山东临沂市沂南县岸堤中学2025-2026学年七年级下学期语文6月阶段学情检测

**基本信息** 以“寻访乡土文脉·传承匠人精神”为主题，融合非遗文化与语文能力考查，通过研学情境、乡土素材及分层设题，落实文化自信与语言运用核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/26分|字音字形、成语辨析、病句修改、古诗文默写、对联拟写|依托非遗研学语段设题，如成语辨析结合匠人坚守语境，病句修改关联研学实践，体现语言运用与文化传承融合| |古诗文阅读|2题/18分|《望岳》鉴赏、《活板》与《雕板印书》比较阅读|课内课外对比，如活板与雕板印刷工艺辨析，考查文言能力与科技史思维，落实思维能力培养| |现代文阅读|2题/25分|非遗传承非连文本、《柳编情》记叙文|非连文本结合青少年认知数据，记叙文以柳编匠人故事承载乡土情怀，突出文化自信与审美创造| |写作|1题/50分|半命题作文“告别__________”|引导学生从成长经历切入，关联“告别懈怠/怯懦”等主题，体现思维能力与情感表达统一|

山东临沂市沂南县岸堤中学2025-2026学年下学期七年级语文学情检测试题 2026.06.22 （满分：120分 考试时间：120分钟） 注意事项 1. 本试卷分试题卷和答题卡两部分。考生必须用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案全部写在答题卡规定的区域内，在试题卷上答题不得分。 2. 试题卷共6页，答题卡共4页。总分120分，考试时间120分钟。 3. 答卷前，考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、班级、学号填写在答题卡相应位置。 4. 答题过程中，请规范书写，保持卷面整洁，严禁涂改、乱划。 一、积累与运用（26分） 学校开展“寻访乡土文脉·传承匠人精神”主题研学活动，走进沂蒙古村落，探寻非遗手艺的传承之路。阅读下面语段，完成1～3题。 古村悠悠，清风拂面，错落的民居、婆娑的草木静静点缀（ ）山野一隅，岁月沉淀的文脉，滚烫炽热（ ），从未褪色。数十年来，非遗匠人不惧风雨、不惮孤寂，从未摇hàn（ ）心中坚守，世人亦始终yīn qiè（ ）期盼传统柳编、剪纸等乡土手艺代代相传。为守住这份乡土根脉，老匠人绞尽脑汁改良工艺，贴合现代审美创新样式；曾经轻视非遗传承的年轻后辈，如今迷途知返，主动返乡学艺、接续薪火；业内学者直言不讳点出传承短板，为手艺发展建言献策。守护非遗、传承文脉，是每一个中华儿女的责任，但这份责任并非千钧重负，而是一份温暖的使命与担当。 1. 字音字形填空（根据语段，给加点字注音、根据拼音写汉字，每空1分，共4分） （1）点缀（ ） （2）炽热（ ） （3）摇hàn（ ） （4）yīn qiè（ ） 2. 成语运用辨析（语段中四句加点成语，使用有误的一项是（ ）（2分） A. 为守住这份乡土根脉，老匠人绞尽脑汁改良工艺，贴合现代审美创新样式。 B. 曾经轻视非遗传承的年轻后辈，如今迷途知返，主动返乡学艺、接续薪火。 C. 业内学者直言不讳点出传承短板，为手艺发展建言献策。 D. 守护非遗、传承文脉，是每一个中华儿女的责任，但这份责任并非千钧重负，而是一份温暖的使命与担当。 3. 病句修改（找出下面句子的语病并改正，2分） 通过探访沂蒙古村落、观摩非遗匠人手艺，使同学们真切体会到传统文脉传承的重要意义。 ___________________________________________________________ 4. 语段综合探究（阅读上文非遗语段，完成下面题目，4分） 活动结束后，同学们意犹未尽，纷纷在研学日记里写下了自己的感悟，下面是部分同学的感言： 同学甲：这次研学活动，让我感受到了传统文化的魅力。 同学乙：我们要传承和发展本土文化，增强文化自信。 同学丙：非遗匠人们的坚守精神，值得我们学习。 同学丁：希望学校以后多开展这样的活动，让我们在实践中成长。 （1）请你用一句话概括上述同学们的主要感言内容。