4.一个豆英里的五粒豆 预习单-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文学习任务单围绕《一个豆荚里的五粒豆》展开，聚焦“阅读时多角度提问”核心任务，构建从初读字词梳理、再读感知内容结构，到精读赏析修辞情感，最后拓展阅读与质疑问难的递进式学习支架。 资料以安徒生童话为载体，融合语言运用（字词积累、朗读技巧）、思维能力（对比分析、多角度提问）与审美创造（情感体验），习题设计层次分明，引导学生理解平凡生命的价值，有效培养主动思考与质疑能力，落实单元语文要素。

部编四年级上册 4.一个豆荚里的五粒豆 一、教材链接 本文是统编版语文四年级上册第二单元的课文，本单元围绕“阅读时尝试从不同角度提问”主题编排，旨在引导同学们养成主动思考、大胆质疑的阅读习惯，落实“针对全文、局部、写法多角度提问”的语文要素，学习童话借事物表达道理的表达方法。《一个豆荚里的五粒豆》以童话形式讲述五粒豌豆截然不同的人生追求与命运，借最小一粒豌豆顽强生长、治愈病孩的故事，传递生命价值的思考，是学习提问阅读、感悟童话内涵的典范之作。 二、走进作者 安徒生（1805—1875），丹麦著名童话作家，被誉为“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”。出身贫苦，一生创作上百篇经典童话，文字温柔富有哲理，擅长借微小事物诉说生命意义。代表作有《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《坚定的锡兵》等。《一个豆荚里的五粒豆》以五粒豌豆的对话与经历对比，摒弃浮夸的远大志向，赞美平凡生命带来温暖与希望的珍贵价值。 三、初读课文 1.大声地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。本文共有____个自然段。 2.圈出生字词，借助工具书理解词语意思。 （1）重点生字词 ①读音易错： 豌（wān）：豌豆，豆类植物。 荚（jiá）：豆荚，豆类的果实外皮。 僵（jiāng）：僵硬，不灵活。 苔（tái）：青苔，阴湿处长的绿色苔藓。 囚（qiú）：囚犯，文中指被困在缝隙里的豌豆。 溢（yì）：洋溢，充满、流露出来。 框（kuàng）：窗框，窗户架子。 ②字形易错： “豌”：左右结构，豆字旁，右半部分为“宛”，不要少写点。 “僵”：左右结构，单人旁，右边笔画较多，注意书写顺序。 “苔”：上下结构，草字头，下边是“台”。 “溢”：左右结构，三点水，右边是“益”。 ③词语理解： 暖洋洋：温暖舒适，文中形容豆荚里阳光充足。 僵硬：肢体不灵活，文中指豌豆长期不动担心变硬。 预感：事先的感觉、猜想。 青苔：生长在潮湿墙角、缝隙里的绿色苔藓。 囚犯：关押的犯人，文中把缝隙里的豌豆比作被困的人。 洋溢：情绪、气息充分流露，文中指小女孩心中充满快乐。 ④多音字 种：种子（zhǒng）；种地（zhòng） 曾：曾经（céng）；曾孙（zēng） 难：难题（nán）；苦难（nàn） 四、再读感知 1.默读课文，思考：五粒豌豆各自有着怎样的理想？它们最后的结局分别是什么？用“——”画出相关语句。 2.给你印象最深的是哪一粒豌豆？为什么？ 3.课文可分为几部分，每部分的主要内容是什么？ 4.这篇童话想要告诉我们怎样的生命道理？ 五、精读探究 1.修辞手法赏析 （1）文中多处运用____和____，如“它们被当作玩具枪的子弹”把豌豆比作子弹；“豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排”，把豆荚里的豌豆当作一家人，赋予人的姿态，生动可爱。 （2）____手法的运用，全文通过五粒豌豆不同理想、不同结局两两对照，一心飞向远方、冲向太阳的豌豆早早消逝，安于当下、默默生长的豌豆绽放生机，反差鲜明，凸显主旨。 （3）____描写的运用，大量对话描写展现五粒豌豆不同性格与志向，通过直白的内心独白，快速区分每粒豆的追求。 （4）____手法的运用，结尾小女孩因豌豆开花重拾健康、心中充满喜悦，以侧面烘托的方式，写出小豌豆蕴藏的巨大生命力量。 2.情感分析 作者通过五粒豌豆的不同命运对比，赞美平凡微小却能给予他人希望的生命。联系课文内容，说说你对“生命真正的价值不在于奔赴宏大远方，而在于带来温暖与美好”有了怎样的理解？ 六、朗读技巧 1.把握情感基调：童话朗读层次分明，前四粒豌豆读出骄傲、浮躁、狂妄的语气；最小一粒豌豆读出平和、安稳的语调；描写小女孩康复的段落温柔治愈。 2.注意节奏停顿：豌豆对话短句轻快短促；描写豌豆生根开花、小女孩变好的段落放缓语速，读出温暖治愈感。 七、拓展阅读 1.阅读安徒生其他哲理童话《丑小鸭》《拇指姑娘》，感受作者借平凡事物讲述人生道理的写作特色。 2.搜集一篇以植物为主角的短篇童话，和同学交流故事蕴含的启示。 八、质疑问难 在预习过程中，你还有哪些不理解的地方？请写下来，课堂上与老师和同学一起讨论解决。 1.前四粒豌豆志向远大，却早早结束生命，作者这样安排有什么用意？ 2. 文中反复描写小女孩望着豌豆花露出笑容，这样写有什么作用？ 3.为什么说最后一粒豌豆实现了最有意义的价值？ 答案： 三、1. 24 四、1.第一粒：想飞到广阔世界，最终被鸽子吃掉； 第二粒：想要飞进太阳，落到水沟，泡胀腐烂； 第三、四粒：走哪儿住哪儿，同样被鸽子吞食； 第五粒（最小）：该怎么样就怎么样，落在窗台缝隙，生根发芽开花，治愈生病的小女孩。 相关语句示例： “现在我要飞到广阔的世界里去了！” “我将直接飞进太阳里去。” “该怎么样就怎么样吧！” 2.示例：我印象最深的是最后一粒豌豆。它没有宏大的愿望，却努力生长，给生病女孩带去快乐与生机，实现了独一无二的价值。 3.全文共24自然段，可分为三部分： 第一部分（1-12段）：豆荚成熟变黄，五粒豌豆讨论各自远大理想，期待被射向远方。 第二部分（13-21段）：五粒豌豆被男孩当作子弹射出，前四粒相继遭遇不幸，最小一粒掉进窗台青苔缝隙。 第三部分（22-24段）：小豌豆生根、长叶、开花，生病的小女孩每天观察它，慢慢恢复健康，收获希望。 4.真正有价值的生命，不必追求虚无缥缈、宏大遥远的目标；平凡安稳地扎根生长，给身边人带去希望、温暖与力量，才是生命最美的意义。 五、1.（1）比喻 拟人 （2）对比 （3）语言（对话） （4）侧面烘托 2.示例：一心奔赴宏大远方、追求耀眼目标的豌豆，很快消亡；而顺应命运、默默扎根生长的小豌豆，虽然平凡，却用一株小花点亮生病女孩的生活，治愈她的身心。这告诉我们，生命的价值不在于野心与远方，而在于踏实生长、给他人带去美好与希望。 八、1.作者用对比写法，前四粒豌豆狂妄自大、追求不切实际的宏大梦想，最终毫无意义地消亡；反衬最后一粒豌豆平和踏实、创造温暖价值，突出文章主旨。 2.反复写小女孩看见豌豆花露出笑容，侧面写出小豌豆顽强的生命力带给女孩精神支撑，体现微小生命蕴含巨大治愈力量，强化童话中心。 3.因为它没有浮夸的追求，安静扎根、努力开花，用自己的生长陪伴、鼓舞生病的小女孩，让女孩重拾健康与快乐，给他人带去珍贵的希望，这份温暖的意义远胜于空洞的远大志向。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $