Unit 8 Making a Difference Section B（3a-3c）教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下学期

Unit 8 第七课时（Section B 3a-3c）教学设计

一、语篇分析（What/Why/How）

 1. What（语篇内容）

本课时的核心语篇是一则国际学生志愿者招募广告，并围绕广告设计了“读—思—写”的任务链： 

- 3a 阅读语篇：广告以“Student Volunteers Wanted”为标题，清晰呈现了招募信息，包含招募目的（成为国际学生的朋友）、志愿者职责（带学生游览家乡、教日常中文表达、介绍中国文化）、志愿者需具备的素质（乐于助人、熟悉艺术、英语流利、善于表达）及报名方式（发送邮件）。

- 3b 写作支架：以思维导图形式提供了申请邮件的写作框架，包含开头（申请意愿）、主体（申请动机、个人技能/经历）、结尾（可服务时间与补充想法）三部分。

- 3c 写作任务：要求学生结合3b的框架，写一封申请邮件报名志愿者，完成从输入到输出的语言运用闭环。

2. Why（语篇意图）

- 语言层面：让学生了解英语招募广告的文体特征与结构要素，掌握申请邮件的写作框架、常用句型与格式规范，提升应用文写作能力；

- 育人层面：通过志愿者招募的真实情境，引导学生思考志愿服务的意义，激发参与跨文化交流、传递中国文化的热情，培养责任担当与文化自信。

3. How（语篇结构与语言特点）

- 广告文本结构：典型的招募广告结构

1. 标题与开篇吸引：以“Student Volunteers Wanted”点明主题，用问句“Do you want to make a difference in someone’s life?”引发读者共鸣；

2. 核心信息呈现：用项目符号清晰列出志愿者的职责、需具备的素质，语言简洁明了、要点突出；

3. 行动号召结尾：说明报名方式，鼓励读者发送邮件，实现“招募—申请”的功能闭环。

- 语言特点：

- 广告语言简洁、口语化，多用祈使句、问句和项目符号，信息传递高效；

- 申请邮件语言正式礼貌，有固定的格式与常用表达（如“I’m writing to…”“I’m deeply interested in…”）。

 

二、教学目标（40分钟）

1. 语言能力目标

- 能读懂志愿者招募广告，识别广告的结构要素（标题、招募目的、职责、要求、报名方式）；

- 能掌握申请邮件的写作框架（开头、主体、结尾）与常用句型，写出结构清晰、内容完整的申请邮件；

- 能在邮件中正确使用本单元词汇与短语，表达申请意愿、个人优势与服务计划。

2. 文化意识目标

- 了解英语招募广告与申请邮件的文体特点，感受跨文化交流中礼貌沟通的重要性；

- 树立文化自信，思考如何通过志愿服务向国际学生介绍中国文化，培养跨文化交流意识。

3. 思维品质目标

- 通过梳理广告信息与写作框架，提升逻辑思维与信息整合能力；

- 通过构思申请邮件的内容，发展批判性思维，学会从招募方的角度思考“什么样的志愿者更合适”；

- 通过互评修改邮件，提升反思与评价能力。 

4. 学习能力目标 

- 掌握“读—思—写”的应用文写作方法，能借助写作支架完成写作任务；

- 能通过小组讨论、同伴互评提升写作质量，培养合作学习与自主修改的能力；

- 能总结应用文写作的格式与常用句型，提升策略性学习能力。

 

三、教学重难点

教学重点

1. 读懂志愿者招募广告，提取核心信息；

2. 掌握申请邮件的写作框架与常用句型，完成邮件写作。 

教学难点

1. 根据招募要求，结合自身情况，在邮件中清晰、得体地表达个人优