（2分） （2）仿照画线句子，续写两个句子。（2分） 示例：传承本土文化，唤醒千年记忆；__________，__________；__________，__________。 5. 古诗文默写（8分） （1）小明负责制作“壮志凌云”主题寄语卡，他摘录了杜甫《望岳》中的名句：“__________，__________。”希望同学们在学习中勇攀高峰。 （2）小芳负责制作“高洁致远”主题寄语卡，她摘录了王安石《登飞来峰》中的名句：“__________，__________。”提醒同学们目光长远、胸怀大局。 （3）小刚负责制作“怀乡念友”主题寄语卡，他摘录了赵师秀《约客》中的名句：“__________，__________。”表达对未能见到朋友遗憾之情。 （4）小丽负责制作“怀古伤今”主题寄语卡，她摘录了杜牧《泊秦淮》中的名句：“__________，__________。”警示世人以史为鉴。 6. 对联拟写（2分） 上联：访蒙山沂水，感受乡土文化魅力 下联：______________________________ 二、古诗文阅读（18分） （一）诗歌鉴赏·《望岳》（8分） 望 岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 7. 下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ）（4分） A. 首句以设问起笔，赞叹泰山巍峨壮阔，开篇气势雄浑，奠定全诗豪迈基调。 B. 颔联“钟”字拟人，聚天地灵气于泰山；“割”字极具力量，凸显泰山高大巍峨、遮天蔽日的气势。 C. 颈联细望泰山云海归鸟，画面开阔灵动，流露诗人对泰山盛景的喜爱与沉醉。 D. 尾联实写登顶所见之景，俯瞰群山渺小，抒发积极进取、傲视一切的雄心壮志。 8. 请赏析尾联“会当凌绝顶，一览众山小”的千古流传之妙。（4分） （二）文言文比较阅读·课内《活板》+课外《雕板印书》（10分） 【甲】活板（节选） 沈括 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 【乙】雕板印书（节选） 雕版印刷，肇自隋唐。昔人写书，皆以手抄，费日劳心，多有错讹。至隋始有雕板，唐渐盛行。其法：择良木为板，细磨使平，然后誊书于板，字画端整，再以刀刻，去其余木，留字凸起，敷墨其上，覆纸印之，则书页即成。 然雕板之弊，一板止载一书，一书一板，不可通用。若改一字、增一言，须重刻全板。印数少尚可，若刊刻群书、广传典籍，费时耗力，弊端甚多。故后世毕昇创活板之法，变通旧制，极尽巧思，为印刷之大变。 9. 解释下列句中加点的词语。（每空0.5分，共2分） （1）唐人尚未盛为之 盛：__________ （2）以松脂、蜡和纸灰之类冒之 冒：__________ （3）瞬息可就 就：__________ （4）肇自隋唐 肇：__________ 10. 下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A. 每字为一印 为印刷之大变 B. 其上以松脂、蜡和纸灰 以刀刻，去其余木 C. 不若燔土 若刊刻群书 D. 瞬息可成 学成，而后仕 11. 用现代汉语翻译下面的句子。（3分） （1）若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 （2）一书一板，不可通用。若改一字、增一言，须重刻全板。 12. 对比甲乙两文，简要概括雕板印刷的弊端和活板印刷的优势，说说活板“活”在何处。（3分） 三、现代文阅读（25分） （一）非连续性文本阅读·传统手艺的传承与创新（15分） 材料一 传统民间手艺是中华优秀传统文化的重要组成部分，柳编、剪纸、木雕、活字印刷等老手艺，承载着先辈的匠心智慧与地域民俗风情。在过去，传统手艺是百姓生产生活的必备技能，实用性极强，代代口传心授、师徒相承，扎根乡土、服务民生。随着现代工业飞速发展，机器批量生产的工艺品物美价廉、款式多样，传统手工制品的市场空间被大幅压缩，大量传统手艺面临失传困境。不少手艺人年事已高，年轻一代不愿潜心学艺，传承断层成为传统手艺发展的最大难题。 材料二 近年来，国家高度重视非遗文化保护传承，出台多项扶持政策，为传统手艺发展保驾护航。各地文旅部门积极探索传承新路径：依托乡村研学、非遗展馆、民俗节庆，让传统手艺走出小院、走进大众视野；借助短视频、直播等新媒体平台，展示手艺制作过程，推广手工文创产品；推动传统手艺创新改良，结合现代审美与生活需求，优化产品样式、丰富产品功能，让老手艺适配新时代生活。如今，越来越多的青年传承人主动投身非遗事业，为传统手艺注入青春活力。 材料三 青少年传统手艺认知调查表（抽样统计） 调查内容 了解且参与过 了解但未参与过 完全不了解 传统手艺相关知识 18.7% 56.3% 25% 传统手艺传承意义 15.2% 60.8% 24% 主动学习传统手艺意愿 22.1% 47.9% 30% 13. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 传统民间手艺承载民俗文化与匠人智慧，曾是百姓生活的重要技能。 B. 现代工业发展、年轻人才断层，是传统手艺陷入传承困境的重要原因。 C. 国家政策扶持、新媒体传播、创新改良，为传统手艺传承提供了新路径。 D. 数据显示，大部分青少年主动了解并愿意主动学习传统手艺，传承现状乐观。 14. 结合材料一、材料二，概括传统手艺从濒临失传走向焕发新机的原因。（4分） 15. 结合三则材料，请你为青少年传承传统手艺提出三条合理化建议。（4分） （二）记叙文阅读《柳编情》（10分） ①每次回老家，我总会看见王奶奶坐在自家的院子里，低头编着柳编，阳光洒在她的银发上，指尖的柳条在她的手中翻飞，像有了生命一般。 ②王奶奶是我们村里的柳编非遗匠人，她从16岁开始学习柳编，至今已经有50多个年头了。王奶奶说，柳编是她的祖辈传下来的，到她这一辈，已经是第五代了。 ③小时候，我最喜欢看王奶奶编柳编。她的双手粗糙，布满了老茧，却异常灵活。只见她将事先泡好的柳条从水中捞出，用毛巾擦干，然后熟练地将柳条劈开，分层，再用手指沿着柳条的纹理轻轻一撕，一条宽窄均匀的柳丝就诞生了。王奶奶说，泡柳条是关键，水温要适中，浸泡的时间要根据柳条的老嫩来决定，泡好的柳条柔软而有韧性，编出来的柳编才不会变形。 ④王奶奶的编织技法很独特。她用的是“平编”和“绞编”相结合的技法，先将经柳固定在模具上，然后将纬柳顺着经柳的缝隙中穿过，每穿几根，就用木尺将柳丝压紧，这样编出来的柳编花纹整齐，结构牢固。王奶奶还会在柳编上编出“喜”字、“寿”字、“连年有余”等吉祥图案，这些图案栩栩如生，极具乡土特色。 ⑤有一次，我问王奶奶：“您编了一辈子柳编，不累吗？”王奶奶抬起头，笑了笑说：“傻孩子，哪有不累的？可这是老祖宗传下来的手艺，我要是不坚持，这门手艺就失传了。你看，这柳编就像咱们沂蒙山人，实实在在，结实耐用，带着乡土的温度。” ⑥去年，王奶奶的柳编工作室开张了，里面陈列着她和徒弟们编织的各种柳编作品，有果盘、花篮、收纳筐、甚至还有仿造的鱼和青蛙的造型，个个惟妙惟肖。工作室的墙上挂满了王奶奶和徒弟们的合影，还有各种荣誉证书。王奶奶说，她现在最大的心愿，就是多教几个徒弟，将这门老手艺传下去。 ⑦离开的时候，王奶奶送我一个她亲手编的收纳筐，上面编着“花开富贵”的图案。我接过收纳筐，感觉沉甸甸的，里面装着的，不仅仅是一个柳编，更是一份坚守，一份情怀，还有浓浓的乡土记忆。 16. 根据文章内容，梳理行文脉络，补充完整内容。（每空不超15字）（2分） 初见奶奶编柳编→__________→__________→听闻手艺初心与坚守→工作室传承手艺→珍藏乡土温情 17. 第③段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？（2分） 18. 结合全文，分析标题“柳编情”的含义与作用。（3分） 19. 结合文章主旨，谈谈非遗手艺传承的意义。（3分） 四、名著阅读（7分） 20. 下列关于名著内容表述有误的一项是（ ）（3分） A. 《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来是保尔的革命引路人，引导保尔走上革命道路，深刻影响了保尔的成长。 B. 保尔历经伤病、失明、瘫痪等重重磨难，始终坚守理想、永不言弃，最终以文学创作续写人生价值。 C. 《骆驼祥子》中，祥子初到北平，老实健壮、勤劳肯干，一心想买属于自己的新车，对生活充满希望。 D. 祥子经历三起三落后，依旧坚守本心、勤劳踏实，始终对未来生活抱有坚定的信念。 21. 结合《骆驼祥子》全书内容，简要分析祥子前期的人物形象，并说说其悲剧结局的原因。（4分） 五、写作（50分） 22. 阅读下面文字，按要求作文。 我们每天都在告别，告别烂漫的春光、热烈的盛夏；告别懵懂的过往、稚嫩的自己；告别懈怠的心态、怯懦的模样……每一次真诚的告别，都是一次成长的蜕变，都是一次全新的出发。 请以“告别__________”为题，写一篇文章。 要求： 1. 先将题目补充完整，然后作文； 2. 立意自定，文体自选（诗歌除外）； 3. 不少于600字； 4. 文中不得出现真实的人名、校名、地名； 5. 书写规范，卷面整洁。 山东临沂市沂南县岸堤中学2025-2026学年下学期七年级语文学情检测试题 参考答案及解析 一、积累与运用（26分） 1. 字音字形（每空1分，共4分） （1）diǎn zhuì （2）chì rè （3）撼 （4）殷切 2. 成语辨析（2分） 答案：D 解析：千钧重负指极其沉重、令人压抑的负担。语段中将非遗传承责任定义为温暖的使命担当，并非沉重压力，词语使用语境矛盾。A、B、C三项成语均贴合语境，使用准确。 3. 病句修改（2分） 语病：滥用介词导致句子缺少主语。 修改：删去“通过”或删去“使”。（修改后句子通顺、主语完整即可得分） 4. 语段综合探究（4分） （1）（2分）本次非遗研学活动让同学们收获颇丰，大家感悟到传统文化魅力，敬佩匠人坚守精神，重视文化传承，并希望多参与此类实践活动。（概括全面、语句通顺即可得分） （2）（2分）示例：坚守匠人初心，传承乡土文脉；深耕传统技艺，筑牢文化根基。 评分标准：句式对仗工整、贴合非遗传承主题、语言流畅即可酌情给分。 5. 古诗文默写（每空1分，共8分） （1）会当凌绝顶，一览众山小 （2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 （3）有约不来过夜半，先敲棋子落灯花 （4）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 评分标准：错字、漏字、添字均不得分。 6. 对联拟写（2分） 示例：承非遗匠心，赓续千年文脉 评分标准：对仗工整、贴合文化传承主题、字数一致即可满分，略有瑕疵酌情扣1分。 二、古诗文阅读（18分） （一）诗歌鉴赏《望岳》（8分） 7. 选择题（4分） 答案：D 解析：尾联“会当”意为“终要、定要”，是诗人想象未来登顶泰山的愿景，属于虚写，并非实写登顶所见之景。D项表述错误。 8. 诗句赏析（4分） ①手法：运用想象（虚写）的手法，勾勒出登顶泰山、俯瞰群山的壮阔画面；（1分） ②内容：极力烘托泰山巍峨高耸、雄冠群山的磅礴气势；（1分） ③情感：抒发了诗人不畏艰险、勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志与开阔胸襟；（1分） ④主旨：蕴含志存高远、积极进取的人生哲理，意境雄浑、意蕴深远，因此千古流传。（1分） （二）文言文比较阅读（10分） 9. 词语解释（每空0.5分，共2分） （1）盛：大规模地、广泛地 （2）冒：覆盖、涂抹 （3）就：完成 （4）肇：开端、起始 10. 虚词辨析（2分） 答案：B 解析：B选项中两个“以”均为介词，译为“用、拿”。 A. 成为/是；C. 比得上/如果；D. 完成/学业 11. 句子翻译（3分） （1）（2分）如果只印两三本书，不算简便；如果印几十、几百甚至上千本，就极其快速。（关键词：止、神速，翻译准确、语句通顺即可得分） （2）（1分）一块木板只能对应一本书，不能通用。如果修改一个字、增加一句话，就必须重新雕刻整块木板。 12. 内容概括（3分） ①雕板弊端：一书一板，无法通用；修改内容需重刻整板，费时费力、灵活性极差；（1分） ②活板优势：字模独立可重复使用，排版灵活，可随时补刻生僻字，双板交替印刷效率极高；（1分） ③活板之“活”：体现在字模活、排版活、修改活、印刷流程活，灵活高效、实用性强。（1分） 三、现代文阅读（25分） （一）非连续性文本阅读（15分） 13. 选择题（3分） 答案：D 解析：根据调查表数据，仅少数青少年主动了解、愿意学习传统手艺，多数学生仅浅层了解或完全不了解，传承现状并不乐观，D项表述错误。 14. 原因概括（4分） ①国家出台非遗扶持政策，为传统手艺传承提供制度保障； ②依托研学、展馆、民俗节庆等线下活动，扩大非遗文化传播范围； ③借助新媒体平台宣传推广，拓宽传统手艺传播渠道； ④结合现代审美改良工艺、创新文创产品，适配新时代生活需求； ⑤青年传承人主动投身非遗事业，为传统手艺发展注入新生力量。 评分标准：答出任意四点即可得满分，意思相近即可。 15. 建议拓展（4分） ①主动参与非遗研学、手工体验活动，近距离感受传统手艺魅力； ②主动学习非遗文化知识，树立文化传承与保护意识； ③利用短视频、社交平台分享非遗内容，助力传统文化传播； ④主动学习简单传统技艺，以实践行动传承乡土文脉。 评分标准：三条及以上合理建议即可满分，贴合青少年身份、贴合材料主题即可。 （二）记叙文阅读《柳编情》（10分） 16. 行文脉络梳理（2分） 细看奶奶编织技艺；熟知柳编制作诀窍 评分标准：贴合原文内容、句式一致、字数达标即可得分。 17. 描写手法及作用（2分） 运用动作描写（1分），精准刻画奶奶编织柳编的娴熟动作，突出奶奶技艺精湛、做事专注，体现柳编手艺的精妙，表达作者对老匠人、传统手艺的敬佩与喜爱之情（1分）。 18. 标题含义与作用（3分） 含义：既指作者对柳编手艺的喜爱之情，也指老匠人坚守非遗手艺、眷恋乡土的赤诚情怀，更是对传统文化的眷恋与传承之情。（1.5分） 作用：作为文章线索贯穿全文，串联起全文叙事内容；点明文章非遗传承的主旨，升华乡土温情的情感。（1.5分） 19. 主旨探究（3分） ①传承非遗手艺，能够留存先辈匠心与传统技艺，守护珍贵的乡土文化根脉；（1分） ②延续民俗文脉，让传统手艺在新时代焕发新生，避免文化失传；（1分） ③涵养青少年文化自信，引导当代人敬畏传统、坚守传承，赓续中华优秀传统文化。（1分） 四、名著阅读（7分） 20. 选择题（3分） 答案：D 解析：祥子经历三起三落的人生打击，看透旧社会的黑暗不公，彻底丧失生活希望，变得麻木潦倒、自私堕落，并非坚守本心、积极生活。D项表述错误。 21. 人物形象与主旨分析（4分） 形象：前期的祥子老实本分、勤劳朴实、吃苦耐劳、忠厚善良，心怀对美好生活的向往，踏实上进、坚韧肯干。（2分） 悲剧原因：根本原因是黑暗腐朽的旧社会制度，压迫剥削底层劳动人民，阻断了普通人的求生与追梦之路；个人原因是祥子性格固执狭隘、缺乏反抗意识，面对困境无力自救，最终被时代与生活吞噬。（2分） 五、写作（50分） 评分标准 一类文（42-50分）：立意深刻新颖，紧扣“告别与成长”主题；中心突出，内容充实具体，情感真挚动人；结构严谨完整，层次清晰；语言流畅优美，富有文采，无病句错字；书写工整美观，卷面整洁。 二类文（34-41分）：立意明确，贴合主题；中心清晰，内容较充实，情感真实；结构完整，条理通顺；语言基本流畅，少量语病；卷面整洁，书写规范。 三类文（26-33分）：立意基本贴合主题，中心模糊；内容单薄，叙事平淡；结构基本完整，条理一般；语言通顺度一般，有少量语病、错字。 四类文（18-25分）：偏离主题，中心不明；内容空洞，叙事混乱；结构松散，语病、错字较多；书写潦草，卷面杂乱。 五类文（0-17分）：完全偏离题意、文不对题、抄袭套作、字数严重不足、结构混乱不堪。 补题与写作指导 可补充抽象品质或成长状态，如：告别怯懦、告别浮躁、告别懵懂、告别懈怠、告别依赖等。写作以小见大，结合自身成长经历，写出告别过程、内心变化与成长感悟，突出蜕变与新生的核心主旨即可。 学科网（北京）股份有限公司 $