第6课《散步》说课课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件以《散步》为载体，聚焦亲情关爱、责任担当等主题，通过拟写标题活动导入，衔接已学《秋天的怀念》的朗读基础，借助分角色对话、朗读标记等学习支架，引导学生把握文本情感。 其亮点在于运用讨论法和情境教学法，多角度解读“谦让和谐”“中年责任”等情感（思维能力），结合分角色演绎与朗读指导提升语言运用能力，作业设计联系家庭活动深化文化自信。学生能增强情感体验与表达，教师可高效落实教学重难点。

散步 莫怀戚 说教材 说教法、学法 说教学过程 05 04 03 02 01 录 目 说作业设计 说板书设计 2 说教材 一 3 七年级上册第二单元第二篇 1.说单元 抒写亲人之间真挚动人的感情 重视朗读，把握文章的感情基调，在感知全文内容的基础上体会作者的思想感情 2.说文本 莫怀戚的《散步》讲述的是三代四口人一起散步，途中发生了“分歧”，“我”决定委屈儿子，走大路，母亲依了孙子，改走小路。最终，“我”背着母亲，妻子背着儿子，一起漫步在田野小路上。故事虽小，叙述虽短，却蕴含着丰富的人生哲理。 3.说学情 学生刚学过《秋天的怀念》，对朗读技巧有了一定的了解，但是农村学生的语言表达能力和理解能力相对较弱。“书读百遍，其义自见”，学习朗读能更好地帮助学生理解课文内容。因此，在本课中应继续强化朗读训练，给予学生更多指导。除此之外，学生对生活观察甚少，情感体验过于浅薄，故还应将教学重点放在对文章深层意蕴的领会上。 学习过《秋天的怀念》，对朗读技巧有一定的了解 语言表达能力和理解能力较弱 对生活观察甚少，情感体验过于浅薄 能力培养： 朗读训练 理解文章的深层意蕴 4.说教学目标 知识与技能：把握全文的感情基调，继续学习语气、节奏技巧，有感情地朗读课文。 过程与方法: 多角度理解课文的思想感情，如：“亲情----关爱”“谦让----和谐”“孝道----伦理”“中年----责任”“生命----感慨”“选择----担当”等 情感态度和价值观: 理解文章末句的深层含义，体会责任的意义。 1.把握全文的感情基调，继续学习语气、节奏技巧，有感情地朗读课文（重点）； 2.多角度理解课文的思想感情，如：“亲情----关爱”“谦让----和谐”“孝道----伦理”“中年----责任”“生命----感慨”“选择----担当”等（重点）。 3.理解文章末句的深层含义，体会责任的意义。（难点） 教学重点和难点 说教法、学法 二 12 讲授法 讨论法 让学生从多角度理解课文的思想感情。 学生的朗读水平仍处于初级阶段，应多给予指导。 情境教学法 调动学生的情感体验，对人物的年龄有代入感。 说教法 说学法 诵读法 理解重点词句 圈点法 讲解朗读技巧的过程 练习法 演绎人物对话时，分小组练习对话 说教学过程 三 15 朗读课文，说说文章为什么用《散步》作为标题？如果从其他角度拟写标题，你会拟写什么标题，并说说理由。 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。 1.学生自读课文，思考从不同角度拟写标题，并说明理由。 2.学生讨论，分角色对话，演绎散步的情景。 （1）请同学们分小组合作，将散步的过程，改变成片段对话，重点改编“分歧”的部分。选两个小组上台演绎精彩对话。 （2）接下来，我们一起来总结这几个人物的形象吧。 3.教师指导朗读课文的语速、语气、以及重音和停顿。 朗读不仅可以增强学生的阅读感受力、理解力、欣赏力，而且可以激活思维，引起联想，培养语感，陶冶情操。 （1）先让学生自由诵读，首先明确这是一家人在散步，非常生活化的场景，文章应读出愉悦之感，并有浓浓的亲情；其次，文章在分歧的部分以及最后一段是作者引发感悟的部分，应当读出深沉的味道。 （2）分组朗读，师生共评，教师给予指导，并要求学生做好朗读标记。 “我的母亲又熬过了一个严冬。” “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！” “整个----世----界” 理解是对阅读的基本要求，是阅读能力的核心。 品味文章最后一句：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”，并结合全文，说说你对课文深层含义的理解。 4.在诵读基础上理解文章末句的深层含义。 5.师生讨论：生活中的“责任”有哪些。 生活中，我们都有不同的身份。 作为学生，作为朋友，作为家人，作为公民...... 能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示。 说作业设计 四 25 请同学们与家人一起，完成一次简单的活动，可以是一起散步，一起劳动...... 记录自己的心理活动，写成一篇小短文，不少于300字。 学而不思则罔，思而不学则殆 说板书设计 五 27 谢谢大家！ $