Unit 12 The Wonderland of Literature Grammar in Use 学历案 2025-2026学年仁爱科普版八年级英语下册

该初中英语学历案聚焦-ed/-ing形容词区分（修饰人/物及词形变换）与特殊疑问词引导的宾语从句（语序及引导词用法），通过例句观察、规则归纳、分层习题（选词、填空）及口语运用等支架，结合文学素材开展学习。 资料特色在于融合中外文学素材（如《老人与海》《汤姆·索亚历险记》），在语法学习中培养文化意识，通过对比辨析、规则归纳提升思维品质，双语法同步训练与分层作业（基础、提升、拓展）结合，突出学生自主归纳与教师精讲指导，实现语言能力与文学素养共发展。

仁爱科普版八年级下册英语 Unit12 The Wonderland of Literature Grammar in Use 项目 内容 课题 Unit12 The Wonderland of Literature Grammar in Use 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与社会”主题语境**语法综合专项课： 1.语言能力：掌握-ed/-ing形容词区分用法；掌握特殊疑问词引导的宾语从句语序、连接词用法；能完成选词、词形变换、宾语从句选词、短文填空四类习题；能在对话中正确使用两类语法描述文学作品、人物感受。 2.文化意识：结合《卖火柴的小女孩》《西游记》《老人与海》《汤姆·索亚历险记》等中外文学素材操练语法，在语法学习中感知不同国家经典文学，拓宽文学文化视野。 3.思维品质：对比-ed/-ing形容词修饰人/物的逻辑差异；梳理宾语从句主句、从句语序规则；根据语境匹配宾语从句引导词，提升对比辨析、规则归纳、语境逻辑判断思维。 4.学习能力：掌握“例句观察—归纳语法规则—分层习题巩固—对话口语运用”双语法同步学习流程；自主整理-ed/-ing形容词、宾语从句引导词清单。 学习目标 1.知识目标 ① 掌握后缀-ed形容词（修饰人，表“感到……”）、-ing形容词（修饰事物，表“令人……”）；掌握tire/tired/tiring、excite/excited/exciting、touch/touched/touching词形变换。 ② 掌握特殊疑问词引导宾语从句规则：主句+连接词(what/who/when/why/how/if/whether)+陈述句语序；分清不同动词后适配的从句引导词。 2.能力目标 ① 左侧-ed/-ing板块：完成看图例句观察、圈词选择、短文词形填空，词形变换无错误。 ② 右侧宾语从句板块：能读懂文学主题对话识别宾语从句；勾选正确连接词；用who/what/when/why/how完成短文填空，语序规范。 3.素养目标 ① 养成观察例句自主归纳语法规则、依托文本语境操练语法的学习习惯。 ② 在语法练习中品读中外经典文学片段，培养阅读文学作品的兴趣。 学习重难点 • 学习重点： 1. -ed/-ing形容词用法区分，四类情感动词完整词形变换。 2. 特殊疑问词引导宾语从句结构：连接词+陈述语序；if/whether表“是否”的用法。 • 学习难点： 1. 语境中快速判断用-ed还是-ing形容词，区分主语是人还是事物。 2. 宾语从句中陈述语序不颠倒，根据主句动词、句意精准匹配引导词。 课前预习 1. 观察Activity1四组例句，圈出-ed、-ing加粗单词，初步感知修饰对象差异。 2. 预习tire、excite、scare、touch四个动词，提前写出-ed/-ing变形。 3. 阅读右侧对话，划出所有宾语从句，观察从句语序特点。 评价任务 1. 形容词辨析评价：Activity2选词、Activity3短文词形填空全部变形准确，能清晰说明-ed/-ing区别，达标。 2. 宾语从句规则评价：能准确勾选适配引导词，理解陈述语序规则，达标。 3. 综合运用评价：Activity3短文填空引导词选用合理，语法习题正确率高，口语对话能正确使用两类语法，达标。 学习过程 环节一：双语法导入·规则精讲（5分钟） 1. 导入拆分：本课同时学习两大语法点：分词形容词-ed/-ing、特殊疑问词宾语从句。 2. 语法一：Suffixes -ed / -ing 规则 -ed：主语是人，表达“人自身感到……” excited/tired/scared/touched -ing：主语是事物，表达“某物令人……” exciting/tiring/scary/touching例句对比：The old couple were excited. / The book seems exciting. 3. 语法二：Object clause (II) 特殊疑问词 宾语从句结构：主句 + 引导词(what/who/when/why/how/if/whether) + 主语+谓语（陈述语序，不倒装）例句：I’m wondering whether you’d like to watch the theater. / Do you know who plays the leading role? 随堂小测：I feel ______ (tire). The trip is ______ (tire). 答案：tired; tiring 环节二：左侧-ed/-ing形容词分层训练（18分钟） Activity1 看图读句观察四组例句分层拆解，标注加粗单词修饰对象： 1. The old couple were very excited (人) to find their favorite book again. 2. The book seems to be very exciting (事物) to the old couple. 3. David is interested (人) in Chinese poems. 4. David thinks learning Chinese poems is interesting (事物). Activity2 圈选正确单词（标准答案） 1. tired 2. surprising 3. boring 4. worried逐题讲解主语是人/物，对应选用-ed/-ing。 Activity3 短文词形填空（词库：tire, touch, scare, excite） 1. exciting 2. tired 3. scared 4. touching 5. excited 完整短文：The Old Man and the Sea is an exciting story about an old fisherman, Santiago. He wants to prove himself, so he goes on a long journey at sea and fights against a huge fish for 84 days. By the end of the story, he is very tired, but he is not scared and keeps on fighting bravely. Santiago’s courage and deep love for the sea move readers and make the story very touching. 逐空核对，梳理动词→ed/ing变形规则。 环节三：右侧宾语从句专项训练（10分钟） Activity1 Pair work 1.对话感知分角色朗读对话，划出宾语从句，重点提醒从句不用疑问语序：whether you’d like… / who plays… / when it begins Activity 2 勾选正确引导词（标准答案）1. if/whether 2. whether 3. which 4. what 5. how many 6. when讲解适配逻辑：ask表“是否”用if/whether；tell me后接事物用which；know后接数量用how many。 Activity3 短文填空（词库who, what, when, why, how） 1. what 2. how 3. who 4. when完整句子：Children are interested in what happens to him. Especially, they are curious about how he manages to get out of it. Adults enjoy Mark Twain’s language and writing style to get a picture of the American life of that time. Readers always wonder why he will stop getting Tom in real life and when... 逐空分析句意匹配引导词，强调从句陈述语序。 环节四：课堂小结+分层作业（7分钟） 1. 课堂小结 ① -ed/-ing形容词：人用-ed，物用-ing；四类情感动词变形 ② 宾语从句核心规则：疑问引导词 + 陈述语序；if/whether表是否 ③ 文本素材：《老人与海》《汤姆·索亚历险记》《卖火柴的小女孩》《西游记》 2. 分层作业布置 分层作业 • 基础作业（必做）： 1. 抄写-ed/-ing四组动词变形各3遍，背诵宾语从句结构公式。 2. 完成左右两侧全部语法习题，工整书写完整答案。 • 提升作业（选做）： 1. 写5组-ed/-ing对比句；造4个带特殊疑问词的宾语从句。 2. 摘抄对话中3个宾语从句，划分主句、从句、引导词。 • 拓展作业（挑战）：结合一本你喜欢的文学作品，写6句话，同时用到-ed/-ing形容词与宾语从句。 板书设计 Unit12 The Wonderland of Literature Grammar in Use 一、-ed / -ing adjectives 人 → -ed (感到…) excited, tired, scared, touched 物 → -ing (令人…) exciting, tiring, scary, touching 二、Object clauses (II) 结构：主句 + what/who/when/why/how/if/whether + 主语+谓语 例句：I wonder whether you like the play. 三、Literature materials: The Old Man and the Sea, Tom Sawyer 学后反思 • 学生反思： 1. 能否准确区分-ed/-ing形容词修饰对象，词形变换不混淆？ 2. 写宾语从句是否会颠倒从句语序，能否根据句意选对引导词？ 3. 能否结合文学素材，同时运用两种语法完成完整表达？ • 教师反思： 1. 学生易混淆修饰人/物，下节课增设人/物主语快速判断小游戏； 2. 宾语从句陈述语序易错，增设改错专项练习强化； 3. 可增加文学主题语法造句活动，让语法与单元文学主题深度融合。 学科网（北京）股份有限公司 $