期末基础巩固练习题（二）2025-2026学年统编版语文三年级下册

**基本信息** 2025-2026学年三年级语文期末巩固卷，以基础巩固为核心，融合文化传承与生活实践，通过字词积累、阅读分析、习作表达等模块，全面考查语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |看拼音写词语|10☆|“援助”“投掷”等课内词语|强化基础字词书写| |选择题|4☆|字音（“闲散”）、传统节日（端午习俗）|结合文化常识辨析| |句子练习|10☆|拟声词运用、转述句改写|情境化语言实践| |日积月累|10☆|杜甫“迟日江山丽”等古诗文|传承经典文化| |综合实践|5☆|寻物启事写作|生活情境应用| |阅读|23☆|课内《奇妙的世界》、课外《桃花的叹息》|兼顾课内迁移与课外阅读| |习作|30☆|“家有____”半命题写作|开放选材，聚焦生活观察|

2025-2026学年度第二学期三年级期末基础巩固练习题（二） 三年级语文（统编版） 一、看拼音写词语。(10☆) yuán zhù tóu zhì tuò zhǎn mì mì chuí liǔ xì shuǎ jiāo ào yǎng wàng dǎo yǔ yán hán 二、比一比，再组词。(8☆) 验( ) 很( ) 执( ) 拆( ) 险( ) 狠( ) 势( ) 折( ) 三、选择题。(4☆) 1.下列带点字的读音完全正确的一组是( ) A. 闲散(sǎn) 秋风劲(jìn)吹 B. 瞭(lào)望 粗糙(zào) C. 折(zhē)腾 和(hè)弄和弄 D. 脊(jǐ)背 莲蓬(peng) 2.下列词语书写完全正确的一项是( ) A.需弱 B.磨菇 C.姿势 D.修健 3.下列传统节日与习俗对应错误的一项是( ) A.清明节：扫墓祭祖 吃青团 B.端午节：赛龙舟 吃月饼 C.重阳节：登高 插茱萸 D.元宵节：猜灯谜 吃汤圆 4.下面词语中的“释”与“因释其耒而守株”中的“释”字意思不同的一个选项是( )。 A.爱不释手 B.手不释卷 C.注释 D.如释重负 四、句子练习。 (10☆) 1.体会句子中加点部分表现的情景，写一写这样的句子。 椰子扑通一声掉进水里。 2.用下面的问句作开头写一段话，注意围绕石头的特点来写。 你可知道，那座山上的石头有多么奇妙? 3.仿写句子 例：他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。 雨下得真大， 。 4.在横线上填入与加点词结构相同的、表示颜色的词语，把句子补充完整。 广场四周彩旗飘飘，樱桃红、茄子紫、 、 、 ，真是五彩缤纷，喜庆又好看。 5.一进家门，小文就迫不及待地喊：“妹妹，我把小白兔带回来了！”(改为转述句) 五、日积月累。(10☆) 1.春天是什么?是杜甫笔下“迟日江山丽， ”的芳香；是苏轼笔下“蒌蒿满地芦芽短， ”的欣欣向荣：是曾几眼中“ ，添得黄鹂四五声”的勃勃生机；还是白居易眼中“ ，春来江水绿如蓝”的五彩缤纷。 2.道听途说的消息不要随意传播，正所谓“ ， 。” 3.“ ? ，善莫大焉。”告诉我们：人没有不犯错误的，犯了错误后能改正，没有比这更好的事情了。《周易》中也教导我们“见善则迁， 。”而《论语》也告诫我们“ ，是谓过矣。” 六、综合实践。(5☆) 2026年5月26 日，三年级(1)班陈青的一件红色的外套在学校操场丢了，请你帮他写一则寻物启事吧，注意格式要正确哟。 七、阅读。 (23☆) (一)课内阅读。 (7☆) ①这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 ②你看天空—— ③清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 ④有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… ⑤当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 1.选文是围绕哪一句话写的?用横线画出来。(1☆) 2.清晨，天空由 色慢慢变成了 色。(2☆) 3.选文从 、云彩在天空中飞行和 三方面来写天空的奇妙。(4☆) (二)桃花的叹息(16☆) ①山脚下有片桃树。桃花盛开时，红得像火，艳得像霞。人们走过，情不自禁地赞叹：“啊，多美的桃花呀！” ②这时，有一朵小小的桃花，在人们的赞美声中，自我陶醉着。 ③蜜蜂飞来，想为它采蜜。它摇晃着身子说：“走开，走开！快去，快去！别碰坏我美丽的花裙！” ④蝴蝶飞来，想替它传粉。它高傲地说：“快走，快走！别打搅我的美梦！” ⑤就这样，当别的桃花变成鲜美可口的桃子时，它却( )枯萎了，它挂在树枝上( )哭了。 ⑥慈祥的风伯伯恰巧经过，( )问道：“孩子，你怎么哭了呀?” ⑦枯了的桃花( )叹息道：“唉！当我还是蓓蕾时，就憧憬着我将是鲜花；当我已经枯萎，又怀念着我曾经是一朵鲜花。可是，当我正是鲜花时，却虚度了那鲜花似的年华。” 1.选择合适的词语填在文中的括号里。(填序号)(4☆) A、亲切地 B.逐渐地 C.伤心地 D.深深地 2.根据解释，从文中找出相应的词语。(3☆) (1)比喻感情激动得不能控制。( ) (2)自以为了不起，看不起人。( ) (3)指白白地度过(年岁) 。( ) 3.根据短文内容填空。(6☆) (1)桃花在( )中陶醉了，它赶走了采蜜的( )和传粉的( )，当别的桃花结成桃子时她却( )了。 (2)从桃花的叹息中，我明白了 。 4.第二年的春天，桃花依然灿烂美丽，慈祥的风伯伯不希望又有桃花虚度年华，想给桃花们提个醒，它会说些什么呢?请展开想象写一写吧。(3☆) 八、习作。(30☆) 题目：家有 提示：写一个家中有特点的人，如“书迷哥哥”“唠叨妈妈”等；或者写一种家中养的动物，如“淘气猫”“蚕宝宝”等；或写一种家中养的植物，如“绿萝”“兰花”；或者写一件家中发生的事，如“喜事”“烦心事”等。 注意：1.把题目补充完整。2.能围绕题目的意思分段写清楚。3.书写工整，不写错别字，注意正确使用标点符号，字数不少于 250字。 2025-2026学年度第二学期三年级期末基础巩固练习题（二） 参考答案 一、援助、投掷、拓展、秘密、垂柳、戏耍、骄傲、仰望、岛屿、严寒 二、验(实验)；险(危险)；很(很好)；狠(凶狠)；执(执行)；势(形势)；拆(拆除)；折(折纸) 三、选择题 (4☆) 1.D （解析：A项“劲”应读jìng；B项“瞭”应读liào，“糙”应读cāo；C项“和”在这里读huò） 2.C （解析：A项“需”应为“懦”或“弱”前字错；B项“磨菇”应为“蘑菇”；D项“修健”应为“修建”） 3.B （解析：端午节习俗是赛龙舟、吃粽子；吃月饼是中秋节的习俗） 4.C （解析：“因释其耒而守株”的“释”意思是放下；A、B、D项的“释”都有“放下、放开”的意思，只有C项“注释”的“释”意思是解释） 四、句子练习 (10☆) 1.示例： 石头轰隆一声滚下了山坡。（考察拟声词与动作的结合） 2.示例： 你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？有的像大象喝水，有的像猴子观海，还有的像仙人指路，千姿百态，有趣极了。（围绕“奇妙/特点”展开） 3.示例： 雨下得真大，打在屋顶上噼里啪啦响，落在池塘里溅起朵朵水花，天地间像挂了一层雨帘。（仿照例句的句式结构） 4.示例： 苹果绿、葡萄紫、柠檬黄（或：香蕉黄、湖水蓝等，只要是“水果/物品+颜色”的结构且符合常识即可） 5.转述句： 一进家门，小文就迫不及待地喊，妹妹，他把小白兔带回来了！（注意人称代词“我”变“他”，去掉引号） 五、日积月展 (10☆) 1.春风花草香；正是河豚欲上时；绿阴不减来时路；日出江花红胜火。 2.眼见为实，耳听为虚。 3.人谁无过？过而能改；有过则改；过而不改。 六、综合实践 (5☆) 寻物启事 本人不慎于2026年5月26日在学校操场丢失一件红色外套，望拾到者联系三年级(1)班陈青，非常感谢！ 三年级(1)班 陈青 2026年5月26日 (格式要点：标题居中，正文说明时间地点物品，落款在右下角，先署名后日期) 七、阅读理解 (23☆) (一) 课内阅读 1.这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。（中心句） 2.粉红；蔚蓝。 3.太阳升起；雨点降落。 (二) 桃花的叹息 1.B；C；A；D 2.(1) 情不自禁 (2) 高傲 (3) 虚度 3.(1) 赞美；蜜蜂；蝴蝶；枯萎。 (2) 要珍惜时光，不能骄傲自满，否则会一事无成（空留遗憾）。（言之有理即可） 4.示例： 孩子们，不要像去年那朵桃花一样只顾着自我陶醉，要懂得谦虚，珍惜开花的美好时光，结出甜美的果实！ 八、范文 家有“唠叨”妈妈，那可真是我们家的“复读机”。 每天清晨，我的美梦总会被一阵温柔却坚定的声音打断：“起床啦！七点啦！再不起床要迟到啦！”这声音像闹钟一样准时，又像复读机一样循环播放。我磨磨蹭蹭地坐起来，妈妈又开始了新一轮的“广播”：“快点穿衣服，书包检查了没？红领巾带了没？”我一边答应着，一边在心里嘀咕：妈妈真唠叨。 吃早饭时，唠叨声也没有停歇。“多吃点鸡蛋，补充营养。”“牛奶要喝完，不许剩。”“路上注意安全，看着车……”我背着书包走出家门，那声音仿佛还萦绕在耳边。 放学回家，刚打开电视，妈妈的唠叨又来了：“作业写完了吗？就看电视，对眼睛不好，快去写作业！”我只好乖乖地回到书桌前。当我遇到难题皱眉头时，妈妈又会凑过来说：“这道题应该这样做，要细心，不要马虎……”虽然有时候觉得妈妈很烦，但每当我考试取得好成绩，或者被老师表扬时，我都会想起妈妈的唠叨。原来，妈妈的唠叨里藏着深深的爱。 现在，我已经习惯了妈妈的唠叨。如果哪天听不到妈妈的唠叨，我反而会觉得不习惯。家有“唠叨”妈妈，真好！ ✨ 写作亮点： 结构清晰： 按照“清晨—吃早饭—放学—感悟”的时间顺序，条理清楚。 细节生动： 通过具体的对话（“复读机”、“广播”）来体现人物特点，而不是空洞的形容。 情感升华： 结尾点题，从“觉得烦”到“觉得好”，体现了孩子对母爱的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $