2025-2026学年度2024人教版英语八年级下册Unit 8 Making a Difference Section B（4a-4c）项目式学习

Unit 8 项目式学习（Project: Start a Volunteer Group）

教学设计

一、语篇/项目分析（What/Why/How）
1. What（项目内容）
  本课时为单元项目式学习课，以“Start a volunteer group”为主题，设计了完整的任务链：
- 4a 选题分组：学生以小组为单位，从提供的志愿服务类型（帮助老人、医院服务、照顾动物、清理自然区域、博物馆引导、为穷人募捐、教孩子生活技能等）中选择方向，成立志愿者小组；
- 4b 设计招募海报：结合示例海报，设计包含服务时间、地点、服务对象、志愿者职责、所需技能、联系方式等信息的招募海报；
- 4c 展示与投票：各小组展示海报并宣传自己的志愿者小组，全班投票选出最受欢迎的小组；
- 单元反思：通过5个问题回顾单元学习，总结志愿服务类型、语法、演讲特征、志愿服务意义及个人经历，呼应单元主题。
2. Why（项目意图）
- 语言层面：将单元所学的词汇、句型、应用文写作、口语表达等知识，通过真实的项目任务进行综合运用，实现从输入到输出的闭环；
- 育人层面：通过创设真实的志愿服务情境，引导学生践行“助人者自助”的理念，体会志愿服务的意义，培养团队协作、责任担当与社会参与意识；
- 能力层面：通过小组合作、海报设计、口语展示等任务，提升学生

的沟通协作、信息整合、创意表达与公众演讲能力。
3. How（项目实施逻辑）
- 任务设计：采用“选题→设计→展示→反思”的项目式学习流程，层层递进，从确定主题到成果展示，完整经历项目实施的全过程；
- 支架支持：提供志愿服务类型清单、海报示例、设计问题引导，为学生完成任务提供语言与结构支架；
- 语言融合：将单元词汇（volunteer, clean up, donate等）、语法（现在完成时with since/for）、应用文写作（海报）、口语表达（宣传演讲）等知识，自然融入项目任务中，实现语言知识的综合运用。

二、教学目标（40分钟）
1. 语言能力目标
- 能综合运用单元核心词汇与句型，描述不同类型的志愿服务工作；
- 能根据招募海报的结构要素，设计信息完整、表达清晰的志愿者招募海报；
- 能使用英语清晰、有感染力地介绍自己的志愿者小组，完成口语展示；
- 能正确使用现在完成时（with since/for）表达持续的动作或状态。
2. 文化意识目标
- 了解不同场景下的志愿服务形式，体会中外文化中志愿服务的共通价值；
- 理解“人生的本质是服务他人、行善助人”的内涵，树立乐于助人、

服务社会的意识。
3. 思维品质目标
- 通过小组选题与任务分工，提升逻辑思维与决策能力；
- 通过设计海报与准备展示内容，发展创新思维与信息整合能力；
- 通过单元反思问题，提升归纳总结与批判性思维能力。
4. 学习能力目标
- 能通过小组合作完成项目任务，提升沟通协作与问题解决能力；
- 能借助单元知识与任务支架，独立完成海报设计与口语展示，提升自主学习与语言运用能力；
- 能通过单元反思，梳理单元知识体系，提升元认知学习能力。

三、教学重难点
教学重点
1. 小组合作确定志愿服务主题，完成招募海报的设计；
2. 运用英语清晰介绍志愿者小组的信息，完成口语展示；
3. 综合运用单元所学知识，完成项目任务。
教学难点
1. 小组内合理分工，高效完成海报设计与展示准备；
2. 海报设计中语言的简洁性、准确性与宣传性的平衡；
3. 口语展示中表达的流畅性与感染力，吸引同学参与自己的小组。

四、教学过程（40分钟）