4.3《“探界者”钟扬》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕人物通讯《“探界者”钟扬》展开，以“种子的使命”导入，串联钟扬作为科学家、教育者、援藏干部的多重身份及“探界”精神，搭建从感知人物到理解通讯体裁的学习支架。 其亮点在于通过拟南芥象征、“不讲究”与“不将就”对比等细节，结合批注阅读、宣讲活动，培养学生语言运用与思维能力。总结人物通讯写法，助力学生理解奉献精神，教师可高效整合教学资源，提升课堂感染力。

新课导入 同学们，你们是否曾想过，一粒小小的种子能承载怎样的使命？它或许能拯救一个国家，甚至造福万千苍生。今天我们要认识的这位“探界者”钟扬，正是用生命去追寻种子背后巨大价值的人。他在青藏高原上不畏艰险采集种子，也在教育和科普的道路上播撒科学的火种。他像蒲公英一样，把希望带到远方，也像高山雪莲，坚韧地绽放在生命的极限之地。让我们一起走进钟扬的世界，感受他如何用一生诠释“生命的高度”。 “探界者” 钟扬 ——叶雨婷 叶雨婷，新华社记者。通讯是一种详细、生动地报道新闻人物或事件的新闻体裁，兼具新闻性与文学性，通过典型事例、细节描写展现人物精神风貌，具有较强的感染力与教育意义。 介绍作者 人物介绍 钟扬 1964年5月出生在湖南邵阳，后于1991年6月加入中国共产党。他生前担任复旦大学党委委员、研究生院院长，同时身兼生命科学学院教授及博士生导师之职。作为中央组织部第六、七、八批援藏干部，他不仅荣获教育部长江学者特聘教授的称号，还是国家杰出青年科学基金的获得者。钟扬教授长期致力于植物学和生物信息学的研究与教学，其成果斐然，为学术界贡献了众多重要发现。 本文创作于钟扬逝世后，聚焦其作为科学家、教育者、援藏干部的多重身份，选取其在科研、育人、科普、援藏等领域的典型事迹，真实还原他探索科学边界、奉献毕生精力的人生历程，旨在弘扬其崇高精神，致敬时代楷模，引导社会学习其勇于担当、无私奉献的品质。 写作背景 中国青年报 没有，那我也认了。就在这样“自我绝望”的日子里，我让自己像“一点也不酷”的好学生一样努力学习。这一次，我没有试“错”。在高二那年冬天的期末考试中，我破天荒地考出了一个名列前茅的成绩，从此以后，我感受到了有付出就有回报的成就感，我才明白原来通过自己的努力取得成绩是如此开心的一件事。 你看，我在为自己“画像”时，涂抹了半个高中时期，但正是有这样的经历，才让我有今天的生活。我一直认为，高中生活带给我太多的幸运，它给了我人生发 展的转折点，给了我正确的三观，给了我奋斗的信念和激情。我也从来不后悔曾经为了试错而经历的那些不完美，因为只有试过才知道什么是正确的道路。 我想，十五六岁的你一定承担着我们这一代没有的担子。国家日益发展，社会不断进步，你将面对的是不一样的挑战和机遇，父母、老师乃至社会也会对你的未来有更高的期待。也许你一直走在父母、老师为你规划的道路上，活在他们的期望中。希望你在高中生活中也思考一下，抛开这些外界期待，你自 为自己画的像，可以涂改 隘口 (ài kǒu) 轮廓 (lún kuò) 采撷 (cǎi xié) 栖息 (qī xī) 匮乏 (kuì fá) 真挚 (zhēn zhì) 坚韧 (jiān rèn) 笃定 (dǔ dìng) 重点字音 如何理解题目中的“探界者”？ 探学习工作之界 探植物学之界 探科普之界 探教书育人之界 探生命之界 这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。 “探界者”有多重含义： 任务说明: 活动一：宣讲“探界者”精神 钟扬为何被称为“探界者”？ 请你从文中找到答案。宣讲钟扬，文章中有不少句子可以在理解的基础上充分利用。试用做批注的方法阅读文章，分享你的感悟。 探究新知 拟南芥 拟南芥，又名鼠耳芥，阿拉伯芥。属被子植物门，双子叶植物纲，十字花科植物，拟南芥基因组大约为12500万碱基对和5对染色体。 拟南芥早先也就是一种无声无息、名不见经传的小草。但近一百年来，随着生物学和经典遗传学的蓬勃发展，科学家们逐渐注意到它的研究价值。长期以来，科学家一直希望在植物中找到一种繁殖快、易于在实验室培养、适于遗传操作的实验材料，进而从根本上改变植物遗传学研究的长期落后状况。拟南芥植株较小、生长周期短、结实多、易于转换。这些特点使得拟南芥适合进行多种实验研究。 开头部分 结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公； 内容上，切合人物身份和性格特点； 主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。 “生命的高度和广度“与生命的长度衬托，更显出其生命价值的意义。 开头用拟南芥引出钟扬的作用： 探究新知 字词积累 1.明确字音 拟南芥（ ） 调侃（ ） 戛然而止（ ） 毛坯房（ ） 屋脊（ ） 悲怆（ ） 撰写（ ） 跌宕起伏（ ） 2.理解下面词语的意思 兜底： 戛然而止： 雷厉风行： 开门见山： 跌宕起伏： 五大三粗： 有目共睹： 避嫌： jiè kǎn jiá pī jǐ chuàng zhuàn dàng 方言，全部承受。 形容声音因为被打断而突然终止。 比喻执行政策法令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。 比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。 形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。 形容人高大粗壮，身材魁梧。 指非常明显，谁都看得见。 为防止他人怀疑而对某个问题采取回避的态度。 “英雄少年” 对母亲、妻子的回忆的描写的作用： 穿插钟扬与妻子的婚事描写的作用： 从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。 使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。 探究新知 “英雄”少年 “开始了他不安分的人生”：贬词褒用，点明他不安于现状，勇于开拓进取，也照应作者给予他的“探索者”的评价。 对母亲、妻子的回忆从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。 穿插钟扬与妻子的婚事的描写使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生”。 深入品读 “种子达人” 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。 “不讲究”含义 “不讲究”的意思是不在乎，“不将就”的意思是很在乎，两个词语音相近，意思却不同。钟扬不在乎的是个人的生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。 探究新知 种子达人： 对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将就”形成鲜明对比，凸显其任劳任怨、无私奉献。 “作为一个植物学家……”一段的语言描写，既表现出他的工作热情，又展示出他性格的幽默风趣的一面，人物形象更加鲜明。 “惊险和惊喜并存”：惊险，指工作环境，随时都会有生命危险；惊喜，指工作有收获，能采集到珍贵的种子样本。 采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表现了他为我国的科研事业而不畏艰辛、不懈努力。 深入品读 科学队长 一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来……”，表现了他的专业素养和敬业精神，而且语言与他的身份相符合，科学而严谨。 钟扬对建自博馆付出了很大的努力，文章引用设计部主任的话，从侧面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当。 探究新知 科学队长 跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出对科普工作的火一样的热情，突出他对科普事业的热爱。 从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出，钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响。 探究新知 “接盘”导师 负责接收“转导师学生”，表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神。 引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们……”，把培养学生比喻为采集种子，表现对教育工作的强烈的责任感。 博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。 钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通”，再次运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功。 探究新知 “接盘”导师：写了钟扬敢于接收转导师学生。 负责接收“转导师学生”，表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神。引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们……”，把培养学生比喻为采集种子，表现对教育工作的强烈的责任感。 博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。 钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通”，再次运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功。 深入品读 生命延续 线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力。 钟扬的回答表明，如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有任何意义的，由此引出钟扬对生命意义的思考。 “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中……”用钟扬自己的话进一步阐述了他眼中的生命的意义就是奉献自我。 西藏大学老师展示的钟扬2017年6月24日的工作安排，表现了钟扬对待工作的“时不我待”的拼命精神。 钟扬的愿望很多，他感觉自己的时间太短了，在他心目中，工作比生命更重要。 探究新知 生命延续 第五节 西藏大学老师展示的钟扬2017 年 6 月 24 日的工作安排，表现了钟扬对待工作的“时不我待”的拼命精神。 钟扬的愿望很多，他感觉自己的时间太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。 结尾呼应文章开头，对钟扬来说，生命的意义，就是拓展生命的高度和广度。 整体感知 请概括课文每部分主要内容，分析人物优秀品质，填表。 “探界者”钟扬 优秀品质 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 积极向上，雷厉风行 生活简朴、爱岗敬业 致力于科普事业 乐教善教 敢于接收转导师学生 考入中科大；进入中科院工作；“胁迫”妻子结婚 关爱学生，有担当 超负荷工作；学生延续探索之路 忘我工作，牺牲精神 不讲究住房；致力于采集种子 探究新知 相信我们都已经从种子身上找到了属于自己的人生答案，让我们一起为钟扬唱一首劳动赞歌。 6000多米的珠峰，你攀爬逾越 脑出血，你便与时间赛跑 蒲公英的种子，是你的快乐 椰子的样本，是你的幽默 一日的工作安排中，透着你的热情 双肩包的小纸条里，藏着你的初心 你埋头苦干，你拼命硬干，你舍身奉献 你在无人区开天辟地 你在雪域高原上播种未来 你，就是中国的脊梁 钟扬形象 我们看到了一个真实立体、有血有肉的钟扬。他热烈而真切，他深刻而高远，在他的追求里始终是人类、是国家，是科学、是教育，是种子，唯独没有他自己。他用自己的行动深耕“一粒种”，为我们诠释了“种子精神”。 探究新知 对比阅读 这三篇文章在结构和刻画人物方面各有哪些异同？ 文章结构 刻画人物 《喜看稻菽千重浪》 倒叙 手法 小标题 以正面描写人物为主 细节描写 描绘了人物的内心世界 《心有一团火， 温暖众人心》 正侧面结合的手法 细节描写 既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写 《“探界者”钟扬》 小标题 正侧面结合的手法 概述事迹 用人物语言来表现人物 种子达人 （献身于种子事业 ——爱岗敬业） 科学队长 （普及科学知识 ——热心科普） “接盘”导师 （悉心培养学生 ——担当关爱） “英雄”少年 （寻求生之所爱——坚定乐观） 生命延续 （探寻生命边界 ——牺牲忘我） 90 “探界者”钟扬 探究新知 人物通讯写法总结 袁隆平、张秉贵、钟扬，他们三个人的工作岗位各不相同，但在他们身上却体现着许多共同的精神品质。请简要概括一下他们具有哪些共同的精神品质。 【点拨】　 ①热爱本职工作，致力于做好本职工作； ②有责任，有担当，有着崇高、远大的理想； ③面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋斗； ④主动探索，勇于实践； ⑤不计个人得失，无私奉献。 《“探界者” 钟扬》是一篇感人至深的人物通讯。文章通过典型事例和细节描写，记叙了钟扬援藏十六年、采集种子、潜心科研、教书育人的动人故事，赞美了他勇于探索、无私奉献、担当使命的崇高精神。全文结构清晰，情感真挚，感染力强。学习本文，我们要以钟扬为榜样，心怀家国、勇于担当、甘于奉献，努力成长为对国家、对社会有用的新时代青年。 课堂小结 $