4.3《“探界者”钟扬》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦“探界者”钟扬，通过种子使命的新课导入引发思考，串联其科学探索与教育奉献事迹，以人物刻画手法、精神品质分析、“探界者”内涵探究为支架，构建完整学习脉络。 其亮点在于以事实说话，融合正面刻画与侧面烘托，如引用钟扬“培养学生如采集种子”的话语，结合采集鼠曲雪兔子等事例，培养学生思维能力与文化自信。字词积累与板书设计辅助教学，助力教师高效授课，学生提升语言运用与审美创造能力。

新课导入 同学们，你们是否曾想过，一粒小小的种子能承载怎样的使命？它或许能拯救一个国家，甚至造福万千苍生。今天我们要认识的这位“探界者”钟扬，正是用生命去追寻种子背后巨大价值的人。他在青藏高原上不畏艰险采集种子，也在教育和科普的道路上播撒科学的火种。他像蒲公英一样，把希望带到远方，也像高山雪莲，坚韧地绽放在生命的极限之地。让我们一起走进钟扬的世界，感受他如何用一生诠释“生命的高度”。 1 “探界者”钟扬 人教统编版必修上册 4.3 叶雨婷 2 输入文字输入文字 输入文字输入文字 输入文字输入文字 输入文字输入文字 输入文字输入文字 延迟符 作者介绍 叶雨婷，中国青年报社教育科学部记者，2008年保送大学。 在这文章的背后，这名90后的女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日，采访及写作历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。 3 学习目标 1、鉴赏文章中对钟扬的人物刻画手法，体会其精神品质。 2、概括钟扬在科学探索与教育奉献方面的典型事迹。 3、理解“探界者”精神的深层内涵及其在当代的价值与意义。 4、思考个人追求与社会责任之间的关系，激发奉献与探索精神。 人物链接 2018年3月29日 2018年6月 中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号 获得“全国优秀共产党员”称号 2018年12月 入选感动中国2018候选人物 2019年2月 获得“感动中国2018年度人物”荣誉 2019年9月25日 钟扬获“最美奋斗者”个人称号 5 人物链接 钟扬，于1964年5月出生在湖南邵阳，后于1991年6月加入中国共产党。他生前担任复旦大学党委委员、研究生院院长，同时身兼生命科学学院教授及博士生导师之职。作为中央组织部第六、七、八批援藏干部，他不仅荣获教育部长江学者特聘教授的称号，还是国家杰出青年科学基金的获得者。钟扬教授长期致力于植物学和生物信息学的研究与教学，其成果斐然，为学术界贡献了众多重要发现。 2017年9月25日，钟扬在前往内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部授课的途中，不幸遭遇车祸，年仅53岁便英年早逝。他的离世，不仅令学术界失去了一位杰出的领袖，更让无数人深感痛惜。 写作背景 2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友 。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。 7 拟南芥（ ） 调侃（ ） 戛然而止（ ） 毛坯房（ ） 屋脊（ ） 悲怆（ ） 撰写（ ） 跌宕起伏（ ） 字词积累 jiè kǎn jiá pī jǐ chuàng zhuàn dàng 戛然而止 鼎鼎大名 雷厉风行 跌宕起伏 形容事物多变，不稳定，也比喻音乐声忽大忽小和故事情节的曲折。 悲怆 意为“悲伤凄惨”。怆，伤也 。 奇葩 原指奇特而美丽的花朵。常用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物。比喻某人（或某事物）不落世俗，个性十足。 戛：象声词。形容声音因为被打断而突然终止。 形容名气很大。 比喻执行政策法令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。 探 界 者 题目解读 （1）探学习工作之界 （2）探植物学之界 （3）探科普之界 （4）探教书育人之界 （5）探生命之界。这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。 9 多重身份 探界 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 追梦者 植物学家 科普达人 教育专家 援藏干部 探学习工作之界 探植物学之界 探科普之界 探教书育人之界 探生命之界 3.通过以上事迹，思考标题“探界者”钟扬的多重含义。 整体感知 深入探究 天资聪颖、有进取心 勤奋刻苦、勤学上进 ①钟扬参加了中国科技大学少年班的考试。当时的竞争非常激烈，就在钟扬差点儿失去信心的时候，他接到了通知—考上了！ ②钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理，因为老师说他这两门考得不好。 11 1.第1段作为这则新闻的导语,交代了哪些内容?想想这样开篇的好处。 开篇以拟南芥在植物学界的重要性出发, 自然引出青藏高原上拟南芥的发现者钟扬,并进一步介绍了他的身份,概括了他的贡献和非凡的人生历程。开篇切入自然，感染力强，容易吸引读者。 课文精读 12 深入探究 高瞻远瞩、有远见卓识 ⑤“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区，植物种类占到了1/3。有些地方甚至百年来无人涉足，植物资源被严重低估。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。 13 种子达人 第二节 “惊险和惊喜并存”：惊险，指工作环境，随时都会有生命危险；惊喜，指工作有收获，能采集到珍贵的种子样本。 采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物（鼠曲雪兔子） 的典型事例，表现了他为我国的科研事业而不畏艰辛、不懈努力。 整体感知 深入探究 身先士卒、无所畏惧 真诚热心、乐于助人 ⑦大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。” ⑧在钟扬的鼓励下，同学们在学校开设了“学与做科学社”。另外，钟扬还帮这个社团撰写舞台剧脚本，并利用零碎时间帮助同学们排练。 15 科学队长 第三节 跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出对科普工作的火一样的热情，突出他对科普事业的热爱。 从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出，钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响。 整体感知 深入探究 惜才若渴、关爱学生、重视教育 因材施教、广施教化、思维开阔 ⑨钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这颗种子以后能长得很好。” ⑩钟扬的学生就像古代的门客一样“各显神通”，有做科学研究的，有做科普的，有自己创业的。钟扬停不下来的点子，就这样在他每个学生中生根发芽，变为现实。 17 “接盘”导师 第四节 博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。 钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通”，再次运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的成功。 整体感知 深入探究 1.文章第一段为什么从拟南芥写起？ ①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。 ②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。 ③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。 19 我国古人常将身边的一些卑微、低贱之物“视若草芥”，拟南芥早先也就是一种无声无息、名不见经传的小草，既不好吃、也不好看，对人类毫无经济价值。但近一百年来，随着生物学和经典遗传学的蓬勃发展，科学家们逐渐注意到它的研究价值。长期以来，科学家一直希望在植物中找到一种繁殖快、易于在实验室培养、适于遗传操作的实验材料，进而从根本上改变植物遗传学研究的长期落后状况。拟南芥植株较小、生长周期短、结实多、易于转换。这些特点使得拟南芥适合进行多种实验研究。 拟南芥我国内蒙、新疆、陕西、甘肃、西藏、山东、江苏、安徽、湖北、四川、云南等省区均有发现。 拟南芥 深入探究 2.“英雄少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬24岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？ ①这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力补习自己的弱科；无线电专业毕业却进入了植物所工作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。 ②作者将结婚放入这一部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。 21 宣讲人物事迹，要达到让人物成为我们学习的榜样的目的。那么，我们应该怎样让人物事迹具有说服力呢？ 善于用事实说话。 文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用钟扬的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累。 引用人物自己的话来塑造人物形象。 文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。 侧面烘托。 文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。 深入探究 3.钟扬在植物学研究、个人的追求和教师的责任等方面有自己的价值观。请结合本文材料，探究在钟扬身上体现出的价值观与人生的关系。 ①价值观是每个人的信念体系，它直接影响每个人的人生轨迹（理想追求、生存方式、道德品格和事业成就）。 ②钟扬在事业追求上，胸怀天下，理想崇高，不怕吃苦。立志为祖国，为人类负责，建立种子的“诺亚方舟”。 ③钟扬在个人追求上，顽强执着，脚踏实地，不计荣辱。他深深扎根艰苦环境，毫不畏惧，一生坚守他的人生追求。 ④钟扬认为教师就要追求薪火相传，他倾注心血培育学生、热情投入科普教育。 23 在充分了解人物的基础上，任选一个角度进行事迹宣讲。注意一定要结合自己的感受，选择感触最深的一点谈谈你的收获。 (示例)钟扬教授曾说：“坚持梦想，无畏艰险。”“只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要做！”他执着追求梦想的精神对我们来说是一种宝贵的精神财富。他不忘初心，牢记使命，矢志不渝，一心为公。脚踏实地地奋斗，力求不凡作为。他爱岗敬业、无私奉献、事业为重，对工作一丝不苟，乐于助人。他老老实实做人，踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。 写作特色 作者在刻画钟扬时运用的正侧面相结合的手法 正面刻画： ①刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。 ②刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。 侧面刻画： ①通过他人之口讲述钟扬的事迹； ②运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。 25 课文研读 这篇通讯报道在表现人物优秀品质方面有哪些特点？在写法上有什么特别之处？ 语言特色 语言特色 ①通俗易懂。如：“烫手山芋”“接盘”“流落街头”等。 ②真实可信。运用人物原话，来刻画人物形象。如：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这颗种子以后能长得很好。” ③朴素自然。如：钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着 磨白了的牛仔裤，带着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿等。 27 课文研读 善于用事实说话 文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。 引用人物自己的话 文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。 侧面烘托 文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。 文章主旨 新闻通过回顾钟扬教授生平的事迹，热切赞美了钟扬忠于祖国奉献人民、不懈探索追求的“种子”精神。钟扬做事总是充满着高远的诗意情怀，洋溢着“功成不必在我”的历史追求。“人和树都要坚持下去”——再看钟扬的生前感言，尤其能感受到面向未来的“坚持”之可贵。钟扬走了，但精神还在。后人应该继续给孩子们心中点燃一把火，应该继续给时代的进步送去火种，当这种精神蔚然成风，我们的民族也将释放出更澎湃的创造力。 29 板书设计 思维导图 “探界者”钟扬 简述钟扬的身份及生命历程 综述 分述事迹 英雄少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 献身于种子事业 普及科学知识 悉心培养学生 探寻生命边界 寻求生之所爱 $