2027届高考古代诗歌鉴赏一轮复习——题型25：表达方式之正面描写与侧面烘托

该高中语文导学案系统梳理古代诗歌鉴赏“正面描写与侧面烘托”考点，从概念本质、分类（人物/景物正面描写，烘托/对比/以动衬静侧面描写）到正侧结合构建知识体系，通过互动式表格填写、任务驱动问题链引导学生自主分析，形成层次分明的复习框架。 亮点在于自主学习支持与诊断性设计，如例题设置“审题步骤”填写表格，巩固练习提供“正面→侧面→效果”提示引导，培养学生思维能力与语言运用素养。学生可通过自测诊断薄弱环节，教师能依据学情精准指导，助力个性化复习与因材施教。

古代诗歌鉴赏一轮复习——题型25：表达方式之正面描写与侧面烘托 【考点解读·细讲】 一、什么是“正面描写与侧面烘托”？——从概念到本质 描写是诗歌最常用的表达方式之一。根据描写角度的不同，描写可分为正面描写和侧面描写两大类。正面描写又叫直接描写，是指对描写对象直接进行刻画和摹写；侧面描写又叫间接描写，是指不直接描写对象本身，而是通过对周围人物、环境、反应等的描写，来烘托、映衬所要描写的对象。 两者的核心区别在于：正面描写是“直接呈现”，让读者直接看到描写对象的面貌；侧面描写是“间接暗示”，通过他人的反应、环境的烘托、对比的映衬等手段，让读者在联想中感知描写对象的特征。 正如搜索结果所指出的那样：“正面描写：直接描摹事物本身特点，直白写出……；侧面描写：不直接写……，借其他事物衬托……特点。” 这两种手法各有优势：正面描写直接有力、形象鲜明；侧面描写含蓄蕴藉、引发联想。在优秀的诗歌作品中，二者往往相辅相成，共同服务于艺术形象的塑造和情感的表达。 二、正面描写的分类与作用 1. 人物正面描写 诗歌中的人物正面描写，通常从以下几个角度入手： 描写角度 含义 经典示例 外貌描写 刻画人物的容貌、衣着、神态等外部特征 “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑” 动作描写 表现人物的行为、动作 “晓驾炭车辗冰辙”“泥中歇” 心理描写 揭示人物的内心活动和情感变化 “心忧炭贱愿天寒” 语言描写 记录人物的语言、对话 “不因使君怒，焉得诣尔庐？” 这些手法在《卖炭翁》中得到了集中的体现：外貌描写“满面尘灰烟火色”直接刻画卖炭翁的艰辛形象；动作描写“晓驾炭车辗冰辙”展现其劳作的辛苦；心理描写“心忧炭贱愿天寒”揭示其矛盾与无奈——三者共同从正面塑造了一个饱受生活摧残的底层劳动者形象。 2. 景物正面描写 景物正面描写可以直接描绘自然景物的形态、色彩、声音等特征。如杨万里的《角抵诗》并未正面描写摔跤比赛的激烈场面，而是通过皇帝的反应和赛后赐宴来侧面表现；而钱福的《蹴鞠》则“细致描绘女选手的容貌、穿着、双脚以及蹴鞠后体力不支的样子，渲染女子的可爱”，这是典型的正面描写。 3. 正面描写的答题模板 运用了正面描写的手法，通过对______（人物/景物）的______（外貌/动作/心理/语言/形态/色彩）进行直接刻画，生动形象地写出了______（特征/状态），表达了诗人______的情感。 三、侧面描写的分类与作用 侧面描写是诗歌鉴赏中的高频考点。根据表现方式的不同，侧面描写可分为以下三种主要类型： 1. 烘托（以环境烘托主体） 烘托本是中国画的一种技法，用水墨或淡彩在物象的轮廓外渲染衬托，使物象更加鲜明突出。借用到文学创作中，是指通过对周围环境的渲染来突出主体形象。 烘托可分为： 以景烘托：通过环境描写烘托人物心境。如“黄沙堆雪暗龙庭，马上琵琶掩泪听”，用“黄沙”“堆雪”营造荒凉氛围，烘托王昭君愁苦的心境。 以人烘托：通过他人的反应烘托主体。如“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头”，通过旁观者的痴态从侧面烘托罗敷的美貌。 2. 对比衬托 对比是突出事物特征的重要手段。如“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，通过前线将士的苦战与后方将领的享乐形成对比，揭露了军中的不公。 3. 以动衬静（动静结合的特殊形式） 以动衬静是一种以动态的景物来反衬静态景象的手法，能烘托出更宁静的环境。如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以“蝉噪”“鸟鸣”反衬“林静”“山幽”。 4. 侧面描写的答题模板 运用了侧面描写的手法，不直接写______（主体），而是通过______（他人反应/环境烘托/对比衬托），间接地表现了______（主体的特征/状态），使表达更加______（含蓄蕴藉/引人联想/形象鲜明），表达了诗人______的情感。 四、正面描写与侧面描写的综合运用 在高考诗歌鉴赏中，正面描写与侧面描写往往不是孤立使用，而是相互配合、相辅相成。命题者常从“正侧结合”的角度设问。 “正侧结合”的答题步骤： 步骤 内容 要点 ① 正面分析 指出正面描写了什么，如何描写的 “正面描写了……，通过……直接写出……” ② 侧面分析 指出侧面描写了什么，如何烘托的 “侧面通过……来烘托/反衬……” ③ 效果总结 正侧结合的作用 “正侧结合，使形象更加鲜明突出/使表达更加丰富立体” 答题模板： 本诗运用了正面描写与侧面描写相结合的手法。正面描写了______（内容），直接表现了______；侧面通过______（他人/环境/对比）烘托了______。正侧结合，使______的形象更加鲜明突出，表达了诗人______的情感。 【常见问法速览】 提问类型 常见表述 答题侧重 指定角度分析 本诗是如何从正面和侧面描写XX的？ 分别找出正侧描写内容，分析效果 手法识别 诗中画线句运用了什么描写方法？ 先判断正侧，再分析具体运用 综合作用 正侧结合的手法对塑造形象有何作用？ 分析正侧各自的贡献及整体效果 比较鉴赏 两首诗在描写方法上有何异同？ 分别分析两首诗的描写手法，再比较 【例题精讲·互动式表格梳理】 下面以课外宋词为例，用填写式表格带您一步步完成解题过程。 例题一： 阅读下面这首宋词，完成问题。 山亭柳·赠歌者 晏 殊 家住西秦，赌①博艺随身。花柳②上，斗尖新。偶学念奴声调，有时高遏行云。蜀锦缠头③无数，不负辛勤。 数年来往咸京道，残杯冷炙漫销魂。衷肠事，托何人？若有知音见采，不辞徧唱阳春。一曲当筵落泪，重掩罗巾。 【注】 ①赌：与人竞赛。②花柳：借指欢场上的歌舞技艺。③缠头：赠送给歌女的锦缎。 问题： 词的上阕是如何表现歌者技艺的？请简要赏析。（6分） 审题步骤 具体操作（请您填写） 第一步：判断手法 上阕运用了______和______相结合的手法来表现歌者技艺。 第二步：正面分析 正面描写体现在“ ”“ ”“______”等处，直接写出了歌者______的特点。 第三步：侧面分析 侧面描写体现在“ ”，通过______来烘托歌者。 第四步：整体效果 正侧结合，使歌者的形象______，表达了词人______的情感。 整合答案 例题二： 阅读下面这首唐诗，完成问题。 夜 雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 问题： 本诗是如何描写夜雪的？请从描写手法的角度简要分析。（6分） 审题步骤 具体操作（请您填写） 第一步：判断手法 本诗运用了______的描写手法。 第二步：具体分析 ①“已讶衾枕冷”从______（感官）角度侧面写雪， 。 ②“复见窗户明”从（感官）角度侧面写雪， 。 ③“时闻折竹声”从（感官）角度侧面写雪，______。 第三步：整体效果 全诗没有正面写雪，而是通过______、______、 三个角度侧面烘托，使读者，表达了诗人______的情感。 整合答案 【巩固练习·独立完成】 练习一： 阅读下面这首宋词，完成问题。 浣溪沙·咏橘 苏 轼 菊暗荷枯一夜霜。新苞绿叶照林光。竹篱茅舍出青黄。香雾噀①人惊半破，清泉流齿怯初尝。吴姬三日手犹香。 【注】 ①噀（xùn）：喷。 问题： 这首词是如何从正面和侧面两个角度塑造橘的形象的？请结合全词分析。（6分） 【提示】 正面分析：哪些句子直接描写了橘的外形、颜色、香味、味道？“新苞绿叶”“青黄”“香雾”“清泉”分别写了橘的什么特征？这是正面还是侧面？ 侧面分析： “菊暗荷枯一夜霜”——写菊花和荷花的凋零，与橘形成什么关系？这是正面还是侧面？ “吴姬三日手犹香”——这句写的是橘还是人的手？“三日”有何夸张效果？这是正面还是侧面？ 整体效果：正面描写与侧面烘托如何共同塑造橘的形象？ 请按照“正面→侧面→正侧结合效果”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 练习二： 阅读下面这首唐诗，完成问题。 听安万善吹觱篥歌（节选） 李 颀 南山截竹为觱篥，此乐本自龟兹出。 流传汉地曲转奇，凉州胡人为我吹。 傍邻闻者多叹息，远客思乡皆泪垂。 世人解听不解赏，长飙风中自来往。 枯桑老柏寒飕飗，九雏鸣凤乱啾啾。 龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。 问题： 请从正面描写与侧面描写的角度，赏析诗歌中描写音乐的手法。（6分） 【提示】 正面分析：哪些句子直接描写了觱篥的声音？“枯桑老柏寒飕飗，九雏鸣凤乱啾啾。龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋”运用了什么修辞（比喻）？如何以声喻声？这些是正面还是侧面？ 侧面分析： “傍邻闻者多叹息，远客思乡皆泪垂”——这是通过什么来表现音乐的魅力？是正面还是侧面？ “世人解听不解赏”——这句有何深意？对表现演奏者的技艺有什么作用？ 注意区分：前三句写乐器的来历和演奏者的身份，是正面还是侧面？为什么？ 综合判断：这首诗正面描写与侧面描写的比例如何？哪一部分更突出？为什么？ 请按照“明手法→分正侧→析效果”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 练习三（拔高题）： 阅读下面两首唐诗，完成问题。 【甲】从军行七首·其五 王昌龄 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。 【乙】戏题牡丹 韩 愈 幸自同开俱隐约，何须相倚斗轻盈。 凌晨并作新妆面，对客偏含不语情。 双燕无机还拂掠，游蜂多思正经营。 长年是事皆抛尽，今日栏边暂眼明。 问题： 请分别分析这两首诗在描写方法上的特点，并比较二者的异同。（6分） 【提示】 甲诗分析（王昌龄）： “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门”——这是正面描写还是侧面描写？直接写了什么？ “前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”——这两句写的是前军的战况，还是后军的反应？为什么诗人不直接写战斗场面？“已报”二字有何作用？这是正面还是侧面？ 全诗的成功之处在哪里？ 乙诗分析（韩愈）： 前两联“幸自同开俱隐约……对客偏含不语情”——这是正面描写还是侧面描写？运用了什么修辞（拟人）？直接写了牡丹的什么特点？ 颈联“双燕无机还拂掠，游蜂多思正经营”——这是正面还是侧面？燕子拂掠和游蜂经营，对表现牡丹之美有何作用？ 尾联“长年是事皆抛尽，今日栏边暂眼明”——这是写牡丹还是写观花者？属于什么描写？ 比较分析： 甲诗几乎没有正面写战斗场面，而是通过环境烘托和结果暗示来表现；乙诗既正面写牡丹的姿态，又侧面写燕蜂的反应和诗人的感受。这两种写法的不同效果是什么？ 甲诗的“虚写战争”与乙诗的“实写牡丹”，哪一种更有艺术感染力？为什么？ 请按照“逐诗分析→比较异同→总结效果”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 【参考答案】（请独立完成后再核对） 一、【例题精讲·互动式表格梳理】参考答案 例题一：晏殊《山亭柳·赠歌者》 第一步：判断手法 上阕运用了正面描写和侧面烘托相结合的手法来表现歌者技艺。 第二步：正面分析 正面描写体现在“赌博艺随身”（有多种歌舞技艺，敢与人竞赛）、“花柳上，斗尖新”（技艺新颖独创，不流俗套）、“偶学念奴声调，有时高遏行云”（声音嘹亮高亢）等处，直接写出了歌者多才多艺、追求创新、技艺高超的特点。 第三步：侧面分析 侧面描写体现在“蜀锦缠头无数”，通过观众赠予的锦缎堆积如山，侧面烘托歌者技艺之高、深受欢迎。观众用“无数”的蜀锦作为回报，正是对其技艺的高度认可。 第四步：整体效果 正侧结合，使歌者的形象更加立体丰满——既有正面描写的才艺展示，又有侧面描写的观众反响，二者相互印证，使歌者的高超技艺得到了充分的展现，表达了词人对歌者才华的赞赏，同时也暗含了对其后来沦落（下阕所写）的同情。 例题二：白居易《夜雪》 第一步：判断手法 本诗运用了侧面描写（侧面烘托） 的描写手法。全诗句句写人的感受，却处处表现雪的特点。 第二步：具体分析 ① “已讶衾枕冷”从触觉角度侧面写雪，以被褥枕头的冰冷，暗示雪已下了一段时间，积雪很厚。诗人惊讶于“冷”，实际上是对“雪大”的惊讶。 ② “复见窗户明”从视觉角度侧面写雪，以窗户格外明亮，暗示积雪映照反射光线。雪越大，窗外的反射光就越亮。 ③ “时闻折竹声”从听觉角度侧面写雪，以竹子被雪压断的声音，暗示雪势之大、积雪之重。竹子被压断，可见积雪的重量非同一般。 第三步：整体效果 全诗没有正面写雪，而是通过触觉（冷）、视觉（明）、听觉（折竹声） 三个角度侧面烘托，使读者未见其雪，却如临其境，真切感受到雪之大、雪之重。这种侧面描写，比直接写“雪很大”更加含蓄蕴藉、富有诗意，表达了诗人谪居江州时孤寂的心情，正如搜索结果的解读，诗人“透露出谪居江州时孤寂的心情”。 二、【巩固练习】参考答案（高阶版） 练习一：苏轼《浣溪沙·咏橘》参考答案 第一步：明手法 这首词运用了正面描写与侧面描写相结合的手法来塑造橘的形象。 第二步：正面分析 正面描写体现在以下两句： “新苞绿叶照林光”——直接描绘橘树新生的果实（新苞）在绿叶映衬下光彩夺目的景象。一个“照”字写出橘的鲜亮明艳。 “香雾噀人惊半破，清泉流齿怯初尝”——直接描写剥开橘皮时香气喷涌如雾、橘汁流入齿间如清泉般的味觉体验。“惊”字写香气之浓烈，“怯”字写初尝时的惊喜欢欣。 这些正面描写，从视觉（新苞绿叶、青黄）和味觉/嗅觉（香雾、清泉）两个角度，直接写出了橘的色泽鲜亮、香气浓郁、味道甘美的特点。 第三步：侧面分析 侧面描写体现在以下两句： “菊暗荷枯一夜霜”——以菊花暗淡、荷花枯败作反衬。在秋霜之后，菊花和荷花都已凋零，而橘树却依然果实累累、绿叶葱茏。这种反衬突出了橘的生机勃勃与耐寒品格。 “吴姬三日手犹香”——以夸张手法写吴地女子剥橘后三天手上还留有香气。这不直接写橘的香气有多浓，而是通过“三日犹香”这一余韵，侧面烘托橘香之持久、浓郁。这种侧面描写比直接说“橘子很香”更具画面感和说服力。 第四步：正侧结合效果 正面描写让读者直接看到橘的色泽、闻到橘的香气、尝到橘的味道；侧面描写则通过反衬和烘托进一步强化了橘的独特品质。正侧结合，使橘的形象既有直观的画面感，又有丰富的余味，表达了词人对橘的喜爱与赞美。 练习二：李颀《听安万善吹觱篥歌（节选）》参考答案 第一步：明手法 本诗运用了正面描写与侧面描写相结合的手法来表现觱篥音乐的魅力，其中正面描写更为突出。 第二步：侧面分析 侧面描写体现在以下两句： “傍邻闻者多叹息，远客思乡皆泪垂”——通过听众的反应来表现音乐的感染力。邻居闻声叹息，远客思乡落泪，从侧面烘托了觱篥声的悲凉动人。这种写法与白居易《琵琶行》中“满座重闻皆掩泣”异曲同工。 “世人解听不解赏”——以世人的“不解赏”来反衬演奏者技艺的高超。世人只知道听，却不能真正欣赏其中的妙处，这从侧面突出了演奏者技艺的超凡脱俗。 第三步：正面分析 正面描写集中体现在以下四句： “枯桑老柏寒飕飗，九雏鸣凤乱啾啾。龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。” 这四句运用了比喻（以声喻声） 的手法，将觱篥声比作：枯桑老柏在寒风中飕飗作响、九只雏凤啾啾争鸣、龙吟虎啸同时发出、百道泉水和秋天的各种声响交织在一起。诗人以丰富的想象和密集的意象，正面描摹了觱篥声的复杂多变和雄奇壮美。 这种正面描写的突出特点在于“以声写声”——用读者熟悉的声音来比喻陌生的乐器声，使无形的音乐变得可感可知。这与白居易《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的手法一脉相承。 第四步：整体效果 本诗正面写声音的丰富多变，侧面写听众的强烈反应，正侧结合使觱篥音乐的魅力得到了充分展现。尤其是正面描写部分，运用四组比喻，层层推进，将音乐从低沉到激昂、从单一到丰富的演变过程形象地呈现出来，使读者如闻其声、如临其境，表达了诗人对安万善高超技艺的赞叹。 练习三（拔高题）：王昌龄《从军行》与韩愈《戏题牡丹》参考答案 第一步：分析甲诗（王昌龄） 甲诗在描写方法上的最大特点是：全诗以侧面描写为主，几乎没有正面描写战斗场面。 “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门”——这是环境描写和出征场景的正面描写。写出了边塞的恶劣环境（风沙蔽日）和唐军出征时的状态（红旗半卷、低调前行）。但这不是战斗场面本身。 “前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”——这是典型的侧面描写。诗人不直接写前军如何英勇作战、如何激烈厮杀，而是通过“已报生擒吐谷浑”这一结果，让读者自己去想象战斗的经过和激烈程度。这种“以结果写过程”的手法，使诗歌在短小的篇幅内蕴含了丰富的内容。 正如搜索结果所指出的：“诗人选取对象是未和敌军交手的后续部队，而战果辉煌的‘前军’只从侧面带出。……如改成正面铺叙夜战，会显得平板，且在短小的绝句中很难完成。” 这正是甲诗的妙处所在——以侧面描写取得“以少胜多”的效果。 第二步：分析乙诗（韩愈） 乙诗在描写方法上的特点是：正面描写与侧面描写相结合，正面为主、侧面为辅。 正面描写（前两联）： “幸自同开俱隐约，何须相倚斗轻盈。凌晨并作新妆面，对客偏含不语情。” 前两联从正面描写牡丹的姿态和神韵。运用拟人手法，将牡丹比作“新妆面”，说它们“不语情”——像化了新妆的美人，对着赏花人含羞不语。这种拟人化的正面描写，将牡丹的娇美含蓄表现得淋漓尽致。 侧面描写（后两联）： “双燕无机还拂掠，游蜂多思正经营。”通过燕子拂掠、游蜂采蜜的侧面烘托，以燕子和蜜蜂的流连忘返来表现牡丹的芬芳美艳。 “长年是事皆抛尽，今日栏边暂眼明。”通过诗人自己“抛尽万事、暂眼明”的反应，从侧面烘托牡丹之美令人心醉神迷。 第三步：比较异同 比较维度 甲诗（王昌龄） 乙诗（韩愈） 描写对象 边塞战争 牡丹花 正面描写 极少（仅环境） 充分（花姿、花色） 侧面描写 为主（以结果代过程） 为辅（燕蜂、观者反应） 手法特点 侧面烘托为主，以少胜多 正侧结合，正面为主 艺术效果 含蓄蕴藉，引人想象 形象鲜明，意境丰满 相同点：两首诗都运用了侧面描写，都通过周围事物的反应来烘托主体——甲诗通过“已报生擒”的结果烘托前军的英勇，乙诗通过燕蜂和诗人的反应烘托牡丹的美丽。 不同点：甲诗以侧面描写为主，几乎不正面写战斗场面，依靠读者的想象补充，具有“以少胜多”的艺术效果；乙诗则正面描写与侧面描写并重，正面写花的姿态，侧面写蜂蝶和人的反应，相互补充，使牡丹的形象更加立体丰满。 第四步：总结效果 甲诗的侧面描写为主，使诗歌凝练含蓄、富于张力——短短四句便写出了一场大战的规模和战果，给读者留下充分的想象空间；乙诗的正侧结合，使牡丹的形象既有直观的描绘，又有余韵的烘托——读者既能看到花的美态，又能感受到花的芬芳和魅力。两种写法各有千秋，都达到了极高的艺术成就。 【知识延伸一】正面描写与侧面描写的判别方法 在实际答题中，如何准确判断某句是正面描写还是侧面描写？以下方法可供参考： 判别要点 正面描写 侧面描写 对象本身 直接描写对象本身的样子、声音、特征 不写对象本身，写其他事物 他人反应 无 通过他人的反应来表现对象 环境烘托 无或较少 通过环境描写烘托对象 对比衬托 无 通过与相似或相反事物对比来突出对象 特别注意：同一首诗中可以既有正面描写又有侧面描写，二者并不矛盾。答题时需分别指出，并说明二者的关系（如“正侧结合”“以侧补正”等）。 【知识延伸二】侧面描写的三大类型 根据搜索结果，侧面描写在诗歌中的常见类型可以分为以下三种： 类型 含义 经典示例 他人反应式 通过旁人的反应、评价来表现主体 “行者见罗敷，下担捋髭须”——通过路人的痴态表现罗敷的美貌 环境烘托式 通过环境的描写来烘托主体 “黄沙堆雪暗龙庭”——通过荒凉的景象烘托昭君的愁苦 对比反衬式 通过相反事物的对比来突出主体 “菊暗荷枯一夜霜”——以菊花、荷花的枯败反衬橘树的生机 【知识延伸三】答题避坑指南 在解答正面描写与侧面描写的题目时，考生常犯的错误有以下几种： 1.混淆正侧：把通过他人反应来写主体的句子误判为正面描写。如“行者见罗敷”是侧面描写而非正面描写，因为不直接写罗敷的长相，而是通过路人的反应来表现。 2.只答一点：当题目要求分析“正侧结合”时，只写了正面或只写了侧面，遗漏了另一半。正侧结合题必须两面都答。 3.不结合诗句：只说“用了正面描写”，却不引用诗句具体分析。每点分析必须包含“诗句+手法+效果”三个要素。 4.忽略整体效果：只分析正、侧分别的作用，不总结二者结合的整体效果。正侧结合类题目必须在最后点出二者相辅相成、共同塑造形象的作用。 第 1 页 共 17 页 学科网（北京）股份有限公司 $