部编版语文八年级上册第一单元第2课《中国人首次进入自己的空间站》教学设计

《中国人首次进入自己的空间站》教学设计 一、基本信息 学科：初中语文 年级：八年级上册 课时：1 课时 课题：第二课《中国人首次进入自己的空间站》 课型：新闻阅读课 二、教学理念 本课以新课标为指导，立足新闻文体特征，聚焦 “语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解” 四大核心素养。教学中坚持以学生为主体、教师为主导，通过情境创设、文本研读、合作探究等环节，引导学生掌握新闻阅读方法，感受新闻语言特点，体会中国航天精神，激发民族自豪感与爱国情怀，实现工具性与人文性的统一。 三、教材分析 本文选自 2021 年 6 月 18 日《人民日报》，是一则关于神舟十二号载人飞船发射、航天员进驻空间站的重大新闻，由人民日报记者余建斌、吴月辉、刘诗瑶撰写，全文 459 字，获第 32 届中国新闻奖一等奖。文章属于消息体裁，结构完整，要素齐全，语言精准凝练，兼具新闻的真实性、时效性、客观性与重要性。 作为八年级上册第二课，本课承接第一课《消息二则》，是学生系统学习新闻文体的重要篇目。通过本课学习，学生可巩固新闻六要素、新闻结构等基础知识，深入体会新闻 “短、实、精、重” 的特点，同时了解中国航天成就，传承航天精神，为后续新闻阅读与写作奠定基础。 四、学情分析 八年级学生已在第一课学习过《消息二则》，初步了解新闻六要素、新闻结构等基础知识点，具备一定的新闻阅读能力。同时，学生对航天科技、太空探索充满好奇，对国家重大成就有天然的自豪感，学习兴趣浓厚。 但学生对新闻语言的精准性、简洁性理解不够深入，难以准确提炼新闻核心价值，对新闻背后蕴含的精神内涵挖掘不足。此外，学生自主探究与合作交流的深度有待提升，需要教师通过问题引导、活动设计，帮助学生突破学习难点，提升语文素养。 五、教学目标 1.知识与技能：识记 “获悉、交会、驻留” 等重点词语，理解词语含义；梳理新闻六要素与新闻结构，掌握消息体裁特点；品味新闻语言，体会其精准、简洁、真实的特点。 2.过程与方法：通过默读、精读、小组合作探究等方式，提升信息提取、文本研读与合作交流能力；学会阅读新闻的基本方法，能准确概括新闻主要内容。 3.情感态度与价值观：了解中国航天事业成就，感受中国人首次进入空间站的重大历史意义；体会新闻传递的民族自豪感与爱国情怀；学习航天员的探索精神、坚毅品质与奉献精神，树立远大理想，激发奋进动力。 六、教学重难点 教学重点：梳理新闻六要素与新闻结构；品味新闻语言，体会其精准、简洁的特点；概括新闻主要内容。 教学难点：理解新闻标题的妙处；挖掘新闻背后蕴含的航天精神与民族情怀；体会新闻 “短、实、精、重” 的特点。 七、教学方法 情境教学法：通过航天视频、图片创设情境，激发学生学习兴趣，拉近学生与文本的距离。 朗读法：采用默读、精读、齐读等多种朗读方式，让学生在读中感知、读中理解、读中品味。 问题引导法：设计梯度化问题，层层深入，引导学生自主思考、探究文本，突破重难点。 合作探究法：组织小组讨论，促进学生思维碰撞，培养合作交流能力与探究能力。 讲授法：适时点拨讲解，梳理知识体系，补充背景知识，帮助学生理解难点内容。 八、教学准备 1.教师准备：制作多媒体课件，包含航天发射视频、空间站图片、重点字词、新闻背景、问题设计等内容；准备补充资料，如神舟十二号相关科普、航天员事迹、中国航天发展历程简介。 2.学生准备：预习课文，借助工具书识记生字词，初步感知课文内容；查阅神舟十二号载人飞船相关资料，了解中国人首次进入空间站的背景。 九、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1.多媒体展示夜空星辰图片，播放神舟十二号载人飞船发射的精彩视频片段（1 分钟），视频结束后，教师深情导入：“同学们，仰望浩瀚星空，人类探索宇宙的梦想跨越千年。从屈原‘九天之际，安放安属’的追问，到万户飞天的尝试，中国人从未停止探索太空的脚步。2021 年，这个梦想迎来历史性突破 —— 三位航天员搭乘神舟十二号飞船，成功进入完全由中国人自主建造的天宫空间站，实现了中国人首次进入自己空间站的壮举。今天，我们就一起走进《人民日报》的这则新闻，重温这一震撼人心的历史时刻，探寻背后的故事与精神。” 2.板书课题：中国人首次进入自己的空间站，强调课题中 “首次”“自己的” 两个关键词，引导学生齐读课题，初步感受其中蕴含的自豪之情。 3.简要介绍作者：本文作者为人民日报社记者余建斌、吴月辉、刘诗瑶，他们深耕航天领域新闻报道，专业素养深厚。为记录这一重大事件，记者奔赴酒泉卫星发射中心、北京航天飞行控制中心一线采访，通宵值守，写下这篇具有里程碑意义的新闻。 （二）预习检测，夯实基础（5 分钟） 1.字音检测：教师出示重点词语，指名学生认读，纠正读音，全班齐读巩固。重点词语：获悉、交会、节点、驻留、关键。 2.词义理解：结合语境，引导学生解释重点词语含义，教师补充点拨，确保学生准确理解。 获悉：得到消息，知道某事。 交会：会合，相交，文中指飞船与空间站对接。 节点：整体事物中的关键环节或关键点。 驻留：停留，文中指航天员在空间站停留工作。 关键：最关紧要的，起决定性作用的。 3.过渡：掌握了字词基础，接下来我们走进文本，梳理新闻的基本信息，把握文章主要内容。 （三）整体感知，梳理脉络（10 分钟） 1.默读课文，提取新闻六要素 （1）教师明确默读要求：快速默读全文，圈点勾画关键语句，找出新闻六要素 —— 何时、何地、何人、何事、何因、如何，独立完成梳理。 （2）学生默读思考，教师巡视指导，帮助学生梳理信息。 （3）指名学生回答，师生共同梳理总结： 何时：2021 年 6 月 17 日 9 时 22 分 何地：酒泉卫星发射中心 何人：航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波 何事：神舟十二号载人飞船发射升空，顺利将三名航天员送入太空，航天员成功进驻天和核心舱 何因：验证航天员长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术，推进中国空间站建设 如何：飞船精准入轨，自主快速交会对接，航天员进驻核心舱，后续按计划开展在轨工作 2.再读课文，划分新闻结构 （1）教师回顾新闻（消息）的基本结构：标题、导语、主体、背景、结语，导语一般位于开头，概括新闻核心内容；主体详细叙述事件经过；背景交代事件相关情况；结语总结或展望。 （2）学生齐读课文，结合结构知识，划分本文结构，小组内交流讨论。 （3）小组代表发言，师生共同明确： 标题：引题 “神舟十二号三名航天员顺利进驻天和核心舱”，正题 “中国人首次进入自己的空间站” 导语：文章开头第一句话，概括飞船发射、送入航天员的核心事件 主体：从飞船入轨、交会对接，到航天员进驻核心舱、后续任务安排，详细叙述事件全过程 背景：穿插在主体中，说明本次任务的目的 —— 验证航天关键技术 结语：点明事件的历史意义，强调中国人首次进入自己空间站 3.对比思考：本文标题与《消息二则》标题有何不同？ 引导学生明确：本文采用引题加正题的双标题形式，引题交代事件具体情况，正题突出核心价值与历史意义，双标题配合，醒目鲜明，重点突出；《消息二则》为单标题，简洁明了，直接概括事件核心。 （四）文本研读，品味语言（12 分钟） 1.研读标题，体会内涵 （1）提问：课题中 “首次” 和 “自己的” 两个词，蕴含了怎样的意义？ （2）学生独立思考后发言，教师总结点拨： “首次”：强调这是中国人征服太空的历史性突破，是航天事业的重大成就，具有划时代意义。 “自己的”：突出空间站由中国自主设计、自主建造、自主运营，摆脱了对外依赖，彰显了中国科技实力与自主创新能力，饱含民族自豪感与自信心。 2.聚焦数字，品味新闻语言特点 （1）提问：新闻中多处运用数字，请找出带有数字的语句，分析这些数字的作用，体会新闻语言的特点。 （2）学生精读课文，圈画数字语句，小组内交流讨论。 （3）小组代表分享，教师引导分析两处关键语句： 语句一：“6 月 17 日 9 时 22 分，神舟十二号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道，顺利将三名航天员送上太空。” 分析：“6 月 17 日 9 时 22 分” 精确到分钟，“三名” 明确人数，数字精准具体；“准确”“顺利” 两个词，体现航天技术的高超与稳定，凸显新闻语言的真实性、准确性。 语句二：“于北京时间 6 月 17 日 15 时 54 分，采用自主快速交会对接模式成功对接于天和核心舱前向端口…… 整个交会对接过程历时约 6.5 小时。” 分析：“15 时 54 分”“约 6.5 小时” 等数字，清晰呈现对接时间与时长，过程严谨清晰；“首次” 一词，进一步强调事件的开创性，体现新闻语言的精准性与严谨性。 （4）总结新闻语言特点：真实准确、简洁凝练、客观严谨，用精准的语言传递真实信息，凸显新闻价值。 3.概括特点，领悟新闻价值 （1）补充资料：本文全文仅 459 字，获第 32 届中国新闻奖一等奖，核心特点是 “短、实、精、重”。 （2）引导学生结合课文，理解 “短、实、精、重”： 短：篇幅简短，459 字浓缩重大事件，字字精炼，聚焦核心新闻点。 实：内容充实，要素齐全，涵盖发射、入轨、对接、进驻、后续任务，信息量大且专业准确。 精：语言精炼，记者精心采访、精细写作，无冗余表述，片言居要。 重：意义重大，刊发于《人民日报》头版头条，记录历史性时刻，彰显时代价值。 （五）合作探究，感悟精神（8 分钟） 1.探究情感：这则新闻传递了怎样的情感？ （1）学生小组讨论，结合文本与自身感受发言。 （2）教师总结：新闻传递出强烈的民族自豪感与荣誉感，彰显了深厚的爱国情怀；体现了对中国科技实力、航天智慧的歌颂；激发了全国人民的民族凝聚力与奋进动力。 2.探究精神：从航天员与中国航天人身上，我们能学到哪些精神品质？ （1）教师补充航天员事迹：航天员选拔千挑万选，训练千锤百炼，需承受超重、失重等极限考验，长期坚守、默默奉献。 （2）学生自由发言，教师梳理总结： 勇于探索的精神：怀揣对宇宙的好奇，敢于挑战未知，突破技术难关，实现航天梦想。 坚定执着的理想信念：以航天报国为理想，坚守初心，不畏艰难，为国家航天事业拼搏奋斗。 坚韧不拔的毅力：面对严苛选拔与艰苦训练，永不放弃，百炼成钢。 无私奉献的品质：默默坚守岗位，牺牲个人利益，为国家科技发展奉献青春与力量。 3.拓展延伸：从 “嫦娥” 揽月、“祝融” 探火、“羲和” 逐日到 “天宫” 遨游，中国航天事业不断突破。作为青少年，我们该如何传承航天精神？ 引导学生发言：树立远大理想，热爱科学、勇于探索；勤奋学习、刻苦钻研，练就过硬本领；不畏困难、坚持不懈，以奋斗姿态追逐梦想，为国家发展贡献力量。 （六）课堂小结，升华情感（3 分钟） 教师总结：本节课，我们走进新闻《中国人首次进入自己的空间站》，梳理了新闻六要素与结构，品味了精准凝练的新闻语言，感受了中国航天的辉煌成就与航天人的崇高精神。从古人的飞天梦想到今日的太空遨游，中国航天人用智慧、汗水与坚守，创造了一个又一个奇迹。作为新时代青少年，我们要铭记历史成就，传承航天精神，心怀家国、脚踏实地，勇于探索、奋勇拼搏，让青春在追逐梦想的征程中绽放光彩，助力祖国走向更遥远的星辰大海！ （七）布置作业，巩固提升（2 分钟） 1.基础作业：摘抄文中你认为最精彩的语句，简要分析其表达效果。 2.提升作业：查阅资料，了解一位神舟十二号航天员的事迹，撰写一段 150 字左右的感悟，学习他们的精神品质。 3.拓展作业：模仿本文结构，写一则简短新闻，记录身边发生的一件有意义的小事，要求要素齐全、语言简洁。 十、板书设计 中国人首次进入自己的空间站 一、新闻要素 时间：2021.6.17 9:22 地点：酒泉卫星发射中心 人物：聂海胜、刘伯明、汤洪波 事件：神十二发射，进驻空间站 原因：验证航天关键技术 结果：完成历史性突破 二、新闻结构 标题：引题 + 正题（突出意义） 导语：概括核心事件 主体：详述事件经过 背景：交代任务目的 结语：彰显历史价值 三、语言特点：真实、准确、简洁、凝练 四、精神品质：探索、坚毅、奉献、爱国 学科网（北京）股份有限公司 $