 “草树争芳、杨花飞雪” 的暮春小景，跳出了传统伤春诗的悲叹，转而描绘万物在春光将逝时不甘示弱、争相绽放的热闹场面。看似在写花草，实则以草木喻人，将珍惜时光、积极进取的人生态度，藏于生动活泼的景物之中，于轻快的笔调里，道出了朴素而深刻的人生哲理。 七言绝句 七言绝句篇幅短小、语言凝练，擅长以 “以小见大” 的手法，通过捕捉一个瞬间、一处景物，传递丰富的情感与深刻的意趣。它不追求全景式的铺陈，而是用精准的意象和灵动的笔触，营造出言有尽而意无穷的境界，让读者在短短二十八字中，读出画外之景、弦外之音。 咏春诗 惜春之作 咏春诗的创作，往往与诗人的人生态度与精神追求紧密相连，即使写同一时节，也能写出截然不同的境界。 知人论世 文学常识 伤春之作 常以 “落红”“残红” 等意象，抒发春光易逝的惋惜，基调多含蓄伤感，如晏殊《浣溪沙・一曲新词酒一杯》。 多借 “风雨”“落花” 寄寓身世之感，基调凄婉沉郁，如李清照《如梦令・昨夜雨疏风骤》。 颂春之作 多以草木争芳、万物蓬勃之景，礼赞生命的力量，基调昂扬热烈；而《晚春》正是此类作品的典范，它跳出了伤春的窠臼，赋予晚春以蓬勃生机，传递出积极进取的人生态度。 草树/知春/不久归， 百般/红紫/斗芳菲。 杨花/榆荚/无才思， 惟解/漫天/作雪飞。 晚春 韩愈【唐】 疏通文意 首两行诗句节奏激昂，展现了植物竞相绽放的旺盛活力；接下来的两行节奏变得柔和，传达出杨花榆荚的活泼俏皮以及诗人对其的赞赏之意。 疏通文意 晚春 指出了春季尾声，明确了诗歌创作的季节。 描绘晚春的景象，表达诗人的感受和思考。 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 不久归：意味着春天即将结束，不会长久停留。 百般红紫：指众多色彩缤纷的花朵，描绘了百花争艳的美丽场景。 斗芳菲：指众多花卉争相展现其芬芳与美丽。 译文：春日将尽，草木皆知，群芳竞艳，争奇斗艳，竞相绽放，以自己的香气和色彩，装点这春日的尾声。 疏通文意 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。 杨花：亦称杨花，乃杨树种子的别称。 榆荚：即榆树的果实，其形似荚状。 无才思：此乃拟人化的表达，意味着缺乏绚丽色彩和香气，看似谦虚，实则幽默。 惟解：意为仅限于理解或知晓。 作雪飞：形容随风飘扬，宛如雪花般飞舞，生动描绘了柳絮和榆果的活泼姿态。 译文：柳絮与榆荚虽无华丽色彩、芬芳之味，看似缺乏才情，却也竭尽所能，随风飘扬，如同雪花般点缀着春末。 疏通文意 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲 赏析诗句 “百般红紫斗芳菲”这句诗，成为全篇的精髓所在。“百般红紫”描绘了百花争艳的壮丽场面，色彩斑斓，视觉冲击力巨大；“竞”字运用得恰到好处，生动地刻画了植物在春天竞相绽放的生动姿态——它们并非消极地等待春天的离去，而是积极地展示自己的美丽。这句诗不仅展现了晚春的旺盛生命力，也隐含了诗人对奋发向上态度的褒扬。 开篇采用拟人手法，描绘出暮春时节百花争艳的生动画面。“草树知春不久归”这一句，赋予了植物以人的特性，似乎它们也具备了感知，明白春天即将离去，为接下来的“斗芳菲”情节埋下了伏笔。这种写作技巧使得景物显得更加生动，同时也为诗歌增添了趣味。 赏析诗句 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞 “惟解漫天作雪飞”一语，生动描绘了景物的活泼和诗人的寓意。杨花、榆钱虽无“才情”，却未自怜自艾，而是以它们独有的方式——满天飘舞，似雪花般点缀晚春，尽其所能挽留春色。这句话既描绘了晚春的别样风光，也隐喻了人生的哲理：即便天资平凡，也应珍视光阴，尽己之能彰显个性，积极向上。 “杨花榆荚无才思”这句话，表面上看似乎在说柳絮、榆荚缺乏百花的美丽与香气，显得平凡无特色，实际上却蕴含着拟人化的自嘲与幽默，为后续的“补春”行为提供了鲜明的对比。 合作探究 诗题《晚春》，为何诗人不写暮春的凋零萧瑟，反而写草木 “斗芳菲” 的热闹景象？ 这是诗人的 “反笔” 写法。暮春本是百花凋零、春光将尽的时节，但诗人却以拟人化的手法，赋予草木 “知春不久归” 的意识，让它们争相绽放、“斗艳争芳”。这种写法打破了暮春的伤春传统，写出了万物在春光将逝时，依然蓬勃向上、不甘示弱的生命力，既展现了晚春特有的热闹生机，也暗含了诗人对时光的珍惜与对生命力的赞美。 “草树知春不久归，百般红紫斗芳菲” 中，“知” 和 “斗” 两个字有什么妙处？ 合作探究 “知” 字赋予了草树人的意识，仿佛它们也知道春光将逝，生出了紧迫感；“斗” 字则写出了百花争奇斗艳的热闹场面，让静态的花草有了动态的竞争感。两个字连用，把暮春的草木写得像一群争着展现自己的孩子，既生动活泼，又暗含了诗人对晚春蓬勃生机的欣赏，为全诗奠定了轻快昂扬的基调。 杨花榆荚本无艳丽的色彩，诗人为什么要特意写它们 “惟解漫天作雪飞”？ 诗人特意写杨花榆荚，是为了深化主题。它们没有 “百般红紫” 的艳丽，却不甘寂寞，以 “漫天飞雪” 的独特方式装点晚春。 这一细节告诉我们：春天的舞台上，不只有娇艳的百花，平凡的事物也能以自己的方式发光发热。诗人既赞美了杨花榆荚不甘示弱的生命力，也暗含了 “无论天赋如何，都要珍惜时光、尽力展现自我” 的人生态度。 合作探究 这首诗中，“杨花榆荚” 的形象，对我们理解全诗的主旨有什么作用？ 合作探究 杨花榆荚是全诗的点睛之笔。前面的 “草树斗芳菲” 写的是百花争艳，而杨花榆荚则代表了平凡普通的事物。它们虽然没有艳丽的色彩，却依然积极参与到晚春的热闹之中，用自己的方式为春光添彩。诗人通过这一对比，拓宽了 “晚春” 的内涵：春光的美好，不仅在于百花的绚烂，更在于万物都能抓住最后的时光，尽情展现自己的价值。 50 这首诗看似写景，实则暗含了诗人怎样的人生态度？ 诗人借晚春草木的争艳，表达了积极向上、珍惜时光的人生态度。一方面，他赞美了草木在春光将逝时依然蓬勃向上的生命力，传递出 “不负时光、努力绽放” 的精神； 另一方面，杨花榆荚的形象也暗含了诗人对平凡事物的肯定，鼓励人们不必自卑，只要抓住机会，平凡的人也能活出自己的精彩。整首诗没有伤春的悲叹，只有对生命力的赞美与对时光的珍惜。 合作探究 板书设计 拟人（知春、斗芳菲、惟解） 衬托（以百花争艳衬杨花榆荚的独特姿态） 以小见大（草木争春 → 人生哲理） 珍惜时光 + 肯定自我 核心主旨 核心意象 草树、百般红紫、杨花、榆荚 争春竞艳 / 飞雪补春 晚春 表现手法 课堂小结 《晚春》乃韩愈咏叹春天的杰出诗篇。诗中运用了拟人技巧，生动地勾勒出晚春时分植物竞相绽放、柳絮与榆荚竭尽全力点缀春色的繁忙场景，颠覆了以往晚春诗篇的哀愁色彩。诗中既颂扬了晚春的旺盛生命力，又蕴含了珍惜光阴、积极向上的生活哲学——不论天赋如何，都应全力以赴，不枉此生。 课堂小结 写作特点 借景抒怀：通过描绘暮春时节草木竞相争春的景色，表达对春日美景的颂扬与珍视之意。 借景抒怀：在描绘自然风光的同时蕴含人生哲理，告诫人们珍视光阴、努力向上，充满理性的趣味。 课堂小结 晚春 教师寄语 春末并非结束，而是植物尽情展示生机的最终舞台；同样地，人生无论处于何种状况，都应把握现在，以积极向上的精神彰显自己。繁花的绚烂、飘絮的活泼，皆是对光阴的珍惜，对生活的热情。 课堂小结 $