2027届高考古代诗歌鉴赏一轮复习——题型31：鉴赏抒情方式之直抒胸臆（直接抒情）

该高中语文高考复习学案系统梳理了古代诗歌鉴赏中“直抒胸臆”抒情方式的核心考点，从概念本质、三大特征、两大分类到与间接抒情的对比、六大鉴赏维度及答题模板，构建层级分明的知识网络，通过问题导向的例题精讲、互动式表格填写等任务设计，引导学生自主归纳抒情手法的识别与分析规律。 亮点在于自主诊断与分层提升设计，如巩固练习设置独立完成表格、答题避坑指南等工具，培养学生的思维能力与语言运用素养，例题精讲采用“三步法”解析表格，学生可通过填写关键句、分析情感效果自主构建答题逻辑，帮助学生建立个性化复习路径，教师可依据学情精准指导，有效提升备考实效。

古代诗歌鉴赏一轮复习——题型31：鉴赏抒情方式之直抒胸臆（直接抒情） 【考点解读·细讲】 一、什么是“直抒胸臆”？——从概念到本质 直抒胸臆，又称直接抒情，是指作者在文章中直截了当地抒写为现实生活所激发起来的思想感情的抒情方法。其特点是感情浓郁而热烈奔放，痛快淋漓，毫不遮掩。它是不依托外物，直接抒发内心情感的抒情方式，以第一人称“我”为抒情主体，将内心情感和盘托出。 直抒胸臆的核心特征在于“直”——不绕弯子，不依托外物，不借助比喻、象征等修辞，而是通过直白的语言传递情感。正如搜索结果所指出的：“直抒胸臆就是直率地抒发自己的思想感情。”这种手法在诗歌中运用最多，尤其在情感达到高潮时，诗人往往抑制不住内心的激荡，直接喊出心声。 二、直抒胸臆的三大核心特征 根据搜索结果，直抒胸臆手法具有以下三大核心特征： 特征 具体表现 示例说明 情感的直接性 不用“附着物”，不借助外物，思想感情的直接宣泄 “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”——李白直接抒发得意之情 表达的坦率性 不讲含蓄委婉，思想感情的袒露，直陈肺腑 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”——文天祥直接表达视死如归的志向 效果的强烈性 有极强的感染力、爆发性，常在抒情主人公感情炽烈时运用 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”——李白直接表达对权贵的蔑视 直抒胸臆往往用在行文中感情发展的高潮，作者激越奔放的感情难以抑制的时候，它常常与间接抒情结合运用。它不讲含蓄委婉，而是思想感情的袒露，多用一些带有感叹词语的句式来表示，如“啊”“呀”“呜呼”等。 三、直抒胸臆的两大分类 根据搜索结果，直抒胸臆在文章中一般有两种类型： 类型 含义 示例 直抒作者之情 作者直接表达自己的思想感情，常见于以第一、二人称为表述方式的诗词、散文等 李白《行路难》：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”——诗人直接表达自己的豪情壮志 直抒作品中人物之情 借助作品中的人物之口，来表达作者的情感，常见于小说、戏剧等叙事性作品中 杜甫《兵车行》：“长者虽有问，役夫敢申恨？”——借役夫之口表达对战争的控诉 在古诗词鉴赏中，最常见的题型是“直抒作者之情”，即诗人以第一人称的口吻直接抒发内心的情感。 四、直抒胸臆与间接抒情的四大核心对比 对比维度 直抒胸臆 间接抒情 表达方式 直接说出情感，不绕弯子 藏在景物、事情、事物里，含蓄表达 情感呈现 情感直接“砸”向读者，直白强烈 情感含而不露，耐人寻味 识别标志 常出现“爱”“恨”“思念”“赞美”“痛心”等情感词 全在写景、写事、写物，不直接出现情感词 艺术效果 痛快淋漓，感情强烈，震动人心 含蓄优美，富有画面感，引人联想 五、直抒胸臆的六大鉴赏维度 在鉴赏直抒胸臆手法时，可以从以下六个维度展开分析： 鉴赏维度 具体要点 答题角度 情感类型 是爱是恨？是悲是喜？是忧是愤？ 明确情感的性质 情感强度 是淡淡的感伤，还是强烈的悲愤？ 分析情感浓烈与否 表达方式 是直白的呼喊，还是坚定的宣言？ 判断语言特色 修辞运用 是否运用感叹句、反问句、排比句等增强语气？ 分析句式特点 结构位置 直抒胸臆在全诗的开头、中间还是结尾？ 分析结构作用 情感与主旨 直抒胸臆如何服务于诗歌的主题表达？ 联系主旨分析 六、直抒胸臆的答题模板 根据搜索结果，以下是直抒胸臆类题目的通用答题模板： 模板一： 诗人运用直抒胸臆的抒情方式，直接抒发了______的情感，使情感表达更强烈、直白，让读者直接感受到诗人的真挚情感。 模板二： 本诗运用直抒胸臆的手法，诗人直接以“”（摘抄关键句）的表述，坦诚地抒发了（核心情感）。这种直抒胸臆的方式，使情感表达______（强烈/直白/震撼人心），让读者______（产生共鸣/深刻感受），表达了诗人______的主旨。 模板三： 本诗将直抒胸臆与间接抒情相结合。其中，“”句运用直抒胸臆的手法，（分析如何直抒）；“”句运用（借景抒情/借事抒情等）手法，（分析如何间接抒情）。二者的结合，使诗歌（既有强烈直白的情感冲击，又有含蓄优美的意境），表达了诗人______的情感。 【常见问法速览】 提问类型 常见表述 答题侧重 直接问抒情方式 本诗运用了什么抒情方式？有何作用？ 明确直抒胸臆或间接抒情→结合诗句分析→指出效果 问情感表达 诗人是如何抒发情感的？有何效果？ 从抒情方式角度分析→指出表达效果 综合型 本诗如何表现情感？请结合全诗分析 列出所有抒情方式（直接+间接）→逐一分析→总结综合效果 比较型 两首诗在抒情方式上有何异同？ 分别分析两首诗的抒情方式→比较异同→分析不同效果的原因 【方法指导·“三步法”全景解析】 解答直抒胸臆类题目，可以遵循以下“三步法”： 步骤 核心要点 答题句式 评分关键 ①明手法 准确判断使用直抒胸臆的抒情方式 “本句运用了直抒胸臆的抒情方式” 术语必须准确 ②析情感 指出直抒胸臆的具体内容和情感 “直接抒发了______的情感” 必须引用具体诗句，明确情感类型 ③说效果 分析直抒胸臆的表达效果 “使情感表达______（更强烈/更直白）______” 效果必须具体，结合诗歌意境 特别提示：在回答综合型题目时，如果诗歌中既有直抒胸臆又有间接抒情，需要将两种手法都答出，并分析二者如何相互配合、共同服务于情感表达。 【例题精讲·互动式表格梳理】 下面以课外唐宋诗词为例，用填写式表格带您一步步完成解题过程。 例题一：阅读下面这首宋诗，完成问题。 书愤二首（其一） 陆游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空。 细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 问题：本诗是如何抒发“愤”的？请结合内容简要分析。（6分） 审题步骤 具体要求 答题要点（您需要填写的部分） 第一步：明手法（2分） 识别全诗使用的抒情方式 本诗运用了______、______、______等抒情方式。 第二步：析情感（3分） 结合诗句分析每种抒情方式 ①用典抒情：借______、的典故，表达了。 ②借景抒情：“ ”等句通过，渲染了______。 ③直抒胸臆：“ ”“ ”直接抒发了______。 第三步：说效果（1分） 总结抒情方式的效果 多种抒情方式结合，使“愤”的情感表达______。 整合答案 例题二：阅读下面这首宋词，完成问题。 蝶恋花·暮春别李公择 苏轼 簌簌无风花自堕。寂寞园林，柳老樱桃过。落日有情还照坐，山青一点横云破。　 路尽河回人转舵。系缆渔村，月暗孤灯火。凭仗飞魂招楚些，我思君处君思我。 【注】①熙宁四年（1071年）苏轼上书谈论新法的弊病，王安石很愤怒，让御史谢景在皇帝跟前说苏轼的过失，苏轼于是请求出京任职，此词即为当时所写。李公择是东坡老友，两人都因反对新法遭贬。②语出《楚辞·招魂》“魂兮归来，反故居些”。 问题：清代评论家陈廷焯评价此词“语浅情长”，本词是如何表现丰富情感的？请结合内容简要分析。（6分） 审题步骤 具体要求 答题要点（您需要填写的部分） 第一步：明手法（2分） 识别全词使用的抒情方式和表现手法 本词运用了______、______、______、______等多种手法来表现情感。 第二步：析情感（4分） 结合词句分析每种手法如何表现情感 ①借景抒情：上阕“______”“______”等句，通过______，表达了______。 ②想象（虚写）：下阕“______”句，词人想象，表达了______。 ③用典：“______”句借用______的典故，表达了。 ④直抒胸臆：“______”句直接抒发了。 第三步：说效果（2分） 总结多种手法结合的效果 多种手法的综合运用，使情感表达______，实现了“______”的艺术效果。 整合答案 【巩固练习·独立完成】 练习一：阅读下面这首唐诗，完成问题。 得卢衡州书因以诗寄 柳宗元 临蒸且莫叹炎方，为报秋来雁几行。 林邑东回山似戟，牂牁南下水如汤。 蒹葭淅沥含秋雾，橘柚玲珑透夕阳。 非是白蘋洲畔客，还将远意问潇湘。 【注】①此诗作于816年，是柳宗元被贬谪到柳州的第二年。②临蒸：衡阳旧名，是卢衡州任职之地。③牂牁：指牂牁江，意指柳州处在南荒之地。④白蘋洲畔客：南朝诗人柳恽的《江南曲》中有“汀洲采白蘋，日暖江南春。洞庭有归客，潇湘逄故人”的诗句。 问题：本诗是如何表现作者的情感的？请结合内容简要分析。（6分） 【提示】 第一步（明手法）：本诗运用了______、______、______等抒情方式。 第二步（析情感）： 首联“临蒸且莫叹炎方，为报秋来雁几行”——（直抒胸臆/借景抒情），表达了。 颔联“林邑东回山似戟，牂牁南下水如汤”——（借景抒情/借事抒情），写出了。 颈联“蒹葭淅沥含秋雾，橘柚玲珑透夕阳”——（借景抒情/托物言志），通过，表达了______。 尾联“非是白蘋洲畔客，还将远意问潇湘”——（用典/直抒胸臆），借用______的典故，表达了。 第三步（说效果）：多种抒情方式综合运用，使情感表达______。 请按照“明手法→析情感→说效果”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 练习二：阅读下面这首宋词，完成问题。 水调歌头 叶梦得 秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。 为问山翁何事，坐看流年轻度，拼却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。 念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。 却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老，谈笑静胡沙！ 【注】①靖康之后，叶梦得随宋高宗南渡，深得高宗器重。后高宗向金求和，叶梦得被调离长江前线，于是上疏告老，隐居于湖州卞山石林谷。此词即作于其间。②东山老：指东山再起的谢安，东晋著名宰相，淝水一战击溃了苻坚的百万大军。 问题：本词是如何表现词人的心情的？请结合内容简要分析。（6分） 【提示】 第一步（明手法）：本词运用了______、______、______等抒情方式。 第二步（析情感）： 上片“为问山翁何事，坐看流年轻度，拼却鬓双华”——（直抒胸臆/借景抒情），直接抒发了。 下片“却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳”——（借景抒情/用典），通过，表达了______。 下片“归来三径重扫，松竹本吾家”——（用典/直抒胸臆），化用______的典故，表达了。 下片“谁似东山老，谈笑静胡沙”——（用典/直抒胸臆），借用______的典故，表达了。 第三步（说效果）：多种抒情方式综合运用，使词人______的情感表达得______。 请按照“明手法→析情感→说效果”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 练习三（拔高题）：阅读下面两首宋诗，完成问题。 【甲】秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 【乙】书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 问题：两首诗都表达了陆游的爱国情怀，但在抒情方式上有所不同。请结合具体诗句分析二者在直抒胸臆手法运用上的异同。（6分） 【提示】 甲诗分析（秋夜将晓）： 前两句“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”——这是______（直抒胸臆/借景抒情）？描写了什么？对表达情感有何作用？ 后两句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”——“泪尽”是______（直抒胸臆/借事抒情）？“南望王师又一年”运用了什么手法？表达了什么情感？ 全诗的主要抒情方式是什么？情感是含蓄还是强烈？ 乙诗分析（书愤）： 首联“早岁那知世事艰，中原北望气如山”——“那知”是______（直抒胸臆/反问）？“气如山”是______（比喻/直抒胸臆）？这一联如何表达情感？ 尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”——运用______（用典/直抒胸臆/反问），表达了什么情感？ 全诗的主要抒情方式是什么？情感是含蓄还是强烈？ 比较分析： 相同点：两首诗都运用了______手法，都表达了______的情感。 不同点：甲诗更侧重于______（借景抒情/借事抒情），将情感寄托在______中；乙诗更侧重于______（直抒胸臆/用典抒情），通过______等直白的词句和______等典故，直接抒发______。 深层解读：为什么同一位诗人、同一类题材，两首诗的抒情方式却有如此大的差异？这与两首诗的写作背景、诗人年龄心境有何关系？ 请按照“甲诗分析→乙诗分析→比较异同→总结效果”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 【参考答案】（请独立完成后再核对） 一、【例题精讲·互动式表格梳理】参考答案 例题一：陆游《书愤二首（其一）》 第一步：明手法 本诗运用了用典抒情、借景抒情、直抒胸臆等抒情方式。 第二步：析情感 ①用典抒情：借苏武牧羊、张巡嚼齿的典故，表达了诗人在困境中坚守气节、忧愤难平的心情。苏武在匈奴餐毡吞雪十九年，张巡在睢阳城破时嚼齿尽碎——这两个典故，既是对这两位历史人物品格的赞美，也是诗人自我心志的表达。 ②借景抒情：“细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫”等句通过虚写昔日汴京宫殿的荒凉景象，渲染了故国沦丧的悲凉氛围，将内心的忧愤寄托于景物之中。 ③直抒胸臆：“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”直接抒发了诗人至死不渝的报国豪情。这两句是全诗情感的爆发点——尽管白发苍苍、卧病泽中，诗人的壮志并没有随着年岁老去而消减，即使死了也要做鬼中的英雄。这种直白的宣言，将诗人的“愤”推向了高潮。 第三步：说效果 多种抒情方式结合，使“愤”的情感表达既有历史的厚重感（用典），又有画面的感染力（借景），更有直白的冲击力（直抒胸臆），层层递进，感人至深。 整合答案：本诗运用了用典抒情、借景抒情、直抒胸臆等抒情方式。用典抒情：借苏武牧羊、张巡嚼齿的典故，表达了诗人在困境中坚守气节、忧愤难平的心情。借景抒情：“细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫”通过虚写昔日汴京宫殿的荒凉景象，渲染了故国沦丧的悲凉氛围。直抒胸臆：“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”直接抒发了诗人至死不渝的报国豪情。多种抒情方式结合，使“愤”的情感表达既有历史的厚重感，又有画面的感染力，更有直白的冲击力。 例题二：苏轼《蝶恋花·暮春别李公择》 第一步：明手法 本词运用了借景抒情、想象（虚写）、用典、直抒胸臆等多种手法来表现情感。 第二步：析情感 ①借景抒情：上阕“簌簌无风花自堕”“寂寞园林，柳老樱桃过”等句，通过描绘暮春花落、园林寂寞的萧瑟景象，表达了词人面对离别时的伤感与落寞。无风而花自落，写出了一种无法挽留的无奈感；“柳老樱桃过”点出春光已逝、时不我待的感慨。 ②想象（虚写）：下阕“系缆渔村，月暗孤灯火”句，词人想象李公择今夜停泊在冷落的渔村，夜宿舟中，中宵不寐，唯有暗月孤灯相伴的情景，表达了词人对友人的深切挂念和担忧。 ③用典：“凭仗飞魂招楚些”句借用屈原《楚辞·招魂》的典故，表达了渴望重归朝廷、有所作为的愿望。苏轼与李公择都因反对新法遭贬，这一典故中蕴含的是对自身命运的感慨和对朝廷的期望。 ④直抒胸臆：“我思君处君思我”句直接抒发了对友人深切的思念之情，同时也以回环往复的语言形式，在视觉上形成对称之美，在听觉上表现缠绵的眷恋之感，表达了词人与李公择之间的深厚情谊。 第三步：说效果 多种手法的综合运用，使情感表达既有含蓄蕴藉的意境之美（借景抒情、用典），又有直白深情的真挚之语（直抒胸臆），将惜别、思念、感慨、期望等复杂情感融为一体，实现了“语浅情长”的艺术效果。 整合答案：本词运用了借景抒情、想象（虚写）、用典、直抒胸臆等多种手法来表现情感。借景抒情：上阕通过描绘暮春花落的萧瑟景象，表达了词人的伤感与落寞。想象：下阕想象友人夜宿渔村的孤寂情景，表达了对友人的挂念。用典：借用《楚辞·招魂》的典故，表达了渴望重归朝廷的愿望。直抒胸臆：“我思君处君思我”直接抒发对友人的思念。多种手法结合，将惜别、思念、感慨等复杂情感融为一体，实现了“语浅情长”的艺术效果。 二、【巩固练习】参考答案（高阶版） 练习一：柳宗元《得卢衡州书因以诗寄》参考答案 第一步：明手法 本诗运用了直抒胸臆、借景抒情、用典等抒情方式。 第二步：析情感 ①直抒胸臆：首联“临蒸且莫叹炎方，为报秋来雁几行”——诗人收到友人来信，得知友人难以忍受衡阳的炎热，直接劝慰对方不要悲观，正好可借雁寄语。这种直白的劝慰，既表达了对友人的关心，也表现出诗人自己的豁达与坚强。 ②借景抒情：颔联“林邑东回山似戟，牂牁南下水如汤”——通过描绘柳州周边险恶的环境（山如戟、水如汤），既是实写贬所之荒凉，也含蓄地表达了自己被贬南荒的苦闷与愤懑。颈联“蒹葭淅沥含秋雾，橘柚玲珑透夕阳”——与前文的险恶形成鲜明对比，描绘了一幅色彩艳丽、充满画意的景致，借“蒹葭”“橘柚”表达自己对美好品格的追求，寄托怀人之思。 ③用典抒情：尾联“非是白蘋洲畔客，还将远意问潇湘”——引用“白蘋洲”典故，以柳恽《江南曲》中“洞庭有归客，潇湘逄故人”之意，劝勉友人，表达对友人的遥远祝福。 第三步：说效果 多种抒情方式综合运用，使情感表达既有直白的劝慰，又有含蓄的寄托，还有典雅的用典，将诗人对友人的关心、对自身处境的感慨、对高尚品格的追求融为一体。 练习二：叶梦得《水调歌头》参考答案 第一步：明手法 本词运用了借景抒情（衬托）、直抒胸臆、用典等抒情方式。 第二步：析情感 ①借景抒情（衬托）：上片通过写秋色、太湖的美景（“徙倚望沧海，天净水明霞”），衬托了词人虽已隐居、但内心仍不平静、难以忘怀世事的复杂心情。美景反而引发了更深的感慨，这属于“以乐景写哀情”的反衬手法。 ②直抒胸臆：“为问山翁何事，坐看流年轻度，拼却鬓双华”——直接表达出词人对时局的不满和壮志未酬的愤懑。“却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳”——直接写词人恨新雁带来边疆强敌压境、边马哀怨的消息，表达对朝廷偏安一隅的不满。 ③用典：“归来三径重扫，松竹本吾家”——化用陶渊明《归去来兮辞》中“三径就荒，松菊犹存”的典故，表现隐居之情。“谁似东山老，谈笑静胡沙”——借用谢安（东山再起、淝水之战）的典故，表现词人不忘收复失地的抗金志向，以及对朝廷不能任用贤才的愤慨。 第三步：说效果 多种抒情方式综合运用，使词人**“身在江湖、心存魏阙”——既渴望归隐又不忘国事——的矛盾心情表达得淋漓尽致**。直抒胸臆的愤懑、借景抒情的含蓄、用典的深沉，三者交织在一起，构成了一首情感层次极其丰富的词作。 练习三（拔高题）：陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（简称甲诗）与《书愤》（简称乙诗）参考答案 第一步：分析甲诗（秋夜将晓） 甲诗的核心手法是借景抒情与借事抒情相结合，直抒胸臆为辅。 ①前两句“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”——运用借景抒情手法，以极度夸张的笔法描绘了中原大地的壮丽山河。“三万里河”指黄河，“五千仞岳”指华山，这两句写的是祖国山河的壮美，但用的是虚写——因为当时这些山河都已经被金人占领，诗人是在想象中描绘它们。这种对壮美山河的描写，反衬出山河沦陷的悲愤，为下文做了情感铺垫。 ②后两句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”——运用借事抒情手法，写的是金人占领区中遗民的悲惨处境。“泪尽”二字写出了遗民痛苦之深、盼归之切；“又一年”写出了等待之久、希望之渺茫。“南望王师”是遗民唯一的期盼，但“又一年”三字暗示了这种期盼的落空。这两句虽然没有直接说“我多么悲愤”，但情感已经呼之欲出。 ③全诗没有直白的“怒”“愤”“恨”等字眼，情感是通过“山河”、“遗民”、“王师”等意象间接传达的。这种以间接抒情为主的方式，使情感更加深沉、更加耐人寻味。 第二步：分析乙诗（书愤） 乙诗的核心手法是直抒胸臆为主，辅以用典、对比、借景抒情。 ①首联“早岁那知世事艰，中原北望气如山”——以反问（那知）开篇，直抒胸臆地表达了对“世事艰”的感慨。“气如山”以比喻写出当年收复中原的壮志豪情。这两句的情感是直白的、强烈的。 ②颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”——运用借景抒情（列锦）手法，以六个名词组合（楼船、夜雪、瓜洲渡、铁马、秋风、大散关），概括了诗人早年参与的两场重要战役。这两句的意象是具象的、画面感极强的，情感较为含蓄，但为下文的感叹做了铺垫。 ③颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”——运用对比手法，将“自许塞上长城”的壮志与“镜中衰鬓已斑”的现实进行尖锐对比，抒发了壮志未酬的悲愤。“空”字、“已”字直白地表达了失望与不甘。 ④尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”——运用用典+反问手法，以诸葛亮《出师表》的典故，赞颂诸葛亮的忠诚与才干，同时也以“千载谁堪伯仲间”的反问，暗讽当朝无人能像诸葛亮那样力挽狂澜。这是全诗最强烈的直抒胸臆。 ⑤乙诗的情感表达是直白、强烈、奔放的——“那知”“空自许”“已先斑”“谁堪”等词句，都直接将内心的悲愤倾泻而出。 第三步：比较异同 比较维度 甲诗（秋夜将晓） 乙诗（书愤） 核心抒情方式 借景抒情、借事抒情为主 直抒胸臆为主 直抒胸臆的表现 无直白的“愤”“怒”等字眼，情感间接传达 “那知”“空自许”“谁堪”等直接表达悲愤 情感呈现方式 含蓄深沉，耐人寻味 直白强烈，酣畅淋漓 主要手法 夸张、借景、借事 反问、对比、用典、直抒胸臆 情感基调 悲凉中有期望，沉郁顿挫 悲愤中有豪壮，慷慨激昂 相同点： 1.两首诗都表达了陆游对中原沦陷的痛心和对收复失地的渴望。 2.两首诗都运用了多种抒情方式的结合（甲诗：借景+借事；乙诗：直抒+用典+对比）。 3.两首诗都体现了陆游诗风的典型特征——“豪放中见沉郁”。 不同点： 甲诗更侧重于借景抒情、借事抒情，将情感寄托在“山河”“遗民”的意象中，情感较为含蓄，让读者在画面中自行体会诗人内心的悲愤。全诗没有出现一个“愤”字，但“愤”意弥漫在字里行间。 乙诗更侧重于直抒胸臆，通过“那知世事艰”“空自许”“已先斑”等直白的词句，以及“出师一表”的典故，直接抒发内心的悲愤。全诗的情感是外露的、奔放的。 第四步：深层解读 为什么同一位诗人、同一类题材（爱国情怀），两首诗的抒情方式却有如此大的差异？这与两首诗的写作时间和诗人的心境密切相关。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》写于1192年，陆游时年68岁，闲居山阴。这首诗写于秋夜将晓之时，诗人步出篱门，迎着凉意，有感而发。此时的陆游虽然年事已高，但心态相对平和，因此选择了一种比较含蓄的方式来表达情感——借山河之壮美写遗民之悲苦，情感是“沉着”的而非“激越”的。 《书愤》写于1186年，陆游时年62岁，罢官闲居山阴。这首诗是陆游追怀往事、抒发愤懑之作。写作此诗时，陆游已经经历了长期的仕途挫折，壮志未酬的愤懑积压已久，需要一个出口来宣泄。因此他选择了直抒胸臆的方式，让悲愤的情感像火山一样喷发出来。这正是直抒胸臆最典型的应用场景——当情感积蓄到无法抑制的地步时，最有力的表达方式就是直接喊出来。 【知识延伸一】直抒胸臆的标志性词语速查表 根据搜索结果，以下是直抒胸臆常出现的关键词： 情感类型 标志性词语 爱 爱、热爱、深爱、陶醉、赞美、歌颂、向往 恨 恨、痛恨、愤恨、憎恶、厌恶、鄙视 悲 悲、哀、愁、痛、苦、伤心、泪流、断肠 喜 喜、乐、欢、笑、雀跃、欣慰、惬意 思 思、念、怀、想、牵挂、思念、眷恋 志 愿、誓、志、期、望、求、不甘、怎能 【知识延伸二】直抒胸臆与借景抒情的判断口诀 直说情感是直接，藏在景事物是间接。 看见爱恨是直接，只见风景是间接。 直白强烈是直接，含蓄优美是间接。 一句定乾坤：如果诗句里有“爱、恨、悲、欢、思、念”等直白的情感词，一般就是直抒胸臆；如果全在写景、写事、写物，不直接出现情感词，就是间接抒情。 【知识延伸三】答题避坑指南 在解答直抒胸臆类题目时，考生常犯的错误有以下几种： 常见失误 具体表现 正确做法 只写手法不写情感 只说“用了直抒胸臆”，不说抒发了什么情感 必须明确指出抒发了什么情感（悲愤/喜悦/思念等） 情感归纳笼统 只说“表达了作者的情感”，不说具体是什么情感 情感要具体，如“壮志未酬的悲愤”“对友人的深切思念” 忽略情感强度 不分析情感是强烈还是含蓄 要指出直抒胸臆的效果——使情感更强烈、更直白 不结合诗句分析 只写术语，不引用具体诗句 必须引用具体诗句，分析如何直抒胸臆 忽略与其他手法结合 只答直抒胸臆，忽略诗歌中可能存在的间接抒情 要全面分析，指出直抒胸臆与间接抒情的结合效果 第1页共18页 学科网（北京）股份有限公司 $