3.1 人须有自尊 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教案聚焦“人须有自尊”，核心知识点为自尊的内涵及认可自己、知廉耻明是非、不爱慕虚荣三个表现。课堂导入通过板书“自尊”“虚荣”并提问学生相关经历，连接生活经验与新知，搭建学习支架。 该教案特色在于紧扣道德修养、健全人格、责任意识核心素养，采用案例故事与课堂活动结合的教学方法。如通过小磊知耻改正的故事培养道德自觉，小美与小丽的对比帮助区分自尊与虚荣，引导学生形成健康人格。既助力学生建立正确自尊观，也为教师提供了贴近学情、可操作的教学方案。

新版教材道法七年级下册 《人须有自尊》教学设计 课题名 《人须有自尊》 学情分析 七年级学生步入青春期后，自我意识迅速发展，开始格外关注自己的形象、言行以及在他人眼中的评价。他们渴望被认可、被尊重，但又容易走极端：有的学生因为一次批评就觉得自己一无是处，陷入自卑；有的学生过分在意外表或物质攀比，把虚荣当作自尊；还有的学生分不清自尊与任性，把不接受批评当成维护自尊。他们需要被引导去正确理解自尊的内涵，学会认可自己、知廉耻明是非、不慕虚荣，建立起健康而坚实的自尊。 核心素养目标 政治认同：理解自尊与社会主义核心价值观中“爱国、敬业、诚信、友善”的内在联系，认同自尊是公民道德建设的基础。 道德修养：培养知廉耻、明是非的道德自觉，做到行己有耻，主动约束自己的行为，追求美好的道德品行。 健全人格：通过正确认识自尊，形成既肯定自我又谦虚克制的健康人格，不因外界评价而过度波动。 责任意识：认识到自尊是对自己行为负责的表现，自觉维护自己的人格尊严，同时尊重他人的人格尊严。 教学重难点 重点：理解自尊的内涵，掌握自尊的三个表现：认可自己、知廉耻明是非、不爱慕虚荣。 难点：帮助学生区分自尊与虚荣、自尊与自卑的界限，建立健康的自尊心。 新课导入 教师走上讲台，先在黑板上写下两个词：自尊、虚荣。 教师提问：同学们，我想先问大家一个问题。你有没有过这样的经历——别人夸你一句，你一整天都很开心；别人说你一句不好，你难受半天？或者，你有没有特别在意过自己的穿衣打扮、成绩排名，希望别人觉得你很厉害？ 学生自由发言后，教师继续说：你们说的这些，都和今天我们要讲的主题有关——自尊。每个人都需要自尊，但到底什么是真正的自尊？有人觉得穿名牌就有自尊，有人觉得成绩好才有自尊，有人觉得别人都得听我的才有自尊。这些理解对吗？今天我们就来学习《人须有自尊》，一起弄清楚到底什么是自尊，怎样才算是一个有自尊的人。 教学过程 总议题：什么是真正的自尊？如何做一个有自尊的人？ 分议题一：自尊到底是什么？ 教师引导学生阅读教材中的表述：步入青春，我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己行为的影响，希望赢得他人的认可，这些都是自尊的表现。自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。 案例呈现：教师讲述一个故事。小轩以前很不自信，总觉得自己不如别人。有一次班级竞选班干部，他本来想报名，但想到自己成绩不是最好的，演讲也不够好，就放弃了。班主任知道后找他谈话，说：你不敢报名，不是因为你能力不够，而是因为你没有看到自己的价值。每个人都有自己的闪光点，你做事认真、负责任，这就是你的优势。小轩听了之后，开始学着肯定自己。下一次班级活动，他主动承担了组织工作，虽然过程中遇到了一些困难，但他坚持下来了，同学们也对他的认真表示认可。从那以后，小轩变得越来越自信。教师引导学生思考：小轩一开始为什么不敢报名？后来他是怎么找回自尊的？ 课堂活动：教师让学生在纸上写出自己值得肯定的三个方面，不一定是成绩，可以是性格、习惯、能力，比如我做事很负责、我乐于助人、我字写得好看。写完后自己默读一遍。 教师引导：同学们，自尊首先是对自我价值的肯定。你不需要比别人强才值得被尊重，你本身就值得。教材说自尊的人能认可自己，就是能看到自己的优点和长处，也能接受自己的不足。小轩一开始只看到自己不如别人的地方，所以不敢尝试。当他学会肯定自己之后，就有了行动的勇气。记住，自尊不是比别人强，而是知道自己有价值。 小结：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人尊重，自尊的人能够认可自己。 分议题二：自尊的人为什么知廉耻、明是非？ 教师引导学生阅读教材中的表述：自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。 案例呈现：教师讲述一个故事。小磊在教室里不小心把同学的水杯碰倒了，水洒了一地。他看了看四周，没人注意到他，就想装作没发生走开。但他走了两步又停下来，心里很不舒服，觉得自己这样做不对。于是他返回去，把杯子捡起来，又拿拖把把地拖干净，还向同学道了歉。同学说没关系，他心里这才踏实了。教师引导学生思考：小磊一开始想走开，后来又返回去，是什么让他改变了主意？如果他真的走开了，他心里会是什么感受？ 课堂活动：教师让学生回想一次自己做错了事、感到惭愧的经历，比如说了不该说的话、做了不该做的事。在纸上写出：那件事是什么，我当时是什么感受，后来我是怎么处理的。不公开念，自己思考。 教师引导：同学们，有羞耻心不是坏事，恰恰是自尊的表现。一个没有羞耻心的人，做了错事也无所谓，这种人不是自尊，是厚脸皮。教材说自尊的人知廉耻、明是非，就是知道自己什么该做、什么不该做，做了不该做的事会感到惭愧，然后去改正。小磊如果直接走开，他虽然避免了被发现的尴尬，但他会失去对自己的尊重。正是那份惭愧感让他做出了正确的选择。 小结：自尊的人有羞耻心，知廉耻、明是非，能够自觉约束自己的行为，做到行己有耻。 分议题三：自尊的人为什么不爱慕虚荣？ 教师引导学生阅读教材中的表述：自尊的人不爱慕虚荣。自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够正确认识自己，客观分析他人的评价。 案例呈现：教师讲述一个对比故事。小美的零花钱不多，但她看到班上几个同学穿的都是名牌鞋子，心里很羡慕。她缠着妈妈也要买一双，妈妈说不买，她就发脾气，觉得妈妈让自己在同学面前抬不起头。小丽的家庭条件也一般，但她从不和别人比穿戴。她说：鞋子穿得舒服就行，又不是穿给别人看的。我把心思放在学习上，成绩好了，别人自然会尊重我。教师引导学生思考：小美和小丽，谁真正拥有自尊？为什么？ 课堂活动：教师让学生判断以下几种行为是自尊还是虚荣。第一个，为了在同学面前有面子，借钱买名牌。第二个，认真完成作业，因为觉得这是自己的责任。第三个，考试作弊只为拿高分让父母高兴。第四个，主动承认自己的错误，不怕被批评。学生口头回答后，教师逐一确认。 教师引导：同学们，虚荣和自尊最大的区别在于：虚荣追求的是表面的荣耀，自尊追求的是内心的踏实。教材说自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀。小美觉得穿名牌才有面子，这是虚荣；小丽知道真正的尊重来自内在的实力，这是自尊。如果你做一件事只是为了让别人觉得你厉害，那多半是虚荣；如果你做一件事是因为你觉得应该做、做了心里踏实，那才是自尊。 小结：自尊的人不爱慕虚荣，不为名利所惑，能够正确认识自己，客观对待他人评价。 课后练习 单选题1：自尊是对自我价值的肯定。下列行为中，体现了自尊的是 A. 为了面子借钱请同学吃饭 B. 看到自己的优点也承认自己的不足，努力提升自己 C. 因为害怕被批评而不敢做任何事 D. 不允许任何人给自己提意见 答案：B 解析：A选项是虚荣，不是自尊。B选项正确，自尊的人能认可自己，既看到优点也承认不足。C选项是自卑，不是自尊。D选项是自负，不是自尊。因此，本题选B。 单选题2：自尊的人知廉耻、明是非。这句话告诉我们 A. 做错事没关系，只要不被发现就行 B. 有羞耻心是软弱的表现 C. 做了错事应该感到惭愧并主动改正 D. 自尊的人永远不会犯错 答案：C 解析：A选项错误，没有羞耻心不是自尊。B选项错误，羞耻心是自尊的表现。C选项正确，教材指出自尊的人会对自己不恰当的行为感到惭愧，做到行己有耻。D选项错误，自尊的人也会犯错，但能知错就改。因此，本题选C。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾。自尊是对自我价值的肯定，自尊的人能够认可自己，既看到优点也接受不足。自尊的人知廉耻、明是非，做了错事会感到惭愧并主动改正。自尊的人不爱慕虚荣，不为名利所惑，追求内心的踏实而非表面的荣耀。 教师最后进行升华：同学们，真正的自尊不是穿多贵的鞋、考多高的分、有多少人追捧。真正的自尊是你知道自己是谁、知道自己有价值、知道自己该做什么不该做什么。它不需要用外在的东西来证明，也不需要活在别人的眼光里。希望你们在成长的过程中，建立起健康而坚定的自尊，既不因别人的批评而否定自己，也不因别人的夸奖而迷失自己。做一个内心有力量、行为有底线、人格有尊严的人。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $