2.3 品味美好情感 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦《品味美好情感》，核心知识点为情感与情绪的区别、积极情感的获取、消极情感的转化及情感境界的提升。课堂导入通过提问学生当天经历的情绪，对比情绪的短暂易变与情感的深刻稳定，搭建从情绪到情感的认知支架。 该资料以案例故事（如小恬参与志愿服务获积极情感、小鹏转化考试失利消极情感）和课堂活动（分享情感经历、规划提升小事）结合，落实健全人格、道德修养、责任意识。帮助学生学会管理情感，为教师提供清晰可操作的教学路径。

新版教材道法七年级下册 《品味美好情感》教学设计 课题名 《品味美好情感》 学情分析 七年级学生正处于青春期初期，情绪波动较大，容易因为一件小事而开心或难过。他们对“情感”这个词并不陌生，但往往把情感和情绪混为一谈，分不清两者的区别。部分学生容易被消极情绪困扰，比如考试失利后的沮丧、和朋友闹矛盾后的愤怒，却不知道如何消化和转化这些消极情感。还有的学生对生活中的美好事物习以为常，缺乏主动感受和品味积极情感的意识。他们需要被引导去理解情感的内涵和作用，学会增加积极情感体验，同时正确面对和转化消极情感，在实践中提升情感境界。 核心素养目标 政治认同：认识到积极情感对社会和谐的促进作用，认同用热情和行动影响周围环境、让世界更美好的价值导向。 道德修养：培养热爱生活、感恩他人、乐于奉献的道德品质，在与人交往和社会参与中丰富情感体验。 健全人格：学会承受和转化消极情感，培养积极乐观、坚韧向上的健康人格，在情感体验中不断成长。 责任意识：认识到自己的情感可以影响周围环境，主动用积极情感为他人和社会带来温暖。 教学重难点 重点：理解情感与情绪的区别，掌握增加积极情感体验和转化消极情感的方法。 难点：帮助学生理解消极情感并非完全是坏事，学会将其转化为成长的动力。 新课导入 教师走上讲台，在黑板上写下两个词：情绪、情感。 教师提问：同学们，我先问大家一个问题。你今天早上起床到现在，经历了哪些情绪？可能是开心、可能是烦躁、可能是平静。谁来分享一下？ 学生自由发言后，教师继续说：很好，大家说的这些都是情绪。情绪来得快去得也快，可能因为一句夸奖就开心，也可能因为一句批评就郁闷。但有一种东西比情绪更稳定、更深刻，那就是情感。比如说，你对父母的爱、对班级的感情、对祖国的热爱，这些不会因为一件小事就消失。今天我们就来学习《品味美好情感》，一起探讨情感对我们的意义，以及如何让我们的情感世界更加丰富和美好。 教学过程 总议题：情感是什么？如何品味和提升我们的情感？ 分议题一：情感和情绪有什么不同？情感对我们有什么用？ 教师引导学生阅读教材中的表述：情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。当对某些人或事物的情绪随着时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。情感在我们的生活中发挥着重要的作用。情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。 案例呈现：教师讲述一个故事。小然很喜欢数学，每次解出一道难题都会很开心。但这种开心是暂时的，下次遇到不会的题又会沮丧。真正支撑他一直学下去的，是他对数学的热爱之情。这种热爱不会因为一道题做不出来就消失，反而会激励他去钻研、去请教、去突破。正是因为这份情感，他才能坚持参加数学竞赛训练，最终取得了好成绩。教师引导学生思考：小然的开心情绪和对数学的热爱之情有什么区别？如果是单纯的情绪驱动，他能坚持这么久吗？ 课堂活动：教师让学生分辨以下几个例子哪些是情绪、哪些是情感。第一个，考试得了满分很高兴。第二个，长期对班集体有归属感。第三个，被老师批评后很委屈。第四个，对祖国有着深厚的热爱。学生口头回答后，教师逐一确认。 教师引导：同学们，情绪是短暂的、容易变化的，比如开心、生气、难过。情感是长期的、稳定的，比如爱、信任、归属感。教材说情感影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。你对学习有热情，就会主动去学；你对班级有归属感，就会愿意为班级出力。丰富、深刻的情感还能提升想象力和创造力，让我们的内心世界更加丰富。所以，培养积极的情感，对我们的成长非常重要。 小结：情感比情绪更深刻、更稳定，影响着我们的态度、判断和行动，是生命成长的重要标志。 分议题二：如何增加积极情感体验？ 教师引导学生阅读教材中的表述：我们要有意识地增加自己的积极情感体验。积极情感体验源于我们对生活的热爱，源于不断地投入生活、深入生活、感受生活。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。同时，我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。 案例呈现：教师讲述一个故事。小恬以前觉得生活很无聊，每天就是上学、写作业、回家，没有什么值得开心的事。后来学校组织去敬老院做志愿服务，她陪一位老奶奶聊天，听老奶奶讲年轻时的故事，还给老奶奶唱了一首歌。临走时，老奶奶拉着她的手说：小姑娘，你来了我真高兴。小恬心里涌起一种从未有过的温暖和满足。从那以后，她开始主动参加各种公益活动，每次帮助别人后，她都感到很快乐。她说：原来快乐不是等来的，是走出去、去爱别人得来的。教师引导学生思考：小恬的积极情感是从哪里获得的？如果她一直宅在家里，能体验到这种情感吗？ 课堂活动：教师让学生回想一次自己通过帮助别人或参与活动而获得积极情感的经历，比如帮同学解答问题后的成就感、参加运动会时的集体荣誉感。同桌互相分享一个例子。 教师引导：同学们，积极情感不是坐在那里等来的，而是你主动去生活、去参与、去付出才能获得的。教材给了两个途径：一是与人交往，和朋友相处、和家人沟通、和老师交流，都能带来温暖的情感；二是参与有意义的社会活动，比如志愿服务、社团活动、社会实践。当你投入进去，你就会发现生活中有很多美好的情感等着你去品味。同时，你的积极情感也会感染周围的人，让世界多一份美好。 小结：增加积极情感体验需要主动投入生活，通过与人交往和参与社会活动来获得，同时用热情影响周围环境。 分议题三：如何面对和转化消极情感？ 教师引导学生阅读教材中的表述：我们要学会承受和转化消极情感。消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。 案例呈现：教师讲述一个故事。小鹏在期中考试中发挥失常，成绩退步了很多。他非常沮丧，甚至不想去上学。班主任找他谈心，没有批评他，而是问他：你觉得这次失败教会了你什么？小鹏想了很久，说：我发现自己考前太自信了，没有认真复习薄弱环节。班主任说：这不就是收获吗？你知道问题出在哪里了，下次就可以避免。小鹏听了之后，把这次的试卷仔细分析了一遍，把错题整理到错题本上，期末复习时重点看了这些内容。期末考试成绩果然回升了。他说：现在回头看，那次失败其实是好事，它让我看清了自己。教师引导学生思考：小鹏是怎么把消极情感转化为动力的？如果他一味沉浸在沮丧中，结果会怎样？ 课堂活动：教师让学生回想一次自己经历的消极情感，比如考试失利、和朋友吵架、被老师批评，然后在纸上写出：我从那次经历中学到了什么。不公开念，自己保存。 教师引导：同学们，消极情感确实让人不舒服，但教材说体验消极情感未必是坏事。为什么呢？因为挫折和失败会逼着你去反思、去调整、去成长。就像小鹏，如果没有那次考试失利，他可能一直不知道自己复习方法有问题。关键在于你能不能从中吸取教训，把消极情感转化为前进的动力。学会承受和转化消极情感，本身就是一种重要的成长能力。 小结：消极情感未必是坏事，接受挫折的考验并学会转化，可以让我们不断成长。 分议题四：如何提升情感境界？ 教师引导学生阅读教材中的表述：我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。 案例呈现：教师讲述一个故事。一位普通的公交车司机，十几年如一日，每天提前半小时到岗，把车厢打扫得干干净净，遇到老人上下车总会多等一会儿。有人问他：你只是一个司机，做这些有必要吗？他说：我的工作就是把乘客安全、舒心地送到目的地。看到他们笑着下车，我就觉得很满足。这位司机没有做什么惊天动地的大事，但他对工作的热爱、对乘客的关怀，就是一种高尚的情感境界。教师引导学生思考：这位司机的情感境界高在哪里？提升情感境界一定要做大事吗？ 课堂活动：教师让学生思考：在自己的日常生活中，可以从哪一件小事做起，来提升自己的情感境界？比如每天对父母说一声谢谢、认真完成每一次值日、对帮助自己的同学真诚地道谢。写在纸上，作为给自己的提醒。 教师引导：同学们，提升情感境界不需要做什么惊天动地的大事。教材说从做好小事、管好小节开始。你每天认真对待学习，就是一种对知识的敬畏；你尊重每一位同学，就是一种对他人尊严的维护；你愿意为班级出一份力，就是一种集体荣誉感。这些小事做久了，你的情感就会从肤浅变得深厚，从狭隘变得宽广，最终升华为高尚的情操。 小结：提升情感境界要从日常小事做起，在长期实践和奉献社会中让情感升华为高尚情操。 课后练习 单选题：关于情感与情绪，下列说法正确的是 A. 情感和情绪是一回事，没有区别 B. 情感比情绪更深刻、更稳定，是长期形成的内心体验 C. 情绪比情感更重要 D. 情感是短暂的，情绪是长期的 答案：B 解析：A选项错误，情感和情绪有区别。B选项正确，教材指出情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验。C选项错误，两者都重要。D选项错误，情绪是短暂的，情感是长期的。因此，本题选B。 单选题：面对考试失利产生的沮丧情绪，正确的做法是 A. 认为自己不行，放弃努力 B. 分析失败原因，把消极情感转化为前进的动力 C. 把试卷扔掉，眼不见为净 D. 责怪老师和题目太难 答案：B 解析：A选项错误，放弃努力不能解决问题。B选项正确，教材指出要学会承受和转化消极情感，从中吸取教训不断成长。C选项错误，逃避不能解决问题。D选项错误，责怪他人无助于自身成长。因此，本题选B。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾。情感比情绪更深刻、更稳定，影响着我们的态度和行动。增加积极情感体验需要主动投入生活、与人交往、参与社会活动。面对消极情感，要学会承受和转化，从中获得成长。提升情感境界要从日常小事做起，在长期实践中升华为高尚情操。 教师最后进行升华：同学们，情感是我们内心世界的底色。一个情感丰富的人，看世界是多彩的；一个情感冷漠的人，看世界是灰暗的。希望你们在成长的过程中，用心去感受生活中的美好，用爱去温暖身边的人，用行动去提升自己的情感境界。不要害怕挫折，因为每一次跌倒都是成长的机会；不要吝啬付出，因为每一次付出都会让你的内心更加丰盈。愿你们都能成为一个情感丰富、内心温暖、情怀宽广的人。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $