安徽滁州市天长市实验中学等校2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

七年级语文 参考答案及评分标准 一、语文积累与运用(35分) 1.(10分)(1)①我亦无他②惟手熟尔③独坐幽篁里④弹琴复长啸(2)⑤（予独爱莲之）出淤泥而不 染⑥濯清涟而不妖(3)⑦不畏浮云遮望眼⑧自缘身在最高层⑨政入万山围子里⑩一山放出一 山拦（每空1分。有错字、漏字、添字，则该空不得分） 2.(13分)(1)(3分)qiǎg融烈（每空1分）(2)(2分)只有在你被生活紧紧箍住的时候，坚强才是光荣 的业绩。(3)(4分)①在与波兰军队的战斗中，保尔腿部受伤，得了伤寒高烧不退；②参与筑路时，保尔 再次患上伤寒兼大叶性肺炎，被送回家乡治疗。（每点2分，意思对即可）(4)(4分)①坚强品质体现在 保尔坚持投身革命。他为了革命事业，甘愿奉献自己的一切。②坚强品质体现在保尔面对困难时钢铁般 的意志。他在病魔缠身甚至双腿瘫痪时仍不放弃工作，以文学创作为武器，继续战斗，创作了小说《暴风 雨所诞生的》。（每点2分，意思对即可） 3.(12分)(1)(3分)示例一：①制作“科技小物”②动手制作简易科技小发明，通过实践操作，培养同学们 的动手及创新能力。示例二：①解码“科技原理”②邀请老师或科普达人开展小型科普讲座，通过案 例讲解使同学们了解相关的原理知识。（第①空1分，第②空2分。其他答案，言之成理也可酌情给分） (2)(2分)畅享乐趣启新思(2分)(3)(4分)示例：①那他们是凭借怎样的精神攻克重重难关的呢(2分) ②严谨认真、持之以恒、精益求精（或：不懈追求真理、勇于观察求证）(2分)(4)(3分)①将“协作”与 “观察”交换位置。(2分)②将句中的分号改给逗号。(1分) 二、阅读(55分)》 4.(3分)A【解析】作者刻画“怪树林”中胡杨枯木千姿百态的死亡状态，并非“为了表现大自然无情毁灭生 命的残酷”，而是为了凸显胡杨“向死而生”的坚忍一这些枯木虽然失去生命，却依然保持着各种抗争的 姿态。以“骸骨”的形式继续“言说”，体现的是生命的顽强而非自然的残酷。故选A项。 5.(4分)将新生绿叶比作“风中敛聚的星火”，将枝叶的摇曳比作星火的“幽微跳动”，生动形象地写出了枯 木上新生枝叶的稀疏、顽强与生命力的旺盛，(2分)突出了胡杨在死亡的躯壳中迸发新生的顽强力量，表 达了作者的惊叹和对胡杨的赞美之情。(2分) 6.(4分)因为作者想象中的胡杨形象单一、流于表面，与现实中胡杨所展现的复杂生命内涵和沉静特质形 成强烈反差；在现实中，作者看到了胡杨“死的骸骨”与“生的绿焰”交织的复杂生命状态（既有枯木的悲 壮，又有新绿的倔强)，其内洒远比简单的“不屈”要厚重、复杂，且胡杨的生长状态都透着一种沉静、内敛 的力量，这种“静”的特质与作者想象中的张扬截然不同；作者以此句总领全文，表达初见胡杨时的心灵震 憾与认知突破，为后文写对生命、死亡与坚忍的深层感悟作铺垫。（每点2分，答出两点即可） 7.(6分)①内容上，通过环境的变化，营造出从压抑、枯寂到清新、充满生机的氛围转变，暗示作者的情感从 面对枯木时的心悸、悲凉，逐渐转向对活胡杨林的期待，也暗示生命的复苏与延续，为揭示全文主旨作铺 垫；②结构上，承上启下，承接上文“怪树林”的枯寂与悲凉，引出下文活胡杨林的生机与辉煌，让文章从 “死的骸骨”自然转向“生的金焰”。（每点3分，意思对即可） 8.(6分)在大漠绝境中，怪树林的“悲壮”和金树林的“辉煌”让胡杨鲜活的形象深深烙印在作者心底；胡杨 扎根贫瘠荒漠、于死亡中孕育新生，这种坚韧不屈、沉静坚守的品格被作者铭记于心；从胡杨身上汲取的 精神力量已经内化为作者的生命信念，让作者在面对都市生活的压力、困境时，也能像胡杨一样顽强生 长，坚守本心。（每点2分，意思对即可） 9.(3分)B【解析】材料二指出是“安排1名航天员开展为期1年的在轨驻留”，但并非“首次开展航天员长 【七年级语文参考答案及评分标准·第1页（共2页）】 期驻留试验”，此前已有航天员数月级别的长期驻留（如“神舟二十一号”乘组已在轨超5个月），材料三中 也指出“目前空间站已累计完成18人次长驻留”，故B项不正确。 10.(4分)完成核心任务，并安全返回问天实验舱；刷新中国航天员个人出舱次数纪录：在轨各项工作有序 开展；为长期驻留技术验证积累实操经验。（每，点1分） 11.(3分)②(1分)：理由：空间站“十”字构型扩容是空间站整体发展规划，并非“神舟二十三号”任务的核心 突破，“神舟二十三号”任务核心突破为1年期驻留和国外航天员人驻。(2分) 12.(6分)示例：我国航天事业不断突破，稳步发展，一次次刷新纪录、攻克技术难题，彰显了中国航天人坚 持不解、勇于探索、精益求精的奋斗精神。同时，中国空间站对外开放、开展国际合作，展现了大国担当 与开放格局。作为青少年，我们要学习航天精神，勇于探索、坚持不解，努力学习科学知识，助力国家科 技发展。（评分标准：5~6分：紧扣材料，观点明确，感悟深刻，语言通顺。2一4分：结合材料，观点浅显， 表述简单。02分：脱离材料，言之无物，语句不通。) 13(3分)A【解析】A项，出名，有名/名字；B项，均为代词，这；C项，回答/面对，对着；D项，以…为乐/ 乐趣，志趣。 14.(2分)不愿仕/回有郭外之田五十亩/足以给嬗粥（每处1分） 15.(6分)(1)没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。(2)（很）好啊，颜回的志向。 16.(5分)二者都具有安贫乐道的品质。刘禹锡虽身居陋室，但能淡然地享受生活，随遇而安，不在意物质 条件，而是追求品德的高尚；颜回安贫守志，虽然家境贫寒，但他认为只要能满足基本的物质生活，能追 求精神上的满足并学习道理就足够了。（共同之处1分，分析各2分，意思对即可） 【乙文参考译文】颜回，字子渊，（是）鲁国人，孔子的弟子。（他生活）贫穷却喜好圣贤之道，隐退居住在简陋 的巷子里，弯曲胳膊（当枕头）睡觉。孔子（对他）说：“颜回，一直以来（你）家境贫寒，住处简陋，为什么不做 官呢？”颜回回答说：“（我）不愿意做官。我在城外有五十亩田地，足够用来（种植粮食以）供应稠粥：城内有 十亩园子，足够（种植桑麻）用来制作丝麻（类的衣服）。弹奏乐器，足够自娱自乐；学习从先生您那里所听到 (的道理)，足够（让）我快乐。我为什么做官呢？”孔子（听了，）神色变得严肃，说：“（很）好啊，颜回的志向。” 三、写作(55分) 17.(55分)略（根据安徽最新中考作文评分标准评分） 【写作解析】本题考查材料作文。 一、审题时，要抓住核心，辨明方向，理解比喻，把握内核。题目中的“乐土”指的是精神的家园、心灵 的归宿、成长的沃土，它往往与“争执、苦闷、对峙”相伴而生。审题时务必抓住这种“苦与乐”“过程与意 义”的辩证关系。锁定关键句，明确任务，最后一句是关键：“那段时光何以在回忆中成为无可替代的‘乐 土’。”“何以”二字是题眼，写作时不仅要描述美好，更要深入揭示其成为“乐土”的原因与过程一这正 是文章的思想深度所在。 二、立意时要挖掘深度。可以从以下角度思考：曾经的争执与困境，如何在时光的打磨下，显出它 锻造品格、凝聚真情的内在价值（强调磨砺的艰难）。身处其中时未必珍惜的平凡温暖（如同学的帮助、 师长的叮嘱)，在后来要分别时，才惊觉其纯粹与珍贵（凸显对比与领悟）。那段时光里，你或许燃起了对 某一领域的热爱、确立了某种坚定的信念，它成为你日后精神力量的源泉（指向未来的深远影响）。 三、选材要源于生活。如：一次全力以赴但结果未必完美的比赛，一场从误解到和解的友谊，一个从 畏惧到攻克的知识难，点，一段孤独而充实的兴趣深耕期（如书法、绘画、编程），与一本经典著作、一位历 史人物的“神交”过程等。选材时可以从“小的切入口，大的感染力”人手。不必追求事件的宏大，而要聚 焦一个具体场景、一个改变瞬间、一个深刻细节。正是那些细腻的真实，才最能承载普遍的情感。 【七年级语文参考答案及评分标准·第2页（共2页）】七年级语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) 中国古代诗文中多有与清雅风物相关的名篇名句，或描摹景致，或寄托操守 (1)观物察理，体悟本心。欧阳修《卖油翁》中的“① ,② ”,写 卖油翁对自己酌油技艺的评价，阐明熟能生巧的道理；王维《竹里馆》中的“③ ,④ ”,以动写静，将诗人内心的淡定与自然的悠静融合在一起。 (2)托物言志，涵养情操。周敦颐《爱莲说》中的“⑤ ,⑥ ”,精 准描绘出莲花洁净不染、端庄高雅的君子品性。 (3)登高望远，抒怀咏志。王安石《登飞来峰》中的“⑦ ,⑧ 借登高观景，表达不畏阻挠的远大抱负；杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）中的“⑨ ,0 ”,以登山为喻，道出人生征途艰难不断、不可松懈的哲理。 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(13分) 【甲】青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。这是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一个 月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。 他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了很久。雪在óg化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪 亮。外面已经是初次解冻的温暖天气了。 【乙】直到现在保尔才体会到，当一个人拥有健康和青春活力的时候，坚强是比较简单和容易 办到的事；只有在生活把你紧紧箍住的时候，坚强才是光荣的业绩。 保尔的心猛伯地跳动着。日思夜盼的梦想终于变成了现实！铁环已经被彻底砸碎，现在他 拿起新的武器，重返战斗队伍，开始了新的生活。 (均节选自《钢铁是怎样炼成的》) (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分) 勉强( rong( )化 猛iè( (2)请将选文【乙】中的画线句改为被动句。(2分)》 (3)在保尔四次死里逃生的经历中，有两次与伤寒有关，这两次分别是什么？(4分) (4)保尔凭借自身努力成长为一名钢铁般的战士，请结合整本书阅读，举例说明保尔坚强品质的 具体表现。(4分) 3.育才学校开展“走进科技世界”专题学习活动，请你完成以下任务。(12分) (1)下面是本次学习活动的环节，请你参考前两个环节，再设计一个活动环节。(3分) 活动环节 环节介绍及设计意图 环节一：碰撞“科技火花” 分成若干小组，讨论各自的奇思妙想，通过思维碰撞，触发创意灵感。 环节二：图解“科技创想” 展示创意绘画、设计稿等作品，将奇思妙想具象化，通过视觉冲击让同 学们感受科技的魅力。 环节三：① ② (2)活动现场计划悬挂对联营造氛围，已拟定上联，请你结合活动主题，从备选词语中选择恰当的 词语，组合下联。(2分) 上联：探索科技寻奥秘 下联： 备选词语：遨游畅享 启新思乐趣显身手寻觅 七年级语文·第1页共4页 (3)活动中，大家观看了生物学科的实验视频，小语和王老师围绕视频中的生物实验展开了交流， 请根据语境补全对话。(4分) 小华：王老师，实验前为何要用湿棉絮包裹小鱼的鳃盖和躯干部？ 王老师：你观察得很细心！鱼用鳃呼吸，湿棉絮可保持鳃部湿润，避免小鱼缺氧；同时固定鱼 身，减少挣扎。实验结束还要将小鱼放回水中一我们要爱护小动物。 小华：原来是这样，谢谢您的讲解。日常实验尚且需要细心探究，想必科学家们取得科研成 果的过程更是充满挑战，① 王老师：他们凭借的是② 的钻研精神，这是科研的核心 品质，值得我们每个人学习。 (4)下面是小语所写的活动感言，请你帮忙修改。(3分) 此次活动不仅让我看到了同学们的奇思妙想，也真切体会到科技赋能生活的强大力量。 【甲】我在活动的各个环节中学会了协作、思考与观察，收获了满满的科技知识。【乙】那些攻 克难题时的坚持；携手互助时的默契；头脑风暴时的碰撞；都是成长路上最珍贵的礼物。我将 带着这份收获，永葆探索热情，在科学的世界里继续乘风破浪。 ①【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。(2分) ②【乙】处画线句有标点使用不当，请提出修改意见。(1分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [-](23分) 大漠骸骨与绿焰 ①未见到胡杨之前，我已在心中描摹了无数次一大抵是虬枝怒张，在风沙里透着不屈。及至 真正走入这片浩瀚的枯寂，我才发觉，我想象的，终究是过于单薄，也过于喧哗了。 ②首先迎接我的，竟不是生命的绿意，而是死亡的森然一那是一片浩大的“怪树林” ③我立在这片骸骨的丛林里，一时失语。一株巨大的胡杨枯木，以一种不可思议的姿态僵立 着，它的皮早已被风沙剥尽，露出白骨似的木质，每一道深刻的裂纹里，都嵌满细小沙粒。风从这些 裂纹里穿过时，竟发出一种细碎而空灵的“嗡嗡”声，像在低声诉说着千年的干渴与等待。另一株， 则仿佛一个在夺路狂奔中被瞬间石化的人，张皇地伸着光秃秃的臂膀，仿佛要向苍天索讨一个早已 无望的答案。 ④我踽踽独行，试图读懂它们的故事。它们有的相拥着死去，有的孤独地僵立，构成了惨烈而 又和谐的、关于命运的群像。就在这漫无目的的逡巡中，我的脚步，停在了一株最为奇特的枯木前。 ⑤它不算最高大，形态却极为怪异。主干的下半部分，已然中空，焦黑如炭，仿佛经受过天火的 焚烧。可从这废墟般的躯壳顶端，却挣出几支新生的枝干，直挺挺的，带着一种不容置疑的决绝，指 向湛蓝的天穹。那新生的枝干上，竟缀着些稀疏的绿叶一不是软塌的嫩黄，是带着倔强的深绿， 像风中敛聚的星火幽微地跳动，把“生”的信号，亮得斩钉截铁。 ⑥我仰着头，看了许久。那新枝，分明是从旧日的死亡里吮吸着最后的养分；那枯死的躯干，也 因了这新绿，而仿佛重新获得了某种生命的姿态。死与生，在这里相互依存。它不再仅仅是一具骸 骨，它成了一座纪念碑，一个宣言。 ⑦离开怪树林，向着更深处那片尚存生机的胡杨林走去。脚下的沙砾，渐渐从“骸骨”旁的粗 硬，变成带着细碎草屑的松软；风也少了怪树林里的凄厉，裹着一丝若有若无的草木清香，远处的天 际线开始泛出淡淡的金晕一那是活胡杨林在召唤。 ⑧当那一片浓得化不开的金色，终于毫无征兆地撞入眼帘时，我感到一阵短暂的晕眩。此刻， 西斜的太阳尽情地泼洒在这片胡杨林上。每一片叶子，都成了薄脆的金箔，在枝头簌簌地抖动，发 出细微而清越的摩擦声。一整片林子，就这样熊熊地燃烧着一不是怪树林里那抹倔强的“绿焰”， 而是把“生”燃到极致的“金焰”，像无数胡杨把千年的挣扎与坚持，都熔进了这黄昏的火光里。 ⑨我慢慢地走入这金色的光与影中。这里的胡杨，与怪树林的那些迥然不同。它们枝叶繁茂， 形态万千，有的如垂天之云，在沙地上投下凝固的碧玺；有的则三五虬结，似一群解甲后于落日中叙 旧的将军，周身仍流淌着金色的寂静。 ⑩我靠着一株最为高大的胡杨坐下，手掌轻轻贴上树干一不同于怪树林里枯木的“扎手”，这 触感坚实而温厚，像长者的手掌，稳稳接住了我之前在“骸骨丛林”里的心悸与悲凉。我闭上眼，仿 七年级语文·第2页共4页 佛能听见：脚下这片贫瘠的沙土深处，它那庞大得难以置信的根系，正像无数条在沙砾中穿行的坚 韧潜龙一不避黑暗，不惧干旱，执着地向着遥远的水源探寻、伸展。 ①原来生命的光华，从来都长在沉默的根基上一那些看不见的挣扎，才是看得见的辉煌的 底色。 ②夜色，便在这金色的静默里，悄然四合。大漠的夜露出了它最本真的面目。白日所见的种 种，那死的惨白，那生的金焰，那生与死纠缠的奇观，都在我心里翻腾着，沉淀着。躺在沙地上，手指 无意识地捻着身下的沙粒，像是把怪树林的“悲壮”、金杨林的“辉煌”，都悄悄捏进了掌心。忽然觉 得，自己与这株胡杨，与这片大漠，与这满天的星斗，都融为了一体。 ③夜更深了，星河低垂。风又起了，穿过这片活着的胡杨林，发出舒缓沉厚的声响，像大地深沉 的呼吸。明日，我终将离开，回到我那车水马龙、人声鼎沸的都市里去。但我知道，有些东西，已经 不同了。我的心里，已然种下了一株胡杨。 (选自“中国作家网”，有删改)》 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ()(3分) A.作者刻画“怪树林”中胡杨枯木千姿百态的死亡姿态，是为了表现大自然无情毁灭生命的 残酷。 B.“绿焰”与“金焰”前后呼应，体现了胡杨从死亡到新生的转变，作者的情感也从悲凉走向炽烈。 C.第⑨段中“流淌”化静为动，赋予静态景象以动态美感，生动地描绘出夕阳光辉的浓郁和绵延。 D.标题“大漠骸骨与绿焰”运用对比意象，既概括了胡杨生死相依的生存状态，又暗示了文章 主题 5.请从比喻的修辞手法角度赏析第⑤段画横线的句子。(4分) 6.文章第①段中作者为什么说“我想象的，终究是过于单薄，也过于喧哗了”？请结合文章内容简要 分析。(4分) 7.文章第⑦段有什么作用？请结合全文内容简要分析。(6分) 8.文章结尾写道“我的心里，已然种下了一株胡杨”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。(6分) [二](16分) 材料一“神二十一”乘组完成第三次出舱，空间站运营再添新功 北京时间2026年4月17日01时36分，“神舟二十一号”乘组航天员张陆、武飞、张洪章圆满 完成第三次出舱活动。此次出舱历时约5.5小时，在空间站机械臂与地面科研人员的协同下，完成 空间碎片防护装置安装、舱外设备巡检等核心任务，两名出舱航天员已安全返回问天实验舱。截至 本次任务，航天员张陆累计出舱7次，刷新中国航天员个人出舱次数纪录。自3月第二次出舱以 来，乘组稳步推进空间生命科学、微重力物理等领域相关实验，开展设备维护、应急演练等工作，目 前3名航天员在轨已超5个月，状态良好，计划延长驻留1个月，为后续长期驻留技术验证积累 经验。 (摘编自“中国载人航天工程网”2026年4月17日) 材料二2026年中国载人航天两大任务并行，空间站应用深度拓展 2026年，中国载人航天工程聚焦空间站应用发展与载人月球探测两大核心任务。截至2025 年12月，空间站已完成6次载人飞行、4次货运补给，累计13次航天员出舱，实施267项科学与应 用项目，覆盖空间生命科学、微重力物理等领域，多项成果达国际领先水平，部分成果已实现转移转 化和推广应用，显著推动我国空间科学与应用快速发展。2026年计划实施2次载人飞行、1次货运 补给，“神舟二十三号”任务将实现两大突破：一是安排1名航天员开展为期1年的在轨驻留，验证 长期驻留关键技术；二是首次迎来国外航天员（巴基斯坦载荷专家）入驻，开展国际合作实验。同 时，空间站启动“二次扩容”，将从“T”字构型升级为“十”字构型，为后续大规模科学实验与国际合 作提供支撑。 (摘编自“中国载人航天工程网”2026年2月27日) 材料三中国空间站成就频出，航天技术突破支撑强国建设 2026年4月29日，中国空间站天和核心舱发射入轨满五周年，五年间空间站从“T”字构型建 成，到启动“十”字构型扩容，实现跨越式发展。目前空间站已累计完成18人次长期驻留，开展多项 七年级语文·第3页共4页 舱外维修任务，刷新单次出舱时长世界纪录，部分科研成果已实现转化应用。“神舟二十一号”乘组 三次出舱、设备升级维护等工作，持续完善空间站在轨保障能力；“神舟二十三号”即将实现的1年 驻留与国际航天员入驻，更是中国航天技术成熟、开放合作的重要体现。从应急发射保障到长期驻 留验证，从自主运营到国际合作，中国空间站已成为推动航天强国建设、开展太空科学探索的核心 平台。 (摘编自《人民日报》2026年4月29日) 9.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 ( )(3分) A.“神舟二十一号”乘组第三次出舱活动历时约5.5小时，完成舱外设备巡检等核心任务。 B.“神舟二十三号”乘组将有1名航天员在轨驻留1年，是中国首次开展航天员长期驻留试验。 C.截至2025年12月，中国空间站已实施267项科学与应用项目，部分成果已实现转移转化和推 广应用。 D.中国空间站将迎来“二次扩容”，从“T”字构型升级为“十”字构型。 10.根据材料一，简要概括“神舟二十一号”乘组第三次出舱活动取得了哪些收获。(4分) 11.下列哪一项不属于“神舟二十三号”任务的核心突破？请简要说明理由。(3分) ①实现航天员1年期在轨驻留②完成空间站“十”字构型扩容③迎来国外航天员入驻 12.根据三则材料，结合我国空间站的发展成就与未来规划，谈谈你的感悟与启示。(6分) [三](16分) 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘 青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐， 西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ (刘禹锡《陋室铭》) 【乙】颜回，字子渊，鲁人也，孔子弟子。贫而乐道，退居陋巷，曲肱而寝。孔子曰：“回，来家贫居 卑，胡不仕乎？”回对曰：“不愿仕回有郭外之田五十亩足以给嬗粥；郭内之圃十亩，足以为丝麻。鼓 宫商之音，足以自娱；习所闻于夫子，足以自乐。回何仕焉？”孔子愀然变容，曰：“善哉，回之意也。” (节选自皇甫谧《高士传》) 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是 )(3分) A.“有仙则名”的“名”与“卷卷有爷名”的“名”含义相同。 B.“斯是陋室”的“斯”与“逝者如斯夫”的“斯”含义相同。 C.“回对曰”的“对”与“对镜帖花黄”的“对”含义不同。 D.“贫而乐道”的“乐”与“回也不改其乐”的“乐”含义不同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（限断两处)(2分) 不愿仕回有郭外之田五十亩足以给嬗粥 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 (2)善哉，回之意也。 16.【甲】文中的刘禹锡和【乙】文中的颜回有何共同之处？请结合文段内容简要分析。(5分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 总有些故事，像被风吹皱的湖面，在记忆的夕阳下波光粼粼。或许是排练时面红耳赤的争 执，最终化为舞台上毫无保留的绽放；或许是面对难题愁眉紧锁时，身旁递来的写满步骤的草稿 纸；又或许是与一本好书的漫长“对峙”，最终迎来豁然开朗的狂喜… 直到你于纷繁世事中驻足回望，才会蓦然明了，那段时光何以在回忆中成为无可替代的 “乐土” 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的成长、学习经历和体验，自拟标题，写 篇记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； (3)不少于600字。 七年级语文·第4页共4页