期末实验专题复习 探究影响压力作用效果的因素 2025-2026学年物理八年级下册人教版

**基本信息** 聚焦“影响压力作用效果的因素”，通过14道阶梯式实验题系统构建“转换法-控制变量法-错误分析”的探究方法链，强化压强概念生成逻辑。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础探究|1-5题|转换法（凹陷程度）|现象观察→作用效果体现| |方法应用|6-10题|控制变量法（压力/受力面积）|单因素探究→结论推导| |错误分析|11-14题|变量控制要点（压力相同）|实验评估→概念深化|

【期末实验专题复习】探究影响压力作用效果的因素 1．在探究“影响压力作用效果的因素”实验中，实验小组利用小桌、砝码、海绵、沙子等器材在水平台面上进行探究。 (1)实验中压力的作用效果是通过海绵_______来体现的，________（“可以”或“不可以”）用木板代替海绵来完成实验； (2)比较图甲、乙所示的实验现象，可以得出结论：_______； (3)图丙中桌面对海绵的压强为p1，小海将图丙中的小桌、砝码平放在表面平整的沙子上，静止时如图丁所示，桌面对沙子的压强为p2，则p1_______p2（填“<”、“=”或“>”）； (4)小沧选用质地均匀的长方体物块A代替小桌进行探究，如图戊所示，将物块A沿竖直虚线方向切成大小不同的两部分。将左边部分移开后，发现剩余部分对海绵的压力作用效果没有发生变化，由此他得出结论：压力的作用效果和受力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是：_______。 2．在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小邹同学用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图所示的一系列实验，请仔细观察，并分析回答下列问题： A、压力的作用效果的大小是通过比较海绵的___________程度来确定，这里用到的物理方法是___________法； B、分析比较图乙和丙的实验现象，可以得出结论：___________； C、分析比较图___________的实验现象，可得出结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越显著。 3．小明用一个长方体木块、三个相同的砝码和海绵等器材“探究压力的作用效果与什么因素有关”。 (1)根据甲、乙两图可知，压力的作用效果与________有关。 (2)用甲、丙两图探究压力的作用效果与受力面积的关系，应在图丙木块上放________个砝码。由甲、丙两图中的现象可得出结论：________，压力的作用效果越明显。 (3)小红利用一个铅笔，按照图丁中的两种方法，用手指压住铅笔两端，来探究压力的作用效果与受力面积的关系，其中方法________是正确的。 4．在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”的实验中，小明同学用一块海绵、 一张小桌子和一个砝码，做了如图所示的一系列实验，请注意观察、分析，并回答下 列问题： （1）分析比较图甲、乙的实验现象，乙图中小桌子上加砝码的目的是为了_________ （增大/减小）压力大小；可以得出结论：当_____________相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； （2）分析比较图乙、丙的实验现象，丙图中小桌子倒放的目的是为了________ （增大/减小）受力面积：可以得出结论：当________ 相同时，受力面积越小，压力的 作用效果越明显； （3）该同学在实验时将图乙中的小桌和砝码又放到一块木板上，如图丁所示，则在乙、丁两种情况中小桌产生的压强p乙_________ p丁（大于/小于/等于）； （4）在物理学中压力的作用效果用 _________ 来表示（填物理量的名称）； 5．在探究“影响压力作用效果的因素”的实验中，某同学作出了以下猜想： 猜想一：影响压力作用效果的因素可能与压力的大小有关。 猜想二：影响压力作用效果的因素可能与受力面积的大小有关。 （1）该同学为了验证“猜想一”是否正确，根据控制变量法设计了如下实验方案；应该保持受力面积的大小 _______，使压力的大小 _______（均选填“相同”或“不同”）； （2）该同学进行了如图所示的实验：甲图把小桌放在海绵上；乙图在小桌上放一个砝码；丙图把小桌翻过来，桌面朝下并在它上面放一个砝码。他是通过观察 ____________来显示压力作用的效果； （3）比较 ________两图可知，当受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。 6．小红利用小桌、海绵、砝码、砖块等探究影响压力作用效果的因素，如图所示。 (1)本实验通过观察_________来比较压力的作用效果；这里采用的研究方法也用于以下_________（选填序号）实验中。 A．用两支完全相同的蜡烛研究平面镜成像的特点； B．当压力一定时，探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系； C．小车从斜面上滑下，通过其在水平面上运动的距离，来判断阻力对物体运动的影响； (2)比较_________两图实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； (3)如图丁所示，将小桌和砝码沿海绵向右平移，此时海绵的凹陷程度与图丙中相比_________（选填“更深”、“更浅”或“一样深”）； (4)小红在探究该实验时，将砖块沿竖直方向切成大小不同的A、B两块，如图戊所示，小红发现它们对海绵的压力作用效果相同，由此她得出结论：压力的作用效果与受力面积无关。你认为她在探究过程中存在的问题是_________； (5)为了定量描述压力的作用效果，物理学中引入了物理量_________。 (6)通过该探究活动，让同学们明白：公交车上的逃生安全锤，尖端做成锥形是通过_________的方式，来增大压强，这样更容易破开窗户玻璃逃生。 7．请根据下面的物理实验来回答问题： (1)如图1，在“探究压力作用效果影响因素”的实验中，小强利用了多个完全相同的木块、海绵、进行了实验。实验中是通过观察海绵的__________来比较压力作用效果的；由甲、乙两图可以探究压力作用效果与__________的关系。 (2)如图2，探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验时，B在力F的作用下向右滑动时__________（选填“需要”或“不需要”）做匀速直线运动；木板上方木块受到的摩擦力方向向__________（选填“左”或“右”）。 (3)如图3，探究二力平衡的条件时，小红将卡片从中间剪断，卡片将不能静止，可以得出二力平衡的条件之一是两个力必须作用在__________；实验后，小红想起了如图所示生活场景，若衣架和衣服被水平向左的风吹得做匀速直线运动，此时衣架对晾衣杆的压力与没有风时相比__________（选填“更大”“更小”或“一样大”）。 8．在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小明同学用海绵、小桌和砝码做了如图甲、乙、丙所示的一系列实验。 (1)实验中是通过观察海绵______来判断压力的作用效果的；若实验室没有海绵，则小明______（选填“能”或“不能”）用木板代替海绵进行实验； (2)通过比较______两次实验，可以探究压力的作用效果与受力面积大小的关系，得到的结论是：在压力相同时，受力面积越______，压力的作用效果越明显； (3)同桌小红用一支铅笔来探究“压力的作用效果与受力面积的关系”，她设计了如图丁、戊所示的两种实验方案，你认为图______所示的方案更合理一些，另一种方案不足的原因是______。 9．实验小组利用小桌、海绵、长方体肥皂及砝码，探究压力的作用效果跟什么因素有关，探究过程如下： （1）本实验是通过观察_______来比较压力的作用效果，这种科学探究方法是_______法； （2）乙、丙两图实验说明：压力一定时，_______，压力作用效果越明显； （3）如丁图所示，为了探究“压力的作用效果跟受力面积的关系”，小马将长方体肥皂沿竖直虚线方向切成大小不同的两块，发现无论是大块还是小块的肥皂对海绵的压力作用效果跟之前一样，于是他分析得出结论：压力的作用效果跟受力面积无关。你认为小马的做法和结论是_______的（选填“正确”或“错误”），理由是：_______。 10．“摘星”科学探究小队发现“脚印会说话”，他们以学校水平沙地上留下的脚印为研究对象，了解脚印传递的身高、体重等信息。 (1)他们随机调查、统计了多位同学的脚长、身高信息，汇总如表所示。 同学序号 1 2 3 4 5 6 7 脚长（厘米） 23 23.5 24 24.5 25 25.5 26 身高（厘米） 158 162 165 169 172 175 179 根据统计信息中脚长和身高的变化关系，可以得出结论：一般情况下，______； (2)为了得到脚印所属人的体重，该探究小组进行了以下的实验操作： ①裁剪一个与脚印______相同的轻质硬纸板，并将其放置于学校的水平沙地上； ②在纸板上面缓慢添加重物，直至纸板和脚印陷入沙子中的______相同； ③测量、计算纸板上重物的总质量，该总质量即为脚印所属人的质量。 请解释纸板上重物的总质量可以替代脚印所属人的质量的原因______。 11．在“探究影响压力作用效果的因素”实验中，实验现象如图所示。 （1）实验中通过观察海绵的___________来比较压力的作用效果，这里应用的实验方法是___________ （2）通过比较___________两次实验，可知受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越___________（选填“明显”或“不明显”）； （3）通过比较___________两次实验，可知压力的作用效果跟受力面积有关；这种研究问题的方法是___________法。 12．某同学（利用小桌、砝码、泡沫塑料）在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”时，实验过程如图所示，请仔细观察并回答下列问题： (1)该实验是通过泡沫的______来显示压力的作用效果； (2)甲、乙两图实验说明：受力面积一定时，______，压力作用效果越明显； (3)通过______两图说明：压力一定时，______，压力作用效果越明显。 13．在探究“影响压力作用效果的因素”实验中，实验小组利用小桌、砝码、海绵、沙子等器材在水平台面上进行探究。 (1)实验中压力的作用效果是通过海绵__________来体现的，__________（“可以”或“不可以”）用木板代替海绵来完成实验； (2)比较图甲、乙所示的实验现象，可以得出结论：___________；下列生活实例中运用该结论的是( )（选填字母） A．货车不能超载　　B．菜刀钝了要磨一磨 (3)图丙中桌面对海绵的压强为，小海将图丙中的小桌、砝码平放在表面平整的沙子上，静止时如图丁所示，桌面对沙子的压强为，则__________（填“<”、“=”或“>”）； (4)小沧选用质地均匀的长方体物块A代替小桌进行探究，如图戊所示，将物块A沿竖直虚线方向切成大小不同的两部分。将左边部分移开后，发现剩余部分对海绵的压力作用效果没有发生变化，由此他得出结论：压力的作用效果和受力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是：___________。 14．某实验小组的同学在探究“压力的作用效果与什么因素有关”，如图所示。 （1）实验中他们通过观察海绵的___________来比较压力作用效果； （2）在探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”时，应通过比较___________两图完成； （3）比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是：受力面积相同时，压力越大，___________； （4）其中一个同学想只利用如图丁所示，将A物体沿虚线方向切掉一部分，再进行一个操作，从而得出了“压力的作用效果与受力面积大小无关”的结论。你认为他的操作是___________（合理即可）。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1) 凹陷程度 不可以 (2)受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显 (3)= (4)未控制压力的大小相同 【详解】（1）[1][2]根据转换法，实验中压力的作用效果是通过观察海绵的凹陷程度来比较压力作用效果的，海绵的凹陷程度越大，说明压力作用效果越明显；因木板受压形变不明显，故我们不可以用木板代替海绵来完成实验。 （2）比较甲、乙所示的实验现象，受力面积相同，图乙中压力较大，海绵的凹陷程度较大，压力作用效果较明显，可以得到的结论为：受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 （3） 图丙和图丁中压力和受力面积都不变，由可知，桌面对海绵和桌面对沙子的压强不变，即。 （4）探究压力作用效果与受力面积的关系，应保持压力不变。将物块A沿竖直虚线方向切成大小不同的两部分。将左边部分移开后，此时改变了受力面积的同时也改变了压力，不能得到压力的作用效果和受力面积的关系。 2． 凹陷 转换法 当压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显 乙、丁 【详解】[1][2]力可以改变海绵的形状，通过海绵凹陷程度表示压力作用效果大小，这是转换法的应用。 [3]分析比较图乙和丙的实验现象可知，两图的压力大小不变，受力面积的大小不同，海绵的凹陷程度不同，且受力面积越小、海绵的凹陷程度越大；故可得结论：当压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 [4]要探究压力的作用效果与压力大小的关系，应控制受力面积不变，改变压力的大小，由图可知乙、丁两图符合。 3．(1)压力大小 (2) 1 在压力一定时，受力面积越小 (3)B 【详解】（1）分析比较图甲、乙可知，长方体木块与海绵的接触面积相同，即受力面积相同，图甲中木块上有一个砝码，图乙中木块上有两个砝码，则图甲中木块对海绵的压力大于图乙中木块对海绵的压力，由图可知，图乙中的海绵凹陷的更深，由此可得出结论，压力的作用效果与压力大小有关。 （2）[1]要探究压力作用效果与受力面积的关系，应改变受力面积，保持压力相同。由甲、丙两图可知，木块与海绵的接触面积不同，即受力面积不同，此时应保证木块对海绵的压力相同，因此应在丙图木块上放置与甲图相同数目的砝码，甲图中砝码为1个，则丙图木块上放1个砝码。 [2]由甲、丙两图中的现象可得，丙图的受力面积小，海绵凹陷的更深，则可得出结论：在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 （3）由图可知，方法A中铅笔受到重力，上部手对它向下的压力、下部手对它向上的支持力，三力平衡，则两手对铅笔的压力不相等，不能探究压力的作用效果与受力面积的关系；方法B中两手对铅笔的压力相等，受力面积不同，则可以探究压力的作用效果与受力面积的关系，故方法B是正确的。 4． 增大 受力面积 增大 压力大小 等于 压强 【详解】（1）[1][2]在图甲和图乙的实验中，小桌子的接触面积是相同的，但乙图中小桌子上加了一个砝码，这样做的目的是为了增大压力大小。通过比较两个实验中海绵的凹陷程度，我们可以得出结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果（即海绵的凹陷程度）越明显。 （2）[3][4]在图乙和图丙的实验中，压力大小是相同的，但丙图中小桌子被倒放，这样做的目的是为了减小受力面积。通过比较两个实验中海绵的凹陷程度，我们可以得出结论：当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果（即海绵的凹陷程度）越明显。 （3）[5]在图乙和图丁的实验中，虽然接触面积和压力大小都相同，但丁图中木板比海绵的硬度大，因此它产生的形变（即凹陷程度）会更小。然而，压强是压力与受力面积的比值，与接触面的材料无关。因此，在乙、丁两种情况中，小桌产生的压强p乙是等于p丁的。 （4）[6]在物理学中，为了量化压力的作用效果，我们引入了压强这个物理量。压强表示单位面积上受到的压力大小，它的大小直接反映了压力的作用效果。因此，在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”的实验中，我们通常用压强来表示压力的作用效果。 5． 相同 不同 海绵的凹陷程度 甲、乙 【详解】（1）[1][2]探究压力作用的效果跟压力大小的关系，根据控制变量法，应控制受力面积相同而压力大小不同。 （2）[3]本实验通过观察海绵的凹陷程度来显示压力的作用效果，采用了转换法。 （3）[4]探究压力的作用效果与压力关系时应控制受力面积相同，改变压力的大小，故需要比较甲、乙两图；由图可知，当受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。 6．(1) 海绵凹陷程度 C (2)甲、乙 (3)更深 (4)没有控制压力相等 (5)压强 (6)减小受力面积 【详解】（1）[1] 本实验通过观察海绵的凹陷程度来比较压力的作用效果，采用转换法。 [2] A．用两支完全相同的蜡烛研究平面镜成像的特点，采用的等效替代法，不符合题意； B．当压力一定时，探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，采用的控制变量法，不符合题意； C．当压力一定时，探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，将阻力对物体运动的影响转换成其在水平面上运动的距离，是转换法，故C符合题意。 故选C。 （2）甲乙的受力面积相同，乙图压力大，海绵凹陷程度大，说明受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 （3）如图丁所示，将小桌和砝码沿海绵向右平移，受力面积减小，压力不变，由得，丁图的压力作用效果较明显，则此时海绵的凹陷程度与图丙中相比更深。 （4）小红在探究该实验时，即改变压力大小，液改变受力面积大小，没有控制压力大小相同，导致结论出错。 （5）为了定量描述压力的作用效果，物理学中引入了物理量压强，用符号p表示。 （6）根据，公交车上的逃生安全锤，尖端做成锥形是通过减小受力面积的方式，来增大压强，这样更容易破开窗户玻璃逃生。 7．(1) 凹陷程度 受力面积 (2) 不需要 右 (3) 同一物体上 一样大 【详解】（1）[1]实验中是通过观察海绵的凹陷程度来比较压力作用效果的，该实验方法称为转换法。 [2]由甲、乙两图可知，海绵受到的压力相同，受力面积不同，海绵的凹陷程度不同，可以探究压力作用效果与受力面积的关系。 （2）[1]图2所示，探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验时，B在力F的作用下向右滑动时，木块对木板的压力不变。接触面不变，木块与木板间摩擦力的大小不变，摩擦力的大小与木板运动的速度无关，因此木板不需要做匀速直线运动。 [2]拉动木板的过程中，木块A相对于地面处于静止状态，A在水平方向上受到测力计的拉力与摩擦力为一对平衡力，大小相等，方向相反，测力计拉力向左，故木板上方木块受到的摩擦力方向向右。 （3）[1]小华使用如图3所示的实验装置探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验时，她将卡片从中间剪断，原来的一个物体成为两个物体，卡片将不能静止，可以探究得出二力平衡的条件之一是两个力必须作用在同一物体上。 [2]无风时，衣架和衣服静止，处于平衡状态；竖直方向上，衣架受到的重力和支持力是一对平衡力，大小相等，即支持力等于衣架和衣服受到的重力之和；水平向左的风吹得衣架和衣服在水平晾衣杆上做匀速运动，衣架和衣服处于平衡状态，竖直方向上衣架的总重力和支持力二力平衡，大小相等，即支持力仍等于衣架和衣服受到的重力之和；衣架对晾衣杆的压力和晾衣杆对衣架的支持力是一对相互作用力，大小相等.，所以有风时衣架对水平晾衣杆的压力和没有风时一样大。 8．(1) 凹陷程度 不能 (2) 乙、丙 小 (3) 戊 没有控制压力大小相同 【详解】（1）[1][2]该实验通过比较海绵凹陷程度来显示压力的作用效果，海绵的凹陷程度越大，压力作用效果越明显；我们一般选择海绵、泡沫塑料等较易形变的材料，如果用木板代替海绵做此实验，则不能完成本次实验，这是因为木板的形变程度发生不明显。 （2）[1][2 根据控制变量法，由乙、丙两图所示实验现象可知，压力相同，乙图中受力面积较小，压力作用效果较明显，可以得到压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越显著。 （3）[1][2]探究压力的作用效果与受力面积的关系，要控制压力大小相同，图戊中铅笔水平放置且处于静止状态，则两手指对铅笔的压力大小相等；而丁中因铅笔的重力作用，压力大小不同，故图丁的方法不合理，原因是没有控制压力大小相同。 9． 海绵的凹陷程度 转换 受力面积越小 错误 没有控制压力相同 【详解】（1）[1][2]力可以改变海绵的形状，根据转换法可知，通过海绵凹陷程度表示压力作用效果大小。 （2）[3]分析比较图乙和丙的实验现象可知，两图的受力面积不同，压力的大小相同，海绵的凹陷程度不同，实验表明，压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 （3）[4][5]要探究压力作用效果与受力面积的关系，应保持压力不变，将肥皂沿竖直方向切开两块时，受力面积改变的同时，压力的大小也改变。所以小马的做法和结论是不正确的，原因是没有控制压力的大小相同。 10．(1)脚长越长，身高越高 (2) 面积 深度 人的质量大小等于重物的总质量大小 【详解】（1）根据表格中脚长和身高的变化关系，可以得出：一般情况下，脚长越长，身高越高。 （2）[1][2][3]为了得到脚印所属人的体重，该探究小组进行了以下的实验操作，根据控制变量法可知，应裁剪一个与脚印面积相同的轻质硬纸板，将其放置于学校的水平沙地上；并在纸板上面缓慢添加重物，直至纸板和脚印陷入沙子中的深度相同，当陷入同一水平沙地中的深度相同时，对水平地面的压强相同，由可知，受力面积、压强均相同时，对水平地面的压力相同；由可知，人的质量大小等于重物的总质量大小，所以重物的总质量可以替代人的质量。 11． 凹陷程度 转换法 甲乙 明显 乙丙 控制变量 【详解】（1）[1][2]海绵的凹陷程度越大，压力的作用效果越明显，故可以根据海绵的凹陷程度来比较压力的作用效果。这里应用的实验方法是转换法。 （2）[3][4]研究受力面积相同时，压力的作用效果与压力的关系，需要改变压力，使受力面积相同，故选择比较甲、乙两次实验；从实验现象可以看出，受力面积相同时，压力越大，海绵的凹陷程度越大，压力的作用效果越明显。 （3）[5][6]探究压力的作用效果与受力面积的关系，需要控制压力相同，受力面积不同，故需要改变受力面积，故选择乙、丙两次实验，从实验现象可以看出，压力相同时，受力面积越大，海绵的凹陷程度越小，可知压力的作用效果跟受力面积有关；由于有两个因素影响压力的作用效果，故需要采用控制变量法来控制单一变量。 12．(1)形变程度 (2)压力越大 (3) 乙、丙 受力面积越小 【详解】（1）该实验是通过泡沫的形变程度来显示压力的作用效果，泡沫的形变程度越大，压力的作用效果越明显，采用了转换法。 （2）甲、乙两图实验中，泡沫的受力面积相同，乙图小桌对泡沫的压力较大，泡沫的形变程度也较大，说明：受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显。 （3）通过乙、丙两图可知，泡沫受到的压力相同，乙图中泡沫受力面积较小，泡沫的形变程度较大，说明，压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 【点睛】 13．(1) 凹陷程度 不可以 (2) 受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显 A (3) (4)没有控制压力的大小相同 【详解】（1）根据转换法，通过观察海绵的凹陷程度来比较压力作用效果，海绵的凹陷程度越大，压力作用效果越明显；因木板受压形变不明显，故不可以用木板代替海绵来完成实验。 （2）由甲、乙图可知，受力面积相同，乙图中压力更大，海绵的凹陷程度更大，压力作用效果更明显。可以得出结论：受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显； A．货车不允许超载是在受力面积一定时，通过减小压力减小压强，故A符合题意； B．磨菜刀是在压力一定时，通过减小受力面积增大压强，故B不符合题意。 故选A。 （3）图丙和图丁中压力和受力面积都相同，由可知，桌面对海绵和桌面对沙子的压强相同，即。 （4）探究压力作用效果与受力面积的关系，应当保持压力不变。由题可知，物块A受力面积和压力都发生了改变，故不能得到压力的作用效果和受力面积的关系。 14． 形变程度 甲、丙 压力的作用效果越明显 与甲相比较 【详解】（1）[1]实验中他们通过观察海绵的形变程度来比较压力作用效果，海绵的形变程度越大，压力的作用效果越明显。 （2）[2]在探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”时，应控制压力相同，改变受力面积，所以，应通过比较甲、丙两图完成。 （3）[3]比较甲、乙两图所示实验，海绵的受力面积相同，乙图中海绵受到的压力较大，海绵的形变程度也较大，能够得到的结论是：受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 （4）[4]他的操作是，将切下的部分取走，与甲相比较，海绵受到的压力和受力面积都变小，形变程度没有变化，所以，得出了“压力的作用效果与受力面积大小无关”的结论，没有应用控制变量法，所以这个结论是错误的。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $