Unit 8 Every Coin Counts! Exploring the Topic 学历案2025-2026学年仁爱科普版八年级英语下册

该初中英语学历案围绕“Every Coin Counts!”主题，核心任务是掌握inform/persuade/entertain三大写作目的及区分方法，通过判断练习、信贷起源图表填空和口头讨论，依托词汇识记、阅读策略指导与结对合作支架展开学习。 亮点在于以“标题-主旨-细节”三线分析策略培养思维品质，结合信贷发展史渗透文化意识，通过分层作业（基础抄写与提升创作）和结对讨论体现学生主体，教师通过策略讲解与线索梳理引导，提升语言能力与学习能力。

仁爱科普版八下 Unit 8 Every Coin Counts! Exploring the Topic 项目 完整内容 课题 Unit 8 Every Coin Counts! Exploring the Topic 课标要求 依据2022版英语新课标“人与社会”主题语境——货币、信贷发展史； 1. 语言能力：掌握三大写作目的词汇inform/persuade/entertain；读懂信贷起源短文，完成信息图表填空；能口头讨论文本写作意图。 2. 思维品质：学会通过标题、主旨、细节三类线索判断作者写作目的，掌握文本分析阅读策略。 3. 文化意识：了解古代借贷、信贷的起源，理解货币交易发展历史，建立经济常识。 4. 学习能力：结对合作完成判断、讨论任务，借助图表梳理文本关键信息。 学习目标 1. 知识目标 ① 识记核心词汇：persuade（劝说）、inform（告知/科普）、entertain（娱乐）；borrow、lend、credit、trade、ancient ② 掌握阅读策略：通过标题、主旨句、细节判断作者写作三大目的。 2. 能力目标 ① Activity1：准确勾选3组句子对应的作者写作目的； ② Activity2：完整填完信贷起源信息图表，无单词拼写错误； ③ Activity3：能结合文本线索，口头有条理地分析作者写作意图。 3. 素养目标 ① 养成“线索+主旨”的文本分析阅读习惯； ② 了解信贷发展历史，理性认识借贷、交易行为。 学习重难点 • 学习重点： 1. 区分inform/persuade/entertain三种写作目的； 2. 抓取短文关键信息，完成图表填空。 • 学习难点： 1. 精准区分inform（客观科普）与persuade（劝说说服）； 2. 结合标题、主旨、细节多条线索综合推导作者写作意图。 课前预习 1. 背诵三个写作目的单词：inform/persuade/entertain，标注中文释义； 2. 通读短文The Beginning of Credit，圈出borrow、lend、trade、credit等生词； 3. 自主尝试完成Activity1三道判断题，提前预判写作目的。 评价任务 1. 基础判断评价：Activity1三道勾选全部正确，能简单说出判断理由，达标； 2. 阅读图表评价：Activity2图表所有空完整填写，单词拼写无误，达标； 3. 口语讨论评价：双人讨论能结合标题、主旨、细节3类线索分析写作目的，表达通顺，达标。 学习过程 环节一：阅读策略导入（5分钟） 1. 教师讲解核心知识点：作者写作三大目的 ① to inform：客观科普、告知事实、介绍知识（无劝说、无搞笑） ② to persuade：劝说读者认同观点、采取某种行动 ③ to entertain：娱乐读者，笑话、趣味故事 2. 快速小问答：展示例句，学生抢答目的，铺垫新知。环节二：Activity1 配对判断练习（12分钟）任务：独立阅读3组句子，勾选作者写作目的，集体核对答案 ✅ 标准答案： 1. The Chinese currency is Renminbi (RMB or CNY), and RMB’s unit is yuan. → to inform解析：客观介绍人民币货币知识，属于告知事实。 2. We should not waste water because it is a valuable natural resource. → to persuade解析：使用should劝说读者节约用水，属于说服观点。 3. — Where do frogs keep their money? — In a riverbank. → to entertain解析：谐音脑筋急转弯（riverbank河岸/bank银行），笑话用来娱乐读者。 3. 分层操练：同桌互相说一说每道题选择对应目的的理由。 环节三：Activity2 阅读短文+图表填空（20分钟） 1. 读前：讲解生词credit（信贷）、borrow（借入）、lend（借出）、trade（交易）、ancient（古代的） 2. 学生默读短文《The Beginning of Credit》2遍，完成下方图表 ✅ 完整填空标准答案： Clues from the title: The beginning of credit Author’s purpose: To inform the readers of the beginning of credit Clues from the main idea • In ancient times, there was a need for borrowing and lending Clues from the details • Kron wanted to borrow tools from Nokk. • Nokk lent Kron the tools. 3. 逐空核对，讲解易混词borrow（借入，主语拿进）/lend（借出，主语拿出）； 4. 再次梳理线索逻辑：标题点明介绍信贷起源，全文客观讲述历史，因此写作目的为inform。 环节四：Activity3 双人讨论+课堂小结（8分钟） 1. Activity3讨论任务模板（示范问答）： A: What’s the author’s purpose of this text? B: The writer wants to inform us the beginning of credit. A: What clues can you find? B: First, the title is The Beginning of Credit. Second, the main idea talks about borrowing and lending in ancient times. Third, the story of Kron and Nokk tells us how credit started. 2. 学生结对仿照模板对话，随机抽取小组展示； 3. 课堂小结： ① 复习三大写作目的词义与区分方法； ② 梳理阅读策略：从标题、主旨、细节三条线索分析作者意图； ③ 拓展科普：信贷从古至今的作用，理性看待借贷消费。 4. 布置分层作业。 分层作业 • 基础作业（必做）： 1. 抄写inform/persuade/entertain各5遍，各造1个句子； 2. 完整抄写Activity2填好的图表，背诵短文核心故事情节。 • 提升作业（选做）： 1. 自己写3句话，分别对应inform/persuade/entertain三种写作目的； 2. 查找简单信贷小知识，下节课用1句话分享。 板书设计 Unit 8 Every Coin Counts! Exploring the Topic 一、Three writing purposes 1. to inform 告知客观知识（货币/历史科普） 2. to persuade 劝说、提出建议（should句型） 3. to entertain 娱乐、笑话趣味故事 二、短文核心词borrow 借入；lend 借出；credit 信贷；trade 交易 三、分析线索：Title → Main idea → Details✅ Activity1、Activity2全部习题标准答案 学后反思 • 学生反思： 1. 能否快速分清inform和persuade，有没有混淆两类写作目的？ 2. borrow和lend两个单词是否会用，填空时有没有写反？ 3. 能否从标题、主旨、细节三个角度完整分析作者写作意图？ • 教师反思： 1. 多数学生容易混淆borrow/lend，下节课增加短句辨析练习； 2. 部分学生只能找到单一线索分析写作目的，后续强化“三线结合”阅读训练； 3. 口语讨论环节基础学生表达单薄，可增加更多固定问答支架。 学科网（北京）股份有限公司 $