江苏宿迁市泗洪县2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

七年级语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分) 提示：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 一字一德，翰墨凝心：一花一木，雅韵传香；一技一器，万象更新：一纸一墨，岁月 流芳：一人一事，风骨永传：一笔一情，人间蕴暖。少年们，请开启这份寻芳之旅，在阅 读与写作中，采撷成长的芬芳。 【翰墨凝心·家风流芳】 一、学校开展“弘扬优良家风”主题宣传话动。你参与其中。（18分) 【任务一：家风我传扬】 1.请阅读小洪同学准备的宜传稿，根据提示完善。（8分) 家风，是一个家庭世代相传的精神血脉。它潜移默化地塑造着我们的品格，耳濡目染 地2I养着我们的心灵。古往今来，先贤们用行动诠释着家风的真谛：孟母三迁，为的是给 孩子良好的成长环境：岳母刺字，刻下的是精忠报国的赤子之心： _。这些故事yu远流长，至今依然熠熠生挥。同学们，家风如细雨，甲： 家风如清泉，乙；家风如种子，丙。让我们传承好家训，弘扬好家风，让传统美 德在我们的行动中发扬光大！ (1)小洪对发言稿中的几处字音和字形不确定，请你帮他明确。（3分) 潜（▲）移默化 z1(▲)养 yun（▲)远流长 (2)请帮小洪在文段的甲、乙、丙三处依次填入合适的四字词语。（3分) 甲： 乙： 丙： (3)请结合语段内容和语境，在横线上仿写一句话。（2分) △ 【任务二：家风我拟写】 2.请阅读下面材料，和小洪共同完成任务。（10分) 材料一： 泗洪县朱湖镇减桥村邱德平家族三代人，七十余年坚守守护无名烈士墓。1947年起， 邱德平主动守墓，以诚信爱国的家风教诲后人。烈士墓年久损毁后，其子城庆年牵头修缮， 并接力守墓。在一家人心中，守墓既是缅怀英烈，更是传承诚信向善、心怀家国的家风， 这份使命也将代代延续。 材料二： 《礼》云：“欲不可纵，志不可满。”宇宙可臻其极，情性不知其穷，唯在少欲知足， 为立涯限尔。 (颜之推《颜氏家训·止足》) 后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙 也。 （《宋史·包拯传》) 一个人无论学什么或做什么，只要有热情，有恒心，不要那种无着落的与人民利益不 相符合的个人主义的虚荣心，总是会有进步的。 (毛泽东1947年10月8日给毛岸英的信) 七年级语文试题第1页（共8页） (1)小洪结合邱德平家族三代守墓的故事，拟写一副对联，请你根据材料一补出下联。 (2分) 上联：三代守墓扬美德；下联： (2)请你从二则材料中提取家风的内涵，为你家拟写一条家风（不超过10个字），并简 要阐述其内涵。（4分) 家风： 内涵： (3)小洪拟写好家风后，同桌小明却认为“家风是老一辈的事，和我没关系”，请你帮 小洪说服他。(4分) △ 【诗花寄情·雅韵凝芳】 二、班级开展“花木寄情”主题阅读活动，请你于字里行间品味花木芬芳，体悟先贤志趣。 (30分) 【甲】 山茶（节选）[明]归有光 山茶孕奇质，绿叶凝深浓。往往开红花，偏在白雪中。 虽具富贵姿，而非妖治容。岁寒无后调，亦自当春风。 【注释】①妖治：艳丽而不端庄。 【乙】自古知人贵兰，不待楚之逐臣而后贵之也。兰甚似乎君子，生于深山遵丛®之中， 不为无人而不菱，雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。是所谓“遁世无闷，不见是而无 闷”者也。兰虽含香体洁，平居与萧艾不殊。清风过之其香然在室满室在堂满堂，所谓 含章以时发者①也。 (节选自黄庭坚《书幽芳亭记》，有删改) 【注释】①楚之逐臣：即屈原。②薄丛：贫瘠的丛林。③不见是：不被人知道。④含 章以时发者：藏善以待时机施展自己。 【丙】牡丹得王于群花，予初不服是论，谓其色其香，去芍药有几？及睹《事物纪原》， 谓武后冬月游后苑，花俱开而牡丹独迟，遂贬洛阳，因大悟。物生有候，葭动以时，苟 非其时，虽十尧不能冬生一穗；后系人主，可强鸡人使昼鸣乎？如其有识，当尽贬诸卉 而独崇牡丹。花王之封，允宜肇⑥于此日。 是花皆有正面，有反面，有侧面。正面宜向阳，此种花通义也。然他种犹能委曲，独 牡丹不肯通融。处以南面则生，俾之他向则死，此其肮脏不回之本性。人主不能屈之，谁 能屈之？ (节选自李渔《闲情偶寄》，有删改) 【注释】①武后：武则天。下文“后系人主”中的“后”意思相同。②葭：芦苇。③ 尧：中国上古传说中的圣君。④肇（zhào):开始。 3.关于甲诗的解读不正确的一项是（▲）（3分) A.首联“山茶孕奇质”直接点出山茶天生拥有不凡的品性，总领全诗。 B.领联以白雪映衬红花，色彩对比鲜明，凸显山茶凌寒绽放的明艳姿态。 C.颈联直言山茶具有华贵艳丽的样貌，追求妩媚浮华，尽显世俗娇柔之态。 D.尾联托物言志，借山茶岁寒不凋的特质，抒发诗人坚守高洁品格的情怀。 4.给乙文画波浪线语句断句，正确的三处序号依次为（▲)（3分) 清风A过之B其香蔼然C在室D满室E在堂F满堂 七年级语文试题第2页（共8页) 5.根据方法提示解释加点的字。（4分) 文中词句 方法提示 解释 来岁不改其性也 【语境推断】 (1) 平居与萧艾不殊 【成语关联】殊途同归 (2) ▲ 去芍药有几 【查工具书】①离开：②距离：③丧失 (3)▲ (填序号) 花俱开而牡丹独迟 【课内迁移】晋陶渊明独爱菊(《爱莲说》 (4)▲ 6.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(5分) (1)兰甚似乎君子，生于深山薄丛之中，不为无人而不芳。 (2)然他种犹能委曲，独牡丹不肯通融。 △ 7.周敦颐在《爱莲说》中借花喻人，黄庭坚、李渔也以花木寄寓情志。请结合《爱莲说》 及【乙】【丙】两则选文，完成以下探究。(6分) 意象 探究内容 探究结果 周敦颐认为莲“花之君子者也”，黄庭坚认为兰“甚似乎 (1)▲ 兰 君子”。结合《爱莲说》和乙文内容，谈谈你心目中的“君 (2分) 子”具有哪些品格。 周敦颐认为牡丹“花之富贵者也”，暗含批判；李渔却认 牡丹 为牡丹是“花王”，极力推崇。结合《爱莲说》和丙文内 (2)▲ 容，分析两人对牡丹态度差异的原因。 (4分) 8.一花一木皆诗意，一文一诗总关情。请在横线上补全诗句，让芬芳文韵流淌纸上。(9 分) 袁鹰与王维笔下的竹寄寓了不同的情感，“（1) ▲，弹琴复长啸” 幽芳 （《竹里馆》)二句，借竹林琴音传递了作者的超然心境。 自远 宗璞笔下紫藤萝以盛放的姿态展现生命的活力，而龚自珍的“落红不是无情 物，(2) ”，借落花自喻，抒发诗人报国济世、甘于奉献的情怀。 红军长征中困难重重，正如《过松源晨炊漆公店》中“政入万山围子里，(3) 征途 ”,但最终跨越艰险取得胜利。 寻芳 《驿路梨花》中寻找茅屋主人的历程一波三折，最终水落石出，恰似陆游《游 山西村》中的“(4)△一，(5)△”。 王安石登高远跳，以“不畏浮云遮望眼，(6) ”（《登飞来 峰》)表达自己的远大抱负。 山河 岑参东望故园，吟出“马上相逢无纸笔，(7) ”（《逢入京 流芳 使》)表达思乡之情。 杜甫望泰山之景，以“(8) (9) ▲”（《望岳》) 抒发壮志豪情。 七年级语文试题第3页（共8页） 【万象探知·新知绽芳】 三、班级开展“科技改变生活”主题报告会，请你参与。(11分) 材料一：科技与航天 目前全世界只有少数几个国家具备航天服自主研制能力，中国即为其一。航天服是载 人航天任务中必需的防护装备，为航天员提供生命保障和作业支持。2024年，中国载人航 天工程办公室首次公开了中国登月服外观。这套登月服由中国人自主设计、研发，以轻量 化、小型化、高安全可靠性为目标，突破了多项关键技术，集成了综合防护面料、全景式 防眩光面窗、多功能集成控制台、低重力环境关节配置等众多尖端科技，展示了强大的中 国科技自信。未来，中国自信将转化为更多的科技奇迹，为人类探索宇宙的宏伟史诗贡献 更多中国智慧。 (摘编自《经济日报》) 材料二：科技与文化 AI赋能下的科技创新极大地提升了中国科技创新的信心和动力，使得AI完成了一次 全民科普。通过AI制作复原，诸多历史人物得以“复活”，从救村中走出来，穿越到现 实之中。A虹视频技术可以凭一张照片让闻一多“原地复活”，人们可以看到闻一多的动作， 听到闻一多的声音。闻一多的形象不仅是 还是慷慨激昂、拍案而起的 革命斗士。在新媒体的助推下，闻一多先生的文章、精神，比任何时候都传播得更广，堪 称当之无愧的精神标杆。 (摘编自《文学报》) 材料三：科技与生活 A1如何帮你规划旅行？ 智能推荐目的地 生成个性化行程 预算规划 最点与奠食推荐 实时攻略与遍议 根■你的喜好、须具 A为你安排服点、餐 留你估算交通、住宿、 趨供当地必去景点和 旅行中通到问■？ 和时间。撞限最近合 厅、交遭博，让行和 复饮等夏用，合逗控 特自莫食推荐，不知 A随时为你提供实 的盖行目的地。 更合通高效。 副放行预算。 过任何箱影。 时自仪和解决方扇。 如何用A1规划旅行？简单4步！ ①编入温求 ② A生成方豪 ③ 调壁优化 轻松出发 售诉A你的目的地， A快通生成行程方量 根遥你的反惯，A 保存行程，皮计划 时间，预真和喜好。 和原算消单、 用你优化行程。 享受你的放里」 9.AI赋能文化，让闻一多先生的形象呈现在我们面前。请结合链接材料，补全材料二中横 线处的内容。(2分) 链接材料： “闻一多先生目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，埋首钻研古籍典籍，深夜 依旧伏案书写校注文稿。” “面对青年学子，他耐心答疑、恳切勉励，毫无学者架子，真心扶持后辈成长。” (节选自臧克家《说和做一一记闻一多先生言行片段》) 七年级语文试题第4页（共8页） 10.AI赋能生活，请结合材料三，向奶奶解释使用AI规划旅游的好处，并指导小洪使用 AI规划暑期旅游。(4分) (1) (2) 11.请根据材料内容和相关提示，把小洪的主题报告提纲补充完整。(5分) ①▲ 科技改变生活 科技让文化鲜活 总结语： ③▲ ②▲ 【寻常烟火·岁月留芳】 四、班级开展散文阅读鉴赏活动，请你参与。（19分) 母亲锁上抽屉的侧影，有光 张东亮 ①母亲有一个上锁的抽屉。是老式五斗橱最上面那个抽屉，挂着一把铜片弹子锁，钥 匙用红绳系着，藏在她的针线盒深处。我儿时总好奇里面藏着珍宝，母亲只说不过是旧本 子。 ②真正打开它，是在母亲住院后，我找母亲的医疗保险单据。钥匙插入，轻轻一拧， 拉开抽屉，一股陈年的纸张、墨水以及干燥的樟木混合的气味涌了出来。里面整齐地摞着 几十本笔记本，尺寸不一，封面各异：有塑料皮印着风景画的，有硬壳笔记本印着“工作 记录”的，甚至还有几本我小学时用剩的田字格本。 ③我怔住了。在我的认知里，母亲与“书写”关联甚少。她的“朋友圈”一年发不了 三条状态，她的手机备忘录记的是买莱清单和预约挂号的时间。她是属于被数字浪潮温和 推着走的、沉默的大多数。我从未想过，在这样一个云端记忆唾手可得的时代，她以如此 原始、笨重的方式，为自己建筑了一座纸质的记忆堡垒。 ④翻开本子，开篇是细致家用账册：空白处还有她画的兰花，寥寥小字记下雨夜草木 生长的安静心绪。 ⑤我坐在地板上，一本一本地翻阅起来。这些本子按照时间顺序排列，最早可以追溯 到她和父亲结婚那年。内容庞杂得令人惊讶：有食谱，记载着父亲爱吃的红烧肉做法：有 毛衣编织花样图解，用尺子比着画出的菱形格：有抄录的诗歌，是舒婷的《致橡树》：更 多的是流水账般的日常记录，但间或会冒出一些突兀的、私密的句子一 【A】“3月12日。他出差归来，带了一包苏州豆腐千，克还记得。夜谈至深夜，月 光满窗，恍若年少时。” 【B】“10月9日。默涵期中考试成绩不佳，训斥之，见她泪下悔甚。孩子入睡后， 面颊泪痕犹湿。我非良母。” 【C】“6月18日。母亲三周年忌日。庭前枇杷树已亭亭如盖矣。独自食桃杷数颗， 酸基。” ⑥这些句子，就那么安静地躺在柴米油盐的记录之间，像蚌壳中偶然显露的珍珠微光。 没有修饰，没有感叹号，甚至语法都不甚讲究，却有一种刀刃般的真切。我仿佛能看到， 七年级语文试题第5页（共8页） 在无数个我和父亲沉入梦乡的夜晚，母亲坐在客厅那盏旧台灯下，就着昏黄的光，将一天 的光阴、情绪的毛边，用力摁进这些粗糙的纸页里。她不是为了被阅读而写，甚至可能从 未想过会被第二个人看见。这是一种绝对的、自私的书写，只为安放自身。 ⑦这与我的“记录”方式截然不同。我的记忆储存在手机云端相册、社交媒体时间线 和各种笔记App里。它们是公开的、经过精心筛选和滤镜美化的、旨在建构某种形象或便 于检索的“数据”。我记录一次旅行，是九宫格图片配定位和心情文策：我记录读书心得， 是为了分享到平台获取共鸣；我甚至用软件记录睡眠和饮食，为了生成图表检视健康。我 的记录高效、光鲜、互联，但总隔着一层表演的透明玻璃。而母亲的这些本子，是皱巴巴 的、会发黄脆裂的、沾着真实生活油溃的“肉身体”。 ⑧我翻到一本特别薄软的练习册，里面央着几片千枯的银杏叶。那一页写着：“11 月5日，与默涵校园散步。银杏叶落如金雨，她拾数片予我。童音清脆：‘妈妈，给你夹 在书里，就不会忘记今天了。’女儿，妈妈不会忘。”对那个下午，我毫无印象，那片银 杏叶，在我手里轻得没有重量，却瞬间压垮了我的眼眶。 ⑨数宇时代人人备份记忆、害怕遗忘，我的母亲用最沉默的笔尖和最易朽的纸张，践 行着一种古老的、近乎哲学的“对抗”，只捕捉那些真正刺痛她、温暖她、让她的生命 感到“存在”的瞬间。这些纸本，是她从时间洪流中打捞起来的、属于自己的“光阴之花”。 ⑩电子记忆稳固便捷，纸质本子脆弱易损，可恰恰这份易碎，让纸上的回忆拥有无可 替代的真实厚重感。 ①母亲出院后，我又见她细心锁好抽屉，她略显局促地说里面都是没用旧物。 @“不，有用。”我听见自己说。 ③图我依然用我的手机和云端记录生活，效率至上。但我也偷偷买了一本最普通的软面 抄，放在枕下。有时深夜，我会拧开台灯，拿起笔，学着母亲的样子，写下一行毫无意义， 也不想给任何人看的字。比如今天，我只写了一句：“母亲锁上抽屉的侧影，有光。” 12.本文情节发展与“我”的情绪变化双线并进，请按提示补全内容。(3分) 情绪：疑惑好奇+①▲ +②▲ ·认同温暖 情节：对母亲上锁的抽屉满心好奇→翻看母亲的纸质日记本→③▲ +效 仿母亲手写记录生活 13.阅读下面相关句子，按照要求答题。(6分) (1)这些纸本，是她从时间洪流中打捞起来的、属于自己的“光阴之花”。（自选角度 赏析)（3分) (2)联系语境，揣摩文中画线的A、B、C三句中饱含的深情。(3分) A: B: C: 14.文章多处运用对比手法，请任举一例，简要分析其表达效果。(4分) 15.请结合全文，谈谈你对文章结尾“母亲锁上抽屉的侧影，有光”这句话的理解。(6 分) 七年级语文试题第6页（共8页） 【星火铸魂·风骨传芳】 五、班级开展“星火铸魂·风骨传芳”整本书专题探究活动，你参与其中。（12分) 16.请你阅读下面材料，完成任务。 材料一 【选段一】我第二次见他正当傍晚时候，毛泽东光着头在街上散步，一边和两个年青 的农民谈着，一边热切地做着手势。南京虽然悬赏二十五万元购买他的首级，可是他却毫 不介意地和旁的行人们一同散步呢。 【选段二】南方红军长征时，他是打先锋的一军团司令员。他突破了几万敌军的层层 防线，在进军途上一路攻克战略要冲，在西北苏区根据地找到了栖身之地。他的部下告诉 我说，二万五千里的长征，大部分他是步行过来的，他常常把他的马让给走累了的或受了 伤的同志骑。 【选段三】少年先锋队队员在红军里当传令兵、伙夫、号兵、侦探、无线电收发员、 挑水夫、宣传员、演员、马夫、看护、书记，甚至教员！我有一次看见一个这样的少年在 一幅大地图跟前向一班新兵讲解世界地理。 材料二： A.集体之树 B.坚韧之藤 C.枯萎之枝 (1)【红色群像·定格风采】材料一中，斯诺用细腻笔触记录了革命者的群像。联读三 个选段，完成下列表格。(3分) 人物身份 代表人物 典型事迹概括 革命领袖 毛泽东（选段一） ① 红军将领 ② ▲（选段二） 长征中把马让给伤员，坚持步行 新生力量 “红小鬼”（选段三） ③ △ (2)【精神火炬·青春传承】材料一中，从革命领袖到“红小鬼”，你认为哪些品质最 值得当代青年传承？请结合自己的经历，谈谈看法。(3分) (3)【生命意象·品悟风骨】材料二中的三幅图片，让你联想到《红星照耀中国》《钢 铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》三本书中哪些人物？请从中任选两人（示例除外），仿照 示例写出人物名称，并阐述理由。(6分) 示例：A.集体之树，人物：红军战士 理由：这棵根深叶茂的大树，象征着团结凝聚、生生不息的集体力量。长征路上，红 军战士们互帮互助、并肩作战，以集体为支撑，跨越了雪山草地，突破了重重封锁。他们 用团结与信仰筑牢了革命根基，就像大树的根系紧紧相连，最终撑起了整片绿荫。 七年级语文试题第7页（共8页） B.坚韧之藤，人物： 一，理由： C.枯萎之枝，人物： 理由： 【浅笔叙暖·人间蕴芳】 六、班级开展“浅笔叙暖·人间蕴芳”主题征文，请你参与。(60分) 17.阅读下面材料，按要求作文。 生活中那些看似普通的人，事，物，藏着不为人知的光芒。当我们用慧眼拨开表象的 迷雾，用心触摸细节的纹理会发现：母亲锁上抽屉的侧影，有光；《米藤萝瀑布》里迸溅 的花穗，有光：《山地回忆》里妞儿纳鞋的专注神情，有光…那些被我们忽略的日常， 原来都有生命馈赠的光。 以上文字引发你的哪些联想与思考？请以“ ,有光”为题，写一篇文章。 要求：(1)先将题目补充完整，然后写作：(2)不少于600字：(3)文中不得出现真实 的人名，校名和地名。 七年级语文试题第8页（共8页）