精品解析：山东德州市乐陵市江山实验学校等校2025-2026学年七年级下学期第二次阶段检测语文试题

七年级语文第二次素养检测试题 考试时间：120分钟 分值：150分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将答题卡交回。 一、积累运用（共36分） 学校组织开展“孝亲敬老，从我做起”综合性学习活动……请参与某中，完成以下任务。 【任务一】知“孝”之悠远 ①“孝”文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。从古至今，“孝”的故事层出不穷。②弘扬“孝道”不仅是我们的一份责任，更是中华民族生生不息的根基。“孝”字连接着世上最为炽热的情感。遵守孝道，是一代代人无言的qì约：无论你是血气方刚，亦或是垂垂老矣，孝道都烙印在血脉之中，无法抹去。真正的“孝”，并非一味顺从的愚孝，更非失去自我的讨好；并非生活闲时的点zhuì，亦非轰轰烈烈如浪潮，而是藏在和亲人相处的每一个瞬间，若涓涓细流润泽心灵。 ③作为中华儿女，我们理应发扬和继承孝亲敬老的优良传统。在生活中时刻践行孝道，者实令人钦佩。父母以身作则：用自身行动向孩子示范何为“孝”；子女不耻下问：“多向师长请教自己在践行孝道时遇到的问题，方能真正实现“孝”文化的传承和发展。④为培养同学们心存感恩、敬老孝亲的美好品德，学校将开展“孝亲敬老”综合性学习活动。 1. 下列选项中正确的一项是（ ） A. “炽”为形声字，声旁是“只”，所以“炽热”应读“zhì rè”。 B. “qì约“有文书、凭证、诺言等意思，“qì”写作“契”。 C. “钦佩”意为敬重佩服，此处应该读作“qīng pèi”。 D. “点zhuì”意为加以装饰，使事物变得更加好看，应写作“点辍” 2. 材料中加点成语的使用不正确的一项是（ ） A. 层出不穷 B. 血气方刚 C. 以身作则 D. 不耻下问 3. 材料中四处画线句，有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【任务二】探“孝”之内涵 4. 下面是小语同学制作的手抄报框架，请你在横线上帮助他完成空缺部分。 孝亲敬老我来谈 标题一：品味“孝”字内涵 标题二：学习孝道的活动 “孝”的上半部分是甲骨文“老”的省略，、老人在上，小子在下。 由此可见“孝”的内涵是①________（10个字以内） 请仿照示例；围绕主题再设计两项活动。 示例： 活动一：开展“孝亲敬老”手抄报比赛 再设计两项活动： 活动二：②________________ 活动三：③_________________ 5. 小语为手抄报选了几句名言，请你帮他指出最不适合作为此次手抄报内容的一项，并说明理由。 A.谁言寸草心报得三春晖。 B.惟孝顺父母可以解忧。 C．天下兴亡，匹夫有责。 D.父母在，不远游，游必有方。 不适合作为此次手抄报内容的一句是________________（填选项），理由：________________。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. ①. 儿孙搀扶（背着或爱护或敬重）老人 ②. 开展“孝亲敬老”演讲比赛； ③. 开展“孝亲敬老”征文比赛。 5. ①. C ②. “天下兴亡，匹夫有责”意思是说国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有一份责任，强调社会责任感，与本次活动主题无关。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 A.有误，“炽热”的“炽”正确读音为 “chì rè”，声旁“只”不直接决定读音； C.有误，“钦佩”读作“qīn pèi”； D.有误，“点zhuì”意为加以装饰，使事物变得更加好看，应写作“点缀”； 故选B。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.层出不穷：指接连不断地出现，没有穷尽。文中形容“孝的故事”不断出现，符合语境，使用正确； B.血气方刚：形容年轻人精力正旺盛，性情刚烈。文中用于描述年轻人的状态，使用正确； C.以身作则：指以自身的行动做出榜样。文中指父母用自身行动示范“孝”，符合语境； D.不耻下问：指向地位、学问不如自己的人请教而不感到丢面子。文中“子女向师长请教”，师长地位、学问通常高于子女，用“不耻下问”不合语境，使用错误； 故选D。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 C.③语序不当，应先“继承”然后再“发扬”，因此改为“作为中华儿女，我们理应继承和发扬孝亲敬老的优良传统”； 故选C。 【4题详解】 ①本题考查字义。 结合“‘孝’的上半部分是甲骨文‘老’的省略，老人在上，小子在下”可知，从字形结构看呈现出小子在下方托举、背负或扶持上方老人的形态。由此可知，“孝”的内涵可理解为儿孙搀扶（背着或爱护或敬重）老人。 ②本题考查活动设计。 围绕“孝亲敬老，从我做起”主题，从校园常见活动形式（如竞赛、实践、展示、分享等）切入，结合“孝亲敬老”的行为实践（如陪伴长辈、了解孝道故事、服务老人等）设计活动，确保活动可操作、能体现主题内涵。格式方面，采用：二字动词+“孝亲敬老”+活动名称。 示例： 活动二：举办“孝亲敬老”故事交流会。 活动三：开展“孝亲敬老”志愿服务。 【5题详解】 本题考查文学常识。 A.以小草比喻子女孝心，春晖比喻父母恩情，突出子女对父母的感恩与回报，契合“孝亲敬老”主题； B.强调孝顺父母能让自己内心安宁，解决忧愁，围绕“孝亲”的意义展开，与主题相关； C.聚焦个人对国家、社会兴衰的责任，强调社会担当，和家庭层面的“孝亲敬老”无直接联系； D.讨论子女在父母健在时的出行原则，体现对父母的牵挂与责任，属于“孝亲”范畴，贴合主题； 综上，C选项强调社会责任感，与“孝亲敬老”主题无关，最不适合。可据此作答。 6. 下列文学文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时期南朝的一首民歌，与《观沧海》合称“乐府双璧”。 B. 欧阳修，号醉翁，谥号文忠，唐代文学家、政治家，唐宋八大家之一。我们学习了他的作品《卖油翁》。 C. 清明节是中国传统节日，也是二十四节气之一。人们会在这天扫墓、折柳、踏青、放风筝、喝菊花酒、吃青团等，“梨花风起正清明，游子寻春半出城”写的就是清明节。 D. 周敦颐，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人。北宋哲学家。晚年筑室庐山莲花峰下的小溪上，取营道故居濂溪以名之，后人遂称他为“濂溪先生”。 【答案】D 【解析】 【详解】考查文学文化常识。 A.“南朝”有误，应为：北方。《观沧海》有误，应为：《孔雀东南飞》； B.“唐代”有误，应为：宋代； C.“喝菊花酒、吃青团”是重阳节的风俗； 故选D。 7. 按要求填写相应的词句。 阅读古诗文，可领会古人情思：周敦颐在《爱莲说》中，以“香远益清，（1）______”表达对君子品格赞美；王维《竹里馆》中（2）“______，弹琴复长啸”意趣横生；南北朝民歌《木兰诗》借“朔气传金柝，（3）______”描写边塞；陈子昂登上幽州台后，发出“念天地之悠悠，（4）______”的人生感慨；杜甫登泰山后有（5）“______，______”的壮志豪情；陆游在《游山西村》中阐明了（6）“______，______”的人生哲理。 【答案】 ①. 亭亭净植 ②. 独坐幽篁里 ③. 寒光照铁衣 ④. 独怆然而涕下 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 一览众山小 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题中的“亭、幽、篁、怆、涕、凌、绝、览、村”等字词容易写错。 （二）（9分） 8. 阅读下面《钢铁是怎样炼成的》选段，回答问题。 阿尔焦姆： 我想跟你谈谈我的情况。除你以外，我大概是不会给任何人写这样的信的。你了解我，能理解我的每一句话。 我受到接连不断的打击。一次打击过后，我刚刚站起来，另一次打击又接踵而来，比上一次更厉害、最可怕的是我现在没有力量反抗了。左臂已经不听使唤。这就够痛苦的了，可是接着两条腿也不能活动了。我本来只能在房间里勉强走动，现在从床边挪到桌子跟前也要费很大劲，到这步田地大概还不算完。明天会怎么样--还很难说。 我已经出不去屋，只能从窗口看到大海的一角。一个人有一颗布尔什维克的心，有布尔什维克的意志，他是那样迫不及待地向往劳动，向往加入你们全线进攻的大军，向往投身到滚滚向前、排山倒海的钢铁巨流中去，可是他的身体却背叛了他，不听他的调遣。还有比这更可怕的悲剧吗？ 不过我还是相信我能够重返战斗行列，相信在冲锋陷阵的大军中也会有我的一把刺刀。十年来，党和共青团教给了我反抗的艺术。领袖说过，没有布尔什维克攻不克的堡垒，这句话对我也适用。 （1）本书的作者是___________（国家）的 __________________（人名）。 （2）选文中保尔说自己“受到接连不断的打击”。结合原著，列举保尔此前在战场上受到的一次打击。 （3）《钢铁是怎样炼成的》被誉为人生的教科书，请结合选文，谈谈你的理解。 【答案】（1） ①. 苏联（或：前苏联） ②. 奥斯特洛夫斯基（或：尼古拉•奥斯特洛夫斯基） （2）示例一：与波兰白军战斗，腿部受伤并得了风寒。示例二：在骑兵部队的战斗中，保尔头部受伤导致右眼失明。 （3）保尔虽然经受了接连不断的打击，但仍向往劳动，向往投身到国家建设中去，他这种为革命奋斗到底、刚毅坚强、乐观自信、无私奉献、信念坚定的精神品质影响了一代又一代人，为千千万万的青年人如何走好人生之路做出了榜样。 【解析】 【小问1详解】 《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 【小问2详解】 保尔此前在战场上受到过两次打击。 第一次：“一团绿火像镁光一样，在保尔眼前闪了一下，耳边响起了一声巨雷，烧红的铁片灼伤了他的头。大地可怕地、不可思议地旋转起来，向一边翻过去。保尔像一根稻草似的，被甩出了马鞍，翻过马头，沉重地摔在地上。黑夜立刻降临了。”在与波兰白军的战斗中，保尔的腿受伤并得了伤寒。 第二次：“柯察金出院了。我们十分亲切地互相道别。他眼睛上的绷带已经去掉，只是前额还包扎着。那只眼睛是失明了，不过从外表上看不出来。同这么好的同志分手，我感到十分难过。”在骑兵部队的战斗中，炸弹在保尔身边炸响，保尔头部受伤导致右眼失明。 【小问3详解】 《钢铁是怎样炼成的》被誉为“人生的教科书”，这个评价非常中肯。可先总结保尔身上的优秀品质，然后表明这些品质的意义表达自己的看法即可。观点明确，表述合理即可。 如：保尔勇于献身，拼命工作；他酷爱学习，如饥似渴；他嫉恶如仇，爱憎分明；他不畏艰难，挑战病魔。他永不言败，顽强生活……这一切都可歌可泣。他有自知之明，他的深刻自我反省、严于解剖自己的精神是难能可贵的。在他身上集中体现了精神风貌和特征：为共产主义理想献身的精神；崇高的道德品质；钢铁般的意志和毅力；不畏艰难困苦一往无前的革命气概。保尔的精神影响了一代代人，为无数青年作出了榜样，所以被誉为“人生的教科书”。 二、阅读与鉴赏（共54分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 梅花（其一） 明·高启① 琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？ 雪满山中高士卧，月明林下美人来。 寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠②苔。 自去何郎③无好咏，东风愁寂几回开。 【注释】①高启：明初诗人，性格傲岸。②漠漠：密布之貌。③何郎：南朝诗人何逊，写了很多咏梅的诗。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 首联写梅花本应在瑶台，却栽种于江南，对梅花生长环境暗含惋惜。 B. 颔联用“高士卧”“美人来”喻指梅花，不着“梅”字，句句写梅。 C. 颈联梅花与“萧萧竹”“漠漠苔”形成鲜明对比，突出梅花的品格。 D. 尾联借“何郎”的典故，慨叹无人再有咏梅佳作，抒知音难觅之情。 10. 有人认为“此诗咏梅而见风骨”，请结合具体诗句，谈谈你的理解。 【答案】9. C 10. 示例1：本诗托物言志，以梅自喻。首联写梅花本应住在天宫，却落到人间江南，含蓄表达诗人高洁傲岸、超凡脱俗的品格。 示例2：本诗托物言志，以梅自喻。颔联以“高士”“美人”自比，含蓄表达诗人高洁傲岸、超凡脱俗的品格。 示例3：本诗托物言志，以梅自喻。颈联写萧萧寒竹相依偎，漠漠春苔护残香，衬托梅花的高洁，含蓄表达诗人高洁傲岸、超凡脱俗的品格。 示例4：本诗托物言志，以梅自喻。尾联先借何逊的典故，直抒胸臆，表达了诗人高洁傲岸，以及不被理解的孤寂。 【解析】 【导语】这首诗以瑶台仙姿起笔，通过“高士卧”“美人来”的意象转换，将梅花人格化展现其孤高风骨。颈联以萧萧竹、漠漠苔为背景，暗喻梅花凌寒独放的气节。尾联用何逊典故作结，既呼应前文对梅的礼赞，又流露出诗人傲岸不屈的襟怀。全诗托物言志，梅之清姿与诗人之风骨浑然一体。 【9题详解】 本题考查内容理解、词句赏析和主题情感。 C.颈联“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”，是说梅花的寒香依傍着疏疏落落的竹子影子，春天里残香被密布的青苔遮掩，这里是梅花与竹、苔相互映衬，营造出清幽氛围，并非“鲜明对比”，该选项分析不恰当。故选C。 【10题详解】 本题考查表现手法和主题情感。 首联：“琼姿”凸显梅花姿态绝美、气质高洁，“瑶台”是神话里神仙居所，代表超凡脱俗之地。说梅花本该在瑶台，却被栽种到江南，是一种“错位”。诗人借梅花的这种“错位”，把梅花高洁的姿容和自己联系。高启性格傲岸，他觉得自己如梅花一样，本应身处能匹配高洁品格的环境（如同瑶台对梅花），却身处现实的“江南”（可理解为世俗环境），含蓄表达自己高洁傲岸、超凡脱俗，不与世俗同流合污的品格，以梅的“琼姿”喻己之高洁。 颔联：用“高士卧”比喻梅花在雪满山中，像隐士静卧，体现出梅花的高洁、遗世独立；“美人来”比喻梅花在月明林下，似美人翩然而至，体现梅花的美丽、超凡脱俗。诗人以“高士”“美人”自比，借梅花这两个比喻形象，传递自己如同隐居高士般品性高洁、不慕繁华，又如同月下美人般气质超凡、远离尘嚣的品格，把自身的精神追求，寄寓在梅花的比喻里。 颈联：写梅花的寒香依傍着疏疏落落、带着萧瑟之感的竹子，春天里残香被密布的青苔遮掩。竹的“萧萧”添清冷，苔的“漠漠”显幽寂，它们与梅花相伴。这里用竹、苔衬托梅花，竹的高洁、苔的幽寂，和梅花的气质相契合。诗人借这样的环境与梅花的关系，暗示自己如同梅花，身处清冷、幽寂环境（可对应诗人傲岸性格，不被世俗热闹接纳），却依然保持高洁傲岸，在孤寂中坚守自我的品格，以梅在竹、苔间的姿态，喻己之坚守。 尾联：“何郎”是南朝咏梅的何逊，诗人说自从何逊后，没了好的咏梅诗，梅花在东风里孤独开放，不知开几回。借何逊典故，一方面说梅花缺少知音（好的咏梅诗代表懂梅之人），另一方面也是诗人自况。高启性格傲岸，可能觉得自己如梅花一样，高洁的品格、超凡的才情，难以被世俗理解，在“东风愁寂”里，抒发自己高洁傲岸却孤寂，不被赏识的心境，借梅花的遭遇，直抒胸臆般传递自身精神品格。 全诗以梅为媒介，把诗人高洁傲岸、超凡脱俗又略带孤寂（因不被完全理解）的品格，通过托物言志的手法展现，所以说“咏梅而见风骨”，这风骨就是诗人借梅花传递的自身精神特质。 （三）文言文阅读（共18分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹，此是何等雅趣，而安享之人不知也。懵懵懂懂，没没墨墨①，绝不知乐在何处。惟劳苦贫病之人，忽得十日五日之暇，闭柴扉，扫竹径，对芳兰啜②苦铭③时有微风细雨，润泽于琼篱仄④径之间，俗客不来，良朋辄至，亦适适然⑤自惊为此日之难得也。凡吾画兰画竹画石，用以慰天下之劳人。吾之本心，非以供天下之安享人也。 （郑板桥《靳秋田索画之二》，有删改） 【注】①没没墨墨：义同“慢慢谨谨”，糊涂，不明白。②啜：喝。⑨铭：阿“茗”，茶的通称。④仄：同“侧”，旁边。⑤适适然：形容快乐开心的样子。 11. 下列说法有误的一项是（ ） A. “谈笑有鸿儒”中“鸿”是“大”的意思，”“鸿儒”指博学的人。 B. “惟吾德馨”的“餐”本指“能散布很远的香气”，这里指德行美好。 C. 乙文第一句中“幽兰”和“修竹”词性相对，所以“修”是“修理、整修”的意思。 D. “忽得十日五日之暇”和“无暇顾及”的“暇”一样，都可理解为“空闲、闲暇”。 12. 下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 有仙则名 沾水则高下不平 B. 可以调素琴 公亦以此自矜 C. 无丝竹之乱耳 淮劳苦贫病之人 D. 何陋之有 大兄何见事之晚乎 13. 下列关于【甲】【乙】两文的表述，不正确的一项是（ ） A. 铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 B. 甲文在结尾处引用孔子的话，意在表明只要环境清幽高雅，“陋室”就不陋。 C. 乙文中丛丛青竹引发了板桥先生的灵感，作者细细描述了清贫恬淡的生活。 D. 乙文“俗客不来，良朋辄至”和甲文“谈笑有鸿儒，往来无白丁”有异曲同工之妙。 14. 乙文画线句有两处需要断句。 对芳兰A啜B苦铭C时有D微风细雨 15. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）此是何等雅趣，而安享之人不知也。 （2）凡吾画兰画竹画石，用以慰天下之劳人。 16. 结合【甲】【乙】两文内容，谈谈刘禹锡与郑板桥在品格上有哪些相同点？ 【答案】11. C 12. A 13. B 14. AC 15. （1）这是多么高雅的情趣，然而能安享这些的人却不懂得。（这是多么高雅的情趣，但是那些只知道享乐的人是体会不到的。） （2）凡是我画的兰花、竹子、石头，都是用来慰藉天下那些劳苦的人。凡是我画的兰花、竹子、石头，都是用来宽慰普天下的辛劳之人。 16. 从两篇文章来看，甲文刘禹锡居于“陋室”但他认为“何陋之有”，乙文郑板桥住“三间茅屋”仍“适适然”，可见刘禹锡与郑板桥在品格上都有高洁的志趣和安贫乐道、甘于清贫的超凡脱俗的思想品格。 【解析】 【导语】两文皆以居所寄怀，刘禹锡借“陋室”写“德馨”，以鸿儒往来显高洁；郑板桥绘“茅屋”述雅趣，凭兰竹寄情慰劳人。均于清贫中见操守，借日常显风骨，文简意丰，尽显士人安贫乐道之品格。 【11题详解】 本题考查文言词语理解。 C.有误，乙文“窗里幽兰，窗外修竹”意为：窗户里面有幽香的兰花，窗户外面有修长的竹子。“幽兰”（名词短语，指幽香的兰花）与“修竹”（名词短语，指修长的竹子）词性相对，“修”在此处应解释为“修长、高大”，而非“修理、整修”，该说法错误。 故选C。 【12题详解】 本题考查一词多义。 A.则：都是连词，表承接，就； B.以：与“可”连用，能够、可以/介词，凭借、依靠； C.之：助词，主谓间取消句子独立性/助词，的； D.何：疑问代词，什么/疑问副词，怎么、为什么； 故选A。 【13题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合甲文“斯是陋室，惟吾德馨”及结尾“孔子云：何陋之有？”可知，作者强调“陋室不陋”的根本原因是“吾德馨”（主人品德高尚），而非“环境清幽高雅”。引用孔子的话是为了进一步佐证“陋室因德而不陋”。 故选B。 【14题详解】 本题考查文言断句。 句意：面对芬芳的兰花，品着苦茶，时常有微风细雨。“对芳兰”“啜苦茗”是连贯动作，描述面对兰花品茶的情景。“时有微风细雨”则转写环境，与前句形成场景承接，故断句：对芳兰/啜苦铭/时有微风细雨。 因此在AC处停顿。 【15题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）何等：多么；雅趣：高雅的情趣；安享之人：安闲享受的人；知：懂得。 （2）凡：凡是；用以：用来；慰：慰藉、安慰；劳人：劳苦的人。 【16题详解】 本题考查人物形象理解。 结合甲文“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有”可知，刘禹锡虽居简陋屋舍，却因自身品德高尚而不觉其陋，体现出高洁志趣与安贫乐道的品格。 结合乙文“三间茅屋……此是何等雅趣”“适适然自惊为此日之难得也”可知，郑板桥居于茅屋，仍能享受清幽之趣，满足于简单生活，同样展现出甘于清贫、志趣高洁的特点。由此可知，二人都有高洁的志趣和安贫乐道、甘于清贫的超凡脱俗的思想品格。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有仙人居住就有名气；水不在于深，有蛟龙潜藏就显得灵验。这是一间简陋的屋子，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。苔藓碧绿，长到台阶上；草色青葱，映入帘子里。到这里谈笑的都是博学的人，交往的没有知识浅薄的人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】三间茅屋，（处在）十里春风（的环境中），窗户里面有幽香的兰花，窗户外面有修长的竹子，这是何等高雅的情趣，然而安享这般情景的人却不懂得（欣赏）。（他们）糊里糊涂，浑浑噩噩，完全不知道乐趣在哪里。只有那些劳苦、贫穷、患病的人，忽然得到十天五天的闲暇时光，关上柴门，清扫种着竹子的小路，面对芬芳的兰花，品着苦茶，时常有微风细雨，滋润在曲折的篱笆、小路之间，没有俗气的客人前来，好友总是到访，（他们）也会开开心心，自己惊讶于这样的日子是如此难得。大凡我画兰花、竹子、石头，是用来慰藉天下劳苦之人的。我的本心，不是用来供给天下安享清闲的人（享受）的。 （三）（12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。“红色经典”肩负着历史叙述、时代精神建构和民族精神塑造的重任，在推动革命历史经典化、传播主流意识形态、整合民众思想、统一社会价值取向、塑造新生共和国威信、建构当代人的历史认知等方面发挥了重要作用。“红色经典”的丰富文化内涵和巨大影响力使其在不同时代、不同文化语境中不断被解读和改编。 （摘编自《浅论“红色经典”的影视改编与重塑》） 材料二： ①根据调查数据，90.8%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。 ②青少年对红色经典书籍认知度及认知来源情况 认知度 能激励自我，克服困难 83.20% 有助于树立三观，确立理想 73.90% 能够忆苦思甜，更珍惜现在的生活 52.80% 能以英雄人物为榜样，学习优良品质 17.30% 对自己毫无意义 3.20% 认知来源 影视剧改编 81.80% 教科书节选和学校活动 72.40% 网络媒体 45.60% 父母、老师、同学的推荐 25.20% （摘编自《青少年红色经典书籍阅读调查》） 材料三： ①红色经典，通常以“三红一创，青山保林”（《红岩》《红日》《红旗谱》《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》）为代表，实际上是指中华人民共和国成立后涌现出的一大批反映抗日战争、解放战争以及土地革命等时代巨变的文学作品。这批红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。 ②在全世界最大的读者网站上，今天仍然能够看到读者对这批红色经典的评论。一位37岁的美国图书管理员认为《林海雪原》内容有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学的东亚研究中心主任罗福林教授今天仍然向该校研究生、本科生们推荐《林海雪原》一书，他认为《林海雪原》等红色经典是中国文学的代表，通俗易懂。来自美国、加拿大和印度等国的众多读者对《青春之歌》给予高度评价。有位印度作者在留言中表达了感激之情：“《青春之歌》这本书让我进入共产主义文学的世界。它带我走入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位。这本书我至少读了5遍，我之所以喜爱中国文学，都是受它的影响”。 （摘编自《红色经典在世界的传播》） 材料四： ①实景影画剧《红色娘子军》在三亚首映。沉浸在热带雨林中的观众坐在移动座椅上，“穿越”到1931年的海南岛，五指山上、万象河边，红色娘子军追求光明与自由的战火时光，在眼前一一呈现…… ②《红色娘子军》是经典故事，与之有关的电影、芭蕾舞等都已家喻户晓。制片方以实景影画剧的形式，将它还原回原生背景——以海南热带雨林为环境意象，以静谧宽广的万泉河水为情感符号。整台演出通过红色娘子军寻找光明与信念的烈火青春，与浴血奋战的激烈战争场面，表现出壮烈而又昂扬的娘子军精神。制片方探索出将红色文化与实景演艺相结合的新路子，为深度整合红色资源、盘活红色文化提供了新可能。这部家喻户晓的红色经典，以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获得新生命力。今天，它必为我们提供的是将改革开放进行到底的新动能，是追求美好生活的新动力。 （摘编自《人民网》） 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “红色经典”具有丰富的文化内涵和巨大影响力，在今天，仍然发挥着重要作用。 B. 红色经典传播到海外，感动了国外读者，让他们能完全理解中国当时的时代背景。 C. 绝大多数青少年学生对红色经典书籍有一定的了解，有近三成认为自己非常了解。 D. 红色经典正以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获得新生命力。 18. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “红色经典”这一特殊文化现象的核心是反映中国共产党领导下的革命斗争。 B. 青少年对红色经典的认知与了解，绝大多数来源于教科书节选和学校活动。 C. 据调查表明，青少年对红色经典书籍认同度很高，都能发现其对自身的意义。 D. 实景影画剧《红色娘子军》让观众穿越回过去，一起为追求光明与自由而奋战。 19. 怎样才能更好地传承红色经典及其精神？请结合材料提出合理化建议。（写出三条即可） 【答案】17. B 18. A 19. ①进一步加强红色经典的宣传推介力度，提升广大青少年的认知度；（丰富红色经典的认知来源，提高广大青少年的认知度） ②做好红色经典外文出版，进一步扩大红色经典的海外传播途径； ③选择老百姓喜闻乐见的形式改编红色经典，有机融合现代元素。 【解析】 【导语】四则材料围绕“红色经典”展开多维阐释。材料一界定其内涵与历史作用，材料二揭示青少年认知现状与来源，材料三展现海外传播影响，材料四则以实例说明创新形式带来的新生命力。整体从定义、价值、受众认知到传播创新，全面呈现红色经典的传承现状与路径，凸显其跨越时代的文化与精神价值。 【17题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合材料三第②段“该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解”可知，红色经典让国外读者“有了一定的理解”，而非“完全理解”。由此可知，选项中“让他们能完全理解中国当时的时代背景”的表述与原文不符； 故选B。 【18题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合材料二第②段“认知来源”中“影视剧改编81.80%”“教科书节选和学校活动72.40%”可知，青少年对红色经典的认知来源中，占比最高的是“影视剧改编”，而非“教科书节选和学校活动”； C.有误，结合材料二第②段“认知度”中“对自己毫无意义3.20%”可知，并非所有青少年都能发现红色经典对自身的意义，存在3.20%的青少年认为其“毫无意义”。由此可知，该选项中“都能发现”的表述错误； D.有误，结合材料四第①段“沉浸在热带雨林中的观众坐在移动座椅上，‘穿越’到1931年的海南岛……红色娘子军追求光明与自由的战火时光，在眼前一一呈现”可知，“穿越”加引号，这里指运用通过移动座椅让观众进一步深入情境，而非真的穿越，也并非“一起为追求光明与自由而奋战”； 故选A。 【19题详解】 本题考查意见建议。 结合材料二第②段“认知来源”中“父母、老师、同学的推荐25.20%”可知，青少年通过他人推荐了解红色经典的比例较低。由此可知，可进一步加强红色经典的宣传推介，丰富认知来源，提升青少年的认知度。 结合材料三第①段“这批红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用”及第②段海外读者的评价可知，外文出版有助于红色经典的海外传播。由此可知，应做好红色经典外文出版，扩大其海外传播途径。 结合材料四第②段“制片方探索出将红色文化与实景演艺相结合的新路子，为深度整合红色资源、盘活红色文化提供了新可能。这部家喻户晓的红色经典，以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获得新生命力”可知，实景影画剧《红色娘子军》以群众喜闻乐见的形式焕发生机可知，创新形式能让红色经典更易被接受。由此可知，可选择百姓喜欢的形式改编红色经典，融合现代元素以更好传承。 （四）（19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 抬头看见花 张金凤 ①早晨上班经过护城河岸，在花木交易区，看见大棚培育的鲜花散布在土里土气的旧物之间，甚是生动，我便买来几盆。小巧的花盆里，盛开着毛茸茸的红色小花，这种花在童年时的乡村很多见，它们叶子碧绿、花开红艳且日久不凋。乡下人管这种花叫“长寿梅”。“长寿”是说这花好养活、花期长，“梅”的来意大约是它开在冬天吧。 ②我兴冲冲地把几盆长寿梅带到办公室，每个同事的桌角放一盆。已是寒冬，小城万物萧瑟，这一簇簇鲜艳的“梅花”，在桌案上火焰一般跳跃，同事们都很高兴。王老师大赞曰：“以前是抬头看见一堆资料，现在好啊，抬头看见花！”抬头看见花，多么好的境，当我们伏案劳作，忙到头眼昏花、筋疲力尽时，一抬头，见桌案上一盆小小的长寿梅生机盎然地开着，多么令人欢喜！这长寿梅叶子碧绿浓密，几朵花鲜润地高出叶浪，像一些小手臂在跟你打招呼；数朵花参差地插在叶子间，有环珮叮当般的美感。看到此，心情怎能不澄澈、明朗、欣悦？肩疼、颈酸、眼累、心乏等等，都被这一盆小花儿给疏解了。 ③乡下人在过年时，都要贴对联和红帖，那些小红帖就像寻找窝巢的燕子，落脚在农家屋檐下不同的角落，它们都写着相同的四个字：抬头见喜。一抬头，是红艳艳的希望，看见它，就是愉悦，就是欢欣。就是希冀，就是撞进门来的春天。 ④我的一位女性好友，每次出门必然化妆并衣着讲究，尤其是在冬天，她穿着色彩艳丽的大衣，裹着飘逸的丝巾，戴着考究的帽子。她笑着说，我要给生活开朵花！其实，她是被花治愈的人。几年前，她生病在家，大家都很担心她。有一天，她走到窗前，突然看见光秃着枝丫的玉兰开花了，那玉兰将一柄花枝探进她的窗框，像画一样美好。那初绽的玉兰花点燃了她，她的内心一点点融化，从那天开始，她迅速康复。她还告诉我一个细节，当看见玉兰花开的那个上午，她推开窗子，楼下一个女孩正在仰头看花，目光对视时，给了她一个真诚甜美的微笑，这笑和花都是治疗她的药引子。所以，她现在也想做一枝花，开在严寒的冬天里，把别人心里的冰融化。 ⑤一日，孩子在阳台喊：“快看，‘黑森林’开花了！”“黑森林”是我家旁边的原生态植物园，里面有很多落叶植物，到冬天全都褪去叶子，赤裸着黑乎乎的粗裂枝干，风景单调得很。眼下隆冬天气，“黑森林”怎么会开花？我从阳台看过去，那些黑乎乎的树枝上，还真是闪闪烁烁地“开”着不少“花”，有的像桃花般粉红，有的像石榴花般鲜艳，也有迎春花一样金灿灿的，花朵间还有些绿色叶子，看起来春光灿烂。我忍不住好奇，就去看个究竟。远远见一个老人手里拿着花往树枝上绑。见我看她，便笑着解释：攒下些鲜花、礼品盒包装纸，都那么新、那么鲜艳，不如做成花儿，叫它们再开一次。让我惊异的是，这个老人竟然是植物园大门口卫生间的看护人。她和老伴一起来我们小城打工，就住在卫生间旁边的小储物间里。卫生间周围都被她栽满了花，娇艳的凤仙花和高大的蜀葵、美人蕉开得春光流泻，惹人注目。我曾看到在小储物间里，她那穿环卫工作服的老伴坐在马扎上喝酒、吃饺子，两个老人都幸福满满的样子。我帮着老人往树枝上绑花儿时想，这些包装纸大约是她老伴捡来的吧，但是它们做出的花儿却一样的光彩绚丽。 ⑥再从阳台上眺望，那一树树花让我心情莞尔、无比温暖，那个往树上绑花的老人似乎也成了一朵花，她和那些花儿像一轮月亮，照着我和更多人的梦。 ⑦我还曾走进一个孤寡老人的家，他的腿病使他行走艰难，病发时下不了炕、出不了屋子。他的屋子狭暗，但窗台上摆满各种各样的木花。他将树枝削掉外皮，削出一层层木屑，木屑不落，卷起来像层层花瓣。他拿颜料将那些“花儿”染成各种鲜艳的颜色，然后“栽”在窗台那一块长满孔洞的皱麻石上。坐在木花旁边的他乐呵呵的，不见困顿之情。现在想来，那些生动的色彩是他为自己制造的阳光和火焰，他用来温暖、照耀自己。当他被病痛折磨的时候，他从苦闷里抬起头的剥那，看见的是鲜艳的花，是人人期待的春天。 ⑧抬头看见花！这非常值得期待。在喧嚣忙碌的生活里，累了、乏了、倦了的时候，猛然一抬头，与一树花对视，这是多大的幸福啊！但四时有序，花开有时，那一束花开常常被辽阔的苍茫代替，被嘈杂的市声淹没。在没有花开的时节，不要等待，我们可以一边做幸福的看花人，一边把自己活成一朵花，开成一种风景，成全“抬头看见花”的景致和人生。 20. 通读全文，根据提示，按照文章顺序概括文章围绕“花”讲述的事情。 （1）王老师大赞我买回的“长寿梅”，“我”感到花带给人愉悦心情，解人乏困： （2）一位女性好友看到玉兰花，迅速康复。“我”感到花给人生活希望； （3）______； （4）孤寡老人用染色的木花装点窗台，“我”感悟花可以温暖、照耀自己的生命。 21. 赏析句子。 （1）一抬头，是红艳艳的希望，看见它，就是愉悦，就是欢欣，就是希冀，就是撞进门来的春天。请简析“撞”字的表达效果。 （2）他将树枝削掉外皮，削出一层层木屑，木屑不落，卷起来像层层花瓣。 22. 纸花、木花不是自然界中真实的花，文章为什么要写这些花？请结合最后一段的相关内容谈谈你的理解。 23. 结合全文，说说“花”在文章结构和内容方面的作用。 【答案】20. 卫生间的看护老人给“黑森林”的树绑上包装纸做的花，“我”感悟到要用向美的心灵去照亮他人； 21. （1）“撞”运用了拟人的手法，将春天人格化，一个“撞”字极富动感的写出了春天到来时的情景，体现出人们对于春天的喜爱，以及带来春意的花开后人们的欢欣愉悦。 （2）运用比喻的修辞，把木屑比作花瓣；生动描绘了木屑的优美形态；表现了老人在人生困窘时仍不忘对美好的追求、对生活充满希望、乐观的心态、热爱生活。或：表达了作者对老人的赞美。 22. 本文由“长寿梅”开始写起，不仅写了自然界中的花，也写了人们创造出来的花，这些花都能够给带给人们希望和幸福。写纸花、木花是为了写创造纸花和木花的人们，赞美了他们乐观的人生态度、智慧的双手和纯洁美好如花的心灵。 23. 示例一：文章以“花”为线索，组织材料，贯穿全文；记述了“我”买回的“长寿梅”被同事称赞、女性好友被花治愈、看护老人给树绑“花”，孤寡老人做染色木花的事；表达了在人生困顿时，我们要善于发现、欣赏美好的事物，用纯洁而向美的心灵去创造美好，温暖自己，照亮别人；表达了我对坚强乐观的生活态度和对无私奉献精神的赞美；使文章内容完整，结构严谨，脉络清晰，浑然一体。 示例二：象征，用美丽的花，象征人们美好的内心；突出中心，深化主旨，表达了在人生困顿时，我们要善于发现、欣赏美好的事物，用纯洁而向美的心灵去创造美好，温暖自己，照亮别人；表达了坚强乐观的生活态度和对无私奉献精神的赞美；含蓄生动，意蕴深刻，增强文章感染力。 【解析】 【导语】这篇散文以“花”为线索，串联起多段普通人与花的故事，从日常细碎里挖掘生活暖意，传递出“哪怕身处困境，也要向阳生长，把自己活成风景”的人生态度。文笔质朴清新，小切口见大意蕴，温柔治愈，给人向上的力量。 【20题详解】 已有的三个情节对应第①至④段、第⑦段，因此第三个情节对应的是第⑤段⑥内容。 第⑤段，作者儿子发现隆冬时节光秃秃的“黑森林”植物园开了花，作者前去探访得知，这些“花”是在此打工的卫生间看护老人做的——老人把攒下的崭新鲜艳礼品包装纸做成花，绑在枯树枝上，她还在卫生间周边种满鲜花，和老伴在狭小的住处过着幸福满足的生活。第⑥段，“她和那些花儿像一轮月亮，照着我和更多人的梦”是作者的感受。按照其他三个情节“事件+作者感悟”的格式要求，可概括答案为：卫生间的看护老人给“黑森林”的树绑上包装纸做的花，“我”感悟到要用向美的心灵去照亮他人。 【21题详解】 （1）这个句子在第③段，是作者对乡村过年贴红帖“抬头见喜”的感悟。“撞”原本是人的动作，这里将抽象的春天人格化，运用了拟人的修辞手法。一个“撞”字极富动感，写出了红艳艳的红帖带着鲜活的春意，主动、热烈地闯进人们视野的情景，把无形的春天写得具体可感，充满冲击力。在情感表达方面，精准传递出人们看见这抹红艳的惊喜感，既呼应了“愉悦、欢欣、希冀”的情绪，也凸显出美好事物带给人们的蓬勃生命力与幸福感，体现出作者对“抬头见喜”这种生活意趣的认同。 （2）这个句子在第⑦段，描写孤寡老人制作木花的过程。这句话运用了比喻修辞，将削树枝后自然卷起、没有脱落的木屑比作层层花瓣，本体喻体贴合自然。句子生动形象地描绘出木屑卷曲饱满、形似花瓣的优美形态，也从细节侧面体现出老人做木花时的细致耐心。老人身患腿病、困顿独处，却依然愿意动手创作属于自己的“花”，这个细节生动展现出老人哪怕身处逆境，依然不忘追求美好、对生活充满希望的乐观心态，也暗含了作者对老人这种生活态度的赞美与敬佩。 【22题详解】 第⑤段中的纸花，是进城打工的植物园卫生间看护老人，用攒下的闲置鲜艳包装纸做成，绑在冬日光秃掉叶的黑森林树枝上，把原本单调苍凉的冬景变成了“春光灿烂”的模样。第⑦段中的木花，是腿病缠身、困在狭暗小屋的孤寡老人，亲手用树枝削出木屑染色做成，摆满窗台点亮了自己困顿的生活。二者都是普通人在没有自然花开的逆境里，主动创造出的美好。 结合①至④段可知，作者从自然界的长寿梅、玉兰花写起，这些自然的花已经能给人带来愉悦与希望，而书写纸花、木花，是对文章主题的延伸深化。结合最后一段“在没有花开的时节，不要等待，我们可以一边做幸福的看花人，一边把自己活成一朵花，开成一种风景，成全‘抬头看见花’的景致和人生”可知，自然的花是外界馈赠的美好，而纸花、木花本质是创造者本身的化身——创造这些花的普通人，都身处不顺的境遇，却没有向困境低头，反而用自己的双手主动创造美好，既用这份美好温暖照亮了自己，也给陌生人带来了感动与希望，他们本身就是“开在人间的一朵花”。 作者写纸花、木花，核心是为了写创造这些花的人，赞美他们乐观向上的人生态度、创造美好的双手，以及纯净美好的心灵，同时呼应了末段的观点，把文章主旨从“感受花开的美好”升华为“主动创造美好，活成自己的风景”，让文章立意更深刻。 【23题详解】 在文章结构方面，全文所有事件都围绕“花”展开。从开篇第①段我买回长寿梅，到第②段分给同事后被王老师称赞“抬头看见花”，再依次引出：第④段女性好友被玉兰花治愈疾病、第⑤段植物园看护老人用包装纸做纸花装点寒冬的园林、第⑦段行动不便的孤寡老人做木花装点自己的居所，最后第⑧段收束全文，点明“抬头看见花”的人生哲思。“花”串联起五个不同场景的故事，从自然之花延伸到人创造的精神之花，首尾呼应文章标题《抬头看见花》，让文章内容杂而不乱，浑然一体，脉络清晰严谨。 内容情感方面，文章先写自然界的花带来的精神慰藉。第②段“肩疼、颈酸、眼累、心乏等等，都被这一盆小花儿给疏解了”，在工作疲惫时，桌角的长寿梅能疏解身心疲惫；第④段“那初绽的玉兰花点燃了她，她的内心一点点融化，从那天开始，她迅速康复”，在病痛绝望时，初绽的玉兰花能重新点燃生的希望。第⑤至⑦段再从自然之花延伸到人类创造的纸花、木花，一步步将情感推向高潮，推动主旨升华。因此，“花”是情感的载体，推进情感表达。 结合第⑤段可知，打工的看护老人住在卫生间旁的小储物间，依然捡包装纸做花装点冬天单调的园林，把美好带给所有路人，对应原文“攒下些鲜花、礼品盒包装纸，都那么新、那么鲜艳，不如做成花儿，叫它们再开一次”。结合第⑦段可知，不能出门的孤寡老人，靠自己削出木花装点昏暗的屋子，用美好温暖自己病痛的生活。“花”象征这些人纯洁美好、乐观坚强的心灵，含蓄点明了全文主旨，即结尾第⑧段所说“在没有花开的时节，不要等待，我们可以一边做幸福的看花人，一边把自己活成一朵花，开成一种风景，成全‘抬头看见花’的景致和人生”，作者借“花”表达了对“无论顺境逆境，都要善于发现美好、创造美好，既温暖自己也照亮他人”的生活态度的赞美，含蓄生动，意蕴深刻，增强了文章的感染力。因此文中的“花”不仅仅是实体的花，更象征着身处困境依然乐观向美的人，以及美好的生活态度。 三、写作（60分） 24. 按要求作文。 邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；志愿军战士英勇顽强，不怕牺牲；阿长淳朴善良，仁厚慈爱；老王老实厚道，知恩图报……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神闪耀着光芒，打动人心。让我们用一双慧眼，去发现他（她）身上的闪光之处，让他（她）的光辉力量照亮我们的人生之路。 请以“闪光如他（她）”为题目，写一篇文章，讲述你亲历的关于他（她）的故事，写出人物的精神。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分； ③卷面整洁，书写美观； ④不得抄袭； ⑤不少于600字。 【答案】例文： 闪光如他​ 那一刻，他瘦弱的身躯在我眼中却无比高大，那股不放弃的劲儿，至今仍深深烙印在我心底，让我明白什么叫真正的闪光。​ 那是学校运动会的 800 米赛场上，阳光炽热地烘烤着跑道，周围观众的呐喊声此起彼伏。我站在跑道边，目光被一位身形略显单薄的同学吸引。他是我们班在跑步项目上并不起眼的选手，成绩一直不突出，但此刻，他毅然站在了起跑线上。​ 随着一声枪响，选手们如离弦之箭般冲了出去。一开始，他就落在了队伍的后面，可他的眼神中透着一股坚定。赛程过半，其他选手都开始有些体力不支，步伐渐渐沉重，而他却丝毫没有放弃的意思。只见他微微皱着眉头，额头满是汗珠，牙关紧咬，每一步都迈得坚定有力。他的呼吸急促，胸膛剧烈地起伏着，瘦弱的双腿仿佛承载着千斤的力量，却依旧奋力向前。​ 到了最后冲刺阶段，差距愈发明显，领先的选手已冲过终点。可他仍在赛道上坚持着，一步一步，向着终点迈进。周围的同学都在为他加油鼓劲，“加油啊，坚持住！”他仿佛受到了鼓舞，速度稍稍加快，双臂摆动得更加有力。终于，他冲过了终点线，虽然是最后一名，但他的脸上却洋溢着满足的笑容。​ 看着他那疲惫却又无比坚毅的神情，我深受触动。他在这场比赛中，没有因为自己的弱势而退缩，没有因为落后而放弃，他用自己的行动诠释了坚持的意义。​ 从那以后，每当我在学习或生活中遇到困难，想要放弃的时候，脑海中就会浮现出他在赛场上奋力奔跑的身影。他的坚持，成为我面对困难时的动力源泉，激励我在人生道路上勇往直前。他或许在别人眼中只是一个平凡的同学，但在我心中，他如同一颗闪耀的星星，用他那独特的光芒照亮了我前行的路，让我懂得了，真正的闪光，无关乎结果，只在于那份永不言弃的精神。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“闪光如他（她）”题目聚焦人物精神特质。审题时，要明确“闪光”并非指外貌出众，而是内在精神品质的熠熠生辉，像善良、勇敢、乐观等。立意应通过讲述与“他（她）”亲身经历的故事，展现人物精神对自己的深刻影响，引发读者对身边美好品质的关注与思考，激励大家向榜样学习。例如写一位平凡邻居在生活困境中保持乐观，其乐观精神对自己面对挫折时的心态产生积极改变。​ 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材方向​：（1）校园老师：选一位主科老师，学生基础薄弱、学习积极性低，他却不放弃，课余为学生免费补课，精心设计趣味教学环节，激发学习兴趣。从课堂上老师充满激情的授课状态，到课后一对一辅导的耐心细致，通过这些细节展现老师敬业奉献、关爱学生的闪光点。​（2）家庭长辈：描述家中的爷爷，虽年事已高，却坚持学习新知识，每天阅读书籍、看新闻，还尝试用智能手机与远方亲戚视频通话。他的求知若渴、积极面对新事物的态度，是值得学习的闪光点，可讲述爷爷学习过程中的趣事及对家庭氛围的带动。​（3）街头艺人：讲述在街边遇到的一位盲人艺人，他熟练弹奏着乐器，面前放着一个破旧的盒子，接受路人打赏。尽管生活艰难，他却凭借精湛技艺和对音乐的热爱，为街头带来美妙旋律。从他专注演奏的神情、灵活弹奏的手指动作等方面，凸显他身残志坚、热爱生活的精神。​ 文章构思：开篇用环境描写烘托氛围，如“那是一个阴沉沉的午后，乌云密布，我的心情也如这天气般低落，直到遇见了他……”引出故事主角。主体以时间顺序叙述事情，详细描写人物行为、语言、神态等。如写盲人艺人，“他紧闭双眼，头微微后仰，手指在琴弦上灵活跳动，悠扬的乐声从指尖流淌而出，仿佛在诉说着他对生活的热爱。”同时，穿插自己的心理变化，表现人物对自己的触动。结尾通过抒情议论，点明人物精神对自己的深远影响，“他的坚韧，如同黑暗中的明灯，照亮了我前行的道路，让我在面对困难时，有了勇往直前的勇气。”升华文章主题，强化人物闪光点的感染力。​ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文第二次素养检测试题 考试时间：120分钟 分值：150分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将答题卡交回。 一、积累运用（共36分） 学校组织开展“孝亲敬老，从我做起”综合性学习活动……请参与某中，完成以下任务。 【任务一】知“孝”之悠远 ①“孝”文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。从古至今，“孝”的故事层出不穷。②弘扬“孝道”不仅是我们的一份责任，更是中华民族生生不息的根基。“孝”字连接着世上最为炽热的情感。遵守孝道，是一代代人无言的qì约：无论你是血气方刚，亦或是垂垂老矣，孝道都烙印在血脉之中，无法抹去。真正的“孝”，并非一味顺从的愚孝，更非失去自我的讨好；并非生活闲时的点zhuì，亦非轰轰烈烈如浪潮，而是藏在和亲人相处的每一个瞬间，若涓涓细流润泽心灵。 ③作为中华儿女，我们理应发扬和继承孝亲敬老的优良传统。在生活中时刻践行孝道，者实令人钦佩。父母以身作则：用自身行动向孩子示范何为“孝”；子女不耻下问：“多向师长请教自己在践行孝道时遇到的问题，方能真正实现“孝”文化的传承和发展。④为培养同学们心存感恩、敬老孝亲的美好品德，学校将开展“孝亲敬老”综合性学习活动。 1. 下列选项中正确的一项是（ ） A. “炽”为形声字，声旁是“只”，所以“炽热”应读“zhì rè”。 B. “qì约“有文书、凭证、诺言等意思，“qì”写作“契”。 C. “钦佩”意为敬重佩服，此处应该读作“qīng pèi”。 D. “点zhuì”意为加以装饰，使事物变得更加好看，应写作“点辍” 2. 材料中加点成语的使用不正确的一项是（ ） A. 层出不穷 B. 血气方刚 C. 以身作则 D. 不耻下问 3. 材料中四处画线句，有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【任务二】探“孝”之内涵 4. 下面是小语同学制作的手抄报框架，请你在横线上帮助他完成空缺部分。 孝亲敬老我来谈 标题一：品味“孝”字内涵 标题二：学习孝道的活动 “孝”的上半部分是甲骨文“老”的省略，、老人在上，小子在下。 由此可见“孝”的内涵是①________（10个字以内） 请仿照示例；围绕主题再设计两项活动。 示例： 活动一：开展“孝亲敬老”手抄报比赛 再设计两项活动： 活动二：②________________ 活动三：③_________________ 5. 小语为手抄报选了几句名言，请你帮他指出最不适合作为此次手抄报内容的一项，并说明理由。 A.谁言寸草心报得三春晖。 B.惟孝顺父母可以解忧。 C．天下兴亡，匹夫有责。 D.父母在，不远游，游必有方。 不适合作为此次手抄报内容的一句是________________（填选项），理由：________________。 6. 下列文学文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时期南朝的一首民歌，与《观沧海》合称“乐府双璧”。 B. 欧阳修，号醉翁，谥号文忠，唐代文学家、政治家，唐宋八大家之一。我们学习了他的作品《卖油翁》。 C. 清明节是中国传统节日，也是二十四节气之一。人们会在这天扫墓、折柳、踏青、放风筝、喝菊花酒、吃青团等，“梨花风起正清明，游子寻春半出城”写的就是清明节。 D. 周敦颐，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人。北宋哲学家。晚年筑室庐山莲花峰下的小溪上，取营道故居濂溪以名之，后人遂称他为“濂溪先生”。 7. 按要求填写相应的词句。 阅读古诗文，可领会古人情思：周敦颐在《爱莲说》中，以“香远益清，（1）______”表达对君子品格赞美；王维《竹里馆》中（2）“______，弹琴复长啸”意趣横生；南北朝民歌《木兰诗》借“朔气传金柝，（3）______”描写边塞；陈子昂登上幽州台后，发出“念天地之悠悠，（4）______”的人生感慨；杜甫登泰山后有（5）“______，______”的壮志豪情；陆游在《游山西村》中阐明了（6）“______，______”的人生哲理。 （二）（9分） 8. 阅读下面《钢铁是怎样炼成的》选段，回答问题。 阿尔焦姆： 我想跟你谈谈我的情况。除你以外，我大概是不会给任何人写这样的信的。你了解我，能理解我的每一句话。 我受到接连不断的打击。一次打击过后，我刚刚站起来，另一次打击又接踵而来，比上一次更厉害、最可怕的是我现在没有力量反抗了。左臂已经不听使唤。这就够痛苦的了，可是接着两条腿也不能活动了。我本来只能在房间里勉强走动，现在从床边挪到桌子跟前也要费很大劲，到这步田地大概还不算完。明天会怎么样--还很难说。 我已经出不去屋，只能从窗口看到大海的一角。一个人有一颗布尔什维克的心，有布尔什维克的意志，他是那样迫不及待地向往劳动，向往加入你们全线进攻的大军，向往投身到滚滚向前、排山倒海的钢铁巨流中去，可是他的身体却背叛了他，不听他的调遣。还有比这更可怕的悲剧吗？ 不过我还是相信我能够重返战斗行列，相信在冲锋陷阵的大军中也会有我的一把刺刀。十年来，党和共青团教给了我反抗的艺术。领袖说过，没有布尔什维克攻不克的堡垒，这句话对我也适用。 （1）本书的作者是___________（国家）的 __________________（人名）。 （2）选文中保尔说自己“受到接连不断的打击”。结合原著，列举保尔此前在战场上受到的一次打击。 （3）《钢铁是怎样炼成的》被誉为人生的教科书，请结合选文，谈谈你的理解。 二、阅读与鉴赏（共54分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 梅花（其一） 明·高启① 琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？ 雪满山中高士卧，月明林下美人来。 寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠②苔。 自去何郎③无好咏，东风愁寂几回开。 【注释】①高启：明初诗人，性格傲岸。②漠漠：密布之貌。③何郎：南朝诗人何逊，写了很多咏梅的诗。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 首联写梅花本应在瑶台，却栽种于江南，对梅花生长环境暗含惋惜。 B. 颔联用“高士卧”“美人来”喻指梅花，不着“梅”字，句句写梅。 C. 颈联梅花与“萧萧竹”“漠漠苔”形成鲜明对比，突出梅花的品格。 D. 尾联借“何郎”的典故，慨叹无人再有咏梅佳作，抒知音难觅之情。 10. 有人认为“此诗咏梅而见风骨”，请结合具体诗句，谈谈你的理解。 （三）文言文阅读（共18分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹，此是何等雅趣，而安享之人不知也。懵懵懂懂，没没墨墨①，绝不知乐在何处。惟劳苦贫病之人，忽得十日五日之暇，闭柴扉，扫竹径，对芳兰啜②苦铭③时有微风细雨，润泽于琼篱仄④径之间，俗客不来，良朋辄至，亦适适然⑤自惊为此日之难得也。凡吾画兰画竹画石，用以慰天下之劳人。吾之本心，非以供天下之安享人也。 （郑板桥《靳秋田索画之二》，有删改） 【注】①没没墨墨：义同“慢慢谨谨”，糊涂，不明白。②啜：喝。⑨铭：阿“茗”，茶的通称。④仄：同“侧”，旁边。⑤适适然：形容快乐开心的样子。 11. 下列说法有误的一项是（ ） A. “谈笑有鸿儒”中“鸿”是“大”的意思，”“鸿儒”指博学的人。 B. “惟吾德馨”的“餐”本指“能散布很远的香气”，这里指德行美好。 C. 乙文第一句中“幽兰”和“修竹”词性相对，所以“修”是“修理、整修”的意思。 D. “忽得十日五日之暇”和“无暇顾及”的“暇”一样，都可理解为“空闲、闲暇”。 12. 下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 有仙则名 沾水则高下不平 B. 可以调素琴 公亦以此自矜 C. 无丝竹之乱耳 淮劳苦贫病之人 D. 何陋之有 大兄何见事之晚乎 13. 下列关于【甲】【乙】两文的表述，不正确的一项是（ ） A. 铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 B. 甲文在结尾处引用孔子的话，意在表明只要环境清幽高雅，“陋室”就不陋。 C. 乙文中丛丛青竹引发了板桥先生的灵感，作者细细描述了清贫恬淡的生活。 D. 乙文“俗客不来，良朋辄至”和甲文“谈笑有鸿儒，往来无白丁”有异曲同工之妙。 14. 乙文画线句有两处需要断句。 对芳兰A啜B苦铭C时有D微风细雨 15. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）此是何等雅趣，而安享之人不知也。 （2）凡吾画兰画竹画石，用以慰天下之劳人。 16. 结合【甲】【乙】两文内容，谈谈刘禹锡与郑板桥在品格上有哪些相同点？ （三）（12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。“红色经典”肩负着历史叙述、时代精神建构和民族精神塑造的重任，在推动革命历史经典化、传播主流意识形态、整合民众思想、统一社会价值取向、塑造新生共和国威信、建构当代人的历史认知等方面发挥了重要作用。“红色经典”的丰富文化内涵和巨大影响力使其在不同时代、不同文化语境中不断被解读和改编。 （摘编自《浅论“红色经典”的影视改编与重塑》） 材料二： ①根据调查数据，90.8%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。 ②青少年对红色经典书籍认知度及认知来源情况 认知度 能激励自我，克服困难 83.20% 有助于树立三观，确立理想 73.90% 能够忆苦思甜，更珍惜现在的生活 52.80% 能以英雄人物为榜样，学习优良品质 17.30% 对自己毫无意义 3.20% 认知来源 影视剧改编 81.80% 教科书节选和学校活动 72.40% 网络媒体 45.60% 父母、老师、同学的推荐 25.20% （摘编自《青少年红色经典书籍阅读调查》） 材料三： ①红色经典，通常以“三红一创，青山保林”（《红岩》《红日》《红旗谱》《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》）为代表，实际上是指中华人民共和国成立后涌现出的一大批反映抗日战争、解放战争以及土地革命等时代巨变的文学作品。这批红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。 ②在全世界最大的读者网站上，今天仍然能够看到读者对这批红色经典的评论。一位37岁的美国图书管理员认为《林海雪原》内容有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学的东亚研究中心主任罗福林教授今天仍然向该校研究生、本科生们推荐《林海雪原》一书，他认为《林海雪原》等红色经典是中国文学的代表，通俗易懂。来自美国、加拿大和印度等国的众多读者对《青春之歌》给予高度评价。有位印度作者在留言中表达了感激之情：“《青春之歌》这本书让我进入共产主义文学的世界。它带我走入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位。这本书我至少读了5遍，我之所以喜爱中国文学，都是受它的影响”。 （摘编自《红色经典在世界的传播》） 材料四： ①实景影画剧《红色娘子军》在三亚首映。沉浸在热带雨林中的观众坐在移动座椅上，“穿越”到1931年的海南岛，五指山上、万象河边，红色娘子军追求光明与自由的战火时光，在眼前一一呈现…… ②《红色娘子军》是经典故事，与之有关的电影、芭蕾舞等都已家喻户晓。制片方以实景影画剧的形式，将它还原回原生背景——以海南热带雨林为环境意象，以静谧宽广的万泉河水为情感符号。整台演出通过红色娘子军寻找光明与信念的烈火青春，与浴血奋战的激烈战争场面，表现出壮烈而又昂扬的娘子军精神。制片方探索出将红色文化与实景演艺相结合的新路子，为深度整合红色资源、盘活红色文化提供了新可能。这部家喻户晓的红色经典，以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获得新生命力。今天，它必为我们提供的是将改革开放进行到底的新动能，是追求美好生活的新动力。 （摘编自《人民网》） 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “红色经典”具有丰富的文化内涵和巨大影响力，在今天，仍然发挥着重要作用。 B. 红色经典传播到海外，感动了国外读者，让他们能完全理解中国当时的时代背景。 C. 绝大多数青少年学生对红色经典书籍有一定的了解，有近三成认为自己非常了解。 D. 红色经典正以新时代人民群众喜闻乐见的形式，焕发出新时代的新内涵，获得新生命力。 18. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “红色经典”这一特殊文化现象的核心是反映中国共产党领导下的革命斗争。 B. 青少年对红色经典的认知与了解，绝大多数来源于教科书节选和学校活动。 C. 据调查表明，青少年对红色经典书籍认同度很高，都能发现其对自身的意义。 D. 实景影画剧《红色娘子军》让观众穿越回过去，一起为追求光明与自由而奋战。 19. 怎样才能更好地传承红色经典及其精神？请结合材料提出合理化建议。（写出三条即可） （四）（19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 抬头看见花 张金凤 ①早晨上班经过护城河岸，在花木交易区，看见大棚培育的鲜花散布在土里土气的旧物之间，甚是生动，我便买来几盆。小巧的花盆里，盛开着毛茸茸的红色小花，这种花在童年时的乡村很多见，它们叶子碧绿、花开红艳且日久不凋。乡下人管这种花叫“长寿梅”。“长寿”是说这花好养活、花期长，“梅”的来意大约是它开在冬天吧。 ②我兴冲冲地把几盆长寿梅带到办公室，每个同事的桌角放一盆。已是寒冬，小城万物萧瑟，这一簇簇鲜艳的“梅花”，在桌案上火焰一般跳跃，同事们都很高兴。王老师大赞曰：“以前是抬头看见一堆资料，现在好啊，抬头看见花！”抬头看见花，多么好的境，当我们伏案劳作，忙到头眼昏花、筋疲力尽时，一抬头，见桌案上一盆小小的长寿梅生机盎然地开着，多么令人欢喜！这长寿梅叶子碧绿浓密，几朵花鲜润地高出叶浪，像一些小手臂在跟你打招呼；数朵花参差地插在叶子间，有环珮叮当般的美感。看到此，心情怎能不澄澈、明朗、欣悦？肩疼、颈酸、眼累、心乏等等，都被这一盆小花儿给疏解了。 ③乡下人在过年时，都要贴对联和红帖，那些小红帖就像寻找窝巢的燕子，落脚在农家屋檐下不同的角落，它们都写着相同的四个字：抬头见喜。一抬头，是红艳艳的希望，看见它，就是愉悦，就是欢欣。就是希冀，就是撞进门来的春天。 ④我的一位女性好友，每次出门必然化妆并衣着讲究，尤其是在冬天，她穿着色彩艳丽的大衣，裹着飘逸的丝巾，戴着考究的帽子。她笑着说，我要给生活开朵花！其实，她是被花治愈的人。几年前，她生病在家，大家都很担心她。有一天，她走到窗前，突然看见光秃着枝丫的玉兰开花了，那玉兰将一柄花枝探进她的窗框，像画一样美好。那初绽的玉兰花点燃了她，她的内心一点点融化，从那天开始，她迅速康复。她还告诉我一个细节，当看见玉兰花开的那个上午，她推开窗子，楼下一个女孩正在仰头看花，目光对视时，给了她一个真诚甜美的微笑，这笑和花都是治疗她的药引子。所以，她现在也想做一枝花，开在严寒的冬天里，把别人心里的冰融化。 ⑤一日，孩子在阳台喊：“快看，‘黑森林’开花了！”“黑森林”是我家旁边的原生态植物园，里面有很多落叶植物，到冬天全都褪去叶子，赤裸着黑乎乎的粗裂枝干，风景单调得很。眼下隆冬天气，“黑森林”怎么会开花？我从阳台看过去，那些黑乎乎的树枝上，还真是闪闪烁烁地“开”着不少“花”，有的像桃花般粉红，有的像石榴花般鲜艳，也有迎春花一样金灿灿的，花朵间还有些绿色叶子，看起来春光灿烂。我忍不住好奇，就去看个究竟。远远见一个老人手里拿着花往树枝上绑。见我看她，便笑着解释：攒下些鲜花、礼品盒包装纸，都那么新、那么鲜艳，不如做成花儿，叫它们再开一次。让我惊异的是，这个老人竟然是植物园大门口卫生间的看护人。她和老伴一起来我们小城打工，就住在卫生间旁边的小储物间里。卫生间周围都被她栽满了花，娇艳的凤仙花和高大的蜀葵、美人蕉开得春光流泻，惹人注目。我曾看到在小储物间里，她那穿环卫工作服的老伴坐在马扎上喝酒、吃饺子，两个老人都幸福满满的样子。我帮着老人往树枝上绑花儿时想，这些包装纸大约是她老伴捡来的吧，但是它们做出的花儿却一样的光彩绚丽。 ⑥再从阳台上眺望，那一树树花让我心情莞尔、无比温暖，那个往树上绑花的老人似乎也成了一朵花，她和那些花儿像一轮月亮，照着我和更多人的梦。 ⑦我还曾走进一个孤寡老人的家，他的腿病使他行走艰难，病发时下不了炕、出不了屋子。他的屋子狭暗，但窗台上摆满各种各样的木花。他将树枝削掉外皮，削出一层层木屑，木屑不落，卷起来像层层花瓣。他拿颜料将那些“花儿”染成各种鲜艳的颜色，然后“栽”在窗台那一块长满孔洞的皱麻石上。坐在木花旁边的他乐呵呵的，不见困顿之情。现在想来，那些生动的色彩是他为自己制造的阳光和火焰，他用来温暖、照耀自己。当他被病痛折磨的时候，他从苦闷里抬起头的剥那，看见的是鲜艳的花，是人人期待的春天。 ⑧抬头看见花！这非常值得期待。在喧嚣忙碌的生活里，累了、乏了、倦了的时候，猛然一抬头，与一树花对视，这是多大的幸福啊！但四时有序，花开有时，那一束花开常常被辽阔的苍茫代替，被嘈杂的市声淹没。在没有花开的时节，不要等待，我们可以一边做幸福的看花人，一边把自己活成一朵花，开成一种风景，成全“抬头看见花”的景致和人生。 20. 通读全文，根据提示，按照文章顺序概括文章围绕“花”讲述的事情。 （1）王老师大赞我买回的“长寿梅”，“我”感到花带给人愉悦心情，解人乏困： （2）一位女性好友看到玉兰花，迅速康复。“我”感到花给人生活希望； （3）______； （4）孤寡老人用染色的木花装点窗台，“我”感悟花可以温暖、照耀自己的生命。 21. 赏析句子。 （1）一抬头，是红艳艳的希望，看见它，就是愉悦，就是欢欣，就是希冀，就是撞进门来的春天。请简析“撞”字的表达效果。 （2）他将树枝削掉外皮，削出一层层木屑，木屑不落，卷起来像层层花瓣。 22. 纸花、木花不是自然界中真实的花，文章为什么要写这些花？请结合最后一段的相关内容谈谈你的理解。 23. 结合全文，说说“花”在文章结构和内容方面的作用。 三、写作（60分） 24. 按要求作文。 邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；志愿军战士英勇顽强，不怕牺牲；阿长淳朴善良，仁厚慈爱；老王老实厚道，知恩图报……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神闪耀着光芒，打动人心。让我们用一双慧眼，去发现他（她）身上的闪光之处，让他（她）的光辉力量照亮我们的人生之路。 请以“闪光如他（她）”为题目，写一篇文章，讲述你亲历的关于他（她）的故事，写出人物的精神。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分； ③卷面整洁，书写美观； ④不得抄袭； ⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $