Unit 8 课时4 Section B 1a-1e&reading plus（教学设计）英语新教材人教版八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“人与社会（志愿救援行动与感悟）”主题，围绕蓝天救援队志愿者演讲及治疗犬博客文本，引导学生掌握演讲“Hook-主体- Call to action”结构，理解志愿精神内涵。通过视频、图片导入激活已知词汇，衔接前三课时志愿服务基础词汇与现在完成时知识，借助预测、略读等策略及思维导图支架，深化阅读技能。 此资料亮点在于语篇研读深入，采用“预测-获取-梳理-分析-迁移”任务链，结合“志愿者故事分享会”产出任务，助力学生内化演讲结构与语言。融入补充阅读拓展志愿服务视角，通过小组讨论与比较分析，提升语言能力、文化意识与思维品质，情境与任务型教学法增强课堂互动，分层作业设计兼顾巩固与拓展，有效提升学生综合素养，为教师提供清晰教学路径。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级下册 授课题目 Unit 8 Making a Difference Section B 1a-1e & Reading plus 课时 课型 第 4课时 阅读课 主题情境 人与社会（志愿救援行动与感悟） 授课教师 语篇研读 【What】 本课核心语篇是一篇蓝天救援队（Blue Sky Rescue）志愿者的演讲。演讲者首先以一个亲身经历的救援故事（Hook）开头，讲述了自己如何在2008年受困于山区并被救援队所救；接着，他说明了自己因此加入救援队并持续服务至今，并列举了队伍所做的具体工作（如安全教育、灾害救援）；然后，他分享了从志愿服务中的收获（技能、团队合作、生命价值）以及面临的困难（无偿、艰苦）；最后，他发出号召（Call to action），邀请听众加入。补充阅读（Reading Plus）是一篇关于治疗犬（therapy dog）及其志愿者如何帮助医院病人的博客文章。 【Why】 演讲旨在通过讲述个人真实、感人的故事，引发听众共鸣，并系统地介绍蓝天救援队的使命、工作和价值，最终激发听众参与志愿服务的意愿。博客文章则从另一个角度（动物辅助治疗）展现志愿服务的多样性与温暖，深化“帮助他人”的主题。通过研读这两篇文本，旨在引导学生理解演讲的文本结构和说服技巧，学习相关语言表达，并深入思考志愿精神的内涵与价值。 【How】 演讲文本结构清晰，包含问候与感谢、故事引入（Hook）、主体论述（经历、工作、收获、困难）和行动号召（Call to action）。语言上使用了大量现在完成时（如 “I’ve been a volunteer ever since.”）和“for/since”结构来描述持续性的志愿服务，并包含 “rescue”, “provide medical aid”, “search for missing people”, “the value of every life” 等核心词汇短语。博客文章以第一人称叙述，语言亲切，通过具体事例（母亲的反应）展现治疗犬的作用。 学情分析 学生通过本单元前三课时的学习，已掌握谈论志愿服务的基本词汇和句型，并对现在完成时（特别是与for/since连用）有了一定理解。本课的阅读材料是一篇结构完整、内容较丰富的演讲稿，对学生获取细节信息、分析文本结构的能力提出了更高要求。学生可能对“hook”和“call to action”等演讲概念较为陌生，对“救援（rescue）”等专业相关词汇不熟悉。但演讲中个人的故事线清晰，情感真挚，能有效激发学生兴趣。教师需引导学生运用预测、略读、寻读等策略，并搭建脚手架帮助学生分析文本结构与内涵。 课标要求 · 能识别不同语篇类型（如演讲）的结构和语言特点。 · 能通过略读、寻读等策略获取语篇的具体信息，理解主要内容。 · 能根据上下文推断生词词义，理解语篇意义。 · 能就相关主题进行交流，表达个人观点和情感。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 通过观看蓝天救援队视频和观察图片，预测演讲内容；通过快速阅读，识别演讲的基本结构（Hook, Body, Call to action），并获取演讲者个人经历、救援队工作、其收获与困难等主要信息；在语境中理解并掌握“rescue”, “emergency”, “provide medical aid”, “search for”, “sign up”, “ever since”, “value”, “worth”等核心词汇与短语。（学习理解） 2. 通过完成段落大意匹配、细节信息填空、时间线梳理、回答问题等阅读任务，深入梳理并巩固演讲的细节内容与逻辑关系；通过分析演讲开头与结尾的特点，理解“hook”和“call to action”的文本功能与效果；能够基于思维导图或提示，复述演讲者的主要经历和感悟。（应用实践） 3. 结合“Reading Plus”关于治疗犬的博客文章，从不同视角理解志愿服务的多元形式；在小组讨论中，能够结合自身理解，阐释“Help others, help yourself”等主题句的含义；在“志愿者故事分享会”情境中，能够模仿演讲的结构与语言，口头介绍一项（真实或想象的）志愿经历，并尝试使用“hook”吸引听众，以“call to action”结尾。（迁移创新） 教学 重难点 重点：理解演讲的内容细节，掌握其“个人故事引入（Hook）- 主体论述 - 行动号召（Call to action）”的基本结构。 难点：内化演讲文本的结构与语言，在模拟分享中有效运用“hook”和“call to action”进行有说服力的表达。 核心语言 【核心词汇、短语】 rescue (v.&n.), emergency (n.), provide medical aid, search for missing people, sign up, ever since, prepare for the worst, value (n.&v.), worth (adj.), voluntary (adj.), ordinary (adj.) 【核心句型】 Let me begin with my own story. (Hook) I’ve never forgotten that day. Since then, I’ve wanted to help others too. I signed up with... in 2009, and I’ve been a volunteer ever since. Working as a volunteer has taught me... Will you join us as a volunteer? Together we can make a difference! (Call to action) 教学工具 PPT课件（含交互动画）、蓝天救援队相关视频片段、小组讨论记录卡 教学策略 情境教学法、任务型教学法、合作学习法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （3min） 1. Video & Picture Prompt: Play a short video or show pictures of Blue Sky Rescue in action. Ask: “Do you know about them? What are the people in blue doing?” 2. Topic Revelation: Confirm Ss’ answers and introduce: “They are from Blue Sky Rescue, a volunteer rescue team. Today we’ll read a speech by one of its members.” 3. Objective Clarification: Briefly state: “We’ll read to learn his story, the team’s work, and think about what makes a volunteer.” 1. 观看视频/图片，识别图中人物的服装和行动，猜测其身份（救援队），并描述他们可能在进行的工作（救人、搜索等）。 2. 明确本节课的阅读材料主题——一位蓝天救援队志愿者的演讲。 3. 了解本课学习目标：理解演讲内容，学习志愿者精神。 1. 利用视听材料创设真实情境，迅速吸引学生注意力，激活关于“救援”的已知词汇和背景知识。 2. 自然引出本课核心语篇及人物身份，建立阅读期待。 3. 明确本课学习方向，使阅读活动目的明确。 效果评价：观察学生能否用英语说出“rescue”、“help people”等关键词。通过提问互动，评估学生对蓝天救援队的认知程度和兴趣。 Part 2： Pre-reading （7min） 1. Picture Prediction (1a): Have Ss look at the pictures in 1a and discuss in pairs: “What do you think the volunteers are doing? Have you heard any stories about Blue Sky Rescue?” 2. Title & Hook Prediction: Direct Ss’ attention to the speech title and the first two lines. Ask: “The speaker says ‘Let me begin with my own story.’ What kind of story do you think he will tell? What might be the ‘hook’?” 1. 观察课件中的图片，与同伴讨论图片中志愿者可能在进行的活动（如：山地救援、医疗救助），并分享是否听说过相关故事。 2. 阅读演讲开头句，预测演讲者会讲述一个怎样的个人故事（如：一次被救或救人的经历），并思考这个故事为何能作为吸引听众的“钩子”。 1. 利用图片进行预测，激发学生阅读兴趣，并为进一步的阅读做好内容铺垫。 2. 引导学生关注演讲开篇特点，初步建立对“hook”这一概念的认识，培养其阅读策略（预测）。 效果评价：倾听学生的小组讨论，评估其基于图片和标题进行合理预测的能力。 Part 3： While-reading（15min） 1. First Reading for Gist & Structure: a. Have Ss read the speech quickly and match each paragraph with its main idea (PPT exercise). b. Guide Ss to identify the “hook” (Para 2 story) and the “call to action” (last para invitation). Discuss why the story is an effective hook. 2. Second Reading for Detailed Information: a. Para 2 (Story): Guide Ss to fill in the chart (Time, Place, Event, Solution, Result) to retell the story. b. Para 3 (Work): Have Ss complete the timeline (2009, 2013, 2023) about what the team has done. c. Para 4 & 5 (Feelings & Difficulties): Guide Ss to answer questions about what the speaker has learned and the difficulties faced. 3. Integrated Comprehension Check (1c, 1d): Have Ss complete 1c (match summaries) and 1d (answer questions) to consolidate overall understanding. 1. 快速阅读全文，完成段落大意匹配练习，从整体上把握演讲的结构（问候、故事、工作、感悟、困难、号召）。找出“hook”和“call to action”部分，并讨论故事开头的效果。 2. 再次仔细阅读： a. 精读第二段，根据图表提示提取关键信息，梳理故事脉络。 b. 精读第三段，根据时间线梳理救援队的主要工作。 c. 精读第四、五段，找出演讲者的感悟和救援工作面临的困难。 3. 独立完成1c和1d的综合理解练习，检测对全文细节和核心内容的掌握情况。 1. 第一遍阅读训练略读技能，把握文本宏观结构和核心特征（演讲要素）。对“hook”和“call to action”的分析有助于学生理解演讲的文体特征和说服策略。 2. 第二遍阅读采用任务驱动，针对不同段落设计不同形式的细节理解任务（图表、时间线、问答），引导学生深入文本，获取、梳理和整合具体信息，培养寻读和分析能力。 3. 通过综合性练习，巩固对全文内容的理解，为后续的讨论和产出活动打下坚实基础。 效果评价：检查段落匹配和图表填空的准确性。通过提问和讨论，评估学生对“hook”作用的理解程度。1c和1d的完成质量是评估学生细节理解能力的重要依据。 Part 4： Post-reading （11min） 1. Theme Discussion (1e): Organize group discussions on the meaning of the sentences like “Help others, help yourself.” Invite Ss to share their opinions. 1. Task Setup - “Volunteer Story Sharing Session”: Introduce the task: “Now, it’s your turn. Imagine you are a volunteer. Share your story in a short speech.” Show the “Bringing Smiles to the Elderly” example from PPT. 2. Planning & Preparation: Provide the outline and useful expressions from PPT. Give Ss 3-4 minutes to prepare their story individually or in pairs, focusing on a “hook” and a “call to action”. 3. Group Sharing: In small groups, Ss take turns to give their short “speech”. 4. Class Presentation: Invite 1-2 volunteers to present to the whole class. 2. Extended Reading (Reading Plus): a. Have Ss read the blog post about the therapy dog quickly. b. Guide Ss to complete the exercise (Who said these things?). c. Discuss: “How can therapy dogs help? What other ways can we help people in hospital?” 3. Making Connections: Ask: “How is Anna’s volunteer work similar to or different from the Blue Sky Rescue volunteer’s work?” (Both help others, but in different ways). 1. 小组讨论1e中的主题句，结合演讲和自身理解，探讨“帮助他人就是帮助自己”等观点的含义，并分享看法。 1. 明确任务要求：模仿课文演讲的结构，准备并分享自己的“志愿者故事”。 2. 利用PPT提供的提纲和常用表达，快速构思自己的故事内容，特别注意设计一个吸引人的开头和有力的结尾号召。 3. 在小组内轮流进行分享，聆听同伴的故事。 4. 部分学生自愿在全班面前展示，锻炼口语表达和演讲能力。 2. 阅读补充材料“Reading Plus”： a. 快速阅读关于治疗犬志愿者安娜的博客文章。 b. 完成匹配“谁说了这些话”的阅读理解练习。 c. 讨论治疗犬的作用以及帮助医院病人的其他方式。 3. 思考并比较两种志愿服务形式的异同，理解志愿服务的多样性。 1. 超越文本的讨论活动，引导学生深入思考志愿服务的意义与价值，实现情感态度价值观的升华。 1. 创设与课文情境相似的产出任务，实现从输入到输出的迁移。 2. 提供语言和结构支架，降低任务难度，帮助学生有效组织语言。 3. 小组活动确保每位学生都有练习和输出的机会，营造安全的表达环境。 4. 班级展示是对本课所学内容的综合性、创造性应用，考察学生能否内化演讲结构并进行有效表达。 2. 补充阅读拓展了“志愿服务”的外延，展示了另一种温暖的形式（动物辅助治疗），增加阅读趣味性和信息量。讨论题将阅读与学生的生活经验和创意相连接。 3. 通过比较，深化对“Making a Difference”多元途径的理解，培养思辨能力。 效果评价：观察小组讨论的参与度，聆听学生对主题句的阐释。巡视小组活动，聆听学生分享，关注其故事是否包含基本要素（Hook，经历/工作，感悟，Call to action）。通过班级展示，评价学生语言输出的连贯性、内容的完整性及结构的清晰度。检查Reading Plus练习的完成情况，评估其快速获取信息的能力。通过提问，评估学生能否建立文本间的联系。 Part 5： Summary （2min） Use the summary slide from the PPT to review. 跟随老师一起进行内容总结。 简洁总结帮助学生梳理本课重点，板书强化记忆，为后续输出做准备。 Part 6： Language points（5min） Explain five key words from the lesson in detail, using the PPT slides and exercises. 将知识点做好笔记进行理解消化。 针对难点词汇和句型进行专项讲解，通过仿写巩固用法，提升语言准确性。 Part 7： Exercises （3min） Guide Ss to finish the two in-class exercises on PPT. 完成课堂练习。 即时检测词汇和情感理解的掌握情况，及时查漏补缺。 Part 8： Homework 基础作业: 跟读课文录音，模仿语音语调。抄写并记忆本节课所学的核心词汇/短语（worth, value, voluntary, ordinary, rescue, emergency, sign up等）。 进阶作业: 根据课堂整理的思维导图或提纲，用5-6句话复述演讲者的故事和救援队的工作。选择一个你敬佩的志愿者，写一段60词左右的简介。 拓展作业: 自选一个公益组织（如WWF, Red Cross），制作一张英文介绍海报，内容需包括组织名称、使命、主要工作和参与方式。 将家庭作业做好记录。 作业设计体现分层、巩固与拓展。基础作业强化词汇和细节信息提取；进阶作业是创造性的书面复述，综合运用本课知识；拓展作业将英语学习延伸至真实生活交流，培养信息收集与转述能力，并深化灾害应对意识。 板书设计 教学反思 本课作为阅读课，成功地将语言学习、阅读技能训练和主题意义探究相结合。通过“预测-获取-梳理-分析-迁移”的阅读活动链，引导学生深入理解了演讲稿的内容、结构和情感。对“hook”和“call to action”的聚焦，帮助学生超越了单纯的信息获取，开始关注文本的文体特征和说服功能。补充阅读（Reading Plus）有效地拓宽了主题视野。最后的“故事分享”产出任务，使学生有机会模仿运用所学结构与语言，实现了从理解到表达的跨越。学生在小组讨论和分享中表现积极，对志愿精神有了更深的体会。需要注意的是，部分学生在限时阅读和整合复杂信息时仍有困难，后续需加强相关阅读策略的持续训练。语言点“worth”和“value”的用法需在后续练习中反复巩固。总体而言，本节课较好地达成了阅读教学的目标，并促进了学生思维品质和文化意识的提升。 2 学科网（北京）股份有限公司 $