4.3《“探界者”钟扬》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕人物通讯《“探界者”钟扬》展开，以感动中国颁奖词导入，通过走进人物生平、作者采访经历及写作背景等学习支架，引导学生逐步了解钟扬事迹与通讯文体特征。 其亮点在于多维度剖析人物形象，通过“种子达人”等小标题串联小故事，引用钟扬话语及同事学生评价，培养学生思维能力与语言运用能力。结合对比阅读、表格填写等活动，助力学生理解科学精神，教师可借此提升教学效率，增强学生文化自信。

在超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，你把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 ——钟扬·感动中国颁奖词 新课导入 1 “探界者” 钟扬 叶雨婷 走进人物 钟扬(1964- 2017)， 湖南邵阳新宁人。生前是复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授,国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。2017年9月25日，钟扬同志在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸,不幸逝世，年仅53岁。2018年3月,中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号; 6月,获得“全国优秀共产党员”称号。2019年2月,获得“感动中国2018年度人物”荣誉。同年9月，获“最美奋斗者”个人称号。 3 分析把握文章的线索，概括主要内容。 02 学 习 目 标 01 了解钟扬的生平事迹，了解通讯的特点。 03 分析本文的艺术特点，学以致用。 04 学习科学探究精神，培养勇于探索的兴趣。 4 叶雨婷，《中国青年报》《中国青年网》优秀记者。 在这文章的背后，这名90后的女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日，采访及写作历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。 和叶雨婷同行的，是经验丰富的各大媒体的老牌记者，她不惊不畏，在轮番轰炸的激烈同题竞争中，她没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者，文风清新扑面。 叶雨婷讲述“在采访前期，我与部门主任堵力老师策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。” 走进作者 5 写作背景 在采访前期，叶雨婷与部门主任堵力老师进行了周密的策划沟通。她发现钟扬教授是一个多面人物，既有少年天才的聪慧，又有种子达人的执着，科学队长的严谨以及接盘导师的温情。在历时一周的实地采访中，叶雨婷走访了钟扬的家和多个工作地点，与60多位相关人士进行了深入交流，并收集了大量文字材料。她精心挑选出这些“小故事”，力求还原一个真实而立体的钟扬。 叶雨婷表示：“这种写作方式虽然不同于一般的典型报道，但却是中国青年报一贯坚持的新闻理念。我们致力于呈现新闻事实，让读者自己去判断，以期做出真正能触动人心的报道。” 《“探界者”钟扬》刊发于2018年3月26日的《中国青年报》，讲述了“探界者”、复旦大学已故教授钟扬的生平。 1.明确字音 拟南芥（jiè） 调侃（kǎn） 戛然而止（jiá） 毛坯房（pī） 屋脊（jǐ） 悲怆（chuàng） 撰写（zhuàn） 跌宕起伏（dàng） 预习重点字词 1.7.2013 ‹#› 整体感知 思考：本文是如何围绕中心选材的？是按照什么顺序展开的？ 本文围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了从求学少年，写到采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素材，按照时间顺序展开行文的。 8 文章结构 第一部分：总述钟扬的身份及生命历程。 第二部分：“英雄少年”寻求生之所爱。 第三部分：“种子达人”献身于种子事业。 第四部分：“科学队长”普及科学知识。 第五部分：“接盘”导师悉心培养学生。 第六部分：探寻生命边界。 9 整体感知 全文从哪些方面展现了钟扬的形象？其时代价值、意义是什么？ 整体把握课文 1.“英雄”少年 不安分（坚定乐观） 3.科学队长 愿意教人（热心科普） 5.生命延续 先锋者（牺牲忘我） 2.种子达人 “钟大胆”（爱岗敬业） 4.“接盘”导师 “暖”（担当关爱） 文本研读 文章第一段为什么从拟南芥写起？ ①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。 ②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。 ③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。 11 拟南芥 我国古人常将身边的一些卑微、低贱之物“视若草芥”，拟南芥早先也就是一种无声无息、名不见经传的小草，既不好吃、也不好看，对人类毫无经济价值。但近一百年来，随着生物学和经典遗传学的蓬勃发展，科学家们逐渐注意到它的研究价值。长期以来，科学家一直希望在植物中找到一种繁殖快、易于在实验室培养、适于遗传操作的实验材料，进而从根本上改变植物遗传学研究的长期落后状况。拟南芥植株较小、生长周期短、结实多、易于转换。这些特点使得拟南芥适合进行多种实验研究。 拟南芥我国内蒙、新疆、陕西、甘肃、西藏、山东、江苏、安徽、湖北、四川、云南等省区均有发现。 拟南芥 课本探究 1. 思考，对课文这部分分点概述钟扬的主要事迹。 1、“英雄”少年 2. 思考，第一部分表现了鈡扬什么思想性格特点？ 表现钟扬不安于现状，勇于开拓进取，扬勤奋好学、淡泊名利、雷厉风行的性格特点 ①考入中科大②对植物学产生兴趣，进入中科院工作③“胁迫”妻子结婚。4放弃副局级，到复旦当老师。 探究文本 钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理，因为老师说他这两门考得不好。 勤奋刻苦、勤学上进 课本探究 1. 思考，对课文这部分分点概述钟扬的主要事迹。 2、种子达人 2. 思考，第二部分表现了鈡扬什么思想性格特点？ 表现钟扬工作热情、幽默风趣、不畏艰辛、不懈努力、任劳任怨、无私奉献的思想性格特点 ①不讲究住房；②致力于采集种子。 探究文本 那时，学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的兴趣。……他曾用两年的业余时间，旁听了武汉大学生物系的课程。 热爱科学、执着追求 课本探究 1. 思考，对课文这部分分点概述钟扬的主要事迹。 3、科学队长 2. 思考，第三部分表现了鈡扬什么思想性格特点？ 表现钟扬对科普事业的热爱、有责任与担当、有专业素养和敬业精神的思想性格特点 ①挤时间接科普任务②撰写、翻译、审校科普著作③为中小学生进行科普 探究文本 大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。” 身先士卒、无所畏惧 课本探究 1. 思考，对课文这部分分点概述钟扬的主要事迹。 4、“接盘”导师 2. 思考，第四部分表现了鈡扬什么思想性格特点？ 表现钟扬质朴、仁爱、责任心和担当精神的精神思想性格特点 ①负责“接盘”选择出问题的学生。 ②因材施教 课文研读 单纯、质朴、仁爱。他不因为这样可能招致其他导师不满而不这样做，他的世界里没有人际交往的油滑，他关注的只有学生和工作。这也是钟扬富有责任心和担当精神的一种表现。 3.负责接收“转导师学生”表明钟扬的什么性格特点？ 课本探究 1. 思考，对课文这部分分点概述钟扬的主要事迹。 5、生命延续 2. 思考，第五部分表现了鈡扬什么思想性格特点？ 表现钟扬奉献自我精神、拼命精神思想 ①探寻生命的边界时，甘愿成为先锋者②学生延续探索之路；。 课文研读 4.钟扬为什么要拿生命做赌注？赌什么？ 钟扬的愿望很多，“他希望继续收集青藏高原的种子资料，希望帮助西藏大学学科建设水平不断提高，希望培养出更多扎根高原的植物学人才……”他感觉“自己的时间太短了”，在他心目中，工作、愿望比生命重要。他用生命赌的是科学研究和教育的发展进步。 任务二 欣赏劳动者之美 活动1：通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征是人物通讯常见的写法。请速读“种子达人”这一部分，根据要求填写表格。 深入探究 1.“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？ 从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。 2.作为植物学家的钟扬搞好科研就可以了，可他却非常热爱科普，这是为什么呢？ 因为他认为对中小学生的科学教育、思维教育非常重要。毕竟科研不能让科学知识走向大众，走进广大青少年，而科普却能让年轻人爱上科学。 24 小标题 引用钟扬的话语 作用 种 子 达 人 “一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。” 引用钟扬对收集种子工作价值的阐释，表现其作为植物学家的责任心和使命感。 “我最喜欢的植物是蒲公英。” “我最讨厌的植物是什么呢？椰子。 引用他调侃地谈收集种子的乐事，表现其对工作的热爱。 “我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。” 引用他在采集高山雪莲时出现高原反应情况下说的话，表现其不畏艰险的精神。 深入探究 纯真可爱、直率朴实 ⑥“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢?椰子。那么大一颗，8000颗的样本数量，我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。 26 活动2：找出钟扬的母亲和妻子以及同事、学生的话语，说说这样写的好处。 钟扬的母亲回忆，钟扬考上少年班以后就开始补数学、物理，因为老师说他这两门考得不好。 回忆起这段往事，钟扬的妻子也感叹：“他在这方面的知识储备非常充足。” 通过母亲和妻子的讲述，凸显钟扬的勤勉与求知若渴。 母亲和妻子 探 界 者 探学习工作之界——追梦者 探植物学之界——植物学家 探科普之界——科普达人 探教书育人之界——教育专家 探生命之界——援藏干部 充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神 题目解读 钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。” “那次，我们跟着钟老师采集高山雪莲。我们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险。”这位同事回忆。 同事的叙述描绘了钟扬捕捉鼠曲雪兔的过程，展示了他面对困难勇往直前以及对科研工作的热忱。 同 事 对比阅读 这三篇文章在结构和刻画人物方面各有哪些异同？ 文章结构 刻画人物 《喜看稻菽千重浪》 倒叙 手法 小标题 以正面描写人物为主 细节描写 描绘了人物的内心世界 《心有一团火， 温暖众人心》 正侧面结合的手法 细节描写 既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写 《“探界者”钟扬》 小标题 正侧面结合的手法 概述事迹 用人物语言来表现人物 学生的评价反映了钟扬在科普领域投入的辛勤努力。 学 生 “钟老师对'批判性思维'念念不忘。他觉得对中小学生开展科学教育乃至思维教育非常重要，他还想着要把大学教材改成适合小朋友的音频故事……” 人物通讯写法总结 袁隆平、张秉贵、钟扬，他们三个人的工作岗位各不相同，但在他们身上却体现着许多共同的精神品质。请简要概括一下他们具有哪些共同的精神品质。 【点拨】　 ①热爱本职工作，致力于做好本职工作； ②有责任，有担当，有着崇高、远大的理想； ③面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋斗； ④主动探索，勇于实践； ⑤不计个人得失，无私奉献。 拓展： 学了钟扬的优秀事迹，就你感触最深的一点谈谈你的收获。 提示：钟扬教授曾说:“坚持梦想，无畏艰险。”“只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要做!” 他执着追求梦想的精神带给我们的精神财富。 不忘初心，牢记使命，矢志不渝，一心为公。脚踏实地奋斗，力求不凡作为。 爱岗敬业、无私奉献、事业为重，对工作一丝不苟，乐于助人。 老实实做人、踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。 33 $