3 古诗三首 寒食 教学设计-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《寒食》的理解与背诵，通过旧诗交流导入，关联《元日》《清明》等节日古诗，梳理传统节日习俗，搭建知识支架，引导学生进入寒食节主题学习。 亮点在于分层品读画面，对比白日长安春景与傍晚宫廷分烛场景，借助注释理解“汉宫”“五侯”借代，培养文化自信与思维能力。分析“无处不”双重否定提升语言运用，助学生体会诗人含蓄情感，为教师提供清晰流程，提升课堂效率。

六年级语文学科教学方案 课题 《寒食》 课时 1 主备课者 指导老师 执教者 执教班级 六（ ）班 执教日期 第__周 星期__ 第___节 教 学 目 标 1、能够通顺、有节奏地朗读并完整背诵古诗，借助课下注释独立疏通诗句含义，用日常口语完整转述诗歌描绘的画面。 2、梳理寒食节专属民间习俗，读懂诗文两层写景内容，读懂文字背后暗含的情感与写作意图。 重点 难点 读懂民间百姓与王公贵族在寒食节的待遇差别，体会诗人藏在景物描写里的委婉态度。 教 学 过 程 （一）旧诗交流导入新课 师：咱们前几年学习过不少记录传统节日的古诗词，现在大家自由举手，说说你记得哪些节日古诗，顺带讲讲诗里人们会做哪些活动。 学生发言参考： 生 1：《元日》写新年，家家户户放鞭炮、更换大门上的对联。 生 2：《清明》写清明，人们会到郊外扫墓、踏青游玩。 生 3：《九月九日忆山东兄弟》写重阳，人们登高、身上插茱萸。 师：春节、清明、重阳都有专属古诗记录民俗，古代还有一个节日，家家户户当天不生火，只能吃冷食，这个节日就是寒食。今天我们跟着唐代诗人韩翃，看一看千年前长安城里寒食节是什么模样。 板书课题《寒食》，全班齐读两遍课题。 师简单提问预习收获：课前大家查了寒食相关资料，谁简单分享一点寒食的风俗？学生简短发言，相关内容课堂后半段统一细化讲解。 （二）了解寒食民俗与作者，初读古诗校正读音 1. 寒食风俗补充讲解 师：寒食也被大家叫做冷节、禁烟节。古人认为一年积攒的旧柴火会滋生浊气，寒食当天统一熄灭全部旧火，再取用榆树、柳枝引燃新火，寓意去除病痛、迎来生机。到了唐代，皇室会把刚取好的新火种赏赐给朝中权贵，普通百姓没有这份特殊优待，这也是读懂本诗的关键背景。 2. 作者简单介绍 韩翃是唐代有名的文人，属于 “大历十才子”，他写的诗文画面柔和，大多描写城市风光、日常小事，《寒食》是他流传最广的作品。 3. 分层朗读练习，标注朗读易错点 出示完整诗句，教师示范标准停顿格式；提醒朗读特殊读音：“御柳斜” 里的斜读 xiá，贴合古诗朗读韵律，不能读现代读音。 朗读流程：单个学生试读→小组轮流朗读→全班齐读，教师随时纠正停顿生硬、字音读错的问题。 （三）借助注释逐句解读诗文 1. 梳理读懂古诗的实用办法 师：拿到一首陌生古诗，大家平时都会用哪些方式读懂里面的内容？ 学生发言汇总：翻看课文注释、观察配套插图、拆分单个汉字组词、结合节日背景联想画面。本节课主要使用看注释的方法理解诗句。 2. 解读前两句：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜 师：大家对照注释，先说说 “春城”“御柳” 分别指代什么？ 3. 生：春城指春天的长安城，御柳是皇宫周边栽种的柳树。 师：谁把两句诗的意思连贯说一遍？ 4. 学生发言：暮春时节，长安城里到处飘着落花柳絮，寒食节的春风，轻轻吹动皇宫边的柳枝。 5. 追加提问：句子里 “无处不” 放在这里有什么作用？ 学生交流：双重否定，突出整座城池到处都是春日景色，春意十分浓厚。 6. 解读后两句：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家 师：结合注释解释重点词语，重点讲解 “汉宫” 不是汉代皇宫，是诗人借汉朝代指唐代皇宫；五侯原本是汉代五位权贵，这里代指受皇帝宠信的高官。 7. 学生自主串联两句大意：天色暗下来之后，皇宫里把新取的烛火分发给王公大臣，淡淡的青烟，飘散在权贵们的宅院之中。 师抛出思考问题：寒食规定全城禁止生火，为什么只有贵族家中可以点燃烛火？这个问题我们结合画面深入分析。 （四）分层品读两幅画面，深挖诗文内涵 1. 拆分诗歌两处写景画面 师：整首诗能分成两段画面，前两句写白天全城春日风光，后两句写傍晚皇宫分发烛火的场景。板书：白日长安春景、傍晚宫廷分烛。 2. 品读白日长安春景 师：诗人选取落花、春风、柳树三种景物，写出了什么样的氛围？ 学生交流：景色温柔热闹，全城都沉浸在寒食的春光里，普通百姓全都遵守禁火的规矩。 补充民俗小知识：寒食有折柳枝插在家门的传统，诗中写到柳树，也贴合节日习惯。 3. 品读傍晚宫廷分烛 递进提问引导思考： 第一问：普通百姓入夜家中一片漆黑，权贵府邸却有烛火青烟，两种场景放在一起对比，你能读出什么不一样的地方？ 4. 第二问：诗人只是单纯记录分烛这件事，没有直接指责，这样写有什么好处？ 师生共同梳理结论：天下百姓都要遵守禁火规定，唯独统治阶层能享受特殊待遇，诗人没有直白抒发不满，而是依靠景物对比委婉表达自身看法，写法含蓄内敛。 5. 分层朗读训练 读前两句春日景色时，语速放缓轻柔；读到末句 “轻烟散入五侯家” 适当拉长尾音，读出青烟缓缓飘散的感觉。朗读形式分为单人展示、男女分组读、配乐齐读，预留时间自主背诵全诗。 （五）课堂小结与当堂背诵检查 师：这首诗先用柔和的笔墨描绘长安城寒食满城春色，再转笔写黄昏皇室赏赐烛火的画面，依靠百姓与权贵的生活反差，含蓄表达内心想法，是典型的借景抒情古诗。 板书设计： 白日长安春景：飞花、东风、御柳 → 全城春意，全民禁火 傍晚宫廷分烛：汉宫传烛、轻烟五侯 → 权贵独享特权 写作特点：借汉喻唐、景物对比、含蓄表意 读诗方法：借助注释、拆分画面、对比品读 学科网（北京）股份有限公司 $