《1～6的乘法口诀》（2课时）（教案）-2025-2026学年苏教版数学二年级上册

该教案聚焦1~6乘法口诀编制与应用，通过复习乘法意义制造计算繁琐认知冲突导入，衔接乘法意义到口诀学习，以“教师引导编2的口诀—同桌合作编3的口诀—自主编4、5、6的口诀”为支架，逐步提升编诀能力。 特色在于依托教材生活化情境与留白设计，引导学生亲历“看图列算式—归纳得数—创编口诀”过程，建立“几个几—算式—口诀”模型意识，通过观察口诀表横、竖、斜规律培养推理意识，分层练习夯实运算能力，助力学生理解口诀意义科学记忆，便于教师贴合教材逻辑开展教学。

六、教学过程(2 课时) 第一课时:2、3、4、5 的乘法口诀(教材第 6-10 页 例 1-例 4、试一试、想想做做全部习题) (一)复习旧知,情境导入(衔接上一课乘法知识) 课堂互动:课件出示教材前置复习情境图,回顾乘法核心知识,衔接新课。 师:同学们,上节课我们认识了乘法,谁能说一说 2 个 3 相加对应的乘法算式是什么? 生: 或者 。 师:如果我们每次计算乘法都要先想几个几相加,再一步步算出得数,计算速度很慢。我国古代数学家创编了简洁顺口的乘法口诀,能帮助我们一秒算出乘法得数,今天我们就一起来动手创编 2、3、4、5 的乘法口诀。(板书课题:2、3、4、5 的乘法口诀) 设计意图:依托乘法旧知制造计算繁琐的认知冲突,点明乘法口诀的实用价值,让学生明白学习口诀的必要性,自然开启新课学习,贴合教材新旧知识衔接逻辑。 (二)探究新知,逐题精讲教材例题(贴合教材原图、表格、留白内容) 1. 教学例 1:2 的乘法口诀(教材第 6 页 跷跷板情境图) 课件出示教材例 1 跷跷板原图:1 座跷跷板坐 2 人,2 座跷跷板坐 4 人。 师:观察图片,1 座跷跷板是几个 2?乘法算式怎么写? 生:1 个 2,乘法算式 。 师:为了方便记忆,我们把这个算式编成口诀,前面两个数字是乘数,后面是得数,口诀为:一二得二。 师追问:2 座跷跷板是几个 2?乘法算式和口诀分别是什么? 生:2 个 2,算式 ,口诀二二得四。 师引导学生填写教材空白表格,同步板书 2 的乘法口诀,带领学生齐读 2 遍。 师点拨:二二得四只有一道乘法算式,因为两个乘数相同,无法交换位置。 2. 教学例 2:3 的乘法口诀(教材