浙江省2026-2027学年七年级上学期分班考语文模拟试卷（基础卷）

**基本信息** 以浙江红色文化与数字化转型为核心情境，融合基础积累与素养提升，适配新七年级开学检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/30分|字词（如“焕发”“传承”）、病句标点、古诗文（《竹里馆》）|结合红色场馆数字化情境，强化语言运用与文化传承| |阅读理解|3篇/45分|非连续性文本（“云上红馆”）、记叙文（《新安江的红色回响》《红领巾讲解员》）|红色主题文本贯穿，考查信息筛选、赏析及思维能力| |习作|1题/25分|书信格式、情感表达|给革命先烈写信，情境真实，深化文化自信与审美创造|

浙江省新七年级分班考语文模拟试卷（基础卷） （考试时间：90分钟 满分：100分 ） 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 一、积累与运用（共30分） 1. 根据语境，看拼音写词语。（8分） 在浙江的各个红色场馆里，数字化技术正在让厚重的历史huàn fā__________出新的生机。观众可以借助VR设备，沉浸式lǐng lüè__________当年的革命场景；可以通过互动屏，suí xīn suǒ yù__________地查阅史料。这些创新形式，让红色文化不再chén mò__________，而是以更生动的zī tài__________走进大众，尤其是青少年的视野，让红色精神在新时代得以chuán chéng__________与发扬。 2. 选择题。（共12分，每小题2分） （1）下列词语的注音完全正确的一项是（ ） A. 沉浸（jìn） 载体（zǎi） 身临其境（lín） B. 赋予（yǔ） 阐释（chán） 栩栩如生（xǔ） C. 浏览（liú） 镌刻（juān） 与时俱进（jù） D. 档案（dǎng） 帷幕（wéi） 日新月异（yì） （2）下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 枯燥 喧布 天涯海角 语无伦次 B. 闲暇 吟唱 耐人寻味 惊心动魄 C. 蒙胧 严瑾 心有灵犀 海市蜃楼 D. 点缀 漫步 千均重负 耀武洋威 （3）下列句子中加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 数字化红色展厅里的各种互动设备，让参观者觉得目不窥园，十分新奇。 B. 红色场馆的数字化转型，让沉睡的文物重新活了过来，可谓别具匠心。 C. 我看完红色电影后，心中的感想如海市蜃楼般，久久不能平静。 D. 讲解员的讲解声情并茂，观众们都听得忍俊不禁，频频点头。 （4）下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过数字化技术的运用，使红色场馆的参观体验得到了极大提升。 B. 浙江各地的红色场馆纷纷推出数字展陈，打造沉浸式的红色教育。 C. 青少年能否接受红色文化熏陶，是树立正确价值观的重要途径。 D. 数字化手段为红色文化的传播提供了更多元、更有趣的渠道。 （5）下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 红色场馆的数字化形式有很多：VR体验、互动屏、数字展厅……等。 B. 我常常在思考，红色文化为什么能在今天依然打动人心？ C. “快来体验这个VR项目！”同学兴奋地对我说：“简直太真实了。” D. 数字化转型，不是对实体场馆的替代，而是对红色文化的创新传播。 （6）下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，选自《乐府诗集》。 B. 王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。 C. 《骆驼祥子》的作者是老舍，小说讲述了一个普通人力车夫的一生。 D. 普希金是美国诗人，代表诗作有《自由颂》《致大海》等。 3. 语句段运用。（共6分） （1）下面是某同学关于红色场馆数字化的一段评论，其中有三处错误，请找出并改正。（3分） 如今，浙江的很多红色场馆都进行了数字化升级。通过科技手段的加持，让原本静态的文物变得生动起来。观众不仅能看到文物的外观，还能了解文物背后的故事。这种形式既创新了传播方式，又提高了红色文化的吸引力。青少年都很喜欢这种寓教于乐的方式，所以很受大家的欢迎。 （2）请用简洁的语言概括下面这则材料的主要内容，不超过30字。（3分） 2025年，浙江省文物局联合多家单位，推出“云上红馆”数字平台。平台整合了全省近百家红色场馆的数字资源，包含360度全景展厅、文物数字档案、红色故事音频等多个板块。用户足不出户，就能在线参观浙江各个红色场馆，聆听红色故事。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 古诗文与日积月累填空。（共4分，每空1分） （1）________________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） （2）此夜曲中闻折柳，________________。（李白《春夜洛城闻笛》） （3）天下兴亡，________________。（顾炎武） （4）苟利国家生死以，________________。（林则徐） 二、阅读理解（共45分） （一）阅读下面的非连续性文本，完成5-9题。（12分） 【材料一】 近年来，浙江省大力推进红色场馆的数字化转型，让红色文化“活”起来。截至2025年底，全省已有超过八成的县级以上红色纪念馆完成了基础数字化改造，打造了一批有特色、有影响力的数字红色教育项目。 南湖革命纪念馆打造了“数字红船”项目，利用三维建模技术1:1还原红船的每一处细节，观众在线上就能360度查看红船的结构，还能进入虚拟船舱，沉浸式感受一大会议的场景。四明山浙东抗日根据地纪念馆推出了“重走抗战路”VR体验项目，体验者戴上VR设备，就能模拟行走在当年的抗战山道上，感受游击队员的战斗生活。浙江省革命烈士纪念馆上线了“数字烈士馆”，为每位烈士建立了数字档案，包含生平介绍、珍贵照片、事迹音频等内容，观众可以在线敬献鲜花，表达缅怀之情。 这些数字化项目，打破了时间和空间的限制，让红色文化可以触达更多人群。尤其是对于偏远地区的学生、行动不便的老人来说，不用出门就能参观红色场馆，接受红色教育。 【材料二】 红色场馆的数字化，不只是简单地把线下内容搬到线上，更要注重内容的创新表达，贴合青少年的喜好。 浙江很多红色场馆都在尝试用更年轻化的方式讲述红色故事。有的场馆推出了红色主题数字解谜游戏，把革命历史融入解谜情节里，玩家在闯关的过程中就能了解历史知识；有的场馆和短视频平台合作，推出了时长一分钟左右的“文物微故事”系列短视频，用生动活泼的讲解介绍一件文物背后的故事，很受青少年欢迎；还有的场馆开发了红色数字文创，比如数字纪念徽章、红色主题表情包，让红色文化融入日常生活。 相关调查显示，经过数字化升级后，红色场馆的青少年访客占比提升了近三成，线上展厅的访问者中，18岁以下的群体占比超过四成。数字化正在让红色文化打破年龄壁垒，走进更多年轻人的心里。 【材料三】 红色场馆数字化也面临着一些需要解决的问题。首先是内容同质化问题，很多场馆的数字项目形式相似，都是全景展厅、VR体验，缺乏自身的特色和深度。其次是技术与内容融合不够，有些场馆一味追求技术炫酷，却忽略了红色文化的内核，导致形式大于内容。另外，数字平台的运营维护也需要持续投入，很多场馆上线数字项目后，长期不更新内容，慢慢就失去了吸引力。 业内人士表示，红色场馆数字化，技术是手段，内容是核心。只有立足自身的红色历史资源，做出有特色、有温度、有深度的数字内容，才能真正发挥数字化的价值，让红色精神长久传承。 5. 下列关于浙江红色场馆数字化的表述，符合材料内容的一项是（ ）（3分） A. 浙江省所有县级以上红色纪念馆都已经完成了基础数字化改造。 B. 数字化升级后，红色场馆的青少年访客占比提升了超过三成。 C. 目前红色场馆数字化已经完全解决了内容同质化的问题。 D. 业内人士认为红色场馆数字化的核心是红色文化内容。 6. 根据材料一，列举三个浙江红色场馆的数字化项目。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 7. 根据材料二，说说浙江红色场馆用了哪些年轻化的方式讲述红色故事。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 8. 结合三则材料，简要说说红色场馆数字化有哪些优势，又存在哪些问题。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 9. 如果你是某红色纪念馆的工作人员，针对材料三中提到的问题，你会提出哪些改进建议？（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）阅读下面的文章，完成10-14题。（15分） 新安江的红色回响 新安江的水，从皖南的群山里流出来，一路蜿蜒向东，穿过淳安的山山水水。江水清澈，两岸青山对峙，风景如画。可很多人不知道，这片秀美的山水间，也曾回荡着激昂的革命号角，留下了无数英雄的足迹。 这次到新安江，我特意去了红军北上抗日先遣队纪念馆。纪念馆坐落在新安江边的一座山脚下，背靠着青翠的山林，面对着滔滔的江水。建筑是简洁的灰白色，庄重而沉静，像一位默默守望着江水的老人。 走进馆内，历史的画卷在眼前缓缓展开。1934年，为了宣传抗日主张，推动抗日运动发展，红军北上抗日先遣队转战千里，来到了新安江流域。他们在这里打土豪、分田地，建立苏维埃政权，播下了革命的火种。那段日子里，新安江的水，映过红军的身影，听过红军的歌声，也见证过激烈的战斗。 展厅里有一面照片墙，上面是先遣队战士们的老照片。照片上的人都很年轻，有的面带稚气，有的眼神刚毅。他们中的很多人，最终都牺牲在了这片土地上，把年轻的生命永远留在了新安江边。 有一个叫方志敏的名字，在展厅里反复出现。作为先遣队的主要领导人，他率领部队转战多地，最终不幸被俘。在狱中，他写下了《可爱的中国》《清贫》等不朽篇章，字里行间满是对祖国的热爱、对信仰的坚守。展柜里陈列着《可爱的中国》的早期版本，书页已经泛黄，却依然能让人感受到文字里滚烫的温度。 我站在展柜前，久久凝视着这本书。上学的时候就在课本里读过《可爱的中国》，那时只觉得文字很有力量，却没有太深的体会。此刻站在新安江边，站在先烈们战斗过的土地上，再想起那些文字，忽然就有了不一样的感受。他在阴暗的牢狱里，依然满怀希望地描绘着未来中国的样子，坚信革命一定会胜利。那样的信念，穿越了近百年的时光，依然能打动人心。 走出纪念馆，我沿着江边慢慢走。新安江的水依旧静静流淌，和近百年前一样。江风吹过来，带着水汽，也仿佛带着当年的余温。远处的江面上，有游船缓缓驶过，船上的游客笑着说着话，一派悠闲自在的景象。 江边的广场上，有一群小学生在开展红色研学活动。老师带着他们读《可爱的中国》的选段，稚嫩却坚定的声音顺着江风飘得很远。阳光洒在孩子们身上，也洒在平静的江面上，泛着细碎的金光。 我忽然明白，新安江的水之所以一直流淌不息，不仅因为它是自然的江河，更因为它承载着红色的记忆。那些英雄的故事，那些坚定的信仰，都融进了这江水里，随着流水代代相传，永远回响在这片土地上。 10. 作者的行踪和感受是怎样的？请根据文章内容填空。（3分） 来到新安江红军北上抗日先遣队纪念馆 → （ ） → 走出纪念馆沿江边行走 → （ ） 11. 赏析下面的句子。（3分） 建筑是简洁的灰白色，庄重而沉静，像一位默默守望着江水的老人。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 12. 文中多次提到新安江的水，有什么作用？（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 13. 结合上下文，说说为什么作者站在纪念馆里读《可爱的中国》，会有“不一样的感受”。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 14. 文章结尾写江边小学生诵读的场景，有什么用意？（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （三）阅读下面的文章，完成15-19题。（18分） 红领巾讲解员的第一天 上周，学校选拔红领巾讲解员，我抱着试一试的心态报了名，没想到竟然选上了。我的任务，是周末到本地的革命纪念馆，为前来参观的游客讲解浙东抗战的历史。 得知入选的那天，我既兴奋又紧张。回到家，我对着讲解稿练了一遍又一遍，对着镜子调整表情和手势，生怕自己到时候忘词或者讲错。妈妈笑着说，不用那么紧张，自然一点就好。可我心里还是打鼓，毕竟是第一次当着那么多陌生人的面讲解。 周六早上，我早早来到了纪念馆。工作人员给我戴上了红领巾讲解员的绶带，又带我熟悉了一遍展厅。站在展柜前，看着眼前熟悉的文物，我的心跳得更快了。 第一批游客进来了，是一群和我差不多大的小学生，由老师带着。我深吸一口气，面带微笑迎了上去，开始了我的讲解。一开始，我的声音还有点发抖，手心也出了汗。可讲着讲着，看着小朋友们认真倾听的眼神，我慢慢放松了下来，声音也越来越平稳。 讲到女烈士李敏的事迹时，有个小同学举手问：“姐姐，她那么年轻，难道不害怕吗？”我愣了一下，这是讲解稿里没有的问题。我想起之前查资料时看到的细节，便对她说：“她也会害怕，但她心里有更重要的信念，那就是保护老百姓，打赢侵略者。所以她才能变得那么勇敢。”小同学听完，认真地点了点头。 那一刻，我忽然觉得，讲解不只是背稿子，更是把自己理解的红色故事讲给别人听。只要自己真的懂了、感动了，就能打动别人。 后来又来了一批老年游客。我放慢语速，仔细地给他们讲解。有位老爷爷听完，拍了拍我的肩膀说：“小朋友讲得真好，这些历史就该让你们年轻人多讲讲，代代传下去。”听了老爷爷的话，我心里暖洋洋的，特别有成就感。 中午休息的时候，我坐在纪念馆的休息室里，翻着自己的讲解稿。之前只是把稿子上的文字背下来，经过一上午的讲解，我好像对这些历史、这些人物有了更深的理解。以前觉得烈士们的故事离我很远，现在却觉得他们很亲切，就像身边的长辈一样。 下午又接待了几批游客，我越来越从容，还会根据不同的游客调整讲解的内容。给小朋友讲的时候，就多讲一些英雄少年的故事；给老年游客讲的时候，就多讲一些历史细节。 闭馆的时候，工作人员夸我讲得好，说我第一天就能有这样的表现很了不起。我摘下绶带，心里满满的都是收获。 回家的路上，夕阳把影子拉得很长。我摸着胸前的红领巾，觉得它更鲜艳了。以前我总觉得，传承红色精神是很宏大的事，今天才明白，把红色故事讲好，让更多人了解历史，就是我们少年能做的传承。 这是我当红领巾讲解员的第一天，也是我成长路上很有意义的一天。以后我还要继续讲下去，把更多的红色故事，讲给更多的人听。 15. 梳理文章中“我”的心理变化过程，完成填空。（4分） 报名入选时（ ） → 上岗前（ ） → 刚开始讲解时紧张 → 得到游客认可后（ ） → 结束工作时充实自豪 16. 赏析下面的句子。（3分） 我深吸一口气，面带微笑迎了上去，开始了我的讲解。一开始，我的声音还有点发抖，手心也出了汗。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 17. 文中写小同学提问和老爷爷称赞这两个情节，有什么作用？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 18. 文中的“我”是一个怎样的少年形象？请结合文章内容简要分析。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 19. 结合全文，说说这次当讲解员的经历，让“我”对“传承红色精神”有了怎样的新认识。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 三、习作（共25分） 20. 百年岁月里，无数革命先烈为了国家和人民献出了宝贵的生命。他们的精神穿越时空，依然打动着今天的我们。请你给某位革命先烈写一封信，说说你想对他说的话。 要求： （1）书信格式正确； （2）内容具体，情感真挚； （3）不少于400字； （4）文中不得出现真实的校名、人名。 参考答案 一、积累与运用 1. 焕发 领略 随心所欲 沉默 姿态 传承 2. （1）C （2）B （3）B （4）D （5）D （6）D 3. （1）删去“通过”或“让”；“提高”改为“增强”；删去“所以”。 （2）示例：浙江推出“云上红馆”平台，用户可在线参观红色场馆。 4. （1）独坐幽篁里 （2）何人不起故园情 （3）匹夫有责 （4）岂因祸福避趋之 二、阅读理解 （一） 5. D 6. 南湖革命纪念馆“数字红船”项目；四明山浙东抗日根据地纪念馆“重走抗战路”VR体验；浙江省革命烈士纪念馆“数字烈士馆”。 7. 推出红色主题数字解谜游戏；推出“文物微故事”短视频；开发红色数字文创。 8. 优势：打破时空限制，触达更多人群；创新表达形式，吸引青少年群体。问题：内容同质化；技术与内容融合不足，形式大于内容；运营维护不足，内容更新慢。 9. 示例：立足本地红色资源，打造有自身特色的数字内容；以文化内容为核心，技术为内容服务；建立定期更新机制，持续丰富数字平台内容。 （二） 10. 进馆参观，内心深受触动 看到江边研学的小学生，心生感悟 11. 运用了比喻的修辞手法，将纪念馆比作守望江水的老人，生动形象地写出了纪念馆庄重沉静的特点，也暗含它承载着历史记忆、默默守护红色精神的内涵。 12. 新安江的水是全文的线索，贯穿全文；它既是自然景物，也承载着红色记忆，象征着革命精神代代相传，永不停息；同时也烘托了庄严肃穆的氛围。 13. 因为之前只是在课本上读文字，感受比较浅；现在身处先烈战斗过的地方，真切地感受到了当时的历史环境，更能体会到先烈在困境中依然坚守信念的不易，所以有了更深的触动和不一样的感受。 14. 写小学生诵读的场景，既展现了红色文化正在被青少年传承，革命精神后继有人；也呼应了文章的主题，说明红色记忆会随着江水代代相传，永远回响。 （三） 15. 兴奋又紧张 忐忑不安 温暖有成就感 16. 通过动作和细节描写，生动地写出了“我”第一次讲解前紧张的状态，也表现了“我”努力克服紧张、认真完成任务的态度。 17. 这两个情节分别代表了少年听众和老年听众的反馈，既体现了讲解工作的价值，也让“我”对红色故事的理解越来越深，获得了成长；同时也说明了红色精神在不同年龄层都能引发共鸣，需要代代传承。 18. 认真努力，提前反复练习讲解稿；随机应变，能灵活回答游客的提问；善于思考，能在工作中反思成长；有责任感，愿意主动传承红色文化。 19. 以前觉得传承红色精神是很宏大遥远的事，现在明白，青少年可以从身边小事做起，讲好红色故事，让更多人了解历史，就是在传承红色精神；而且在讲解的过程中，自己也会对红色精神有更深的理解。 三、习作 20. 范文示例： 致方志敏烈士的一封信 敬爱的方志敏烈士： 您好！ 我是一名七年级的学生，最近在课本里读到了您写的《可爱的中国》，又参观了红军北上抗日先遣队纪念馆，心里有很多话想对您说。 在阴暗的牢狱里，面对敌人的威逼利诱，您始终坚贞不屈，还写下了一篇篇动人的文字。您在书中描绘着未来中国的样子，字里行间满是对祖国的热爱，满是对革命胜利的坚信。那时候的中国满目疮痍，您却始终满怀希望，相信祖国一定会有光明的未来。 现在，您笔下的“可爱的中国”已经变成了现实。如今的中国，繁荣富强，百姓安居乐业；如今的新安江，江水清澈，两岸百姓生活幸福。我们坐在明亮的教室里读书，不用再经历战乱，不用再忍受饥寒。这一切，都是像您一样的革命先烈用生命换来的。 以前我总觉得“信仰”是很遥远的词，了解了您的事迹后我才明白，信仰就是哪怕身处黑暗，也始终相信光明；哪怕面对死亡，也始终坚守初心。 作为新时代的少年，我一定会好好学习，珍惜现在的幸福生活，把祖国建设得更加美好，不辜负您和先烈们的付出。 此致 敬礼 一名敬佩您的中学生 2025年X月X日 学科网（北京）股份有限公司 $