14.1 法治与改革相互促进 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

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理念解读

  本课以“法治与改革是什么关系、如何相互促进”为核心问题，立足八年级学生对社会发展有朴素感知但缺乏宏观制度认知的特点。通过“名言导入—概念解析—关系探析—案例论证—要求把握—行动践行”的教学逻辑，将抽象的“法治与改革关系”具象化为国家监察体制改革、海南自贸港立法、深圳地方立法先行先试等鲜活素材。引导学生在分析真实案例、解读法律文件、理解改革进程中，深刻认识法治与改革相辅相成、相互促进的辩证关系，树立“在法治下推进改革、在改革中完善法治”的法治观念，增强对国家治理现代化的政治认同和责任意识。

学情分析

八年级学生通过之前的学习，已经对法治、改革等概念有初步了解，但对法治与改革之间的内在关系缺乏系统认知。学生容易产生两种片面认识：一是认为“改革可以突破法律限制”，二是认为“法治会束缚改革”。学生对国家监察体制改革、海南自贸港等时政热点有一定关注，但对其中蕴含的法治与改革逻辑缺乏深入理解。因此，教学需要通过案例对比、逻辑分析，帮助学生建立辩证统一的认知。

教

材

解

读

课标内容

要求

理解法治与改革的关系，认识全面深化改革的总目标，树立“在法治下推进改革、在改革中完善法治”的理念，增强国家治理现代化的信心。

核心素养目标目标

1. 政治认同：通过探究国家监察体制改革、海南自贸港建设等案例，认同法治与改革相互促进的关系，增强对中国特色社会主义法治道路和国家治理现代化的信心。
2. 法治观念：通过《监察法》《海南自由贸易港法》等在改革中的规范与保障作用，树立“改革必须在法治轨道上推进”的理念，理解正确处理改革与法治的关系。
3. 责任意识：认识到公民在法治与改革中的主体地位，明确自身在践行改革与法治精神中的责任，主动关注国家法治与改革进程。

教学资源

课件、《吕氏春秋》名言、全面深化改革总目标材料、国家监察体制改革案例、《监察法》《监察官法》材料、海南自由贸易港法材料、深圳地方立法材料、青少年践行活动方案。

教学重点

改革与法治相互促进、有机统一的关系。

教学难点

正确处理改革与法治的关系，理解“在法治下推进改革”与“在改革中完善法治”的辩证统一。

教

学

方

法

教学准备

研读课标和教材，收集习近平法治思想相关论述、立法修法案例、典型执法案例、司法改革举措及全民守法宣传素材，制作多媒体课件。

教学方法

讲授法、情境教学法、案例分析法、图示教学法、小组合作探究法、辩证分析法

学习方法

自主学习法、合作探究法、归纳总结法、案例分析法和辩证分析法

教学手段

多媒体课件、板书图示、互动问答、希沃白板、思维导图

教

学

过

程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

情境导入

从经典名言看法治与改革的关系

 

展示《吕氏春秋》名言，引导学生逐句解读。

 

解读名言，用自己的话翻译并理解其含

从经典名言切入，既体现文化传承，又引发学

素材呈现：
《吕氏春秋》名言：
“治国无其法则乱，守法而不变则衰。”

核心问题链：
1. 这句话是什么意思？请用自己的话翻译。
2. “治国无其法则乱”说明了什么？（法治的重要性——没有法律就会混乱）
3. “守法而不变则衰”说明了什么？（改革的重要性——死守法律不知变革就会衰落）

4. 这句话告诉我们什么道理？（治国既离不开法治，也离不开改革）

概念引入：
• 法治：用法律来治理国家，人人都要守法，权力受法律约束，有法可依、有法必依、违法必究
• 改革：破旧立新，建立更好的新制度，让国家发展得更好，社会更有活力

拓展追问：
• 你能举出生活中法

问题引导：“同学们，这两句古话虽然写在两千多年前，但今天读来依然发人深省。‘治国无其法则乱’——没有法律，国家就会混乱；‘守法而不变则衰’——只知道守法而不知道变革，国家就会衰落。这两句话分别强调了什么？”

概念讲解：
“法治”和“改革”是本课的两个核心概念。法治就是用法律来治理国家；改革就是破旧立新，建立更好的制度。两者是什么关系？两千多年前的古人都知道两者缺一不可，今天我们要更深入地理解它们之间的辩证关系。

板书：
法治 —— 用法律治理国家
改革 —— 破旧立新，与时俱进

义。

概念理解：
• 法治：法律之治，人人守法，权力受约束
• 改革：破旧立新，与时俱进，让国家更有活力

思考讨论：
• 为什么国家既需要法治又需要改革？
• 如果只有法治没有改革会怎样？
• 如果只有改革没有法治会怎样？

初步感知：法治和改革都是国家治理不可或缺的，两者是什么关系？带着这个问题进入本课学习。

生对法治与改革关系的思考。

通过“法治”与“改革”概念的对比解析，帮助学生建立两个核心概念的基本认知。

通过“如果只有法治没有改革”“如果只有改革没有法治”的假设思考，激发学生对两者关系的探究欲望。

治和改革的例子吗？
• 如果没有法治，社会会怎样？
• 如果拒绝改革，国家会怎样？

自主学习

自主阅读教材P109-111，完成预习任务

预习问题清单：
1. 全面深化改革的总目标是什么？
2. 什么是“国家治理体系”？什么是“国家治理能力”？
3. 法治与改革是什么关系？（用课文原话回答）
4. “在法治下推进改革”有哪些要求？
5. “在改革中完善法治”有哪些要求？
6. 青少年应如何将法治与改革理念内化为自身素养？
7. 阅读过程中有什么疑问？请记录在课本空白处。

巡视课堂，指导学生阅读教材，关注学生预习情况，及时发现疑难点。

学法指导：要求学生“大字慢看、小字快读”，用“🔴”圈关系表述、用“🔵”画要求、用“🟢”标青少年做法、用“❓”标记疑问。

收集学生普遍存在的疑问，为后续探究环节做准备。

预设疑问：
• 法治和改革到底谁更重要？
• 如果改革需要突破现有法律怎么办？
• “在法治下推进改革”和“在改革中完善法治”是不是矛盾的？

自主阅读教材P109-111，按要求圈点勾画。

尝试用自己的话回答预习问题，初步构建知识框架。

初步梳理：
• 改革与法治的关系：相辅相成、相互促进
• 在法治下推进改革：以法治引领改革、以法治深化改革
• 在改革中完善法治：将成熟经验上升为法律规定

记录阅读中产生的疑问，准备在探究环节提出。

培养学生独立阅读、提取关键信息的能力。

通过预习任务，让学生对法治与改革的关系、要求形成初步认识，为后续探究活动打下基础。

通过记录疑问，培养学生的问题意识和批判性思维。

互助探究

环节一：全面深化改革的总目标是什么？
（4分钟）

素材呈现：
全面深化改革的总目标：完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。

 

概念讲解：
“国家治理体系”就像一台电脑的操作系统，是一整套制度安排；

理解全面深化改革的总目标。

概念理解：
• 国家治理体系 = 制度总和