4.3《“探界者”钟扬》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕“探界者”钟扬展开，涵盖其颁奖词、主要事迹、多重身份及精神内涵，通过梳理事迹、分析品质构建学习支架，以拟南芥导入引出人物，按时间与身份变化串联内容，助力学生整合信息、把握“探界者”精神。 其亮点在于运用正侧结合手法刻画人物，如引用钟扬原话“培养学生就像采种子”及他人评价，结合语言运用与思维能力培养。通过拟南芥象征意义分析、小标题顺序探究等，厚植家国情怀，提升学生文本鉴赏与写作能力，为教师提供丰富教学资源与方法参考。

颁奖词：立心天地厚 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 “探界者”钟扬 援藏16年，在西藏行走50万公里，采集了上千种植物的4000万颗种子，为人类储存下绵延后世的“基因”宝藏 人物链接 钟扬，于1964年5月出生在湖南邵阳，后于1991年6月加入中国共产党。他生前担任复旦大学党委委员、研究生院院长，同时身兼生命科学学院教授及博士生导师之职。作为中央组织部第六、七、八批援藏干部，他不仅荣获教育部长江学者特聘教授的称号，还是国家杰出青年科学基金的获得者。钟扬教授长期致力于植物学和生物信息学的研究与教学，其成果斐然，为学术界贡献了众多重要发现。 2017年9月25日，钟扬在前往内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部授课的途中，不幸遭遇车祸，年仅53岁便英年早逝。他的离世，不仅令学术界失去了一位杰出的领袖，更让无数人深感痛惜。 1. 梳理钟扬的主要事迹，把握其多重身份与 “探界者” 的精神内涵，提升信息整合与概括能力。 2. 学习人物通讯选取典型事例、运用细节描写塑造人物形象的写法，提升文本鉴赏与写作能力。 3. 体会钟扬无私奉献、勇于探索、担当使命的精神，树立正确的人生观与价值观，厚植家国情怀。 核心素养 作者介绍 叶雨婷 中国青年报社教育科学部记者，2008年被保送上大学。代表作《“探界者”钟扬》选入全国统编高中语文教材。 2018年1月赴上海、成都、拉萨等地进行实地采访，历时两月， 克服高原反应，深入挖掘了钟扬老师的家人、朋友、同事及学生的故事，写出《“探界者”钟扬》这篇报道。 写作背景 在采访前期，叶雨婷与部门主任堵力老师进行了周密的策划沟通。她发现钟扬教授是一个多面人物，既有少年天才的聪慧，又有种子达人的执着，科学队长的严谨以及接盘导师的温情。在历时一周的实地采访中，叶雨婷走访了钟扬的家和多个工作地点，与60多位相关人士进行了深入交流，并收集了大量文字材料。她精心挑选出这些“小故事”，力求还原一个真实而立体的钟扬。 叶雨婷表示：“这种写作方式虽然不同于一般的典型报道，但却是中国青年报一贯坚持的新闻理念。我们致力于呈现新闻事实，让读者自己去判断，以期做出真正能触动人心的报道。” 《“探界者”钟扬》刊发于2018年3月26日的《中国青年报》，讲述了“探界者”、复旦大学已故教授钟扬的生平。 请概括课文每部分主要内容，分析人物优秀品质，填表。 年少有为，雷厉风行 生活简朴、爱岗敬业 热爱科普 乐教善教 敢于接收转导师学生 考入中科大；进入中科院工作；“胁迫”妻子结婚 关爱学生，有担当 学生延续探索之路; 超负荷工作，相信种子某一天会生根发芽 忘我工作，牺牲精神 不讲究住房；致力于采集种子 “探界者”钟扬 优秀品质 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 探究文本 1.文章第一段为什么从拟南芥写起，这对写钟扬有什么作用？ ①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。 ②从拟南芥写起，把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。 ③从拟南芥写起，有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。 课文研读 1.开篇以对植物拟南芥的介绍来引出钟扬，有什么用意？ 结构上，从一种植物入手，从而引出人物钟扬； 内容上，拟南芥是钟扬的研究对象，切合人物身份和职业特点； 主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。 自作主张参加中国科技大学少年班考试并被录取； 在大学及在工作岗位上广泛涉猎多专业的学习； 在感情婚姻问题上善于主导，颇有主见； 从武汉植物研究所放弃副局级待遇去做了一名大学教师。 2.在“英雄”少年 这部分内容里，作者介绍了钟扬的哪些故事？你从中读出了一个怎样的钟扬？ 在多领域多学科均有扎实的基础，志趣广泛，“不安分”，有主见。 探究文本 “英雄少年”部分，其中的“英雄”作何理解？ “英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。 结婚时，钟扬24岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？ 作者将结婚放入这一部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。 种子达人 （1）对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将就”形成鲜明对比，凸显其任劳任怨、无私奉献。 （2）“作为一个植物学家……”一段的语言描写，既表现出他的工作热情，又展示出他性格的幽默风趣的一面，人物形象更加鲜明。 （3）“惊险和惊喜并存”：惊险，指工作环境，随时都会有生命危险；惊喜，指工作有收获，能采集到珍贵的种子样本。 （4）采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表现了他为我国的科研事业而不畏艰辛、不懈努力。 4. 在 种子达人 这部分内容里，作者介绍了钟扬的哪些故事？你从中读出了一个怎样的钟扬？ 深入探究 热爱科学、执着追求 吃苦耐劳、毫无怨言 ③那时，学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的兴趣。……他曾用两年的业余时间，旁听了武汉大学生物系的课程。 ④他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。 科学队长 ⑴一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来……”，表现了他的专业素养和敬业精神，而且语言与他的身份相符合，科学而严谨。 （2）“作为一个植物学家……”一段的语言描写，既表现出他的工作热情，又展示出他性格的幽默风趣的一面，人物形象更加鲜明。 ⑶跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出对科普工作的火一样的热情，突出他对科普事业的热爱。 ⑷从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出，钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响。 5. 在 科学队长 这部分内容里，作者介绍了钟扬的哪些故事？你从中读出了一个怎样的钟扬？ 一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来……”，表现了他的专业素养和敬业精神，而且语言与他的身份相符合，科学而严谨。 钟扬对建自博馆付出了很大的努力，文章引用设计部主任的话，从侧面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当。 跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出对科普工作的火一样的热情，突出他对科普事业的热爱。 从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出，钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响。 深入品读 科学队长： “ 接盘” 导师 ⑴负责接收“转导师学生”，表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神。 ⑵引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们……”，把培养学生比喻为采集种子，表现对教育工作的强烈的责任感。 ⑶博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。 ⑷钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通”，再次运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功。 6. 在 “ 接盘” 导师 这部分内容里，作者介绍了钟扬的哪些故事？你从中读出了一个怎样的钟扬？ 课文研读 “不安分”，贬词褒用。这句话是对钟扬的评价，点明他不安于现状，勇于开拓进取，契合作者给予他的“探界者”的评价。 2. “开始了他不安分的人生”，应怎么理解这句话？ 生命延续 ⑴线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力。钟扬的回答表明，如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有任何意义的，由此引出钟扬对生命意义的思考。 ⑵“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中……”用钟扬自己的话进一步阐述了他眼中的生命的意义就是奉献自我。 ⑶西藏大学老师展示的钟扬2017年6月24日的工作安排，表现了钟扬对待工作的“时不我待”的拼命精神。 ⑷钟扬的愿望很多，他感觉自己的时间太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。 ⑸结尾呼应文章开头，对钟扬来说，生命的意义，就是拓展生命的高度和广度。 7. 在 生命延续 这部分内容里，作者介绍了钟扬的哪些故事？你从中读出了一个怎样的钟扬？ 生命延续 ①学生延续探索之路；②种子某一天会生根发芽。 线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力。钟扬的回答表明，如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有任何意义的，由此引出钟扬对生命意义的思考。 “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中……”用钟扬自己的话进一步阐述了他眼中的生命的意义就是奉献自我。 西藏大学老师展示的钟扬2017年6月24日的工作安排，表现了钟扬对待工作的“时不我待”的拼命精神。 钟扬的愿望很多，他感觉自己的时间太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。结尾呼应文章开头，对钟扬来说，生命的意义，就是拓展生命的高度和广度。 深入品读 探究文本 1.小标题之间的顺序能否颠倒？ 本文是以时间为行文线索并结合人物身份变化来进行报道的。首先在第一部分第三段用总结性的句子“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上,他一直在探索自己的边界,直到他生命戛然而止的那一天……”来引起全文。然后回忆其少年事迹,工作后的身份变化(种子达人、科学队长、“接盘”导师),最后跳回到时间线索(生命延续),突出人物的贡献和生命意义。报道采用小标题的形式,简明扼要,重点突出。 小标题的设置有什么作用？ 文章的小标题简洁地映射了钟扬在多个领域的卓越成就与地位；与此同时，这些标题巧妙地阐释了主题的深层含义——探索生命的极限。 在生命的垂直与横向维度上，他始终在挑战自我极限： 从种子专家到科学领航者，再到承担“接棒”角色的导师…… 1.7.2013 ‹#› 知识链接 正面刻画 a.刻画人物语言。直接引用钟扬的话，或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。 b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。 侧面刻画 a.通过他人之口讲述钟扬的事迹。 b.运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。 正侧结合的手法 2.这篇通讯报道在在写法上有什么特别之处？ 本文在结构和叙述上，有什么特点？ 从横向视角审视，这篇文章巧妙地将植物学家、科普佼佼者、援藏工作者及教育权威等多重身份融为一体，每一种身份都在他身上绽放出独特的生命色彩，构筑了一个立体而丰富的人生角色； 从纵向角度观察，文章依照时间脉络巧妙编排，从青春的“英雄”岁月到生命的传承，生动展现了钟扬不懈奋斗的人生轨迹。 1.7.2013 ‹#› ①通俗易懂。如：“烫手山芋”“接盘”“流落街头”等。 ②真实可信。运用人物原话，来刻画人物形象。如：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这颗种子以后能长得很好。” ③朴素自然。如：钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着 磨白了的牛仔裤，带着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿等。 语言特色 教师寄语 总有一种声音让我们泪流满面，总有一种声音给我们力量。前人栽林，后人乘凉，先人已逝，后人接力。我们不仅要做“钟扬之声”的传播者，更要做“种子精神”的践行者！ 面对世间一切，希望我们都可以赓续“种子精神”，以“无我”之境，行“有我”之事，躬身入局，挺膺负责，成就“大我”人生。 文章通过报道钟扬作为植物学家，作为耸立在雪域高原上的精神坐标，在植物学领域，在科普工作、教书育人、科技援藏等方面所付出的种种努力和取得的成就，展现了钟扬用有限的生命实践伟大的目标和理想的历程，表现了钟扬对国家对事业、对科学深沉的爱，赞扬了钟扬在工作中勇于开拓、勤于耕耘、甘于奉献的精神。 归纳总结 $