14 母鸡 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册

14 母鸡 《母鸡》是老舍先生的一篇散文，收录在统编版四年级下册第四单元。课文以作者对母鸡的情感变化为线索，采用欲扬先抑的写法，先详细描写了母鸡令人讨厌的种种表现：无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀，表达了作者对母鸡的厌恶之情；后半部分则刻画了母鸡成为母亲后的模样，通过具体事例展现了它的负责、慈爱、勇敢和辛苦，字里行间流露出对母鸡的敬佩与赞美。文章语言朴实直白、口语化强，充满生活气息，既展现了动物的特点，又蕴含着对母爱的深刻赞颂，是培养学生情感感悟和语言表达能力的经典篇目。 教学目标 知识与技能：认识“讨、厌”等生字，会写“讨、厌、坝”等生字，正确读写“讨厌、理由、忠厚”等词语；能有感情地朗读课文，理清文章脉络，把握作者对母鸡情感变化的线索，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：通过圈点勾画关键词句，品读具体事例，体会作者对母鸡情感变化的原因；学习作者欲扬先抑的表达方法，以及通过细节描写表现动物特点的写作技巧；结合课文内容，开展小组讨论，提升语言表达和合作探究能力。情感态度与价值观：感受母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦，体会母爱的伟大；培养对动物的爱护之情，学会尊重生命、感恩亲情，养成观察生活、用心感受生活的习惯。 教学重难点 教学重点：理清作者对母鸡情感变化的线索（讨厌→不敢再讨厌），掌握文章欲扬先抑的写作手法；聚焦文中具体事例，品读关键词句，理解母鸡从“令人讨厌”到“令人敬佩”的转变，体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。教学难点：深入理解“一个母亲必定就是一位英雄”这句话的含义，感悟母爱的伟大；体会老舍先生朴实直白、充满生活气息的语言特点，学会运用细节描写表现事物特点；结合自身生活体验，将对母爱的理解转化为真实的情感表达，实现情感与文本的共鸣，同时区分本文与《猫》在表达情感和写作手法上的异同。 教学过程 导入新课 同学们，上节课我们一起认识了老舍先生笔下那只性格古怪又可爱的猫，感受到了作者对猫的喜爱之情。老舍先生不仅喜欢猫，还观察过家里的母鸡，这只母鸡在他心中，一开始和后来的印象截然不同。有的同学预习后说，老舍先生一开始很讨厌母鸡，后来却不敢再讨厌它了，这到底是为什么呢？今天，我们就一起走进课文《母鸡》，揭开这个谜团，感受这只母鸡的独特魅力。（板书课题：母鸡，指导朗读课题，读出疑问的语气，引出下文学习。） 第一环节：字词正音，初读感知 1. 生字词学习 首先，我们来解决预习中遇到的生字词难题，看看谁掌握得最好。（出示生字词卡片，指名认读，纠正读音、字形，讲解重点词语。） 重点认读：讨（tǎo）厌（yàn）、坝（bà）、忠（zhōng）厚（hòu）、戒（jiè）备（bèi）、孵（fū）小鸡、欺（qī）侮（wǔ）、撮（zuǒ）、雏（chú）鸡、聋（lóng）子、啄（zhuó）食、疙（gē）瘩（da）、可恶（wù）、啼（tí）叫。 多音字提醒：“恶”在这里读wù，组词“可恶、讨厌”；还可以读è，组词“凶恶、恶毒”；读ě，组词“恶心”。“撮”读zuǒ，注意与“最”区分开。 重点字形：“厌”的右边是“犬”，不要多写一点；“坝”的左边是“土”，右边是“贝”，不要写成“见”；“孵”的左边是“卵”，书写时要注意笔顺，不要漏写笔画；“戒”的笔顺是横、横、撇、竖、斜钩、撇、点，注意与“诫”区分。 重点词语讲解：欺侮：欺负、凌辱；警戒：警惕防备；如怨如诉：好像在抱怨，又好像在诉说，形容声音婉转凄切；趁其不备：趁对方不防备的时候；颤颤巍巍：形容颤抖摇晃的样子；忠厚：忠实厚道。 请同学们齐读生字词2遍，然后同桌互相听写，检查掌握情况，有错的及时订正。 2. 初读课文，整体感知 解决了生字词，我们就可以顺利地朗读课文了。请同学们打开课本，听课文朗读音频，注意听准字音、停顿和语气，感受老舍先生的语言特点。（播放音频，学生认真倾听。） 听完音频后，请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字；遇到难读的句子多读几遍，标出自然段序号；朗读过程中，圈出能体现作者对母鸡情感变化的关键词句。 学生自由朗读，教师巡视指导，及时纠正朗读中的问题，帮助朗读有困难的学生。 读完后，提问：课文一共有几个自然段？（10个自然段）谁能说说，老舍先生对母鸡的情感发生了怎样的变化？（指名回答，引导学生找出关键句子：“我一向讨厌母鸡”“我不敢再讨厌母鸡了”） 板书：讨厌 → 不敢再讨厌 小结：课文围绕作者对母鸡的情感变化展开，分为两大部分，一部分写作者讨厌母鸡的原因，另一部分写作者改变对母鸡看法的原因。接下来，我们就先走进第一部分，看看母鸡到底有哪些令人讨厌的表现。 第二环节：品读感悟，探究“讨厌”的原因 请同学们默读课文1-3自然段，思考：老舍先生为什么讨厌母鸡？从文中找出相关句子，用“____”画出来，圈出关键词，说说你的理解。（学生默读、勾画，小组内交流讨论，教师巡视指导。） 小组代表发言，教师引导梳理、品读，重点分析以下几点： 1. 无病呻吟，令人烦躁 出示句子：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！” 提问：这句话中，哪个词最能体现母鸡的特点？（没完没了）“没完没了”是什么意思？（一直不停，没有尽头）母鸡这样“嘎嘎”叫，有理由吗？（没有）从“由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院”这句话，你感受到了什么？（母鸡的叫声没有目的，来回聒噪，非常烦人） 指导朗读：请同学们带着烦躁、讨厌的语气，朗读这句话，注意读出“没完没了”的感觉，“讨厌”两个字要重读，表达出作者的厌恶之情。（指名朗读，集体评议，再齐读。） 2. 欺软怕硬，令人厌恶 出示句子：“它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。” 提问：这句话写了母鸡的什么行为？（不反抗公鸡，欺侮鸭子，咬其他母鸡）“永远不反抗”说明母鸡对公鸡怎么样？（害怕、懦弱）“欺侮”“下毒手”“狠狠地咬”这些词语，写出了母鸡对鸭子和其他母鸡的什么特点？（凶狠、霸道）“趁其不备”这个词，体现了母鸡的什么？（狡猾） 补充提问：你觉得这样的母鸡可爱吗？为什么？（不可爱，因为它欺负弱小，害怕强者，非常令人厌恶） 指导朗读：带着厌恶的语气，朗读这句话，重读“永远不反抗”“欺侮”“下毒手”“狠狠地”这些词语，读出母鸡的凶狠和作者的讨厌之情。（分组朗读，互相评价。） 3. 拼命炫耀，令人反感 出示句子：“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。” 提问：“发了狂”是什么意思？（情绪失控，非常疯狂）母鸡下蛋后，做了什么？（拼命叫，想让全世界都知道）这句话运用了什么修辞手法？（夸张）“就是聋人也会被它吵得受不了”，这句话夸张地写出了什么？（母鸡下蛋后的炫耀，叫声非常大，令人难以忍受） 引导体会：作者用夸张的手法，把母鸡炫耀成绩的样子写得淋漓尽致，从中我们能感受到作者对母鸡的什么情感？（极度的讨厌和反感） 指导朗读：请同学们带着夸张、厌恶的语气，朗读这句话，读出母鸡的“发狂”和作者的反感，注意语气的起伏，“恨不能”“受不了”要重读。（指名朗读，全班齐读。） 小结 通过品读这三个自然段，我们知道了老舍先生讨厌母鸡，是因为它无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀，这些行为都非常令人反感。老舍先生用朴实直白的语言，把母鸡令人讨厌的样子写得活灵活现，让我们仿佛亲眼看到了这只聒噪、霸道的母鸡。那么，后来发生了什么事，让老舍先生彻底改变了对母鸡的看法，从“讨厌”变成了“不敢再讨厌”呢？我们继续往下学习。 第三环节：深层感悟，探究“不敢再讨厌”的原因 请同学们默读课文4-9自然段，思考：老舍先生为什么不敢再讨厌母鸡了？从文中找出描写母鸡转变的句子，用“____”画出来，重点圈出能体现母鸡特点的关键词，说说你从中感受到了什么。（学生默读、勾画，小组讨论交流，教师巡视，引导学生聚焦“负责、慈爱、勇敢、辛苦”这四个关键词。） 过渡句分析：出示句子：“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡。” 提问：这句话在文中起到了什么作用？（承上启下的过渡作用）“改变了心思”指的是什么？（作者对母鸡的情感，从讨厌变成了不讨厌，甚至敬佩）是什么让作者改变了心思？（母鸡孵出了小鸡雏，成为了一位母亲） 是的，成为母亲后的母鸡，发生了翻天覆地的变化，它不再是那只聒噪、霸道、令人讨厌的母鸡，而是变得负责、慈爱、勇敢、辛苦。接下来，我们就一起品读文中的具体事例，感受母鸡的这些美好品质。 1. 负责：坚守岗位，时刻警戒 出示句子：“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。” 提问：这句话描写了母鸡的什么行为？（时刻警戒，保护鸡雏）“总是挺着脖儿”体现了母鸡的什么？（自信、勇敢，想给鸡雏安全感）“立刻警戒”中的“立刻”是什么意思？（马上、立刻）从“歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后”这一系列动作，你感受到了什么？（母鸡的警惕性非常高，为了保护鸡雏，时刻保持戒备，不敢有一丝一毫的放松）“咕咕地警告”，母鸡在警告鸡雏什么？（有危险，快到我身边来，我保护你们） 补充引导：母鸡白天要时刻警戒，晚上呢？文中有没有相关描写？（出示句子：“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”）“顶尖锐，顶凄惨”中的“顶”是什么意思？（非常、特别）母鸡为什么要“放声啼叫”？（为了提醒主人，有危险，保护鸡雏的安全）哪怕是在深夜，母鸡也不敢放松警惕，这就是它的“负责”。 指导朗读：请同学们带着敬佩的语气，朗读这两句话，注意读出母鸡的警惕和负责，动作描写的部分要读得连贯，“顶尖锐，顶凄惨”要重读，体现母鸡的焦急和负责。（集体朗读，指名读，评议。） 2. 慈爱：悉心照料，呵护雏鸡 出示句子：“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。”这句话是对母鸡的总体评价，接下来我们看看文中的具体事例，感受母鸡的“慈爱”。 出示句子1：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。” 提问：母鸡发现食物后，做了什么？（咕咕紧叫，啄一啄放下，让鸡雏吃）“咕咕地紧叫”，母鸡在对鸡雏说什么？（孩子们，快来吃，这里有食物）“啄一啄”是为了什么？（检查食物是否安全，是否适合鸡雏吃）从“马上便放下，让它的儿女吃”，你感受到了什么？（母鸡把最好的都留给了孩子，非常疼爱自己的雏鸡） 补充提问：鸡雏们吃得怎么样？（肚子圆圆地下垂，像装了汤圆）母鸡自己呢？（消瘦了许多）对比鸡雏和母鸡的样子，你有什么体会？（母鸡宁愿自己挨饿，也要让孩子们吃饱，这份母爱非常无私、伟大） 出示句子2：“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。” 提问：这句话描写了母鸡的什么动作？（半蹲着、伏在地上）母鸡为什么要半蹲着？（让鸡雏挤在它的翅下、胸下，取暖）鸡雏们啄它的头，它为什么一声也不哼？（它疼爱自己的孩子，舍不得责备它们，哪怕自己有点疼，也心甘情愿） 引导体会：生活中，你的妈妈有没有这样疼爱你？（指名分享自己妈妈的关爱事例）是的，就像妈妈疼爱我们一样，母鸡也用自己的方式，悉心呵护着自己的雏鸡，这就是它的“慈爱”。 指导朗读：请同学们带着温柔、敬佩的语气，朗读这两句话，读出母鸡对雏鸡的疼爱，重读“让它的儿女吃”“消瘦了许多”“一声也不哼”这些词语，体会母爱的无私。（分组朗读，全班齐读。） 3. 勇敢：不畏强敌，守护雏鸡 出示句子：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。” 提问：我们之前学过，母鸡面对公鸡时，是怎样的？（永远不反抗，非常懦弱）而现在，当别的大鸡来抢食时，它却怎么做？（一定出击，赶出老远）“一定出击”体现了母鸡的什么？（坚定、勇敢）为什么它会有这样的变化？（因为它有了鸡雏，它要保护自己的孩子，为了孩子，它变得勇敢无畏） 补充提问：“连大公鸡也怕它三分”，这句话说明了什么？（母鸡为了保护孩子，变得非常厉害，哪怕是之前它不敢反抗的公鸡，现在也不怕了）从这种前后对比中，你感受到了什么？（母爱的力量，为了孩子，母亲可以变得无比勇敢） 指导朗读：请同学们带着坚定、敬佩的语气，朗读这句话，重读“一定出击”“赶出老远”“怕它三分”，读出母鸡的勇敢和母爱的力量。（指名朗读，集体评议，再齐读。） 4. 辛苦：日夜操劳，悉心教导 出示句子：“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。” 提问：母鸡要教鸡雏们做什么？（啄食、掘地、用土洗澡）“一天不知教多少次”，从这句话中，你感受到了什么？（母鸡教鸡雏本领非常有耐心，不厌其烦，非常辛苦） 引导补充：除了教鸡雏本领，母鸡还要做什么？（时刻警戒、寻找食物、给鸡雏取暖、夜间啼叫）从白天到黑夜，母鸡没有一刻休息，时时刻刻都在为鸡雏操劳，这就是它的“辛苦”。 指导朗读：请同学们带着心疼、敬佩的语气，朗读这句话，读出母鸡的辛苦和耐心，“一天不知教多少次”要读得缓慢一些，体现母鸡的操劳。（全班齐读，感受母鸡的辛苦。） 小结 成为母亲后的母鸡，变得负责、慈爱、勇敢、辛苦。它时刻警戒，保护鸡雏的安全；它悉心照料，把最好的都留给鸡雏；它不畏强敌，为了鸡雏变得无比勇敢；它日夜操劳，耐心教导鸡雏本领。看到这样的母鸡，老舍先生的情感彻底改变了，他再也不讨厌母鸡了，反而生出了敬佩之情，所以他说——“我不敢再讨厌母鸡了”。 出示句子：“我不敢再讨厌母鸡了。”提问：“不敢再讨厌”和“不讨厌”有什么区别？（“不敢再讨厌”比“不讨厌”多了一份敬畏和敬佩，老舍先生被母鸡的母爱深深打动，发自内心地敬佩母鸡，再也没有了之前的厌恶之情，甚至不敢再轻易轻视它） 指导朗读：请同学们带着敬佩、敬畏的语气，朗读这句话，读出作者情感的转变，体会作者对母鸡的敬佩之情。（指名朗读，全班齐读，背诵这句话。） 第四环节：课堂总结 同学们，今天我们一起学习了老舍先生的《母鸡》，感受到了母鸡从“令人讨厌”到“令人敬佩”的转变，体会到了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的美好品质，也深刻感悟到了母爱的伟大——“一个母亲必定就是一位英雄”。同时，我们还学习了课文欲扬先抑、细节描写的写作手法，感受到了老舍先生朴实自然的语言风格。 希望同学们以后在生活中，能够像老舍先生一样，用心观察身边的动物，用心感受身边的亲情，学会尊重生命、感恩母爱，同时也能运用今天学到的写作技巧，写出自己的所见所闻所感。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $