第七单元（课外阅读）-2025-2026学年语文四年级下册统编版

**基本信息** 聚焦革命文化与榜样事迹，通过阶梯式题型训练信息提取、分析理解及概括评价能力，构建从文本解读到精神内化的阅读逻辑，渗透文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《袁隆平的“自述”》|6题（含选择、概括）|考查词句含义、段落作用、人物品质|以科学家事迹为载体，从基础信息提取到深层精神品质概括，层层递进| |《澄河边上》|3题（含情节梳理、描写分析）|聚焦情节时序、描写手法及人物精神|通过革命故事，训练按时间线索梳理情节及分析语言表达效果的能力| |《英雄通信兵鹿生法》|4题（含排序、手法分析）|综合考查事件排序、细节描写作用|以英雄事迹强化信息筛选与逻辑排序能力，深化革命文化认同|

统编版 2025-2026学年度第二学期 四年级语文(第七单元)课外阅读 班级________ 姓名________ 座位________ 一、阅读《袁隆平的“自述”》，完成练习。 毕业后，我去了偏远的安江农校任教。我除了在教室里上课，就是在地里种水稻。比起老师的身份，我反倒更像一名勤恳的老农。安江那里是峡谷盆地，浇水施肥都得翻山越岭。插水稻时，腿要整个浸在水里，各式各样的虫子就顺着腿往上蹿。 1961年的一天，我发现了一株“鹤立鸡群”的水稻，穗子又大又饱满，籽粒足有230粒。我高兴坏了，心想：我们如果培育出人工杂交水稻来，便能提高水稻产量。虽然西方权威遗传学家认定水稻不具有杂交优势，但外国人成功不了，不代表我们中国人不行！六七月份，正是南方热的时候，也是水稻长得较旺的时候。我每天就带着水壶和馒头，拿着个老式放大镜，一行行、一穗穗地“排查”。那段时间我就像着了魔似的，整日整日地待在田里。几年后，我在田里找到了6株天然雄性不育稻株。 1968年5月的一个晚上，我培育的700多株秧苗被拔除毁坏，我第一次明白了天塌下来的感觉。我拼命地张大嘴，做深呼吸，强迫自己平静下来。我跟我的团队翻遍了每一寸土地、每一根秧苗。第一天，一无所获。第二天，还是一无所获。第三天，我遣了些人回去休息，自己漫无目的地在田里打转。那时候我已经做了最坏的打算：大不了从头来过。第四天，我偶然在一口废井中发现了几根秧苗。我什么都没想，毫不犹豫地跳了井，看着废井里残存的5根秧苗，有种劫后余生的庆幸。 为了重选优质的雄性不育株，我和助手们离开安江农校，先去了云南搞试验田，后来又到海南找野生稻。1970年，我们在海南发现了天然雄性不育株野生稻，为杂交水稻研究打开了突破口。几年后，“南优2号”诞生了，产量比常规水稻增产很多。我们又不断攻克了难关，成功用世界约7%的耕地，养活了世界20%左右的人口。从此世界兴起“东方魔稻”——杂交水稻。 可这，还远远不够，1996年，农业部正式启动了“中国超级稻育种计划”。2000年第一期亩产700千克，2004年第二期亩产800千克，2014年亩产1000千克……我们无数次刷新了自己创下的世界纪录，通过中国精神、中国技术，把饭碗攥在了中国人自己手中，我们不需要再为粮食发愁。 我叫袁隆平，我爱我脚下的这片土地。 1. 第2自然段中，“我”一行行、一穗穗地“排查”是为了( )。 A．检查水稻长势 B．排查病虫害 C．寻找天然雄性不育稻株 D．抢救残存秧苗 2. 第3自然段加点的“劫后余生”原指经历灾难后幸存下来的生命。文中形容的是“我”( )。 A．发现残存秧苗后的激动 B．遭遇灾难时逃过一劫的幸运 C．对秧苗被拔除毁坏的愤怒 D．对研究遭遇破坏的无奈与失望 3. “山外青山楼外楼，自然探秘永无休。成功易使人陶醉，莫把百尺当尽头”是袁隆平的自作诗，最能体现这种精神的段落是( )。 A．第2自然段 B．第3自然段 C．第4自然段 D．第5自然段 4. 第1自然段描写了安江的环境，在表情达意上的作用是( )。 A．说明安江农校地处偏远 B．突出袁老工作艰辛勤恳 C．强调水稻种植方式落后 D．体现当时身份特殊无奈 5. 对文中“中国精神”“中国技术”的理解，最符合文章内容的一项是( )。 A．热爱土地种植水稻粮食 B．甘于清贫培育天然雄性不育稻株 C．无私奉献研发“南优2号” D．开拓创新攻克杂交水稻难关 6. 阅读第1～3自然段，想一想：在研究杂交水稻的过程中，袁隆平老先生是怎样做的？ ①________________________________________ ②____________________________________________ ③__________________________________________________ 你从中能感受到他怎样的品质？结合文本内容用简要的语言概括回答。 ________________________________________________________________________________________________ 二、阅读《澄河边上》，完成练习。 ①1947年的夏天，周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，进行战略性军事转移。临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ②到了夜晚，周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头。老人说：“不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ③深夜时分，河堤那边传来了声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ④月亮偏西了，老人气喘吁吁地跑来，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。那两位老乡跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑤天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑥周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 (选自《茹志鹃小说选》，有删改) 1. 文章是按照时间顺序进行写作的，请你据此梳理情节，完成下表。 时间 事件 周玉兆带领伤、病、体弱的同志到达澄河边，因河水上涨无法过河 到了夜晚 老人尝试掘土引水帮助过河，被周玉兆制止；老人另寻他法 月亮偏西 2. 文中第③段画线句运用了哪些描写手法，你从中感受到了周玉兆的什么品质？ ______________________________________________________________________________________ 3. 阅读文章，通过对老人的语言、神态描写，你能感受到他的哪些精神品质？ ______________________________________________________ 三、阅读《英雄通信兵鹿生法》，完成练习。 ①1952年8月，不满20岁的鹿生法和战友们一起日夜兼程，跨过鸭绿江，到达朝鲜战场。年轻的他担任徒步通信班班长。 ②金城战役是抗美援朝战争中最后一次比较大规模的战斗，我军的主要任务是争取有利地形消灭敌军，迫使敌军签订停战协议。敌军的飞机、大炮、坦克占据优势。我军的有线和无线通信设备大多数被炸毁，团指挥所只能靠徒步通信班跑步传送。传达命令的第一个昼夜，我方就有三人牺牲、四人重伤、三人轻伤，担任通信任务的只剩下五六个人了。 ③在战斗的关键时刻，三天内，鹿生法连续七次从团指挥所到团前方指挥所传达命令。最后一次送达命令后，敌机对团前方指挥所狂轰滥炸。鹿生法双腿被严重烧伤，他忍着剧痛继续战斗。 ④团前方指挥所伤亡很大，此时要向3营传达命令，通信兵牺牲了，只能派仅剩的一名参谋前往。鹿生法知道参谋对团前方指挥所至关重要，于是主动请缨：“这里只有一名参谋了，绝不能再出意外！”鹿生法冒着炮火，忍着伤痛，沿交通壕踩着泥水，连走、带滚、带爬，终于完成了任务。 ⑤因为在关键战斗中冒着炮火传达了七次命令，第八次又带着重伤主动请缨，鹿生法火线入党，并荣立二等功。他的腿被鉴定为三度烧伤，因为没能及时治疗，伤疤跟了他一辈子，那是英雄的印记。 (选文有删改) 1. 鹿生法连续______次往返团指挥所与前方指挥所传递命令。 2. 根据文章叙述的先后顺序，给下面的事件排序：__________________。 ①双腿烧伤 ②带伤请缨 ③七次徒步传信 ④火线入党、荣立二等功 ⑤大多数通信设备被炸毁 3. 你认为文章第②段画线句能否删去？说说你的理由。 __________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 文章第④段划线的句子运用了________描写手法，体现了鹿生法的哪些品质？ ________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 统编版 2025-2026学年度第二学期 四年级语文(第七单元)课外阅读 班级________ 姓名________ 座位________ 一、阅读《袁隆平的“自述”》，完成练习。 毕业后，我去了偏远的安江农校任教。我除了在教室里上课，就是在地里种水稻。比起老师的身份，我反倒更像一名勤恳的老农。安江那里是峡谷盆地，浇水施肥都得翻山越岭。插水稻时，腿要整个浸在水里，各式各样的虫子就顺着腿往上蹿。 1961年的一天，我发现了一株“鹤立鸡群”的水稻，穗子又大又饱满，籽粒足有230粒。我高兴坏了，心想：我们如果培育出人工杂交水稻来，便能提高水稻产量。虽然西方权威遗传学家认定水稻不具有杂交优势，但外国人成功不了，不代表我们中国人不行！六七月份，正是南方热的时候，也是水稻长得较旺的时候。我每天就带着水壶和馒头，拿着个老式放大镜，一行行、一穗穗地“排查”。那段时间我就像着了魔似的，整日整日地待在田里。几年后，我在田里找到了6株天然雄性不育稻株。 1968年5月的一个晚上，我培育的700多株秧苗被拔除毁坏，我第一次明白了天塌下来的感觉。我拼命地张大嘴，做深呼吸，强迫自己平静下来。我跟我的团队翻遍了每一寸土地、每一根秧苗。第一天，一无所获。第二天，还是一无所获。第三天，我遣了些人回去休息，自己漫无目的地在田里打转。那时候我已经做了最坏的打算：大不了从头来过。第四天，我偶然在一口废井中发现了几根秧苗。我什么都没想，毫不犹豫地跳了井，看着废井里残存的5根秧苗，有种劫后余生的庆幸。 为了重选优质的雄性不育株，我和助手们离开安江农校，先去了云南搞试验田，后来又到海南找野生稻。1970年，我们在海南发现了天然雄性不育株野生稻，为杂交水稻研究打开了突破口。几年后，“南优2号”诞生了，产量比常规水稻增产很多。我们又不断攻克了难关，成功用世界约7%的耕地，养活了世界20%左右的人口。从此世界兴起“东方魔稻”——杂交水稻。 可这，还远远不够，1996年，农业部正式启动了“中国超级稻育种计划”。2000年第一期亩产700千克，2004年第二期亩产800千克，2014年亩产1000千克……我们无数次刷新了自己创下的世界纪录，通过中国精神、中国技术，把饭碗攥在了中国人自己手中，我们不需要再为粮食发愁。 我叫袁隆平，我爱我脚下的这片土地。 1. 第2自然段中，“我”一行行、一穗穗地“排查”是为了( C )。 A．检查水稻长势 B．排查病虫害 C．寻找天然雄性不育稻株 D．抢救残存秧苗 2. 第3自然段加点的“劫后余生”原指经历灾难后幸存下来的生命。文中形容的是“我”( A )。 A．发现残存秧苗后的激动 B．遭遇灾难时逃过一劫的幸运 C．对秧苗被拔除毁坏的愤怒 D．对研究遭遇破坏的无奈与失望 3. “山外青山楼外楼，自然探秘永无休。成功易使人陶醉，莫把百尺当尽头”是袁隆平的自作诗，最能体现这种精神的段落是( D )。 A．第2自然段 B．第3自然段 C．第4自然段 D．第5自然段 4. 第1自然段描写了安江的环境，在表情达意上的作用是( B )。 A．说明安江农校地处偏远 B．突出袁老工作艰辛勤恳 C．强调水稻种植方式落后 D．体现当时身份特殊无奈 5. 对文中“中国精神”“中国技术”的理解，最符合文章内容的一项是( D )。 A．热爱土地种植水稻粮食 B．甘于清贫培育天然雄性不育稻株 C．无私奉献研发“南优2号” D．开拓创新攻克杂交水稻难关 6. 阅读第1～3自然段，想一想：在研究杂交水稻的过程中，袁隆平老先生是怎样做的？ ① 除了在教室里上课，就是在地里种水稻； ② 整日整日地待在田里寻找天然雄性不育稻株； ③ 在秧苗被拨除毁坏后，坚持不懈地寻找残存的秧苗。 你从中能感受到他怎样的品质？结合文本内容用简要的语言概括回答。 我从中可以感受到袁隆平老先生热爱科学研究、不惧辛苦、亲力亲为、永不言弃、默默奉献的优秀品质。 二、阅读《澄河边上》，完成练习。 ①1947年的夏天，周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，进行战略性军事转移。临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ②到了夜晚，周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头。老人说：“不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ③深夜时分，河堤那边传来了声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ④月亮偏西了，老人气喘吁吁地跑来，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。那两位老乡跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑤天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑥周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 (选自《茹志鹃小说选》，有删改) 1. 文章是按照时间顺序进行写作的，请你据此梳理情节，完成下表。 时间 事件 临近黄昏时 周玉兆带领伤、病、体弱的同志到达澄河边，因河水上涨无法过河 到了夜晚 周玉兆与小余找到一位老人求助，老人热情招待并承诺帮助过河 深夜时分 老人尝试掘土引水帮助过河，被周玉兆制止；老人另寻他法 月亮偏西 老人带回两名老乡及扁担，制作空心筏子 天快亮了 老人送别同志们，周玉兆发誓要与部队会合打回来 2. 文中第③段画线句运用了哪些描写手法，你从中感受到了周玉兆的什么品质？ 文中画线部分运用了动作描写和语言描写。能感受到周玉兆正直善良、坚守原则的高尚品质。 3. 阅读文章，通过对老人的语言、神态描写，你能感受到他的哪些精神品质？ 感受到老人善良热心，负责有担当、爱国爱军的精神品质。 三、阅读《英雄通信兵鹿生法》，完成练习。 ①1952年8月，不满20岁的鹿生法和战友们一起日夜兼程，跨过鸭绿江，到达朝鲜战场。年轻的他担任徒步通信班班长。 ②金城战役是抗美援朝战争中最后一次比较大规模的战斗，我军的主要任务是争取有利地形消灭敌军，迫使敌军签订停战协议。敌军的飞机、大炮、坦克占据优势。我军的有线和无线通信设备大多数被炸毁，团指挥所只能靠徒步通信班跑步传送。传达命令的第一个昼夜，我方就有三人牺牲、四人重伤、三人轻伤，担任通信任务的只剩下五六个人了。 ③在战斗的关键时刻，三天内，鹿生法连续七次从团指挥所到团前方指挥所传达命令。最后一次送达命令后，敌机对团前方指挥所狂轰滥炸。鹿生法双腿被严重烧伤，他忍着剧痛继续战斗。 ④团前方指挥所伤亡很大，此时要向3营传达命令，通信兵牺牲了，只能派仅剩的一名参谋前往。鹿生法知道参谋对团前方指挥所至关重要，于是主动请缨：“这里只有一名参谋了，绝不能再出意外！”鹿生法冒着炮火，忍着伤痛，沿交通壕踩着泥水，连走、带滚、带爬，终于完成了任务。 ⑤因为在关键战斗中冒着炮火传达了七次命令，第八次又带着重伤主动请缨，鹿生法火线入党，并荣立二等功。他的腿被鉴定为三度烧伤，因为没能及时治疗，伤疤跟了他一辈子，那是英雄的印记。 (选文有删改) 1. 鹿生法连续 七 次往返团指挥所与前方指挥所传递命令。 2. 根据文章叙述的先后顺序，给下面的事件排序： ⑤ ③ ① ② ④ 。 ①双腿烧伤 ②带伤请缨 ③七次徒步传信 ④火线入党、荣立二等功 ⑤大多数通信设备被炸毁 3. 你认为文章第②段画线句能否删去？说说你的理由。 不能。文章第②段画线句通过对我方伤亡人数的罗列，侧面表现出战争局势的紧张，为后文鹿生法的英勇行为作铺垫，因此不能删去。 4. 文章第④段划线的句子运用了 动作 描写手法，体现了鹿生法的哪些品质？ 体现了鹿生法英勇无畏、不怕牺牲的美好品质质。 $