Unit 1 Different friends PartC Project：Make an album of your friends（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦“朋友性格与才艺描述”核心知识，复习clever等性格形容词及play Chinese chess等才艺短语，掌握整合句型与写作模板。通过单词卡片抢答复习旧知，展示相册插图提问导入项目，以表格和范文为支架帮助学生梳理信息，降低综合表达难度。 特色在于任务逻辑递进，从听力输入到句型操练，再到信息采集、相册创作与口头分享，融合听、说、读、写及动手能力。通过采访同伴填信息表、制作相册等活动，提升语言能力与思维品质，分层作业与自评环节培养学习能力。既助学生综合运用语言、珍视友谊，又为教师提供清晰教学路径，提升课堂实效。

Unit 1 Different friends 第7课时 Part C Project: Make an album of your friends 一、语篇研读 主题和内容 本课是单元综合实践项目，整合单元两大核心板块：人物性格描述、才艺能力表达。任务包含听辨判断、听音补句、人物信息采集、制作朋友相册、课堂分享、课堂自评六大环节，融合听、说、读、写、动手创作，实现单元词汇、句型的综合迁移运用。 意义和价值 引导学生从性格、特长两个维度全面认识朋友，学会欣赏同伴闪光点；通过制作相册、课堂分享培养珍视友谊的情感；借助分层任务搭建语言支架，提升学生综合语言输出与自主创作能力。 方式和方法 任务遵循“听力输入→句型操练→信息梳理→书面创作→口头展示”逻辑递进，表格、相册范文为学生提供清晰表达模板，降低综合表达难度，贴合四年级学生由易到难的学习规律。 二、学情分析 学生已掌握  What’s sb like? 、 What can sb do?  基础问答，但难以将性格、才艺两类信息串联成完整语段； be good at + doing  结构易出现书写错误，表格、相册范文可有效搭建写作支架，降低综合表达的难度。 三、课标要求 能听懂介绍朋友性格、特长的听力素材，抓取关键信息；熟练运用两类核心问答句型交流人物；能借助信息表梳理人物资料，独立完成相册书面写作；能完整上台口头介绍朋友，完成课堂自评。 四、教学目标 1. 知识目标 复习性格形容词：clever, friendly, hard-working, quiet, young 复习才艺短语：play Chinese chess, draw pictures, play basketball, play the erhu 掌握整合句型： —What’s … like? —She’s … . —What can … do? —She can … . —Is he/she good at … ? —Yes, he/she is. 写作模板：This is my friend… She is… She can… 2. 能力目标 完成听音标、听音填空习题；采访同伴填写人物信息表；独立完成相册文字创作；手持相册完整口头展示。 3. 情感目标 善于发现朋友的优点，珍惜同伴友谊；乐于展示自己的作品，树立英语表达自信。 五、教学重难点 教学重点 1. 综合运用描述性格、才艺的两套句型； 2. 依托模板完成人物书面介绍与口头分享。 教学难点 1.  be good at  后动词加-ing的规范使用； 2. 流畅串联性格、特长信息，形成通顺完整语段。 核心词汇 性格类：clever, friendly, quiet, hard-working 才艺类：play Chinese chess, draw, play basketball, play the erhu 核心句型 1. —What’s Liu Jia like? —She’s clever. 2. —What can she do? —She can play Chinese chess. 3. She is good at jumping rope. 4. This is my friend Liu Jia. She is clever and helpful. 六、教学环节 Step1 Warm-up & Lead-in 热身导入 1. Quick review game 教师出示单词卡片，学生快速抢答性格形容词、才艺短语，齐练单元基础问答句型。 2. Picture lead-in 展示相册插图，提问Do you have good friends? What’s your friend like? 引出课题Make an album of your friends。 设计意图：快速复盘单元全部核心知识，创设交友情境，引出综合实践项目。 Step2 Presentation 听力输入训练 1. Task 1 Listen and tick or cross 播放录音，学生观察四幅才艺插图，根据听到内容完成方框打√或×，集体核对答案，初步感知听力人物信息。 2. Task 2 Listen again, write and say 二次播放录音，学生完成四句填空；教师带读完整句子，同桌分角色操练课本问答对话，巩固两套核心提问句式。 Step3 Practice 信息采集梳理 Task 3 Fill in the table 讲解信息表三栏含义：姓名、人物性格、特长；学生下位采访同桌，记录朋友信息，为后续相册写作搭建支架。 教师示范填写范例：Name: Liu Jia; What’s she like? clever; What can she do? play Chinese chess, jump rope。 Step4 Consolidation 创作与展示输出 1. Make an album of your friends 学生画出朋友简笔画，参照信息表仿写相册介绍文段，教师巡视，重点纠正  be good at doing  书写错误。 范文：This is my friend Liu Jia. She is clever and kind. She can play Chinese chess and jump rope well. 2. Share your album in class 学生手持相册上台，依照模板完整口头介绍自己的朋友，全班互评。 设计意图：实现听力输入、句型操练到书面创作、口语综合输出的完整闭环。 Step5 Summary & Self-check 课堂小结 1. 师生共同梳理本节课两大表达维度：性格描述、才艺介绍。 2. 学生对照Self-check五条标准，自主评价课堂掌握情况，标记薄弱点。 Step6 Homework 分层作业 1. Must do：完善课堂朋友相册，工整抄写相册范文2遍； 2. Choose to do：新增一位好友，独立完成一份人物介绍小短文。 七、板书设计 Unit 1 Different friends 第7课时 Part C Project: Make an album of your friends 一、Words 性格：clever, friendly, hard-working, quiet 特长：play Chinese chess, draw, play basketball, play the erhu 二、问答句型 —What’s she like? —She’s clever. —What can she do? —She can jump rope. —Is she good at chess? —Yes, she is. 三、写作模板 This is my friend ____. She is ____ and ____. She can ____ and ____. She is good at ____. 八、教学反思 相册创作活动极大调动学生积极性，多数学生能融合两类句型表达。部分学生容易忽略be good at后动词加ing，后续增加句型替换小练习巩固书写规范。 学科网（北京）股份有限公司 $