Unit 8 Making a Difference Section B（3a-3c）教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下学期

该初中英语教学设计聚焦志愿者招募广告的阅读与申请邮件写作，通过“帮助国际学生”的提问互动结合广告图片导入，铺垫广告结构要素，以思维导图和句型支架搭建“读—思—写”学习路径，衔接信息提取与写作输出。 其特色在于“读—思—写”任务链层层递进，真实情境激发兴趣，通过广告信息提取培养语言能力，思维导图与句型支架发展思维品质，讨论中国文化介绍渗透文化意识。助力学生提升应用文写作与跨文化交流能力，为教师提供清晰可操作的教学流程。

Unit 8 第七课时（Section B 3a-3c）教学设计 一、语篇分析（What/Why/How）  1. What（语篇内容） 本课时的核心语篇是一则国际学生志愿者招募广告，并围绕广告设计了“读—思—写”的任务链：  - 3a 阅读语篇：广告以“Student Volunteers Wanted”为标题，清晰呈现了招募信息，包含招募目的（成为国际学生的朋友）、志愿者职责（带学生游览家乡、教日常中文表达、介绍中国文化）、志愿者需具备的素质（乐于助人、熟悉艺术、英语流利、善于表达）及报名方式（发送邮件）。 - 3b 写作支架：以思维导图形式提供了申请邮件的写作框架，包含开头（申请意愿）、主体（申请动机、个人技能/经历）、结尾（可服务时间与补充想法）三部分。 - 3c 写作任务：要求学生结合3b的框架，写一封申请邮件报名志愿者，完成从输入到输出的语言运用闭环。 2. Why（语篇意图） - 语言层面：让学生了解英语招募广告的文体特征与结构要素，掌握申请邮件的写作框架、常用句型与格式规范，提升应用文写作能力； - 育人层面：通过志愿者招募的真实情境，引导学生思考志愿服务的意义，激发参与跨文化交流、传递中国文化的热情，培养责任担当与文化自信。 3. How（语篇结构与语言特点） - 广告文本结构：典型的招募广告结构 1. 标题与开篇吸引：以“Student Volunteers Wanted”点明主题，用问句“Do you want to make a difference in someone’s life?”引发读者共鸣； 2. 核心信息呈现：用项目符号清晰列出志愿者的职责、需具备的素质，语言简洁明了、要点突出； 3. 行动号召结尾：说明报名方式，鼓励读者发送邮件，实现“招募—申请”的功能闭环。 - 语言特点： - 广告语言简洁、口语化，多用祈使句、问句和项目符号，信息传递高效； - 申请邮件语言正式礼貌，有固定的格式与常用表达（如“I’m writing to…”“I’m deeply interested in…”）。   二、教学目标（40分钟） 1. 语言能力目标 - 能读懂志愿者招募广告，识别广告的结构要素（标题、招募目的、职责、要求、报名方式）； - 能掌握申请邮件的写作框架（开头、主体、结尾）与常用句型，写出结构清晰、内容完整的申请邮件； - 能在邮件中正确使用本单元词汇与短语，表达申请意愿、个人优势与服务计划。 2. 文化意识目标 - 了解英语招募广告与申请邮件的文体特点，感受跨文化交流中礼貌沟通的重要性； - 树立文化自信，思考如何通过志愿服务向国际学生介绍中国文化，培养跨文化交流意识。 3. 思维品质目标 - 通过梳理广告信息与写作框架，提升逻辑思维与信息整合能力； - 通过构思申请邮件的内容，发展批判性思维，学会从招募方的角度思考“什么样的志愿者更合适”； - 通过互评修改邮件，提升反思与评价能力。  4. 学习能力目标  - 掌握“读—思—写”的应用文写作方法，能借助写作支架完成写作任务； - 能通过小组讨论、同伴互评提升写作质量，培养合作学习与自主修改的能力； - 能总结应用文写作的格式与常用句型，提升策略性学习能力。 三、教学重难点 教学重点 1. 读懂志愿者招募广告，提取核心信息； 2. 掌握申请邮件的写作框架与常用句型，完成邮件写作。  教学难点 1. 根据招募要求，结合自身情况，在邮件中清晰、得体地表达个人优势与申请动机； 2. 规范使用申请邮件的格式与礼貌用语，避免中式英语表达。    四、教学过程（40分钟）  Step 1: Lead-in & Pre-reading（5分钟） 1. 情境导入 - 提问互动：“If our school has some international students coming, what can we do to help them?”，引导学生说出帮助国际学生的方式，引出“volunteer”主题； - 呈现3a的招募广告图片，提问：“What is this? What information can we get from it?”，激发学生阅读兴趣。 2. 广告文体铺垫 - 向学生介绍英语招募广告的常见结构（标题、招募目的、职责、要求、报名方式），为后续阅读做铺垫。 Step 2: While-reading（10分钟） 1. Fast reading（3分钟） - 学生快速阅读广告，完成3a任务：将广告的不同部分与A-D的主题匹配； - 全班核对答案，梳理广告的结构要素，板书框架： Purpose → Tasks → Qualities → How to sign up 。 2. Careful reading（4分钟） - 再次阅读广告，完成信息梳理表： 板块 关键信息  Tasks Take students on a tour; teach Chinese expressions; introduce Chinese culture  Qualities Willing to help; familiar with arts; speak good English; good at expressing  How to sign up Drop an email  - 讲解广告中的重点短语（make a difference, be familiar with等），帮助学生理解语境。 3. 广告语言特点分析（3分钟） - 提问讨论：“How does the ad attract readers at the beginning? Why does it use bullet points?”，引导学生体会广告的语言特点（问句吸引注意、项目符号清晰直观）。 Step 3: Pre-writing（10分钟） 1. 写作框架梳理（4分钟） - 呈现3b的思维导图，讲解申请邮件的三部分结构： - Beginning：说明写信目的，表达申请意愿； - Body：说明申请动机、个人技能/经历，匹配招募要求； - Ending：说明可服务时间，表达期待。 2. 句型支架搭建（4分钟） - 结合思维导图，呈现各部分的常用句型： - 开头： I saw your advertisement, and I’m writing to sign up as a volunteer.  - 主体： I’m deeply interested in… / I’m good at… / I have experience in…  - 结尾： I can start volunteering… / I hope to make a difference…  - 引导学生结合自身情况，选择合适的句型造句。 3. 写作构思（2分钟） - 学生独立思考，根据3b的问题提示，列出邮件的写作提纲，标注自己的个人优势与申请理由。 Step 4: While-writing（8分钟） - 学生结合提纲与句型支架，完成3c的邮件写作； - 教师巡视指导，重点关注学生的格式规范、内容匹配与语言表达，及时帮助有困难的学生。 Step 5: Post-writing & Summary（7分钟） 1. 同伴互评（3分钟） - 学生交换邮件，根据评价量表（格式、内容、语法、礼貌用语）进行互评，提出修改建议； - 教师挑选一篇范文，带领全班一起修改，示范如何优化表达。 2. 分享展示（2分钟） - 邀请1-2名学生分享自己的邮件，教师点评亮点与可改进之处，肯定学生的创意与表达。 3. 课堂小结（2分钟） - 师生共同回顾：招募广告的结构、申请邮件的写作框架与常用句型； - 强调：应用文写作的关键是“信息准确、格式规范、表达得体”。 五、教学反思 亮点  1. 任务链设计完整：从读广告提取信息，到搭建写作框架、句型支架，再到独立写作、同伴互评，层层递进落实写作目标，降低写作难度； 2. 情境真实自然：以“国际学生志愿者招募”为情境，贴合学生生活实际，能有效激发学生的写作兴趣与参与感； 3. 文化意识渗透：通过讨论如何向国际学生介绍中国文化，自然培养学生的文化自信与跨文化交流意识。  不足与改进  1. 部分学生的邮件内容不够贴合招募要求：后续可在构思环节增加“匹配度自查表”，引导学生对照招募要求，检查自己的优势是否匹配； 2. 学生的礼貌用语表达不够丰富：后续可补充更多申请邮件的礼貌用语范例，帮助学生丰富表达； 3. 同伴互评的效率有待提升：部分学生对评价量表的使用不够熟练，后续可简化评价量表，或提供修改示范，帮助学生掌握互评方法。 学科网（北京）股份有限公司 $