13《猫》作业设计-2025-2026学年四年级语文下册统编版

该小学语文作业设计方案针对四年级学生直观思维特点及个体差异，采用“基础训练+创新提升”分层设计。基础训练全体必做，涵盖字词书写、课文梳理、句子品读，夯实课内基础；创新提升分梯度选做，含句式模仿、片段小练笔、生活观察实践，兼顾不同层次需求。 通过多样化练习提升学习效果，语言运用上仿写“说它……的确……可是……”句式、辨析明贬实褒写法，强化表达能力；思维能力上梳理猫的性格特点、判断句子情感，培养分析理解能力。作业结合生活观察，如动物观察卡片图文结合，激发兴趣，落实语言运用与思维能力核心素养。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---四年级下册第四单元第13课《猫》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 武炳玥 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学中段 版本章节 部编版四年级下册第四单元第13课 作业设计 课标要求 本次作业严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》小学第二学段（3—4年级） 语文素养目标 1.识字写字方面：熟练掌握课内生字的音、形、义，辨析形近字，能结合语境理解词语；坚持规范书写，养成良好书写习惯，提升汉字运用能力 。 2.阅读鉴赏方面：坚持朗读练习，在朗读中体会文本情感；梳理课文内容与行文脉络，品读关键语句，体会作家借助文字表达喜爱之情的方法，初步感知特殊写作手法的表达效果。 3.语言运用方面：借鉴课文典型句式进行仿写，学习细节描写、明贬实褒等表达技巧；立足生活观察小动物，实现读写迁移，锻炼书面表达与口语交际能力。 4.综合实践方面：鼓励学生运用文字、简笔画等多元形式完成观察记录，激发观察兴趣；引导学生感受人与动物和谐相处的美好，培育热爱自然、善待生命的情感态度与意志品质。 教材分析 《猫》是部编版四年级下册第四单元的精读课文，本单元语文要素为体会作家表达对动物的喜爱之情，写出动物特点。课文分为两部分，分别描写成年猫性格古怪、满月小猫淘气可爱，运用明贬实褒、转折句式、细节描写等手法，语言朴实生动、情感真挚。本节课作业紧扣课文生字词、课文内容、写作手法三大核心，衔接课堂所学，由字词巩固到内容理解，再到写法运用、生活拓展，实现课内知识向课外能力的延伸，落实单元读写目标。 学情分析 四年级学生喜爱小动物，具备基础的字词认读、课文朗读与内容概括能力，能够完成基础性字词、朗读类作业。但学生思维偏直观，对明贬实褒这种特殊写作手法理解不够透彻，灵活运用转折句式仿写存在一定难度；同时学生个体差异明显，部分学生语言表达单薄，缺少细致观察、生动描写的能力。 因此本次作业设置分层题型，基础题面向全体学生，夯实课内知识；提升题侧重能力拓展与创意表达，满足学有余力学生的发展需求，兼顾不同层次学生学习水平，做到因材施教。 作业设计思路 1.分层递进，梯度合理：整体分为基础训练和创新提升两大板块，由字词识记、词句理解、课文回顾等基础题型，过渡到写法运用、创意写作、实践观察等高阶题型，由易到难、由课内到课外，形成梯度训练。 2.紧扣目标，立足课堂：所有习题围绕本课识字写字、朗读感悟、梳理内容、体会写法、句式仿写五大教学目标设计，对接课堂重难点与课后习题，做到课内外知识无缝衔接。 3.形式多样，趣味激趣：融合书写、认读、品读、简答、仿写、观察实践、创意表达等多种作业形式，摒弃单一机械刷题，贴合四年级学生认知特点，激发学习兴趣。 4.联系生活，学以致用：作业选材贴近学生日常生活中的小动物，引导学生观察、思考、表达，将课内所学写法运用到生活写作中，实现读写结合。 5.减负增效，素养落地：控制作业总量与难度，精选优质习题，不设置偏题、怪题；在练习中培养学生认真书写、细致观察、勤于思考的学习品质，落实语文核心素养。 作业设计内容 第一部分：基础训练（全体学生必做，夯实课内基础） （一）字词乐园·书写与积累 1. 看拼音，工整书写本课重点生字、词语。 yōu lǜ （ ） zhí shǒu（ ） zāo yāng（ ） jiě mèn（ ） bǐng xī níng shì（ ） fēng fù duō qiāng（ ） 2. 辨字组词，区分形近字。 虑（） 职（） 殃（） 虎（） 织（） 秧（） 3. 选词填空：乖巧 贪玩 尽职 勇猛 （1）猫捉老鼠时十分（），一连几个钟头也不肯休息。 （2）这只小猫平时很（），从不主动捣乱。 （3）别看它平时胆小，遇到危险时却十分（）。 （4）小猫十分（），常常跑出去一整天不回家。 【设计意图】: 本课生字、词语是基础教学重点，第1题强化生字书写，巩固课内写字目标，培养工整书写的习惯；第2题针对“虑、虎”等易错形近字进行辨析，突破字形难点；第3题结合课文语境选词，帮助学生理解词语含义，同时回顾猫的性格特点，做到字、词、文结合。 （二）课文回顾·内容梳理 1. 根据课文内容填空。 （1）《猫》的作者是______，课文主要写了两部分内容：一是____________________，二是____________________。 （2）成年猫的性格十分古怪，既______又______，既______又______，既______又______，既______又______。 2. 品读句子，判断正误（对的打“√”，错的打“×”）。 （1）“猫的脚印踩在稿纸上，作者称之为‘小梅花’”，体现出作者十分喜爱小猫。（） （2）文中反复说猫“古怪”，是作者在批评这只猫缺点很多。（） 【设计意图】：紧扣课堂梳理课文脉络、理解明贬实褒写法两大重点。填空题考查学生对课文整体内容、核心形象的掌握，检验课堂文脉梳理效果；判断题聚焦本课难点“明贬实褒”，以简单题型帮助全体学生区分字面含义与深层情感，深化文本理解。 （三）句子品读·感悟情感 摘抄课文中你最喜欢的一句话，并简单写写喜欢的理由。 例句参考：说它老实吧，它的确有时候很乖。 摘抄：________________________________________________ 喜欢的理由：__________________________________________ 【设计意图】：引导学生回归文本，品读优美语句，再次体会作者对猫的喜爱之情；同时锻炼学生简单的语言赏析能力，培养积累佳句的学习习惯，落实“有感情朗读、体会情感”的教学目标。 第二部分：创新提升（分层选做，能力拓展，激发创意） 第一梯度：句式模仿·学以致用（全体可选做） 1. 句式仿写 仿照文中例句：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”运用“说它……的确……可是……”的句式，选择一种小动物写一段话。 2. 写法辨析 判断下列句子是否运用“明贬实褒”的写法，在括号内打“√”，并简要写出句子表达的情感。 （1）我家的小狗可真调皮，总爱叼走我的拖鞋，可我偏偏特别喜欢它。（） （2）弟弟太贪玩了，每天只顾着玩耍，从不主动写作业。（） 【设计意图】：立足课堂重难点，巩固句式与写作手法，难度适中，承接课内知识。针对课堂所学的转折句式、明贬实褒两大知识点设计习题，以仿写、辨析的形式，帮助学生吃透核心写法，突破教学难点，完成从“理解写法”到“简单运用写法”的过渡。 第二梯度：写法运用·片段小练笔（中等及以上学生选做） 1. 片段小练笔 运用本节课学到的明贬实褒写法，描写你身边的小动物，抓住1—2个典型细节，写出动物特点与你的喜爱之情，字数控制在80—120字。 【设计意图】：深化写法运用，侧重细节描写与创意表达，难度中等偏上，锻炼与片段写作能力。片段小练笔要求综合运用本课写作手法，引导学生观察事物、捕捉细节，将课内写法灵活运用于习作之中，提升书面创意表达能力。 第三梯度：生活观察·实践探究（学有余力学生挑战） 1. 生活观察小任务 观察家里或小区里的一只小动物，记录它一个有趣的行为，采用文字+简笔画的形式，完成动物观察小卡片。 2. 口语分享（次日课堂展示） 提前准备1—2分钟分享内容，说一说你观察到的小动物有哪些“古怪”又可爱的特点，尝试运用本课学到的表达方法。 【设计意图】：打通“课堂—生活”的壁垒，以观察卡片、口语分享的形式，引导学生留心观察身边事物，培养观察力与探究精神；图文结合、口语展示的形式丰富有趣，降低表达门槛，同时锻炼口语交际能力，培育关爱小动物、热爱生活的美好品质。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $