4.3《“探界者”钟扬》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕人物通讯《“探界者”钟扬》展开，涵盖作者背景、创作历程、文本分析及素养目标，以“为自己画像”书信导入引发学生对成长的思考，衔接钟扬“探界”人生，搭建从个人成长到榜样学习的支架。 其亮点在于通过钟扬援藏采集种子、科普育人等典型事例，结合贬词褒用（“不安分”）、象征（拟南芥）、引用人物语言等手法，渗透文化自信（传承奉献精神）与思维能力（辩证分析品质），学生能理解通讯特点并汲取精神力量，教师可借助结构化分析提升教学效率。

中国青年报 亲爱的学弟或学妹： 你好！见字如晤。 欢迎你进入到了一个新的学习阶段。你也许认为，自己来到了一个更有压力、更“痛苦”的3年。但我认为，这是人生中最美好的3年。 为什么说得这么绝对？因为在这3年里，你将从一个孩子变成一个成人。你会思考“我是谁”“我要成为什么样的人”“我的未来在哪里”……你将从父母手中接过画笔，为自己勾勒一幅自画像，你的人生、你的未来将由自己掌控。 说起这么深刻的问题，也许你会感到压力更大了。但作为一个“过来人”，我希望你有足够的勇气和热情，去迎接这个未知的世界。不要胆怯，勇于探索和尝试，勇敢试错。因为这幅画像可以不完美，也可以涂改，这不影响它的美好。 然而，我并没有从那种生活里找到意义和乐趣，终于有一天，一次次的低分考卷让我很受折磨，我想要试一试“乖学生”的生活，好好学习。 为自己画的像，可以涂改 探界者钟扬 种子达人 钟扬援藏16年， 在西藏行走50万公里， 采集了上千种植物的4000万颗种子， 为人类储存下绵延后世的“基因”宝藏 了解钟扬的生平事迹，分析人物形象 01 WILL NOT WORK FOR ANY FORM OF COMMERCIAL USE. 分析文章的文学特色，了解通讯特点 02 WILL NOT WORK FOR ANY FORM OF COMMERCIAL USE. 分析把握文章的线索，概括主要内容 03 WILL NOT WORK FOR ANY FORM OF COMMERCIAL USE. 体会科学探究的精神，培养探索兴趣 04 WILL NOT WORK FOR ANY FORM OF COMMERCIAL USE. 素养 目标 3 人物介绍 钟扬（1964年5月-2017年9月25日），男，汉族，湖南邵阳人，1991年6月加入中国共产党。生前是复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师， 中央组织部第六、七、八批援藏干部，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。 2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。2019年9月25日，钟扬获“最美奋斗者”个人称号。 作者介绍 叶雨婷 中国青年报社教育科学部记者，2008年被保送上大学。代表作《“探界者”钟扬》选入全国统编高中语文教材。 2018年1月赴上海、成都、拉萨等地进行实地采访，历时两月， 克服高原反应，深入挖掘了钟扬老师的家人、朋友、同事及学生的故事，写出《“探界者”钟扬》这篇报道。 创作背景 2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友 。 本文就是中国青年报记者叶雨婷撰写的一篇报道（人物通讯），发表于2018年。 写作背景 在超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，你把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 钟扬颁奖辞 整体感知 戛然而止 戛：象声词。形容声音因为被打断而突然终止。 鼎鼎大名 形容名气很大。 雷厉风行 厉：猛烈。像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。 跌宕起伏 跌宕：富于变化，有顿挫波折。形容事物多变，不稳定，也比喻音乐声忽大忽小和故事情节的曲折。 悲怆 意为“悲伤凄惨”。怆，伤也 。 奇葩 原指奇特而美丽的花朵。常用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物。比喻某人（或某事物）不落世俗，个性十足。 探 界 者 探学习工作之界——追梦者 探植物学之界——植物学家 探科普之界——科普达人 探教书育人之界——教育专家 探生命之界——援藏干部 充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神 题目解读 文章哪些句子或段落给你留下了深刻印象？哪些描写最为精彩？试用做批注的方法阅读文章，分享你的感悟。 整体感知 整体感知 1.文章以“拟南芥”开篇，这对写钟扬有什么作用？ 结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公； 内容上，切合人物身份和性格特点； 主题上，用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强。 “英雄”少年 第一节 “开始了他不安分的人生” ：贬词褒用，点明他不安于现状，勇于开拓进取，也照应作者给予他的“探索者”的评价。 对母亲、妻子的回忆的描写的作用：从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。 穿插钟扬与妻子的婚事的描写的作用：使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生” 整体感知 探究文本 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。 “不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。 种子达人 第二节 对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将就”形成鲜明对比，凸显其任劳任怨、无私奉献。 “作为一个植物学家”一段的语言描写，既表现出他的工作热情，又展示出他性格的幽默风趣的一面， 人物形象更加鲜明。 整体感知 探究文本 “作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢？椰子。那么大一颗，8000颗的样本数量，我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。 纯真可爱、直率朴实 科学队长 第三节 一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来”，表现了他的专业素养和敬业精神， 而且语言与他的身份相符合，科学而严谨。 钟扬对建自博馆付出了很大的努力，文章引用设计部主任的话，从侧面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当。 整体感知 探究文本 在钟扬的鼓励下，同学们在学校开设了“学与做科学社”。另外，钟扬还帮这个社团撰写舞台剧脚本，并利用零碎时间帮助同学们排练。 真诚热心、乐于助人 “接盘”导师 第四节 负责接收“转导师学生”，表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神。 引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们”，把培养学生比喻为采集种子，表现对教育工作的强烈的责任感。 整体感知 探究文本 钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这颗种子以后能长得很好。” 惜才若渴 关爱学生 重视教育 钟扬的学生就像古代的门客一样“各显神通”，有做科学研究的，有做科普的，有自己创业的。钟扬停不下来的点子，就这样在他每个学生中生根发芽，变为现实。 因材施教 广施教化 思维开阔 生命延续 第五节 线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力。钟扬的回答表明，如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有任何意义的，由此引出钟扬对生命意义的思考。 “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中”用钟扬自己的话进一步阐述了他眼中的生命的意义就是奉献自我。 整体感知 内容梳理 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 “不安分” 坚定乐观 “钟大胆” 爱岗敬业 “愿意救人” 热心科普 “暖” 担当关爱 “先锋者” 牺牲忘我 考入中科大；进入中科院工作； “胁迫”妻子结婚 不讲究住房；致力于采集种子 热爱科普 敢于接收转导师学生 学生延续探索之路； 种子某一天会生根发芽 概括课文每部分的主要内容，并从每部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质。 这篇通讯报道在表现人物优秀品质方面有哪些特点？在写法上有什么特别之处？ 整体感知 人物通讯 人物通讯的基本写法 （1）主旨或时代价值意义：以人物为中心报道对象，通过人物新近的行动表现人物的品质、性格和精神面貌，反映时代特点和社会面貌。 （2）形象特点：人物生命形态和生活轨迹有一定的独特之处，有鲜明的个性，能给读者留下深刻的印象。 （3）手法技巧：通过矛盾冲突表现人物的思想境界，通过人物的行动、对话等表现人物活的性格特征，通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。 人物描写 善于用事实说话 文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。 引用人物自己的话 文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。 侧面烘托 文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。 整体感知 素材积累 1.奉献乃生活的真正意义。 ——(奥地利)阿德勒 2.要重返生活就须有所奉献。 —— (前苏联)高尔基 3.我们应当在不同的岗位上,随时奉献自己。 —— (德国)海塞 4.我没有别的东西奉献,唯有辛劳泪水和血汗。——(英国)丘吉尔 5.你要记得,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。——(前苏联)高尔基 “探界者”钟扬 简述钟扬的身份及生命历程 总述 分述事迹 英雄少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 献身于种子事业 普及科学知识 悉心培养学生 探寻生命边界 寻求生之所爱 整体感知 素材积累 专注的人容易成就事业，专注的人生更加精彩。著名植物学家钟扬，专注研究和收集高原种子，跋涉西藏高原的山山水水，发现无数珍稀植物，为人类生命科学建设做出重大贡献。荀子曰：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”古往今来，多少成功者，都是凭借专心致志的钻研和深耕，才取得了非凡的成就。 「适用主题：专心致志、刻苦专研」 这三篇文章在结构和刻画人物方面各有哪些异同？ 文章结构 刻画人物 《喜看稻菽千重浪》 倒叙 手法 小标题 以正面描写人物为主 细节描写 描绘了人物的内心世界 《心有一团火， 温暖众人心》 正侧面结合的手法 细节描写 既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写 《“探界者”钟扬》 小标题 正侧面结合的手法 概述事迹 用人物语言来表现人物 整体感知 《“探界者” 钟扬》是一篇感人至深的人物通讯。文章通过典型事例和细节描写，记叙了钟扬援藏十六年、采集种子、潜心科研、教书育人的动人故事，赞美了他勇于探索、无私奉献、担当使命的崇高精神。全文结构清晰，情感真挚，感染力强。学习本文，我们要以钟扬为榜样，心怀家国、勇于担当、甘于奉献，努力成长为对国家、对社会有用的新时代青年。 课堂小结 $