第一单元第7课时 课外阅读指导课（教学设计）【大单元教学】五年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文“读书明智”课外阅读指导课，以梳理书籍内容、赏析亮点、体悟收获为核心，通过回顾《古人谈读书》等课内文本，结合课文配图唤醒阅读记忆，提炼文体共性，搭建“理内容—抓亮点—品细节—悟收获”四步阅读法学习支架。 特色在于分类型选书对标课内文本，如古典治学短文类对标《古人谈读书》积累名句，运用“书香阅读实践卡”落实方法迁移，小组互助分享与“书香成长树”板书可视化整合知识。通过对比归纳培养思维能力，规范表达提升语言运用，助力学生自主赏析，为教师提供分层教学方案。

第七课时“读书明智”课外阅读指导课 单元阅读要素解读 本单元以“读书明智”为核心主题，选编《古人谈读书》《忆读书》《走遍天下书为侣》三篇读书类文本，内容涵盖古人治学名言、冰心读书成长经历、反复品读一本书的阅读方法。单元文本特色鲜明：运用分层品评、对比评书、结合自身经历谈感悟、引用名句明理四种写法，引导学生梳理书籍信息、多角度赏析读物、抒发真实阅读收获，在品读文字中体会读书之乐、习得读书之法，养成爱读书、善思考、读好书的阅读习惯。 本单元课外阅读素材与课内文本高度匹配，分为古典读书名句集、名家读书随笔、成长小说、科普经典四类。课堂围绕单元核心阅读要素：梳理书籍核心内容、抓住书籍独特亮点、结合文字生发阅读想象、体会作者读书感悟，落实课内阅读方法向课外迁移拓展，让学生跳出课本，掌握读书赏析类文本通用阅读思路，达成“课内学读书方法，课外品读好书”的阅读目标。 1.语言建构与运用：积累描写阅读感受、人物形象、书本意境的优美词句；学会分层概括书籍主要内容，能用连贯语句介绍书籍特色与自身阅读体会，提升口头、书面推荐赏析书籍的表达能力。 2.思维发展与提升：能根据单元主题区分古典治学短文、名家读书随笔、成长小说、科普读物四类文本；学会联动课内课文对比课外读物，梳理书籍亮点、提炼阅读收获、体悟文字蕴含的道理，培养对比、归纳、迁移的阅读思维。 3.审美鉴赏与创造：掌握单元读书类文本核心赏析手法——对比品评书籍、结合阅读经历抒发感受、引用名句升华感悟、品读人物与情节；能透过文字想象书中场景，圈画书中精彩段落与优美语句，感受故事人物美、文字语言美、读书思想美。 4.文化传承与理解：感受古今文人勤学善思的精神，体会经典书籍承载的人生道理；养成每日阅读、静心品读的习惯，体会读书修身、增长见识的价值，树立多读书、读好书的阅读自信与文化自信。 教学重点：熟练内化“理内容—抓亮点—品细节—悟收获”四步读书赏析阅读法，自主梳理课外读物内容脉络，抓取书籍独特特色，联动课内学法品读细节，读懂作者读书心得与书籍蕴含的成长道理。 教学难点：区分四类读书文本赏析侧重点，打通课内外阅读壁垒，实现阅读方法无障碍迁移，构建完整、可复用的好书赏析阅读模型，适配自主课外阅读。 板块一 回顾课内经典，唤醒阅读认知 1.情境导入： 同学们，第一单元我们共赴一场书香之约。《古人谈读书》收录先贤治学名言，教会我们心到、眼到、口到的读书准则；冰心《忆读书》结合从小到大的阅读经历，对比品评各类书籍，道出“读书好，多读书，读好书”的真谛；《走遍天下书为侣》告诉我们一本书可以反复品读，每一次翻阅都能读出全新感悟。本单元所有文章，都围绕读书展开，字里行间藏着实用的读书方法，让我们学会赏析、懂得思考。 出示单元课文配图：古人读书语录插图、冰心读书画面、小舟伴书阅读图，引导学生看图简单复述课文核心内容，快速唤醒课内阅读记忆。 提问引导，提炼核心：回想本单元三篇课文，这些谈读书、品书籍的文章有哪些共同特点？阅读时我们可以收获什么？ 预设答案：会梳理书本内容、分层讲清书籍优点、结合自身读书经历谈感受、文字藏着读书的道理。 预设生成：可以对比不同书籍好坏；能摘抄书中精彩片段；读完明白做人、学习的道理；文字真挚，写出读书的快乐。 2.思辨研讨，提炼文体共性 互动设问：结合单元课文，说一说优秀的读书随笔、好书赏析文字有哪些共同特点？ 预设生成：条理清晰介绍书籍、多角度赏析亮点、结合自身阅读经历、巧用对比与引用、融入真实读书感悟、语言真诚动人。 3.明确阅读任务： 本节课迁移课内阅读方法，共读课外读书随笔、经典读物，活用四步阅读法，读懂书籍内容、品味书本亮点、体悟读书收获，拓宽阅读视野，学会自主赏析各类好书。 板块二 结合单元主题选书，明确阅读方向 1.阅读总方向 紧扣单元要素，阅读时围绕三个核心问题逐层品读： ①梳理：这本书主要讲了什么内容？ ②辨析：这本书有哪些与众不同的亮点（人物/情节/文字/知识）？ ③感悟：书中哪些片段打动了你？读完你收获了哪些道理与成长？ 2.分类型选书建议及阅读重点： （1）古典治学短文类【对标《古人谈读书》】推荐读物：《论语少年读本》《古人勤学小故事》《朱子读书法》阅读要点：积累读书名句，提炼治学道理，学习引用名言升华感悟，体会勤学善思的精神。 （2）名家读书随笔类【对标《忆读书》】推荐读物：《漫谈读书》《作家的阅读手记》《我的读书生活》阅读要点：学习作者对比品评书籍、结合成长经历谈阅读体会的写法，学会多角度评价书本。 （3）成长文学小说类【对标单元读书感悟写法】推荐读物：《草房子》《小王子》《青铜葵花》阅读要点：聚焦鲜活人物、跌宕情节，结合自身生活共情，从故事中提炼成长启示。 （4）趣味科普读物类【拓展阅读】推荐读物：《昆虫记》《万物简史》《太空大百科》阅读要点：梳理新奇知识，感受书本拓宽眼界的价值，梳理科普书独特的阅读乐趣。 3.选书小口诀 先理清书本内容，找准独特闪光点；品读细节悟真情，读书自有大收获。 板块三 运用方法阅读，联动课内课外 1.方法示范（贴合课内，简单易懂）： 四步阅读法：理内容→抓亮点→品细节→悟收获 教师出示课外读书随笔片段，联动课内示范讲解：文章对比两本小说的优劣，和《忆读书》对比评书写法一致；结合多次阅读的不同体会，借鉴《走遍天下书为侣》反复品读的思路，引用书中经典片段支撑观点，抒发读书带来的成长感悟，让学生直观理解课内学法如何迁移到课外。 2.自主阅读，实操练习： 发放“书香阅读实践卡”，学生自主阅读配套课外读物、读书随笔，填写卡片落实阅读方法： 书香阅读实践卡 文本类型：（古典治学短文/名家随笔/成长小说/科普读物） 书籍名称+作者：____________________________________________________ 书本主要内容：____________________________________________________ 关联课内课文：与《》写法相近，都___________________________ 书中最打动你的片段/优美句子：_________________________________________________________________________ 本书两大独特亮点：________________________________________________________________________ 阅读感悟（书本带给你的道理、自身读书体会）：_________________________________________________________________________ 3.巡视指导：基础层学生：指导圈画书本主要人物、关键情节，完成卡片基础填空；提升层学生：引导对比课内外赏析写法异同，赏析精彩语句，深度挖掘书籍蕴含的道理。 板块四 分享交流，共品书香佳作 设计理念：立足新课标学习任务群理念，以生为本搭建分层分享平台，依托学习单落实完整表达，通过小组互评、全班展示、师生共评，串联课内外阅读知识点，固化四步读书赏析法，完整搭建读书类文本阅读体系，兼顾全员参与、优生拔高、学困生表达赋能。 1.小组互助“好书分享会” （1）小组合作规则 以4人互助小组为单位，分工明确：1名组长统筹发言、1名记录员补充观点、2名发言人轮流表达，全员依托《书香阅读实践单》交流，人人开口、人人互评，杜绝学生沉默旁观。交流限时3分钟，组长把控节奏，优先帮扶基础薄弱学生完整表达。 （2）固定发言范式 我阅读的是________类读物，书名是《》，作者是；书中主要讲述了____________________________，这本书两大亮点是____________________；这篇读物赏析写法对标课内《____________》，二者都运用了____________写法；读完后，我从书中收获了____________________________________的道理，感受到读书的快乐。 （3）互评小标准 一听：是否说清读物类型与课内关联；二评：是否找准书籍核心亮点；三赞：发言语言是否通顺完整。每组择优推选1-2名代表，参与全班展示分享。 2.可视化板书——书香成长树： 搭建可视化板书：主干——书香致远，品读好书；三大分支对应古典治学短文、名家读书随笔、课外经典读物。学生上台分享，将阅读收获对应粘贴归类，串联课内外阅读内容，搭建完整读书赏析阅读体系。 （1）板书架构升级 中心主干：书香致远・读文悟理；核心学法分支：理内容、抓亮点、品细节、悟收获；三大文体分支：古典治学（名句明理、勤学向善）、名家随笔（对比评书、结合经历）、课外好书（人物鲜活、启迪成长）。 （2）课堂实操流程 学生代表上台手持彩色便利贴，将自己阅读收获、课内外写法关联、阅读感悟，对应粘贴至三大分支板块；教师顺势点拨归纳：四类读书相关文本题材不同、感悟角度不同，但共用一套阅读赏析方法，实现学法互通、读写互通，帮助全体学生建立结构化阅读认知，内化读书赏析底层逻辑。 （3）课堂生成点拨预设 师小结点拨：无论是课内课文，还是课外各类好书、读书随笔，我们都可以用四步赏析法品读，做到课内学法、课外活用，举一反三，学会自主赏析任何一本书。 3.评价鼓励： 基础评价：能完整套用句式、说清基础阅读信息； 进阶评价：能精准联动课内课文、辨析赏析写作手法； 高阶评价：能结合书中文字细节，深度体悟书籍内涵与读书价值。 设立课堂评优奖项：文字想象小能手、迁移阅读小达人。点评贴合课堂表现，强化学法记忆：恭喜获奖同学，能够熟练活用四步赏析法，打通课内外阅读壁垒，拥有极强的文本品读与阅读迁移能力，希望大家都能学以致用。 听完分享，你最欣赏哪位同学的发言？你补充什么不一样的阅读感受？鼓励生生互评，拓宽阅读视角，丰富书籍解读角度。 板块五 总结拓展，延伸践行 1.课堂总结 本节课我们深耕四步读书赏析法，读懂四类读书相关文本的行文特点，掌握了可复用、可迁移的好书品读技巧。课内三篇课文是赏析范本，课外各类读物是眼界延伸，希望同学们坚持深度阅读，于文字中识人物、品故事、悟道理，坚持多读书、读好书，在书页间收获成长与力量。 2.拓展任务 基础任务（全员必做）：坚持每日课外阅读，完善《书香阅读实践单》，积累2句书中优美句子或读书名句，结合书本内容仿写读书感悟短句。 提升任务（自主选做）：选取一本喜爱的课外读物，梳理完整故事脉络、提炼书籍特色、品读经典片段、体悟书中道理，撰写一段简短完整的好书赏析小结。 第一单元 读书明智 第七课时 课外阅读指导课 A类（基础巩固）： 1.摘抄课内外读书类好句：描写人物、抒发阅读感受、劝学名句各一句，旁注句子带给你的启发； 2.运用“第一……其次……最后……”分层句式，完整概括一本课外读物的推荐理由。 B类（理解运用）: 1.创意好书书签制作：正面手绘书中经典人物/场景，背面摘抄书中名句，写下简短阅读感悟； 2.亲子共读一本好书，口头对标单元课文赏析方法，记录简短共读心得。 C类（拓展实践）： 1.为喜爱的课外读物绘制书中经典场景简笔画，对比课内文本，梳理两处赏析写法、思想内涵的共性； 2.完成课内外读书文本对比研读表，深化整合阅读思维：自主完成规范研读表格，从多个维度整合对比课内、课外读书类文章，表格填写维度包含： 对比维度 课内文本 课外读物 核心内容 赏析角度 核心写法 传递道理 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $