9.爬山虎的脚 预习单-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文学习任务单围绕《爬山虎的脚》，聚焦有序、细致、连续观察方法及准确生动表达，以初读字词梳理、再读内容感知、精读修辞赏析为支架，帮助学生掌握观察与描写事物的逻辑脉络。 资料突出语言运用与思维能力培养，通过易错字词辨析、观察方法提炼、修辞（比喻、动作描写）赏析等环节，引导学生体会准确表达，习题设计分层递进，结合拓展阅读与质疑问难，激发主动思考，提升审美创造能力。

部编四年级上册 9.爬山虎的脚 一、教材链接 本文是统编版语文四年级上册第三单元精读课文，本单元以“处处留心皆学问”为人文主题，落实体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察核心语文要素，学习有序观察、细致观察、连续观察的方法。《爬山虎的脚》是叶圣陶先生写景童话散文，按照“爬山虎整体—叶子—脚”顺序写作，语言准确平实，细节描写精准，引导学生留心观察身边植物，学会有序描写事物。 二、走进作者 叶圣陶，我国现代著名教育家、文学家、出版家。文字朴实精准，擅长细致描摹动植物，贴合小学生阅读视角。代表作：童话集《稻草人》，散文《荷花》《记金华的双龙洞》。本文依托长期实地观察写成，用词严谨，是观察习作范文。 三、初读课文 1.大声地朗读课文，读准字音，读通长句子，读出景物舒缓的语气，梳理课文顺序。本文共有____个自然段。 2.圈画本课生字词，借助课下注释、工具书理解词义，勾画易错字音、字形。 （1）字词读写 学法：拼读生字、圈易错笔画、课文内理解词义、自主组词巩固 本课会认字（带拼音）：柄(bǐng)、蜗(wō)、曲(qū)、均(jūn)、隙(xì)、叠(dié) 本课会写字（带拼音+书写指导）： 虎(hǔ)：半包围结构，竖弯钩舒展，下方几字不要多写撇。 操(cāo)：左右结构，左窄右宽，提手旁，右部喿，右下勿漏写一点。 嫩(nèn)：左中右结构，女字旁，中间“束”一横不能少，笔画紧凑。 茎(jīng)：上下结构，草字头，下部“巠”无点，竖画挺直。 柄(bǐng)：左右结构，木字旁捺变点，右部丙，框内一横不封口。 铺(pū/pù)：左右结构，金字旁，右部甫，内部四横间距均匀。 叠(dié)：上中下结构，上部三个又捺变点，下部为且，书写扁短。 隙(xì)：左右结构，左耳旁，右部笔画繁多，内部小点短横不漏写。 痕(hén)：半包围结构，病字头，内部艮，最后一撇不出头。 本课重点词语：爬山虎、操场、嫩绿、叶柄、均匀、重叠、空隙、蜗牛、触角、弯曲、痕迹、休想、漾起波纹 （2）重点生字词 ①读音易错（识字表必考字音）： 柄（bǐng）叶柄 蜗（wō）蜗牛 曲（qū）弯曲 均（jūn）均匀 隙（xì）空隙 叠（dié）重叠 ②字形易错（预习勾画）： 虎：半包围结构，笔顺易错，内部不要多加笔画； 嫩：中间“束”缺一横，本学期最难写字； 隙：右边笔画细碎，小点短横容易漏写； 叠：下部是“且”，不是“又”，极易写错； 痕：病字头，内部艮，末尾一撇不出头。 ③词语理解（结合课文理解）： 均匀：分布匀称，疏密一致，文中指爬山虎叶子排布整齐。 重叠：一层层堆叠，文中指叶子互相遮盖。 空隙：空出的缝隙，文中指叶片之间留出的间距。 漾起波纹：水面轻轻晃动，文中指风吹叶片起伏晃动。 触角：文中比喻爬山虎长出的细丝。 痕迹：物体留下的印子，文中指枯萎小脚留下的印记。 休想：别想、妄想。 ④多音字（课内预习识记）： 铺：pū（铺满） pù（店铺） 曲：qū（弯曲） qǔ（歌曲） 着：zháo（触着墙） zhe（看着） zhuó（附着） 四、再读感知 1.默读课文，梳理：课文分别写了爬山虎的什么？重点写了什么？横线画出描写爬山虎脚的句子。 2.文中哪一处细节，能看出作者观察很仔细？简单写下理由。 3.梳理行文脉络，课文可以分成几部分？每部分写了什么内容？ 4.读完全文，说一说作者用到了哪些观察方法？ 五、精读探究 1.写作、修辞手法赏析（课内预习探究） （1）文中多处运用______：把细丝比作蜗牛触角，生动写出细丝样子。 （2）______：运用“触、变、巴、拉、贴”动词，写出爬山虎爬墙过程。 （3）______：写触墙、不触墙的脚两种状态，对比突出脚的作用。 （4）______：按照整体到局部顺序写作，条理清晰。 2.单元要素探究 结合本课，说一说：怎样做好细致、连续观察？写观察作文要注意什么？ 六、朗读技巧 1.情感基调：语言清新柔和，读出对爬山虎、大自然的喜爱。 2.节奏把控：写叶子语句轻柔舒缓；写爬行动作放慢语速，重读动词；说明语句平稳朗读。 七、拓展阅读 1.拓展同类散文：阅读叶圣陶《荷花》，对比两篇文章的观察方法、用词特点。 2.拓展思考运用：选择一种身边植物，连续观察2—3天，记录它的变化。 八、质疑问难 预习自主思考，写下疑惑问题，课堂合作探究答疑： 1.作者为什么先写爬山虎的叶子，再写脚？ 2.爬山虎为什么是“一脚一脚”往上爬，不能写成“一步一步”？ 3.没触到墙的爬山虎小脚为什么会枯萎？ 答案： 三、1. 5 四、1.内容梳理：课文写了爬山虎生长位置、叶子特点、爬山虎脚的位置、样子、爬墙过程、不同生长状态；全文重点写爬山虎的脚。 2.示例：把细丝比作蜗牛触角，作者观察到细丝细小的外形，观察十分细致。 3.全文共5自然段，分为三部分： 第一部分（1自然段）：介绍爬山虎生长的地方。 第二部分（2自然段）：描写爬山虎嫩叶、大叶的外形特点。 第三部分（3-5自然段）：介绍爬山虎脚的位置、样子、爬墙方法及生长变化。 4.观察启示：观察要细致入微、连续观察；观察有顺序，抓住外形、颜色、动态特点。 五、1.（1）比喻 （2）动作描写 （3）对比 （4）由整体到局部写作顺序 2.示例：观察要多看细看，留心细微变化；定时观察事物变化；写作有序表达，用词准确，巧用修辞。 七、1.两篇都是叶圣陶状物散文，都按照由整体到局部的顺序观察事物；语言平实精准，善用比喻修辞，善于捕捉事物外形、颜色细节，依托细致、连续观察成文。 2.我观察家里的绿萝。第一天：叶片翠绿舒展，藤蔓下垂；第二天：长出针尖大小的嫩绿叶芽；第三天：嫩芽微微舒展，藤蔓变长少许，整体长势清新。 八、1.叶子显眼美观，先写叶子引出爬山虎攀爬特点，自然过渡到爬山虎的脚，衔接自然。 2.“一步一步”是双脚交替前行；爬山虎依靠新长出的脚附着墙面向上挪动，只能一脚一脚攀爬，用词精准。 3.爬山虎的脚必须依附墙面才能存活，脱离墙面就会枯萎，体现作者长期细致观察。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $