期末阅读训练一-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 以“体会思想感情”为核心，构建“概念辨析-方法提炼-实战应用”三阶训练体系，融合直接/间接抒情及对比手法，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识总结|4课文示例+2例题|直接抒情抓关键句/特殊句式，间接抒情析事物描写，对比手法突出情感|从抒情方式概念辨析到修辞作用分析，构建“识别-分析-表达”逻辑链| |阅读训练|3短文21题|4类答题模板（直接抒情/具体描写/概括情感/对比赏析）|以童年主题文本为载体，实现方法从课内到课外的迁移应用|

（五下）期末阅读训练（一） 班级： 姓名： 第一部分：单元主题和阅读训练点 【提示语】 同学们，童年是一生中最美好的时光——它像一幅五彩斑斓的画卷，记录着我们成长的点点滴滴。本单元我们将走进不同年代、不同人物的童年生活，去品味他们对童年往事的回忆，体会其中浓浓的情意。同时，我们还要学习一项非常重要的阅读本领——体会课文表达的思想感情。 单元主题：童年往事 本单元围绕“童年往事”这一主题，编排了《古诗三首》（《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》）、《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文。这些课文从不同角度展现了童年生活的丰富多彩——《古诗三首》描绘了乡村儿童的天真童趣；《祖父的园子》回忆了“我”在祖父园子里无拘无束的自由生活；《月是故乡明》抒发了对童年和故乡的深深眷恋；《梅花魂》通过回忆外祖父的故事，表达了身在异国的华侨对祖国的思念之情。 本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此前的教材中，已经安排过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素，大家已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让大家运用已经掌握的方法，更深入地体会课文表达的思想感情。 阅读训练点：体会课文表达的思想感情 体会文章表达的思想感情，可以从以下几个方面入手： 抓住关键句，尤其是直接抒发感情的语句——在文中找到直接表达作者感受、情感的关键句子，通过理解这些句子来体会作者的思想感情。 关注具体事物中蕴含的感情——作者往往会把感情寄托在具体的人、事、景、物之中，通过描写这些事物来间接抒发感情。 把自己想象成故事中的主人公——用换位思考的方法，设身处地地体会作者或文中人物的感受和情感。 带着感情去朗读——通过反复诵读，在朗读中体会文章的情感，感受语言的韵味和意境的美好。 【想一想】 当你在读一篇回忆童年的文章时，有没有哪些句子让你心头一暖？有没有哪些描写让你想起了自己的童年？这些让你有所触动的文字，往往就是作者情感最浓烈的地方！ 第二部分：语文要素知识总结 【提示语】 下面是本单元最核心的阅读方法，认真学完这部分，你就能掌握体会文章思想感情的“两大法宝”——直接抒情和间接抒情。同时，我们还要学习一种重要的修辞手法——对比，它在表达情感时有着非常独特的作用！ 一、直接抒情和间接抒情 1. 什么是直接抒情？ 直接抒情，也叫“直抒胸臆”，就是作者不借助其他事物，直接、坦率地抒发自己的思想感情。这种抒情方式感情浓郁、强烈，直抒衷肠，感染力很强。 课文示例一：《梅花魂》结尾 多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。 【分析】 这段话直接点明了外祖父对祖国的眷恋之情。作者没有拐弯抹角，而是直截了当地告诉读者——这幅梅花图代表的“不只是一幅画”，更是一颗“眷恋祖国的心”。这就是典型的直接抒情。 课文示例二： 《梅花魂》中，作者通过反问句和感叹句直接抒发感情：“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……”直接抒情的句子往往带有“我想”“我觉得”“我感受到了”等词语，或者使用感叹句、反问句等特殊句式。 2. 什么是间接抒情？ 间接抒情，就是作者不直接出来抒发感情，而是在叙述、描写和议论中渗透自己的强烈感情，或者借人物之口来抒发自己的感情。这种抒情方式比较含蓄，感情蕴含在字里行间。 课文示例一：《祖父的园子》 《祖父的园子》一文将感情蕴含在园子中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中。作者通过描写园子里“一切都活了”的景象，间接表达了对童年自由生活的怀念。 “凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。” 【分析】 这段话表面上是写园子里的景物，实际上是在表达“我”在祖父园子里自由自在、无拘无束的快乐心情。作者没有直接说“我很快乐”“我很自由”，而是通过描写景物的“自由”来间接抒发自己的情感。 课文示例二：《月是故乡明》 作者回忆了童年时期在故乡生活时的快乐往事，如“数星星”和“捉知了”等有趣的事。如果把自己当作文中的“我”，跟着作者一起去玩一玩，就能体会到作者童年的快乐，从而感受到作者对家乡的怀念之情。 3. 直接抒情与间接抒情的区别 直接抒情 间接抒情 方式 直接表达，不绕弯子 借助人、事、景物来抒发 特点 直白、热烈、感染力强 含蓄、委婉、耐人寻味 标志 “我想”“我觉得”感叹句、反问句 蕴含在叙述、描写之中 课文示例 《梅花魂》结尾直接点明“眷恋祖国的心” 《祖父的园子》借景物写自由快乐 4. 常见的提问方式 （1）画出课文中直接抒情的句子。 （2）文中画“____”的句子包含了作者怎样的感情？ （3）这篇课文主要表达了作者什么样的感情？ （4）从文中哪句话可以直接体会到作者的情感？ 二、对比的修辞方法 1. 什么是对比？ 对比，就是把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起进行比较，从而突出事物的特点，加深读者的印象。 课文示例：《月是故乡明》 “对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。” 【分析】 作者把“广阔世界的大月亮”和故乡的“小月亮”进行对比。从理性上讲，广阔世界的月亮可能更美、更壮观；但在作者心中，故乡的小月亮却是“无论如何比不上”的。通过这种对比，作者对故乡的深厚感情被淋漓尽致地表现了出来。 2. 对比的作用 （1）突出特点：通过对比，突出事物或描写对象的特点 （2）强化情感：情感的亲疏深浅只有通过对比才能凸显出来 （3）深化主题：更好地表现文章的主题 3. 常见的提问方式 （1）赏析文中画线句子的表达效果。 （2）文中画“____”的句子运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？ （3）这段话运用了什么手法来突出作者的情感？ 【答题方法与答题模式】 核心训练点一：体会文章表达的思想感情 题型一：抓住直接抒情的句子体会感情 答题模板： 文中“”这句话直接抒发了作者______的感情。从（关键词/句式）中可以感受到作者。 题型二：从具体描写中体会感情 答题模板： 这段话描写了______，表面上是写______，实际上表达了作者______的感情。 题型三：概括文章表达的思想感情 答题模板： 这篇文章通过写______，表达了作者______的感情。 核心训练点二：对比的修辞方法 题型四：赏析对比句的表达效果 答题模板： 这句话运用了对比的修辞手法，把______和______进行对比，突出了______，表达了作者______的感情。 【题型举例与答题过程】 【例题一】 阅读下面的片段，完成练习。 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？ （1）文中画“____”的句子（“这清白的梅花，是能玷污的吗？”）运用了什么句式？包含了外祖父怎样的感情？ 【答题过程】 第一步：判断句式——这是一个反问句。 第二步：理解句子的含义——外祖父的意思是“清白的梅花是不能玷污的”。 第三步：体会情感——外祖父把梅花看得非常神圣，不容侵犯，体现了他对梅花深深的珍爱。 第四步：联系背景——梅花在这里象征着祖国，外祖父珍爱梅花实际上是在表达对祖国的眷恋。 【答案】 这句话运用了反问句的句式。外祖父的意思是“清白的梅花是不能玷污的”。从这句话中可以体会到外祖父对梅花的极度珍爱，梅花在他心中是神圣不可侵犯的。联系全文可知，梅花象征着祖国，外祖父珍爱梅花实际上表达了他对祖国的深深眷恋之情。 （2）从这段话中，你体会到了外祖父怎样的思想感情？ 【答题过程】 第一步：找出关键信息——外祖父对古玩“不甚在意”，唯独对墨梅图“分外爱惜”；不小心弄脏后“顿时拉下脸来”“大发脾气”。 第二步：分析对比——外祖父对古玩和墨梅图的态度形成了鲜明对比。 第三步：体会情感——通过这种对比，可以体会到外祖父对梅花非同寻常的珍爱。 【答案】 从这段话中，我体会到了外祖父对梅花的无比珍爱和对祖国的深深眷恋。外祖父对家中的古玩“不甚在意”，却唯独对墨梅图“分外爱惜”，通过这种对比，突出表现了梅花在外祖父心中至高无上的地位，而梅花正是祖国的象征。 【例题二】 阅读下面的句子，完成练习。 “对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。” （1）这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 【答题过程】 第一步：判断修辞手法——句中把“广阔世界的大月亮”和“故乡的小月亮”放在一起比较，这是对比。 第二步：分析对比的内容——大月亮虽然“广阔”，但在作者心中却比不上故乡的“小月亮”。 第三步：体会表达效果——通过对比，突出作者对故乡小月亮的情有独钟，表达了对故乡的深深思念。 【答案】 这句话运用了对比的修辞手法，把“广阔世界的大月亮”和故乡的“小月亮”进行对比。这样写突出了作者对故乡小月亮的情有独钟——在作者心中，无论外面的月亮多么美丽壮观，都比不上故乡的月亮。通过这种强烈的对比，作者对故乡的热爱和思念之情被表现得淋漓尽致。 【小贴士】 体会文章的思想感情，就像在解读作者的心灵密码——直接抒情的句子是作者“明说”出来的感情，而间接抒情则需要我们像小侦探一样，从字里行间去“破译”作者隐藏的情感。对比修辞则像是作者故意把两样东西放在你面前，让你一眼就能看出他更喜欢哪一个！ 第三部分：阅读训练 【提示语】 下面有三篇关于童年往事的优美文章，认真阅读，运用我们刚刚学到的方法来完成练习吧！ 阅读短文一：风筝 1 童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。 ②在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 ③我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线的人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！” ④从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线“嘣”地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 ⑤我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一个个无精打采。忽然，有人用手指着远处的山顶：“那儿，就在那儿！”我们顺着他指的方向看去，发现了一只小小的“幸福鸟”正稳稳地停在山顶上。大家又兴奋起来，朝山顶跑去…… ⑥后来，我离家乡越来越远，也离童年越来越远。可是，每到春天，当我看到天空中飘飞的风筝时，我总会想起童年那只断了线的“幸福鸟”，想起那群在田野里奔跑的孩子，想起那段再也回不去的快乐时光。 【阅读练习】 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。（3分） （1）憧憬（chōnɡ tónɡ）　　（2）凌空（línɡ lín）　　（3）倏地（shū yōu） 2. 从文中找出下列词语的近义词。（3分） （1）希望——（　　　　）　　（2）快活——（　　　　）　　（3）寻找——（　　　　） 3. 抓住关键句，体会思想感情。（6分） （1）文中直接抒发作者对童年怀念之情的句子是哪一句？请用“____”画出来。 （2）文章最后说“我总会想起童年那只断了线的‘幸福鸟’”，这里的“幸福鸟”仅仅指风筝吗？它还包含了什么？请结合上下文说说你的理解。 4. 从具体描写中体会感情。（4分） 第③自然段中，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”这一动作描写，让你体会到了孩子们怎样的心情？ 5. 体会写法。（4分） 文中第④自然段写了风筝线断了，“我们大惊失色，千呼万唤”。联系下文，作者为什么要详细描写风筝断线后孩子们的伤心？ 6. 联系生活，展开想象。（3分） 如果你也是这群孩子中的一员，看到“幸福鸟”稳稳地停在山顶上时，你的心情会是怎样的？你会怎么做？ 7. 体会文章表达的思想感情。（3分） 这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？ 阅读短文二：攀在树梢上的童年 ①小小的身子在高高的枝丫间，像一只敏捷的猴子。我攀在树梢上，远远地眺望。夕阳像一个巨大的红灯笼，正缓缓地沉入远方的山峦。田野里，农人扛着锄头，牵着牛，慢慢往家走。村庄上空，炊烟袅袅地升起，像一幅淡淡的水墨画。 ②这样的画面，在我童年的记忆里，重复了无数次。那时，我最大的乐趣就是爬树。村子里的每一棵大树，几乎都留下过我的足迹——村口的老槐树，河边的垂柳，后山上的松树，还有我家院子里那棵高大的梧桐。 ③爬树是需要技巧的。首先要选好树，树干不能太滑，枝丫要足够结实。然后双手抱住树干，双脚用力一蹬，身子往上一蹿，就能攀上第一个树杈。接下来就是一步一步往上爬，越爬越高，风在耳边呼呼地响，整个世界都在脚下变得越来越小。 ④在树上的感觉，是地面上永远体会不到的。春天，我躲在树叶间，看燕子从远方归来，听布谷鸟在枝头歌唱；夏天，我坐在树荫里，摘一片树叶卷成哨子，吹出不成调的曲子；秋天，我攀上树顶，摘那最红的柿子，咬一口，甜到心里；冬天，我站在光秃秃的枝丫间，看雪花一片一片地飘落，整个世界安静得像睡着了一样。 ⑤大人们总是不许我爬树。“危险！”“摔下来怎么办？”他们一遍又一遍地叮嘱。可是，树上的世界太迷人了——那里有不一样的风景，有不一样的自由，有属于一个孩子的最纯粹的快乐。 ⑥后来，我长大了，离开了村庄，去了远方的城市。城市里有高楼，有立交桥，有各种各样高大的建筑，却再也没有一棵可以攀爬的树。有时候，我在梦中回到故乡，又变成了那个攀在树梢上的孩子，风在耳边呼呼地响，整个世界在脚下——那么远，又那么近。 ⑦如今，老家的那棵梧桐树还在，只是我再也爬不上去了。可是每次回去，我都会站在树下，仰着头，看那高高的树梢。阳光透过树叶洒下来，斑斑驳驳的，像极了我的童年——温暖，明亮，却再也抓不住了。 【阅读练习】 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。（3分） （1）枝丫（yā yà）　　（2）袅袅（niǎo liǎo）　　（3）斑驳（bó bō） 2. 写出下列词语的反义词。（3分） （1）敏捷——（　　　　）　　（2）热闹——（　　　　）　　（3）遥远——（　　　　） 3. 抓住关键句，体会思想感情。（6分） （1）文中哪句话最能直接表达作者对童年爬树时光的怀念？请找出来并抄写。 （2）文章第⑥自然段说“城市里有高楼，有立交桥，有各种各样高大的建筑，却再也没有一棵可以攀爬的树”，这句话中包含了作者怎样的情感？ 4. 从具体描写中体会感情。（4分） 第④自然段按季节顺序描写了“我”在树上的不同感受。请选择你最喜欢的一个季节的描写，说说你从中体会到了什么。 5. 体会写法。（4分） 文章第⑦自然段中，作者说“阳光透过树叶洒下来，斑斑驳驳的，像极了我的童年——温暖，明亮，却再也抓不住了”。这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？ 6. 联系生活，展开想象。（3分） 你有没有像作者一样，特别喜欢做某件事？请简要写一写你做这件事时的感受。 7. 体会文章表达的思想感情。（3分） 这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？ 阅读短文三：夏午 ①小时候的夏天，似乎格外漫长。午后的阳光白晃晃的，把整个世界照得明晃晃的。大人们都在午睡，屋子里静悄悄的，只有窗外树上的蝉，一声接一声地叫着，把午后的时光拉得又长又懒。 ②我是不喜欢午睡的。每到夏天中午，等大人们都睡着了，我就悄悄地溜出家门，去找我的小伙伴们。 ③村口的老槐树下，是我们聚会的老地方。我们像一群出笼的小鸟，叽叽喳喳地商量着下午的“大计”——是去小河边捉鱼，还是去后山摘野果，或是去张大爷的瓜田里“借”一个西瓜？每一次的选择，都像一次小小的冒险，让我们的心跳加速，眼睛发亮。 ④我最喜欢的是去小河边。河水清清的，凉凉的，赤脚踩进去，一股凉意从脚底直窜到头顶，暑气一下子就消了大半。我们卷起裤腿，弯着腰，双手在水里摸索。“这边有一条！”“快，堵住它！”喊叫声、欢笑声、水花声混在一起，把整个午后的寂静都打破了。偶尔捉到一条小鱼，我们便把它放进带来的玻璃瓶里，看着它在瓶子里游来游去，心里比吃了蜜还甜。 ⑤有时候，我们什么也不做，就躺在河边的草地上，看天上的云。夏天的云是最多变的——刚才还是一匹奔腾的骏马，转眼就变成了一朵盛开的莲花；明明是一只温顺的小羊，一眨眼又成了一座巍峨的山峰。我们一边看，一边争论着“这像什么”“那像什么”，常常争得面红耳赤，却又乐此不疲。 ⑥太阳渐渐西斜，午后的时光像流水一样悄悄地溜走了。我们带着满身的泥土和汗水，带着瓶子里的小鱼或口袋里野果，悄悄地溜回家。大人们已经醒了，看着我们狼狈的样子，又好气又好笑：“又去哪儿野了？”我们嘿嘿地笑着，什么也不说——那是属于我们的秘密，属于夏天的秘密。 ⑦后来，我长大了，离开了那个小村庄。城里的夏天有空调，有冰淇淋，有各种各样的娱乐，却再也没有那样漫长的午后，再也没有那样清澈的小河，再也没有那样一群可以一起“野”的小伙伴。 ⑧每到夏天，我总会想起那些午后的时光——那白晃晃的阳光，那一声接一声的蝉鸣，那清清凉凉的河水，还有那再也回不去的、无忧无虑的童年。 【阅读练习】 1. 给下列多音字选择正确的读音，填在括号里。（3分） （1）夏天午后的阳光白晃晃的，把整个世界照得明晃晃的。（huǎnɡ huànɡ）（　　） （2）我们像一群出笼的小鸟，叽叽喳喳地商量着下午的“大计”。（liánɡ liànɡ）（　　） （3）我们常常争得面红耳赤，却又乐此不疲。（lè yuè）（　　） 2. 从文中找出下列词语的近义词。（3分） （1）漫长——（　　　　）　　（2）寂静——（　　　　）　　（3）清澈——（　　　　） 3. 抓住关键句，体会思想感情。（6分） （1）文章第①自然段中，“蝉，一声接一声地叫着，把午后的时光拉得又长又懒”，这句话让你感受到了什么？ （2）文章最后说“那再也回不去的、无忧无虑的童年”，这句话直接抒发了作者怎样的感情？ 4. 从具体描写中体会感情。（4分） 第④自然段描写了孩子们在小河边捉鱼的场景。“喊叫声、欢笑声、水花声混在一起，把整个午后的寂静都打破了”，从这一场景描写中，你体会到了孩子们怎样的心情？ 5. 体会写法。（4分） 文章第⑦自然段说“城里的夏天有空调，有冰淇淋，有各种各样的娱乐，却再也没有那样漫长的午后”。这句话运用了什么手法？这样写有什么好处？ 6. 联系生活，展开想象。（3分） 你有没有像作者一样难忘的夏日回忆？请简要写一写。 7. 体会文章表达的思想感情。（3分） 这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？ 【第一单元阅读训练答案解析】 阅读短文一《风筝》答案解析 1. 读音（3分） （1）憧憬（chōnɡ √）　　（2）凌空（línɡ √）　　（3）倏地（shū √） 解析：考查常见字音。“憧”读chōnɡ，不读tónɡ；“凌”读línɡ，不读lín；“倏”读shū，不读yōu。 2. 近义词（3分） （1）希望——（憧憬/期望）　　（2）快活——（快乐/开心）　　（3）寻找——（寻觅/找寻） 解析：从文中找意思相近的词。“憧憬”本身就有希望、向往的意思；“快活”对应“快乐”；“寻找”对应“寻觅”或“找寻”。 3. 抓住关键句，体会思想感情（6分） （1）答案：应画出的句子是文章最后一段——“后来，我离家乡越来越远，也离童年越来越远。可是，每到春天，当我看到天空中飘飞的风筝时，我总会想起童年那只断了线的‘幸福鸟’，想起那群在田野里奔跑的孩子，想起那段再也回不去的快乐时光。” 解析：这段话中，“想起那段再也回不去的快乐时光”直接抒发了作者对童年生活的怀念之情。关键句往往出现在文章的开头或结尾，要注意从这些位置去寻找直接抒发感情的句子。 （2）答案：“幸福鸟”不仅仅指风筝，它还包含了作者对童年快乐时光的回忆、对纯真友谊的怀念以及对故乡的深深眷恋。风筝是作者童年快乐的象征，风筝飞走了，就像童年一去不复返了。作者借“幸福鸟”这个意象，表达了对那段美好时光的无限怀念。 解析：本题考查通过具体事物体会蕴含感情的能力。作者把情感寄托在“幸福鸟”这个具体事物中，要透过事物本身去体会背后更深层的情感。 4. 从具体描写中体会感情（4分） 答案：从“快活地喊叫着”“拼命地奔跑”这些动作描写中，我体会到了孩子们无比兴奋和快乐的心情。风筝飞起来了，越飞越高，孩子们用自己的奔跑和呼喊来庆祝这份成功，那种纯粹的、毫无保留的快乐跃然纸上。 解析：本题考查从动作描写中体会感情的能力。答题时要从具体的动词入手，分析这些动作背后蕴含的情感。 5. 体会写法（4分） 答案：作者详细描写风筝断线后孩子们的伤心，是为了与前面的快乐形成强烈的对比。前面风筝飞得越高、孩子们越快乐，风筝断线后孩子们就越伤心。通过这种对比，突出了孩子们对风筝的珍视和喜爱，也让读者更能感受到童年情感的纯真和强烈。 解析：本题考查对对比手法的理解。快乐与伤心的对比，让情感表达更加鲜明有力。 6. 联系生活，展开想象（3分） 答案示例：如果我是其中的一员，看到“幸福鸟”稳稳地停在山顶上，我一定会激动得跳起来！我会拉着小伙伴的手，朝着山顶拼命跑去，一边跑一边喊：“找到了！找到了！”那一刻的惊喜和失而复得的快乐，一定比风筝刚刚飞起来时还要强烈。 解析：本题考查联系生活展开想象的能力。答题时要设身处地地想象当时的场景和心情，用第一人称来表达。 7. 体会文章表达的思想感情（3分） 答案：这篇文章通过回忆童年做风筝、放风筝的快乐时光，表达了作者对童年生活的深深怀念和对故乡的无限眷恋之情。风筝是作者童年快乐的象征，风筝虽已远去，但那份美好的记忆永远留在心中。 解析：本题考查概括文章思想感情的能力。答题时要抓住文章的核心——对童年和故乡的怀念。 阅读短文二《攀在树梢上的童年》答案解析 1. 读音（3分） （1）枝丫（yā √）　　（2）袅袅（niǎo √）　　（3）斑驳（bó √） 解析：“丫”读yā，不读yà；“袅”读niǎo，不读liǎo；“驳”读bó，不读bō。 2. 反义词（3分） （1）敏捷——（笨拙/迟钝）　　（2）热闹——（冷清/寂静）　　（3）遥远——（临近/附近） 解析：答案不唯一，合理即可。 3. 抓住关键句，体会思想感情（6分） （1）答案：应抄写的句子是第⑥自然段中的——“有时候，我在梦中回到故乡，又变成了那个攀在树梢上的孩子，风在耳边呼呼地响，整个世界在脚下——那么远，又那么近。” 解析：这句话直接表达了作者对童年爬树时光的深切怀念。“在梦中回到故乡”“又变成了那个攀在树梢上的孩子”，说明这段记忆在作者心中刻骨铭心。 （2）答案：这句话包含了作者对城市生活的些许失落和对故乡童年生活的深深怀念。城市里虽然物质丰富、建筑高大，但却没有了可以攀爬的树，没有了那份属于童年的简单快乐。通过城市与故乡的对比，作者对童年和故乡的思念之情更加突出。 解析：本题考查通过对比手法体会情感的能力。作者把城市和故乡进行对比，突出了对后者的眷恋。 4. 从具体描写中体会感情（4分） 答案示例：我最喜欢作者对秋天的描写——“我攀上树顶，摘那最红的柿子，咬一口，甜到心里。”从这句话中，我体会到了作者收获的喜悦和满足。自己爬上树顶摘到的柿子，比买来的要甜得多，因为里面还有冒险的快乐和成功的自豪。 解析：本题为开放性题目，选择任何一个季节的描写都可以。答题时要先引用相关语句，再分析从中体会到的情感。 5. 体会写法（4分） 答案：这句话运用了比喻的修辞手法，把“斑斑驳驳的阳光”比作“童年”，生动形象地写出了童年记忆的温暖、明亮却又模糊、遥远的特点。“再也抓不住了”直接抒发了作者对逝去童年的无限留恋和淡淡的忧伤。 解析：本题考查对比喻句的赏析。答题时按“判断修辞—分析内容—体会情感”的思路来回答。 6. 联系生活，展开想象（3分） 答案示例：我特别喜欢骑自行车。每到周末，我就骑上我的自行车，在小区的道路上飞驰。风从耳边呼呼地吹过，头发都飘起来了，那一刻我感觉自己像一只自由的小鸟，什么烦恼都没有了。 解析：本题考查联系生活进行表达的能力。写出自己喜爱的一件事以及做这件事时的真实感受即可。 7. 体会文章表达的思想感情（3分） 答案：这篇文章通过回忆童年爬树的经历，表达了作者对自由快乐的童年生活的深深怀念，以及对故乡的无限眷恋。树梢上的童年代表着无拘无束的自由和纯粹的快乐，这种快乐在长大后、在城市里再也找不到了。 解析：本题考查概括文章思想感情的能力。答题时要抓住“爬树”这个核心意象所承载的情感。 阅读短文三《夏午》答案解析 1. 多音字（3分） （1）明晃晃（huǎnɡ）　　（2）商量（liánɡ）　　（3）快乐（lè） 解析：“晃”在“明晃晃”中读huǎnɡ；“量”在“商量”中读liánɡ（轻声）；“乐”在“快乐”中读lè。 2. 近义词（3分） （1）漫长——（悠长/长久）　　（2）寂静——（安静/宁静）　　（3）清澈——（清凉/明净） 解析：从文中找意思相近的词。“漫长”对应“悠长”；“寂静”对应“安静”；“清澈”对应“清凉”或“清清”。 3. 抓住关键句，体会思想感情（6分） （1）答案：这句话让我感受到了夏天午后的慵懒和漫长。蝉的叫声连绵不断，把时间都拉长了，整个世界仿佛都慢了下来。同时也让我感受到了孩子眼中夏天的独特韵味——这种漫长对大人来说可能是无聊，但对孩子来说却是充满可能的冒险时光。 解析：本题考查通过环境描写体会情感的能力。环境描写往往能烘托人物的心情和情感。 （2）答案：这句话直接抒发了作者对童年时光的无限怀念和对逝去岁月的淡淡伤感。“再也回不去”五个字，道出了时光一去不复返的无奈，而“无忧无虑”则是对童年最美好的概括——那时的快乐是纯粹的、没有任何负担的。 解析：本题考查抓住直接抒情句体会感情的能力。“再也回不去”是典型的直接抒情，直白地表达了作者的情感。 4. 从具体描写中体会感情（4分） 答案：从这一场景描写中，我体会到了孩子们无拘无束的快乐和自由。午后的寂静被孩子们的欢笑声打破，说明他们完全沉浸在捉鱼的乐趣中，忘记了时间、忘记了规矩、忘记了一切烦恼。那种纯粹的、发自内心的快乐，是童年最珍贵的礼物。 解析：本题考查从场景描写中体会感情的能力。场景描写往往蕴含着丰富的情感信息。 5. 体会写法（4分） 答案：这句话运用了对比的手法，把城里的夏天和故乡的夏天进行对比。城里夏天有空调、冰淇淋和各种娱乐，看似更舒适、更丰富，但“却再也没有”故乡那样漫长的午后。通过这种对比，突出了作者对故乡童年生活的深深怀念——城里的物质条件再好，也比不上故乡那份简单而纯粹的美好。 解析：本题考查对比手法的赏析。答题时按“判断手法—分析对比内容—体会表达效果”的思路来回答。 6. 联系生活，展开想象（3分） 答案示例：我最难忘的是每年夏天和外婆一起在院子里乘凉的夜晚。外婆摇着蒲扇，给我讲她小时候的故事。天上的星星一闪一闪的，萤火虫在草丛里飞来飞去，空气里有茉莉花的香味。那样的夜晚，安静又美好，是我记忆中最珍贵的夏日时光。 解析：本题考查联系生活进行表达的能力。写出自己难忘的夏日回忆，要有具体的场景和真实的感受。 7. 体会文章表达的思想感情（3分） 答案：这篇文章通过回忆童年夏天午后的快乐时光——捉鱼、看云、和小伙伴们一起“野”——表达了作者对无忧无虑的童年生活的深深怀念，以及对逝去时光的无限留恋。文章结尾“再也回不去的、无忧无虑的童年”直接点明了这种情感。 解析：本题考查概括文章思想感情的能力。答题时要抓住“夏午”这个特定时空所承载的情感——对童年和故乡的双重怀念。 学科网（北京）股份有限公司 $