第2课《中国人首次进入自己的空间站》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦消息文体知识，通过神舟十二号进驻空间站实拍视频导入，回顾前课《我三十万大军胜利南渡长江》，搭建“革命文化+社会主义先进文化”对比支架，梳理消息结构、六要素及科技新闻语言特点。 此设计以情境沉浸式阅读和合作探究对比法为特色，通过数字与关键词品析落实语言运用，跨文本对比两则消息培养思维能力，微型写作实践强化表达，厚植文化自信，助力学生提升信息提取与思辨能力，为教师提供分层活动与多媒体资源，便于高效落实核心素养。

第2课《中国人首次进入自己的空间站》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册 一、设计依据 课标依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7—9年级）“实用性阅读与交流”学习任务群要求：阅读新闻报道，把握文本关键信息，理解“用事实说话”的文体原则；关注当代国家发展成就，辨析文本客观叙事中蕴含的价值立场；能对比不同时代、不同题材新闻的表达差异；尝试简单消息写作，在语文实践中落实四大核心素养培育。 单元依据：本课属于八上第一单元活动・探究单元，承接第一课《我三十万大军胜利南渡长江》，同为新华社动态消息，一写革命解放、一写新时代科技突破，形成“革命文化+社会主义先进文化”双线对照，落实单元“新闻阅读、新闻探究、新闻写作”三大任务。 文本依据：本文是时效性极强的时政科技消息，篇幅简短、要素齐全、语言精准克制，以客观数据记录载人航天历史性时刻，文字藏情于事实，适合训练学生信息提取、语言品析、对比思辨能力。 二、学情分析 （一）已有基础 文体基础：上完第一课，已掌握消息结构（电头、标题、导语、主体、背景、结语）、新闻六要素，能独立圈画时间、人物、事件核心信息，知晓新闻真实性、及时性、简明性三大特征。 能力基础：具备默读、圈点批注、小组合作探究能力，能简单赏析词句；对神舟、天宫空间站有短视频、科普读物积累，熟悉航天基础常识。 认知基础：能感知文本表层情感，但缺乏辩证阅读意识，不理解“客观叙事如何暗含立场”。 （二）学习难点 易混淆主体叙事与背景补充内容，不会区分科技新闻与军事新闻的语言风格差异； 赏析语言只会笼统评价，无法结合数字、修饰词、句式做精细化分析； 难以串联两则新闻，读懂“从渡江胜利到空间站驻留”背后民族发展脉络，文化理解碎片化。 （三）教学适配策略 搭建对比支架：以第一课军事消息为参照，设计对比阅读任务单； 分层实践活动：字词梳理→要素提取→语言品读→对比思辨→微型写作，由浅入深； 多媒体情境辅助：航天实拍视频、载人航天工程史料，降低时代背景理解门槛。 三、课时安排 1课时（45分钟） 四、教学目标（2022新课标核心素养导向） 结合2022版语文课标核心素养要求，立足新闻实用性阅读任务，制定简洁精准、可测评的本课教学目标： （一）语言运用 语言运用：积累本课重点字词，掌握新闻六要素与消息基本结构，品味科技新闻精准凝练的语言特点，尝试简单消息写作。 （二）思维能力 思维能力：能筛选文本关键信息，梳理新闻事件脉络；通过对比阅读，区分军事新闻与科技新闻的差异，理解新闻“以事实传立场”的文体特点。 （三）审美创造 审美创造：感受时政新闻庄重凝练、藏情于实的文体美感，体会纪实文字记录时代、彰显大国风貌的独特价值。 （四）文化自信 文化自信：了解我国载人航天重大成就，体悟航天人攻坚克难、自立自强的精神；结合新旧新闻，感知民族复兴历程，厚植家国情怀。 五、教学重难点 教学重点 梳理消息完整结构，完整提取新闻六要素，准确区分导语、主体、背景、结语并阐释各部分功能； 精细化品析文中数字、修饰词、评价语句，总结科技动态新闻精准简练的语言特点； 梳理航天员进驻空间站完整过程，概括本次航天任务的历史价值。 教学难点 深度理解新闻“用事实说话”的表达逻辑，体会客观文字背后蕴含的民族自豪感； 对比军事新闻与科技新闻的语言、叙事、情感表达差异，形成跨文本对比阅读能力； 打通两则新闻的时代关联，建立连贯的家国发展文化认知。 六、教学准备 教师素材 多媒体资源：神舟十二号发射、交会对接、航天员进驻空间站实拍短视频；载人航天工程发展时间轴图文；《我三十万大军胜利南渡长江》原文打印版；对比阅读任务单；词句赏析学习单。 教具：生字词卡片、消息结构划分板书模板。 学生课前自主任务 预习课文，借助工具书标注生字注音、词语释义，圈画文中时间、数据、评价类语句； 查阅资料，简单了解天宫空间站、神舟十二号乘组（聂海胜、刘伯明、汤洪波）； 复习第一课笔记，熟记消息结构、新闻六要素相关知识点。 七、教学方法（贴合新课标语文实践活动要求） 圈点批注阅读法：默读过程标注六要素、结构分界、表现力词句，落实语言梳理实践； 情境沉浸式阅读法：依托航天影像创设真实时事阅读情境； 合作探究对比法：小组完成跨文本对比任务，发展思辨思维； 读写迁移法：课堂微型新闻写作，实现语言运用落地； 跨媒介阅读法：结合视频、图文资料辅助文本解读，契合新课标跨媒介学习要求。 八、完整教学过程（45分钟） 活动一：情境导入，回顾旧知（5分钟） 播放1分钟神舟十二号航天员打开舱门、进入中国空间站实拍视频，提问互动： 从古代飞天神话到如今我们拥有完全自主建造的天宫空间站，2021年6月17日，三名航天员完成历史性突破，新华社第一时间发布动态消息记录这一高光时刻，就是今天我们学习的《中国人首次进入自己的空间站》。 回顾单元前置学习：上一课我们学习解放战争经典消息《我三十万大军胜利南渡长江》，掌握消息文体核心知识。今天我们对比阅读两则跨越七十余年的国家大事新闻，一起学习新时代时政科技新闻的阅读方法。 板书课题，明确本课核心学习任务：梳理新闻要素、品析纪实语言、对比两则消息、体悟时代精神。 活动二：自主梳理，夯实语言基础（8分钟） 字词过关，随文积累 （1）出示生字，指名注音、齐读纠错： 载（zài）人、遨（áo）游、舱（cāng）、轨（guǐ）道、翌（yì）日、荻（dí） （回顾旧词） （2）重点词语结合文本释义，小组互查： 遨游：在太空漫游，体现空间站广阔空间； 里程碑：比喻具有重大历史意义的标志性事件； 万众瞩目：全国人民共同关注，凸显事件影响力； 攻坚克难：克服重重技术难关，赞美航天团队奋斗精神； 精准对接：飞船与空间站无偏差交会，凸显我国航天技术成熟。 自由通读全文2遍，要求读准字音、读出新闻庄重简洁的语气，整体感知事件全貌。 活动三：整体研读，提取信息，梳理消息结构（12分钟） 任务1：提取新闻六要素，小组交流汇总 教师引导学生默读圈画，全班统一明确： 何时：2021年6月17日 何地：酒泉卫星发射中心、中国天宫空间站 何人：神舟十二号航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波 何事：三名航天员搭乘飞船成功对接，中国人首次进驻自主建造的空间站 何故：落实载人航天工程“三步走”战略，开展空间科学实验，实现长期在轨驻留，发展自主航天科技 如何：飞船精准发射、自动交会对接，航天员顺利出舱进驻，即将开展为期三个月在轨各项试验任务 任务2：划分完整消息结构，明确各部分作用 标题：中国人首次进入自己的空间站（概括核心事件，“自己的”凸显自主建造，暗含民族底气） 电头：新华社北京6月17日电（交代通讯社、发稿时间，体现新闻及时性、真实性） 导语：电头后首段，一句话概括事件核心——神舟十二号航天员顺利进驻中国空间站，实现中国人首次进入自有空间站的历史性突破，点明事件重大价值（总领全文，浓缩全部关键信息） 主体：分层叙事，第一层交代发射、对接全过程；第二层介绍空间站自主研发技术、航天员在轨工作安排；第三层补充本次任务技术创新亮点 背景：穿插载人航天工程数十年研发积累、前期神舟系列试验铺垫内容，解释成就来之不易 结语：展望空间站后续建造、深空探测发展规划，升华事件时代意义 教师点拨：导语高度凝练；主体按“事件发生—任务内容—技术亮点”分层；背景不单独成段，穿插主体之中，帮助读者理解事件价值；结语收束全文，拔高立意。 活动四：深度探究，品析新闻语言，落实审美与思维实践（12分钟） 探究任务1：寻找藏情于叙的词句，赏析表达效果 新闻讲求客观叙事，不直接抒情，但用词、选材暗藏立场与自豪感，学生自主勾画后交流赏析： 标题反复出现“自己的空间站” 赏析：刻意强调空间站100%自主设计、建造，区别于国际合作空间站，直白凸显我国航天技术自立自强，饱含民族底气与自豪感，用词朴素却力量十足。 “里程碑、万众瞩目、历史性跨越” 赏析：客观评价类词语，精准定义本次任务在中国航天史上的地位，不用华丽抒情，依靠理性评价传递国家发展的自信。 大量精确时间、轨道参数、在轨时长数字 赏析：数字是新闻真实性的核心依据，严谨的数据体现航天工程精密严谨，直观展现科技硬实力，增强文本说服力。 “精准对接、自主可控、攻坚克难”四字短语 赏析：句式短促有力，简洁概括航天团队的技术能力与奋斗姿态，文字凝练，符合新闻简明的文体要求。 探究任务2：对比阅读——本课与《我三十万大军胜利南渡长江》异同（小组合作完成任务单） 相同点 ①文体统一：均为新华社动态消息，具备完整电头、标题、导语、主体、结语，新闻六要素齐全； ②语言共性：用词精准、篇幅简短、无冗余文字，遵循新闻“简明真实”原则； ③价值内核：均记录国家划时代重大事件，客观叙事中蕴含强烈民族自信； ④表达手法：善用四字短句增强气势，依靠词语对比凸显我方优势。 不同点 ①题材差异：前者为革命军事新闻，记录解放战争胜利；后者为社会主义先进文化科技新闻，记录新时代科技突破； ②叙事重心：渡江新闻侧重战场战况、敌军溃败态势；航天新闻侧重技术参数、工程价值、长远发展规划； ③语言风格：渡江新闻多用对比，凸显摧枯拉朽的作战气势；航天新闻大量使用专业数据，语言严谨理性； ④背景侧重：渡江新闻省略战争背景（大众熟知）；航天新闻补充航天工程发展历程，帮助读者理解科技成就。 教师小结：两则新闻跨越七十余年，一则见证民族解放站起来，一则见证科技自强强起来，两篇短文串联起完整民族复兴之路，是文字记录时代的典范。 活动五：课堂小结+微型写作实践（6分钟） 课堂小结 本课我们完成三层语文实践：一是梳理消息文体知识，巩固新闻阅读方法；二是品读纪实新闻藏情于叙的语言特色；三是跨文本对比，读懂两则新闻承载的革命文化与新时代科技文化。文字虽简短，却记录下属于中国的高光时刻。 微型写作任务（语言运用落地） 仿照本文简洁客观的消息写法，写一则50字以内校园短消息，要求包含时间、地点、人物、核心事件，语句精炼。示例方向：校园科技节、运动会、读书活动等。 活动六：分层作业布置（贴合新课标综合性学习要求） 基础巩固（全员完成）：选取一则近期科技类新闻，标注电头、标题、导语、主体，完整梳理新闻六要素； 提升探究（选做）：摘抄本课与《我三十万大军胜利南渡长江》两处富有情感的词句，各写50字赏析； 拓展实践（分层选做）：观看纪录片《天宫》片段，整理3项我国空间站自主核心技术，下节课课堂分享；小组合作搜集一则航天短视频新闻，对比文字新闻与视频新闻表达差异。 九、板书设计（简洁结构化，凸显核心素养落点） 中国人首次进入自己的空间站 一、文体・消息 结构：电头—标题—导语—主体—背景—结语 要素：时、地、人、事、因、果 二、语言特色 精准数据｜短句凝练｜藏情于事实 关键词：自己的、里程碑、攻坚克难 三、文化脉络 渡江胜利（站起来）→天宫驻留（强起来） 精神：自立自强、航天报国 学科网（北京）股份有限公司 $