第一单元重点知识梳理【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文“触摸自然”单元知识清单系统涵盖人文主题、语文要素、字词积累、课文梳理、习作指导及拓展知识，构建了从基础字词到阅读思维再到创作表达的递进式学习支架，助力学生全面掌握单元核心内容。 清单以思维导图整合知识体系，分类呈现阅读要素（如“从所读内容想开去”方法）、习作框架（四段式结构），标注多音字、含义深刻句等重难点，结合《变形记》范文示例培养语言运用与思维能力，既方便学生自主复习，也为教师教学设计提供精准支持。

人文主题语文要素教学内容思维导图 第一单元重点知识梳理 1.人文主题 本单元以“触摸自然”为核心人文主题，编排古诗词三首、写景散文《草原》、托物哲理散文《丁香结》，搭配习作《变形记》与语文园地。 单元文体兼顾古典山水诗词、游记散文、花木咏物散文，选文立足自然风物，描摹月夜、雨景、草原、花木各类景致，融景色、人情、哲思于一体。在品读自然美文的过程中，感受祖国山河之美、生灵风物之美；习得赏景悟情、联想共情的阅读能力；留心观察身边景物，感知自然治愈力量，培养热爱自然、体察生活、豁达处世的人文情怀。 2.语文要素 （1）阅读核心要素 阅读时积极思考，从所读的内容想开去 梳理文本信息：抓取景物、色彩、动态、感官关键词，分层梳理诗词画面、散文写景层次，区分实景描写与内心感受； 掌握多元赏景角度：调动视觉、嗅觉、听觉多角度写景，结合生活见闻联想同类景致，联动旧知对比品读，深化文本理解； 体会文本独特内涵：区分三类文本表达重心——《古诗词三首》借四季夜景、雨景抒发羁旅愁思、丰收喜悦；《草原》绘草原风光，书写蒙汉民族团结、待客情深；《丁香结》描摹花木情态，借花结感悟人生缺憾与豁达处世的道理。 理清行文脉络，梳理文章逻辑 《古诗词三首》：三首诗词独立成篇，分别以行舟、观雨、夜行见闻为线索，一句一景，情景交融； 《草原》：采用移步换景顺序，初见草原——远道迎客——欢聚联欢——依依惜别，景随步移，景中含情； 《丁香结》：由城中、校园、窗外丁香实景，写到雨中丁香样貌，再解读丁香结含义，由赏景自然过渡悟人生哲理，由物及理。 品析写景类文本表达手法 掌握借景抒情、动静结合、比喻拟人、托物悟理、引用古诗五种写法；积累描摹风光、花木、天气的写景词语，体会修辞、情景交融写法增强文字画面感的作用，提升写景美文赏析能力。 （2）品读交流活动 搜集山水花木类古典诗句，整理自然风物阅读记录卡，记录景致特点、优美语句、读后联想、阅读感悟。 表达要求：围绕自然景致发言，条理清晰描绘景物样貌，分享阅读联想与内心感受。 倾听要求：共情他人眼中的自然美景，补充不一样的阅读联想，交流赏景悟情的阅读方法。 （3）习作核心：变形记 立意构思：放飞大胆想象，把自己变形为动植物、景物、物品，结合变形对象特点，确定1-2处新奇经历，贴合事物特质构思情节。 谋篇布局：第一人称视角行文，开头写变形瞬间、点明身份；中间详写变形后的所见、所闻、所感，细化重点场景；结尾回归自我、升华感悟，全文450字左右。 表达修改：借鉴单元课文联想、拟人、多角度感官描写写法，细化环境、心理、动作细节；写完自查重点部分是否详细生动，结合同伴建议修改情节，打造新奇完整的想象故事。 （4）语文园地核心积累 学法梳理：活用“从所读内容想开去”两大方法：联想生活相似场景、联动学过同类文章对比阅读，实现课内写景学法迁移课外。 词句运用 感知排比、拟人句式表达效果，体会句式营造的意境美； 掌握景物拟人、排比仿写技巧，贴合万物特点写生动语句； 掌握专有地名拼音大写、连写拼写规则，规范地名书写拼音。 书写要点：书写工整舒展，区分左右结构、上下结构生字，把控疏密布局，写景字词书写规范美观。 识字积累：区分本单元翘舌、平舌生字，辨析形近字、多音字；积累写景、写花木、写神态四字词语，夯实字词基础。 日积月累（古诗《江畔独步寻花》杜甫） 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 熟练背诵、默写、理解诗句含义，诗人描摹春日繁花美景，抒发闲适自在、热爱春光的心境，可用于写景、抒情类习作引用。 3.字词 （1）会认字、会写字(蓝色为多音字) 《古诗词三首》：德(dé)、暮(mù)、旷(kuànɡ)、鹊(què)、蝉(chán)、稻(dào) 《草原》：毯(tǎn)、勒(lè)、吟(yín)、裳(chánɡ)、蹄(tí)、腐(fǔ)、貌(mào)、拘(jū)、翁(wēnɡ)、稍(shāo) 《丁香结》：嚣(xiāo)、缀(zhuì)、窥(kuī)、惹(rě)、紫(zǐ)、潇(xiāo)、浊(zhuó)、拙(zhuō)、簇(cù)、遮(zhē)、忧(yōu) （2）重点词语 《草原》：绿毯、柔美、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、衣裳、疾驰、马蹄、豆腐、礼貌、拘束、老翁、回敬、会心 《丁香结》：宅院、潇洒、伏案、轻灵、浑浊、笨拙、参差、遮掩、文思、梦想、紫色、如同、恰如、恍然 （3）形近字与多音字： 形近字辨析： 辨析核心：结合部首表意、字义、课文语境区分，紧扣《古诗词三首》《草原》《丁香结》单元生字。 暮（日暮）—幕（幕布）：日字旁表天色，巾字旁表布艺遮挡物； 旷（旷野）—矿（矿石）：日字旁表开阔，石字旁表矿产； 啼（啼鸣）—蹄（马蹄）：口字旁表鸣叫，足字旁表兽足； 毯（绿毯）—毽（毽子）：毛字旁均关联织物，用途不同； 吟（低吟）—含（包含）：口字旁，一为诵读、一为容纳； 缀（点缀）—辍（辍学）：绞丝旁表装饰，车字旁表停止； 幽（幽雅）—悠（悠闲）：山字旁表静谧，心字旁表心境闲适； 拙（笨拙）—绌（相形见绌）：提手旁表粗笨，绞丝旁表不足； 糊（模糊）—湖（湖水）：米字旁表混杂，三点水表水域； 媚（妩媚）—眉（眉毛）：女字旁表柔美神态，眼部五官； 怨（愁怨）—苑（花苑）：心字旁表心绪，草字头表园林。 多音字积累： 聚焦单元课文原生读音，搭配课本原句语境： 行：xíng（行走、行车草原）；háng（一行树木、行列排布） 蒙：méng（迷蒙、细雨迷蒙）；měng（蒙古、蒙古族同胞） 好：hǎo（美好、风光美好）；hào（喜好、喜好自然风光） 散：sàn（飘散、云烟飘散）；sǎn（松散、枝叶松散） 薄：bó（单薄、花枝单薄）；báo（薄片、薄木板材） 宿：sù（住宿、移舟泊宿）；xiǔ（一宿、停留一宿） 见：xiàn（同“现”，路转溪桥忽见）；jiàn（看见、眼见美景） （4）词语积累 ①描摹原野风光（《草原》） 一碧千里、翠色欲流、无边茫茫、襟飘带舞、群马疾驰、洒脱自在、心旷神怡、蒙汉情深 ②诗词月夜雨景（《古诗词三首》） 野旷天低、月近人怀、黑云翻墨、白雨跳珠、清风鸣蝉、星稀月朗、稻香丰年、烟雨迷蒙 ③花木意境心绪（《丁香结》） 幽雅恬淡、参差错落、笨拙质朴、朦胧温婉、妩媚动人、愁怨难解、恍然醒悟、自顾盛放 4.重点句子 （1）重点句式： ①情景交融写景句（仿写融情于景句子） 原句：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 仿写：这片花海，既让人沉醉，又让人安宁，既想驻足凝望，又想轻声诉说心底欢喜。 ②比喻绘景句（仿写景物比喻句） 原句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 仿写：落叶随风盘旋飞舞，飘落在林间，像一只只奔赴大地的金色蝴蝶。 ③拟人赋情句（仿写万物拟人句） 原句：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人。 仿写：晚风穿过林间，轻轻抚摸枝叶，悄悄诉说山野藏了一整晚的秘密。 ④感悟升华哲理句（仿写由物悟理句子） 原句：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 仿写：风雨是停不尽的；成长中的坎坷也是走不完的，不然，人生何来成长与蜕变？ （2）含义深刻句解析 ①野旷天低树，江清月近人。（《宿建德江》） 解析：原野空旷辽阔，天幕低垂贴近树木，江水澄澈，明月主动亲近旅人。借旷野、孤月清冷之景，烘托诗人漂泊异乡、孤寂忧愁的羁旅情思，情景交融，意境悠远。 ②黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（《六月二十七日望湖楼醉书》） 解析：运用比喻、动态描写，将乌云比作打翻的墨汁，雨点比作跳动的珍珠，生动写出西湖夏雨来得急、去得快、灵动鲜活的特点，尽显夏日雨景磅礴灵动之美。 ③蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（《草原》） 解析：全文中心主旨句。夕阳西下，草原碧绿辽阔，蒙汉两族人民情谊深厚，不舍离别。直抒胸臆，赞美民族团结、邻里相亲的美好温情，收束全文，余味悠长。 ④每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。（《丁香结》） 解析：运用借喻手法，“积雪”特指满树盛放的白丁香，写出丁香花色洁白、繁花簇拥的样貌，兼顾视觉美感与淡淡花香，写出丁香陪伴作者伏案写作、治愈心绪的美好。 ⑤在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。 解析：拟人写花，细雨浸润过后，紫白丁香色彩交融、线条柔和，温婉柔美。点明丁香与细雨适配相依，呼应古诗丁香含愁意象，营造朦胧诗意的氛围感。 ⑥结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 解析：课文哲理中心句。由丁香花苞形似盘扣，引申人生感悟：人生难免有烦恼、缺憾、困境，正是大大小小的不如意，丰富了人生阅历，教会我们豁达从容面对生活。 ⑦黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？（日积月累《江畔独步寻花》） 解析：拟人写春日风物，春风和煦，春光慵懒，江畔桃花肆意盛放。诗人漫步赏花，随性自在，抒发热爱自然、随性豁达、享受平凡美好的心境，适配写景抒情习作引用。 5.课文核心内容梳理 （1）《古诗词三首》 主要内容：本课选编三首写景抒情古诗词，各有景致、各抒情思。《宿建德江》刻画月夜江景，书写游子羁旅漂泊的孤寂乡愁；《六月二十七日望湖楼醉书》捕捉西湖夏雨骤来骤去的灵动景致，描摹夏日雨景变幻之美；《西江月·夜行黄沙道中》描绘乡村夏夜风光，借星月、蝉蛙、稻香之景，抒发农人丰收喜悦与乡间漫步的闲适自在。三首诗词皆情景交融，借眼前山水夜景，抒发内心真切心绪。 关键细节：巧用动静结合、比喻写景；善用天地、星月、风雨意象烘托心境；《宿建德江》以月衬孤，《望湖楼醉书》动静极速切换，《西江月》视听结合写景；古诗用字凝练，一字传情，藏中式写景意境。 核心考点：熟练背诵默写三首诗词；结合注释理解诗意、赏析写景妙处；辨析每首诗景物特点与作者情感；赏析比喻、动静结合手法；结合诗句想象诗词画面；理解“路转溪桥忽见”中“见”的字义。 （2）《草原》老舍 主要内容：作者按照移步换景顺序，记叙访问内蒙古草原的全过程。先初见草原，描绘天空、原野、羊群构成的辽阔草原美景；再写远道迎客、主客欢聚、把酒联欢的热闹场面；最后夕阳惜别，收尾抒情。文章既绘草原自然风光之美，更写蒙汉人民热情好客、和睦相亲的人情之美，赞颂民族团结深厚情谊。 关键细节：大量比喻、拟人描摹草原风貌；景随步移，行文顺序清晰；景物描写与人文活动相融；结尾直抒胸臆升华主旨；用词精准优美，画面氛围感极强。 核心考点：梳理作者游览行文顺序；赏析文中经典比喻句、拟人句；品味重点词句表达效果；理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”主旨含义；背诵第一自然段草原写景段落。 （3）《丁香结》宗璞 主要内容：文章先移步写景，依次描写城里街旁、校园、斗室外白紫丁香的外形、色彩、香气，刻画晴日、雨中丁香不同美感；再观察丁香花苞外形，解读“丁香结”名字由来；结合古代丁香咏愁诗句，由物及人、由花悟理，最终感悟人生哲理：人生难免有烦恼缺憾，正是解不完的心事，才让生活富有滋味，教会人豁达处世。 关键细节：多角度调动视觉、嗅觉写景；引用古诗增添文学意境；由实景赏花自然过渡感悟人生；丁香结一语双关，表层指花苞样貌，深层指人生烦忧；行文由景入情、由浅入深。 核心考点：梳理文中多处丁香生长地点；赏析雨中丁香唯美语句；理解丁香结双层含义；辨析托物悟理写法；体悟课文人生哲理；结合生活谈谈如何看待自身烦恼。 6.语文园地（10分钟） （1）梳理与交流 核心：落实单元语文要素阅读时从所读的内容想开去，掌握课内标准阅读学法，助力写景文本深度阅读。 课本两大阅读方法（教材原文）： ①由课文内容想开去：读懂文章写景内容，想象文字描绘的画面，沉浸式感受意境，体会作者情感； ②联系生活经验想开去：结合自己的生活见闻、亲身经历，联想相似景物、相似感受，深化阅读理解。 阅读启示：读写景、抒情类文章，既要读懂文本内容，也要主动联想、共情体悟，既能读懂文字之美，也能读懂文字背后情思，同时积累写法，赋能习作。 （2）词句段运用 ①第一板块：排比句品读感悟 课本原句：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 知识点：运用排比修辞，句式整齐、节奏感强，从不同角度介绍花的作用，语义层层递进，情感饱满。 仿写示例：书是驱散迷茫的星光，书是治愈心灵的清风，书是陪伴成长的挚友。 第二板块：陈述句改拟人句（课本原题） 改写技巧：赋予事物人的神态、动作、情绪，贴合事物外形特点，语言自然生动。 原句：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的。 改写：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 拓展改写：小小的花苞腆着圆圆的肚皮，满怀心事，悄悄挂在枝头。 第三板块：汉语拼音地名书写规则（教材必考） 书写规则：①专用地名、国名、人名首字母大写；②专属地名连写；③通用地名分开书写。 课本示例：北京BěiJīng 香山Xiāng Shān 建德江Jiàndé Jiāng （3）书写提示 课本要点：本单元生字多为左右结构，书写讲究穿插避让、疏密匀称。 书写要求：左窄右宽、高低错落，笔画舒展有度，字形平稳端正，避免偏旁拥挤、重心偏移，工整书写写景类生字。 （4）日积月累（古诗《江畔独步寻花》） 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 诗句释义：黄师塔前江水滚滚向东流，和煦春风拂面，春日融融，让人慵懒困倦。江畔一簇桃花自在盛放，无人观赏，究竟是偏爱深红桃花，还是浅粉桃花呢？ 核心考点：①背诵、默写全诗；②赏析拟人（春光懒困）、设问修辞；③体悟诗人闲适自在、热爱春日美景、随性豁达的心境；④可用于写景、抒情、治愈类习作结尾引用。 7.习作——《变形记》 （1）习作主题： 结合单元语文要素：阅读想开去，联想悟共情。以第一人称展开奇幻想象，化身自然万物，书写变形后的所见、所闻、所感、所思，换位思考体悟万物，融情写景，升华成长感悟，完成想象写景作文。 （2）核心要求 选材要求：优选自然类事物（花草、云雾、鸟兽、山石等），贴合事物本身习性，想象合理；禁止变身人物、电子产品、交通工具，杜绝脱离现实空想。 内容要求：变形契机自然，调动多感官写景，情节完整，心境变化清晰，避免流水账叙事。 立意要求：浅层立意：感受自然美好，体悟自在美好；深层立意：接纳缺憾、敬畏生命、换位思考、豁达处世（贴合单元主旨，易得高分）。 格式字数：标准四段式结构，430—480字，书写工整，标点规范，分段明晰。 （3）选材分类及写作切入点 ①花木植物类（对标《丁香结》托物悟理）：丁香、野花、青松、露珠，借植物生长体悟接纳缺憾、从容生长 ②自然气象类（对标《古诗词三首》借景抒情）：清风、流云、细雨、月光，游历山河，抒发热爱自然、随心豁达之情 ③林间生灵类（对标《草原》情景交融）：蝴蝶、小鹿、蜜蜂、飞鸟，依托景物描写，体悟团结勇敢、敬畏生命 ④山野静物类（拔高选材）：溪流、山石、落叶，静观四时风物，习得淡然处世之心 （4）写作框架 开头（50字）：环境烘托，点明变形身份，写出变形瞬间感受，简洁入题。 第二段（220字）：核心写景段，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉，详写变形奇遇，运用比喻、拟人修辞刻画景物细节。 第三段（120字）：书写心境转变，结合课文道理，提炼感悟，拔高文章主旨。 结尾（60字）：回归自我，收束全文，呼应单元人文主题，升华情感。 （5）作文修改自查要点 1.修辞自查：运用课内比喻、拟人、情景交融写法；2.细节自查：兼顾景物、心理描写，不空洞叙事；3.主旨自查：文末有感悟，不止记叙经历；4.语言自查：用词雅致，巧用单元写景词语，剔除口语。 （6）范文示例： 范文一：化身一朵丁香，遇见温柔 暮色渐柔，微凉晚风轻轻拂过小院窗台，一缕清雅幽香漫入鼻尖，萦绕不散。恍惚之间，身形慢慢缩小，我化作院墙角落一朵素雅淡紫丁香，深深扎根湿润泥土，褪去人间浮躁，静立于烟火草木之间。 清晨薄雾氤氲整片小院，晶莹剔透的露珠静静卧在褶皱花瓣上，触感温润绵软。绵绵细雨随风洒落，清润雨水涤荡枝叶尘埃，我缓缓舒展花苞，褪去拘谨，身姿愈发温婉柔美。日暮晚风徐徐吹拂，我与身旁丁香同伴相依摇曳，淡淡花香铺满庭院角落，勤劳蜂蝶绕花起舞，路过行人放慢脚步静心赏景，一方小院静谧诗意，治愈所有浮躁心绪。 身处人间，我从前总纠结细碎得失，放大自身缺点，畏惧生活大大小小的挫折与遗憾。化身丁香静静生长，我彻底读懂课文深意：枝头丁香结岁岁长存，永远无法尽数解开；人生烦恼缺憾相伴相生，本就是生活常态。完美从不是人生标准答案，接纳自身不足，看淡世事不如意，放平心态从容向阳，就是最好的成长。 晚风停歇，花香渐淡，我重回人身。这场短暂奇妙的变形之旅，让我邂逅自然诗意风物，读懂花结藏有的人生哲理，往后心怀温柔，豁达从容接纳生活的所有悲欢与缺憾。 点评：文章紧扣单元托物悟理写法，结构规整，层次清晰。多角度刻画丁香形态，写景细腻传神，语言清雅优美。文章由丁香结感悟人生，立意贴合单元主旨，感悟真挚深刻，修辞运用自然，行文流畅，主旨升华自然，符合考场满分作文标准。 范文二：我是一阵自由的风 闭目静心感受世间气流流转，周遭光影轻轻变幻，刹那间，我化作一缕轻盈晚风，挣脱世俗束缚，褪去所有牵绊，奔赴广袤辽阔的大美山河。 我悠然掠过一碧千里的草原，轻抚柔嫩青翠牧草，陪伴散漫羊群漫步山丘；我缓缓穿行湖畔花间，沾染百花清甜香气，目送橘红色落日缓缓沉入远山；我自在游走幽深山谷，陪伴漫天星月度过长夜，静待朝阳破晓、晚霞漫天。我踏过田野溪流，看过四季风物，感受山野昼夜更迭，远离人间嘈杂纷扰，独享天地之间独有的松弛、安然与自由。 化作晚风，我不用纠结学业烦恼，不用困于人际琐事，随心而行，无处不可去往。漫游山河之后我深深领悟：人生不必事事强求，不必执念困顿一隅。心怀热忱便能奔赴山海万象，心怀包容便能善待世间万物，用心留意身边风景，珍惜平凡细碎美好，守住本心、向阳而行，就能遇见属于自己的光亮与美好。 清风归静，我重回人间。这场漫游山河的变形之旅，让我感知自然壮阔，体悟自由真谛，学会释怀焦虑，心怀热爱，从容奔赴往后每一天。 点评：本文选材通俗稳妥，贴合单元情景交融、联想想象要求。采用移步写景手法，画面开阔，语句工整优美。由晚风游历山河生发感悟，立意正向，情感真挚，写景、叙事、抒情衔接自然，文笔浅显易懂，不易跑题，适配日常考场写作，得分稳定。 8.单元拓展知识 （1）写景赏析实用小技巧 ①联想拓维阅读法 品读写景诗文、散文分步赏析：先梳理景物时序、地点特点，再圈画景物、修辞、感官词句，最后联动生活画面联想共情，体悟作者情感。读《草原》联想亲身出游草原画面；读《丁香结》结合生活花草体悟心绪，答题、写景习作均可直接套用。 ②情景对比品读法 读写景文本巧用对比赏析：对比晴雨景物、昼夜风光、不同心境下的同一种景物。如对比雨中丁香、晴日丁香样貌；对比三首古诗月夜不同意境，区分景物特点、情感差异，写景作文用景物对比，画面层次更饱满。 ③关键词抓情感品析法 抓取文中写景形容词、心境词、抒情词句答题悟情。用“清鲜、柔美、一碧千里”感受草原壮阔；用“幽雅、妩媚、愁怨”读懂丁香意蕴；用“孤寂、闲适、欣喜”区分古诗文情感，快速锁定文章主旨与作者心境。 ④多角度写景品读法 赏析写景文本四维度切入：观赏景物外形色彩、聆听自然声响、感知环境氛围、体悟作者情思。品读课文先赏景物之美，再品修辞妙处，最后悟情理哲思，读写互通，直接迁移至《变形记》习作创作。 （2）课文作者与典籍拓展 ①《古诗词三首》 孟浩然：唐代山水田园诗人，诗作清淡自然，擅长借月夜、旷野抒羁旅乡愁，代表作《宿建德江》《春晓》《过故人庄》。 苏轼：北宋文学家、书画家，豪放诗词代表，诗文随性豁达，擅长描摹西湖风物，诗作画面灵动，富含生活意趣。 辛弃疾：南宋爱国词人，词作兼具豪迈与温婉，擅长乡村夜景、田园风物创作，词风质朴，饱含乡土温情。 ②《草原》老舍 原名舒庆春，现代著名作家、语言大师，文笔质朴通俗，擅长写景抒情、民俗描写，文字兼具美感与温情，聚焦民风人情、自然风光，代表作《骆驼祥子》《茶馆》。 ③《丁香结》宗璞 当代女作家，文风清雅细腻，擅长花木写景、托物言志，文字温婉治愈，善于从小景物参悟人生哲理，文笔含蓄隽永，多篇散文入选小学语文教材。 本单元写景文本共同特点 依托山川花木、四时风物行文；善用比喻、拟人、情景交融、动静结合写法；语言画面感极强，融美景、人情、哲理于一体；重在引导联想想象，教会融情于景写作。 写景名言积累（适配习作《变形记》） 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。——张维屏 水光山色与人亲，说不尽，无穷好。——李清照 万物自有节奏，顺其自然，便是圆满。——古风写景名句 心随万物转，景由心生情。——习作自用名句 相看两不厌，只有敬亭山。——李白 （3）单元主题实践活动建议 ①山河风物朗读分享会 挑选单元古诗、《草原》写景段落、《丁香结》哲理语段朗读，把控语速语调，读出山河辽阔、花木温婉、人生豁达之感，评选“风物朗读者”，积累写景语感与作文素材。 ②大美自然主题手抄报 主题：赴一场自然之约。板块设计：课文风物摘抄、课内修辞赏析、自我变形感悟、写景名言积累、单元核心哲理，搭配花草山水简笔画，巩固单元读写知识点。 ③自然观察记录卡制作 格式参考课本：观察景物、外形色彩、动静特点、自身联想、内心感悟，日常观察花草风雨、云霞鸟兽，常态化积累素材，直接用于《变形记》想象习作。 ④写景主题片段仿写小练笔 仿写景物对比句式：沐浴暖阳的繁花明媚热烈，经受风雨的花枝沉静温婉。 仿写万物比喻句式：一缕晚风是山野的信使，也是治愈心绪的温柔慰藉。 仿写四段式写景思路：首先定格景物全貌，然后细化动态细节，最后融入内心情思。 仿写托物悟理短句：花开有期，得失随缘；心怀豁达，自有清风。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $