精品解析：2026年浙江省绍兴市嵊州市中考二模语文试题

嵊州市2026年初中毕业生学业水平调测 语文 温馨提醒： 1.全卷共6页，五大题，18小题。满分120分（含书写分3分）。考试时间120分钟。 2.答案须写在答题纸相应的位置上，写在试卷上、草稿纸上均无效。 盛夏风起，毕业序章开启。学校开展“忆昨日韶华，启逐梦新章”毕业季主题活动。 忆昨日韶华 一、制作毕业纪念册 1. 撰写班级寄语 时光荏苒，三载春秋悄然落幕。我们在晨光里并肩苦读，在晚风中漫步讨论，在课桌间携手tuì ① 变，共同成长。教室里琅琅的书声，操场上风发的意气，备考时彼此的勉励，全力以赴的热血拼搏，都将定格成独属于我们的青春典藏。 毕业不是终点，而是崭新的起点。愿我们tuì ② 去青涩，心怀热爱与勇气，奔赴各自的山海；愿我们不负韶华，步步生花。 （1）结合语境，根据拼音在①②处填写恰当的汉字。 ①tuì______变 ②tuì______去 （2）结合语境，为班级寄语中的加点字选择合适的读音（ ） 悄然落幕 A. qiāo B. qiǎo 【答案】（1） ①. 蜕 ②. 褪 （2）B 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“悄”的读音。 2. 选择封面插图。 A. B. 请从上述图片中，选择一幅作为毕业纪念册的封面，结合图片内容说明选择理由。 我选择________ 【答案】我选择A。画面中，一株扎根泥土的蒲公英，正迎着阳光舒展身姿，绒絮带着种子乘风而起，向着远方的旷野飘飞。蒲公英从扎根、生长到播撒种子的过程，恰如我们在学校的沃土里，在老师的培养下，茁壮成长，奔赴远方的过程。文字“飞向你的旷野”，直接呼应了毕业的主题——我们告别校园，各自奔赴属于自己的广阔天地。 我选择B。画面中，一只纸飞机正朝着蓝天乘风飞翔，配文“飞吧，去有风的地方”。纸飞机象征着我们承载青春梦想、奔赴远方，而“有风的地方”则寓意着广阔的未来与无限的可能。整体画面简洁清新，寄托了我们告别校园、勇敢逐梦的期许，适合作为毕业纪念册的封面。 【解析】 【详解】第一步明确选择A或B；第二步描述图画内容，提炼意象象征，如蒲公英代表奔赴、纸飞机代表少年理想；第三步结合毕业场景，解读文字内涵，串联离别不舍、奔赴远方、追逐理想的青春情感，做到画面、文字、毕业主题三者结合，先写景再抒情。 示例一：我选择A。画面中蒲公英的种子随风飘散，搭配文字“飞向你的旷野”，十分适合做毕业册封面。蒲公英扎根校园，种子奔赴远方，正如我们在此度过数年青春，如今将要各赴前路。“旷野”象征广阔无限的未来，寓意毕业不是终点，而是奔赴广阔人生的起点。黑白简约画风温柔沉静，藏着离别时的不舍，也饱含对同窗彼此的祝愿，愿我们带着校园赋予的力量，奔赴属于自己的辽阔天地，充满青春温柔又有力量的氛围感。 示例二：我选择B。简笔画纸飞机搭配文字“飞吧，去有风的地方”，契合毕业奔赴理想的主题。纸飞机是独属于少年的浪漫，承载着我们在校时的憧憬与心愿；“有风的地方”指代充满机遇与挑战的崭新前路。毕业之际，我们如同即将起飞的纸飞机，挣脱校园的安稳，迎着前路长风奔赴理想。画面简洁干净，文字轻快治愈，既留存校园少年回忆，又传递勇敢向前的期许，生动诠释毕业生奔赴山海、追逐热爱的青春姿态。 3. 积累毕业留言素材 根据你的积累，补全表格中的古诗文名句，并完成任务。 诗句 出处 （1）河流大野犹嫌束，________。 《潼关》（谭嗣同） （2）________，一览众山小。 《望岳》（杜甫） （3）_______，风休住，蓬舟吹取三山去。 《渔家傲》（李清照） （4）鹏之徙于南冥也，水击三千里，________。 《庄子·北冥有鱼》 （5）不以物喜，_______。 《岳阳楼记》（范仲淹） （6）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？________。 《定风波·莫听穿林打叶声》（苏轼） 任务：请从上述诗句中，选择一句诗，并仿照示例写一句临别赠言，表达对同学的祝福。 示例：愿你此去，以梦为马，如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”般势不可挡，在人生的疆场上无畏驰骋，所向披靡。任他风雨如晦，你自踏出一路月明。 （7）_________ 【答案】 ①. 山入潼关不解平 ②. 会当凌绝顶 ③. 九万里风鹏正举 ④. 抟扶摇而上者九万里 ⑤. 不以己悲 ⑥. 一蓑烟雨任平生 ⑦. 临别赠言示例： ①愿你此后人生路，如“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，不受世俗羁绊，不惧前路坎坷，永远胸怀少年意气，敢闯敢拼，一往无前，活出自己的滚烫人生。 ②愿你前路，胸怀远志，如“会当凌绝顶，一览众山小”般志存高远，在人生征途上登高望远，奔赴属于自己的璀璨山河。 ③愿你奔赴前程，如“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”，乘风而起，扶摇直上：不负青春韶华，怀揣凌云之志，向着理想远航，前路浩荡，未来可期。 ④愿你前程万里，如“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，积蓄力量，乘风而起：怀揣凌云壮志，扶摇直上，展翅高飞，奔赴属于自己的辽阔天地。 ⑤愿你往后人生，常怀“不以物喜，不以己悲”的胸襟，顺境不骄，逆境不馁，守住本心，从容前行，在岁月里沉淀自己，活出平和坦荡的人生姿态。 ⑥愿你往后岁月，常怀“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达与从容。不惧前路风雨坎坷，看淡世事起落浮沉，永远心怀坦荡，潇洒前行，从容奔赴人生每一段旅程。 【解析】 【详解】（1）—（6）名句默写：注意“凌”“抟”“扶摇”“蓑”等字词的写法。 （7）仿句要和示例结构一致，符合“愿你……，如‘……（引用诗句）’般……（提炼诗句核心精神/状态），在…………，……。……（美好祝愿）”的格式。需选取上述六句诗中的一句，提炼其精神内涵（如豁达、坚韧、高远等），并结合毕业季的背景，表达对同学未来的美好祝福。 示例：①愿你此去，乘风破浪，如“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”般豪情万丈，在时代的浪潮中勇立潮头，一往无前。任他惊涛骇浪，你自抵达理想彼岸。 ②愿你此去，心怀旷野，如“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”般桀骜不驯，在岁月的长河中奔腾不息，勇往直前。任他群山阻挡，你自闯出坦荡大道。 ③愿你此去，胸怀丘壑，如“会当凌绝顶，一览众山小”般高瞻远瞩，在人生的攀登中披荆斩棘，傲视群雄。任他云雾遮眼，你自登顶揽尽星河。 ④愿你此去，积蓄底蕴，如“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”般厚积薄发，在浩瀚的苍穹中展翅高飞，扶摇直上。任他逆风阻碍，你自翱翔万里长空。 ⑤愿你此去，心如止水，如“不以物喜，不以己悲”般宠辱不惊，在纷繁的尘世中坚守本心，从容淡定。任他喧嚣浮躁，你自守住内心清明。 ⑥愿你此去，步履轻盈，如“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”般洒脱豁达，在人生的风雨中闲庭信步，笑对沧桑。任他泥泞坎坷，你自走出自在人生。 4. 感念师恩 仿照以下示例，结合学科知识，任选一门学科，写一则赠言，表达你对老师的感恩。 示例1：重力、摩擦力、万有引力，处处给力——致科学老师 示例2：古代史、近代史、现代史，助我们创造新的历史——致社会老师 【答案】本义、引申义、比喻义，引我们探究人生真义——致语文老师 正数、负数、函数，好运数不胜数。——致数学老师 固态、液态、气态，说尽人生百态。——致科学老师 词意、诗意、文意，让我们的生活事事如意。——致语文老师 过去时态、进行时态、将来时态，教导我们时时在状态。——致英语老师 热能、电能、化学能，让我们的人生充满无限可能。——致科学老师 板块运动、洋流运动、天体运动，生活处处皆生动。——致地理老师 【解析】 【详解】第一步要先选定目标学科，梳理该学科里的3个及以上核心的、具有代表性的专有术语，作为赠言的前半部分内容。需要找到前面所选学科术语的共同相关特征，提炼出双关/呼应学科属性同时能表达感恩的后半句内容，形成前后呼应的句式。如果要完成赠言的完整格式，那么最后需要标注对应的赠言对象，即某学科老师。 示例：实词、虚词、古今词，字字传情。——致语文老师 斜率、函数、几何图，步步引路。——致数学老师 单词、句型、语法句，句句启智。——致英语老师 分子、原子、化合键，丝丝暖心。——致化学老师 细胞、基因、生物圈，生生育人。——致生物老师 山川、经纬、海陆图，步步领航。——致地理老师 初心、道义、价值观，句句明理。——致道法老师 二、编制《读书时光》特辑（14分） 于谦的《观书》和归有光的《项脊轩志》与你初中三年的读书体验惊人相似。请你以“特约编辑”的身份，完成编辑任务。 【甲】 观书 于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满①，东风花柳逐时新②。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 【乙】 项脊轩志（节选） 归有光 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉③，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺使不上漏。前辟四窗，垣墙④周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯⑤，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥⑥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂小鸟时来啄食人至不去。三五之夜⑦，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 【注释】①活水源流：比喻读书能不断获得新的知识。②逐时新：随着时间不断更新。③渗漉：渗漏。④垣墙：砌墙。⑤栏楯：栏杆。⑥冥：静默。⑦三五之夜：农历每月十五的夜晚。 5. 【注释卡】 为了让同学们读懂这两篇“跨时空来稿”，请为下列加点词语添加注释。 （1）顾视无可置者______ （2）以当南日______ （3）室始洞然______ （4）旧时栏楯，亦遂增胜______ 6. 【校对栏】 请选择两处正确的断句位置（填写字母），还原文气通畅的阅读体验。 而庭阶A寂寂B小鸟时来C啄食D人至E不去 7. 【双重视角】对比图 【乙】文“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”的庭院之春，与【甲】诗的“我庐之春”，都蕴含着古人的乐趣，请简要分析二者乐趣的不同点。 8. 【跨时空约稿】特辑编委会决定增补《送东阳马生序》，与【甲】、【乙】两文一起组成“读书之乐”主题稿件，是否恰当？请发表你的看法，并简述理由。 【答案】5. ①. 环顾，环视 ②. 挡住，抵挡 ③. 才 ④. 美景（必须解释为名词） 6. B、D 7. 归有光《项脊轩志》：乐趣在于清幽雅致的读书环境与物我相融的心境。修葺后的轩室明亮整洁，庭有兰桂竹木，夜有明月桂影，小鸟不惊，万籁有声。作者在此偃仰啸歌、静读沉思，享受清贫中自得其乐、与自然相融的闲适之趣。 于谦《观书》：乐趣在于读书时精神的纯净与学识的增益。“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”，读书能涤荡心灵、去除杂念：“活水源流随处满”，读书使人知识常新、智慧不竭，是精神富足、学识精进的求知之乐。 8. 观点一：恰当，适合编入“读书之乐”特辑。 于谦《观书》以书卷为友，读书涤荡心胸尘俗，收获精神丰盈之乐；归有光《项脊轩志》身处书斋，伴书香、赏庭景，得闲居读书之乐；宋濂《送东阳马生序》虽求学天大寒、砚冰坚、奔走从师，却以中有足乐者，不知口体之奉不若人也，在清贫艰苦中坚守读书本心、享受求知之乐。三篇从精神怡情、闲居雅趣、苦中得乐不同角度诠释读书之乐，主题统一、内涵互补，编排合理。 观点二：不恰当，不宜编入同一特辑。 甲诗、乙文都是身处安逸书斋，环境清幽、闲适自在，享受读书相伴的清雅闲逸之乐；而《送东阳马生序》重在记叙借书抄书、远行求师、生活苦寒的求学艰辛，重在励志劝学、坚守向学之志，侧重求学之苦而非闲适悠然的读书之乐，情感基调与甲乙两篇格格不入，编入主题特辑并不契合。 【解析】 【导语】这组“读书之乐”主题选文编排十分精妙，跨诗词、散文两种文体，同出明代文人之手，意蕴契合又风貌各异：于谦《观书》道尽读书浸染身心、自得其乐的真趣，归有光《项脊轩志》节选藏着陋斋修葺后读书的闲雅之趣，一文一诗相映成趣。引导初中生反观自身读书体验，设计巧思动人。 【5题详解】 （1）句意：每次挪动书桌，环顾四周没有可以安放桌子的地方。顾：环顾，环视。 （2）句意：在庭院四周砌上围墙，用来遮挡南边射来的日光。当：挡住，抵挡。 （3）句意：阳光反射照进屋内，屋子才变得明亮。始：才。 （4）句意：原先老旧的栏杆，也因此增添了优美的景致。胜：美景。 【6题详解】 句意：庭院的台阶前十分清静，小鸟时常飞来啄食，就算有人走近，小鸟也不会飞走。“庭阶寂寂”描写庭院台阶安静清幽的环境，可断开；“小鸟时来啄食”刻画小鸟前来吃食的画面，可断开；“人至不去”写人走近小鸟仍不离去，是另一层独立画面。断句结果：而庭阶寂寂/小鸟时来啄食/人至不去。 【7题详解】 根据乙文“余稍为修葺使不上漏。……珊珊可爱”可知，归有光亲手修缮破旧小屋，在庭院栽种花草树木，打造出清幽安静的居所；后文“借书满架，偃仰啸歌……人至不去”，写出轩中藏书满架，他或放声吟咏、或静坐读书，庭院寂静，小鸟不惧人，月夜桂影摇曳，人与自然景物相伴相融。由此可见归有光的乐趣依托实景庭院，是居于雅致小轩、身处自然美景中，安静读书、与万物相伴的闲适自得之趣，侧重环境清幽带来的物我相融的精神慰藉。 甲诗“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”句意：眼前一口气读完千百文字，内心之中污浊杂念尽数消散，心境澄澈干净。于谦认为大量阅读能洗净内心杂念，内心澄澈安宁； “活水源流随处满，东风花柳逐时新”句意：读书带来的新知如同源源不断的活水充盈内心，思想见识如同春风吹拂下的花草柳树，时时更新、日日长进。于谦认为读书如同活水源源不断，持续为自己补充新知，思想随时更新； 末句“金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春”句意：那些骑着华贵骏马、外出寻赏花景的富贵游人，根本不会相信，我的书斋之中藏有另一番独有的美好春光。作者将富贵游人寻春与自己书斋之春对比。由此可见于谦的乐趣不依托外在庭院景物，纯粹来自读书本身，是读书涤荡心灵、不断增长学识、精神世界丰盈充实的求知之乐，侧重读书带来的内在精神升华。 【8题详解】 第一步，先明确表态，可选择恰当或不恰当两种立场。 若选恰当：先结合甲诗“胸次全无一点尘”读出于谦读书怡情的精神之乐，依据乙文“借书满架，偃仰啸歌”概括归有光闲居书斋、伴景读书的清雅之趣；再引用《送东阳马生序》“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，点明宋濂苦中求学、以读书为精神寄托的乐趣。三篇分别从精神滋养、闲适雅趣、苦读坚守三个维度诠释读书之乐，主题统一且内涵互补，适合编入。 若选不恰当：先点明甲乙二者共性，依据甲诗“我庐别有春”、乙文庭院清幽环境，得出二者均坐拥安稳书斋，侧重悠然闲适的读书雅趣；再分析《送东阳马生序》，文中“天大寒，砚冰坚”“负箧曳屣行深山巨谷”重在铺陈求学的艰苦，核心目的是劝勉后辈刻苦向学，基调辛酸励志，和甲乙闲适清雅的读书氛围、情感内核差异较大，不符合特辑整体风格。 示例一：我认为增补《送东阳马生序》十分恰当。于谦《观书》写读书洗涤心灵、丰盈精神，归有光《项脊轩志》写清幽书斋里闲适读书的雅趣；宋濂在贫寒困苦中抄书求师，凭借“以中有足乐者”获得求知的快乐。三篇文本围绕“读书之乐”展开，分别从精神滋养、闲居赏读、苦读求索三个不同角度诠释读书带来的精神满足，内容互补，丰富了特辑主题层次，适合一同收录。 示例二：我认为不宜将《送东阳马生序》编入特辑。于谦、归有光二人拥有安静舒适的书斋，读书是悠然自在的清雅享受，侧重闲适恬淡的读书之趣。而《送东阳马生序》大量笔墨描写寒冬抄书、长途求师、衣食简陋的求学苦难，文章核心是劝学励志，重在凸显求学之艰辛，和甲乙两文安逸闲适的读书氛围、情感基调差距明显，与本期“读书之乐”清雅闲适的核心风格不符。 【点睛】参考译文：项脊轩，是原来的南边阁楼。屋子只有一丈见方，只能容纳一个人居住。这是上百年的老屋子，泥土墙壁不断渗漏，雨水一直往下滴；每次挪动书桌，环顾四周都没有可以安放桌子的地方。屋子又朝北，照不到阳光，太阳一过中午屋里就昏暗了。我稍稍修补了一下，让屋顶不再漏雨。在前面开了四扇窗户，在庭院四周砌上围墙，用来挡住南边的日光，阳光反射照进屋内，屋子才变得明亮。又在庭院里交错栽种兰花、桂树、竹子等花木，原先的栏杆，也因此增添了美好的景致。书架上摆满借来的书籍，我时而仰头吟诵，时而静静端坐，能听见自然界各种细微的声响；庭院台阶前十分清静，小鸟时常飞来啄食，有人走近也不飞走。每月十五的夜晚，月光照满半边墙壁，桂树的影子错落斑驳，风吹过，树影晃动，轻盈美好，十分可爱。 启逐梦新章 三、（20分） 请聚焦《星星维修师》中“星星”这一核心意象，探寻主人公小禾的少年心事与成长力量。 星星维修师 阿英 ①快跑，你又要迟到了。 ②小禾把书塞给我，冲我使劲儿挥挥手。小禾瘦得像一把柴，头发又黄又稀。她的身后，是几只吃草的羊。 ③从家到学校，有好几里路。每天我都会起晚，胡乱啃几口饼，书包拍打着屁股，奔出院门。跑完一条坑坑洼洼的土路，就到了一个长满草的小山坡。小禾每天等在那里，把我的课本还给我。我放学回来，再把书借给她。 ④我曾问小禾，你咋不上学？ ⑤小禾答，我爹说了，让我好好放羊，等羊长肥，卖了钱，就供我念书。 ⑥小禾的娘有些痴傻，整日瘫在炕上。小禾除了放羊，还要做饭、哄弟弟。弟弟不到一岁，一醒来就哭。小禾把一小碗粥热好，放勺白糖，搅匀，尝尝温度，喂弟弟吃。弟弟尿了拉了，给他换被子，哼儿歌哄他睡。弟弟睡着了，她又要忙着洗洗涮涮。 ⑦小禾上不了学，就借我的课本看。被我揉烂的书，她总能变得平平整整，还有一股香味。 ⑧小禾一钻进书里，她爹就吼，一个女娃，学那没用的作甚？能变出饭来？ ⑨小禾抽噎起来。我安慰她说，要不是怕老师拿教鞭抽我，就送给你了。 ⑩小禾抹掉眼泪，翻开一页，说，这些星星画得不好看，我改了改。 ⑪我低头细看，也发觉，书里的星星确实呆气，蹲在纸上，像笨笨的甲虫。小禾只用铅笔在边缘轻扫几下，星星就不一样了，似乎在拖曳着光芒飞行。 ⑫小禾的这根铅笔，是用蝉壳换来的。放羊时，她爬上树，寻找一种金色的蝉壳。村东有个老中医专收这个。 ⑬你们教室里，有星星吗？ ⑭我想起屋顶黑褐色的椽檩，夏天漏雨，冬天灌风，常有蜘蛛吊下来。 ⑮我梦见教室里长满了星星，小禾幽幽地说。 ⑯我望着小禾，星星好像在她眼底闪耀。我忍不住撒谎说，嗯，星星有时会飞进来。 ⑰升五年级后，学校担心我们考不上初中，就安排了晚自习。那时候没通电，大伙儿点蜡烛背书。我跟同桌说好，俩人合买一根蜡烛。天一黑，教室真有星星了。 ⑱每天下了晚自习，我才能把书给小禾。她只能夜里看书了。我想切下一截蜡烛送给小禾，同桌舍不得。 ⑲小禾求爹买蜡烛，她爹骂她，不务正业。 ⑳小禾哭了，说，村里的姐姐们都是小时候放羊，干杂活儿，哄弟弟；大点儿了就去外面打工，月月寄回钱；再过几年，回老家，嫁人，收笔彩礼，给弟弟盖房娶媳妇用……我不想这样。 ㉑哪家女娃不是这样？小禾爹踢翻一只凳子。 ㉒小禾的这些话，让我想起我姐。她只有过年时，才能回来几天。她在厂里，每天要踩十二小时缝纫机。我不由得难过起来，对小禾说，放心，我有办法。 ㉓我跑去教室。每张课桌上，都凝固着前一晚淌下的蜡油，扁扁的一小块。我拿铅笔刀小心刮下来，包在纸里，连米粒大的碎屑也没放过。有同学忽然说，你爷爷不是木匠吗？你会雕刻吗？给我的蜡烛刻条龙吧。他可能想起了评书里的盘龙柱。我心中一喜，这样的话，就又能刮一些蜡下来了。我用尽平素所学，刻了一条胖龙，又把残渣细细收集起来。 ㉔下了自习，我去找小禾，小禾爹呼噜打得山响。我小声说，快，把你爹的酒盅找出来。我把蜡块压到酒盅里，埋进一根棉线，露个小头。火柴一擦，急吼吼地把一簇小火苗喷出来。那根棉线却懒懒的，不理它。火苗委屈了，缩成一粒小圆球。我向前捅捅火柴，火苗朝棉线拱过去。棉线先是害羞地瑟缩起身子，而后舒展开，尝了尝味道似的，舔了火苗一口。随即它有了精神头，把脑袋伸进火焰中心，几缕纤维变得透亮。火柴棍枯萎打卷了，棉线的脑袋上顶了一颗亮亮的豆子。随着我们的呼吸，那粒小火豆前滚一滚，后滚一滚，像小羊羔在玩耍。棉线身下的蜡块越来越软，彼此抱在一起。 ㉕小禾展开书，兴奋地看起来。 ㉖我用烫疼的手指，从她额头拽下几根燎焦的头发。 ㉗从此，班里的蜡烛被我雕成各种造型。但我并没有刮得太狠，我还给蜡烛们整容，将多出来的部分削下去补到凹陷处。同学给我取了个绰号：星星维修师。 ㉘不久后，父母带上我，去外地做生意，我再也没见过小禾。听说，她爹卖掉了羊却没真的供她念书，小禾哭得撕心裂肺，绝食好几天。 ㉙参加工作后，我又听说，小禾后来真的上了学，考到师范学院，毕业后回乡支教了。 ㉚我回去过一次。校园里的操场像开满了花朵，女孩男孩一样多。 ㉛推开教室的门，我不禁惊呆了——屋顶染成天空的样子，是梦幻般的宝石蓝，饱满的云朵像胖乎乎的绵羊。最引人注目的，是云朵间的星星，每一颗都不一样，但每一颗都那么亮。 【寻星·理情节】 9. 请根据文章内容，在表格中写出“我”与“小禾”和“星星”的相关故事情节。 我 小禾 星星 我借书给小禾 （1）_____ 星星就不一样了，似乎在拖曳着光芒飞行。 我和小禾聊天 （2）_____ 星星好像在她眼底闪耀 （3）______ 小禾在“星”光下看书 有了精神头，变得透亮 我重回校园，推开教室 （4）_____ 云朵间的星星，每一颗都不一样，但每一颗都那么亮。 【品星·赏语言】 10. 请从修辞角度，赏析下面的句子。 小禾只用铅笔在边缘轻扫几下，星星就不一样了，似乎在拖曳着光芒飞行。 【观星·析作用】 11. 文中多次写到“星星”。请结合全文，说说“星星”这一意象在刻画小禾这一人物形象时起到了哪些作用？ 【悟星·明主题】 12. 有读者问：“文中‘我’被同学称为‘星星维修师’，但我觉得小禾才是真正的‘维修师’。”对这一问题，你怎么看？结合文章内容阐明你的观点。 【摘星·拓视野】 13. 小禾在贫寒的家境里扛起生活重担，却始终不肯放弃读书的梦想，用抗争与坚守为自己拼出了一条人生新路。她的这份特质，让你想起了初中必读名著中的哪个人物？请结合相关情节，说说该人物与小禾的精神特质的相通之处。 【答案】9. ①. 小禾修改书本上呆板的星星 ②. 小禾梦见教室里长满星星 ③. 我收集蜡油为小禾自制蜡烛 ④. 小禾给教室屋顶绘满明亮各异的星星 10. 运用拟人修辞，赋予星星以人的情态，写出经小禾修改后的星星灵动鲜活、仿佛带光飞舞的样子；既表现出小禾心灵手巧、富有想象力，又暗含她内心向往美好、怀揣读书追梦的少年心事。 11. ①充当行文线索：“星星”贯穿全文，从书中画的星星、梦里的星星，到自制烛光里的星星、支教教室的星星，串联起小禾的人生经历。 ②推动情节发展：因小禾修改书本星星、向往星空，引出“我”被称作“星星维修师”以及在教室里绘制星空等关键情节。 ③烘托人物精神：星星象征光亮与理想，星星是小禾读书理想、未来憧憬的化身，承载小禾身处贫苦劳碌中，依然心怀求知渴望、不甘宿命、纯粹倔强的精神品格。 ④凸显文章主题：星星从纸上画、梦中星，变成现实教室的星，见证小禾从卑微期盼到抗争坚守、最终圆梦回乡支教的成长蜕变。赞美普通人在困境中坚守梦想、反抗命运、最终照亮自我与他人的成长力量。（答出其中两点即可） 12. 我认同小禾才是真正的星星维修师。 “我”只是修补蜡烛、雕刻蜡烛，修补有形的星光；而小禾心怀求学梦想，不甘被乡村女孩既定的人生宿命束缚，在放羊、顾家的重压下坚持读书，以倔强和坚守点亮理想的星星，修补了黯淡的生活与渺茫的理想，也修补自己的人生命运。她后来选择回乡支教，用自己的行动点亮乡村孩子的求学之“星”，修复了更多人的人生之路，所以小禾才是真正的星星维修师。 13. 示例1：想起《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。 相通之处：两人都身处逆境、命运坎坷，却始终坚守理想、不肯向现实低头。小禾家境贫寒，要放羊、照顾家人，被父亲阻拦读书，仍执着求学、抗争宿命，最终圆梦支教；保尔历经战乱、伤病、贫困，屡遭人生打击，却始终坚守信仰与理想，顽强奋斗，用生命追求价值、照亮他人。二人都在困境中坚守本心、不屈不挠，以执着与坚韧实现自我成长、绽放人生价值。 示例2：我想到了《简·爱》中的简·爱。 相通之处：二人都身处困境逆境，小禾家境贫寒、被家庭束缚、难以正常求学；简·爱自幼孤苦，寄人篱下，受尽舅母与寄宿学校的冷落与苛待。二人都不甘命运安排，有独立思想与抗争精神：小禾不愿顺从乡村女孩早早嫁人、依附家庭的宿命，坚持读书追梦；简·爱不忍受屈辱，敢于反抗不公，追求人格独立与平等。二人都心怀坚守、向阳成长，在艰难境遇中守住本心，执着追求理想，最终靠自己的努力挣脱困境，活出属于自己的人生价值。 示例3：我想到了《红星照耀中国》中的彭德怀。 相通之处：小禾出身贫寒，被家庭束缚、命运受限，却不甘认命，在繁重家务与放羊劳作中坚守读书梦想，顽强抗争、执着追求出路：彭德怀自幼家境贫苦，受尽压迫与苛待，身处底层逆境，却不屈从命运，心怀理想、坚韧不拔，坚持追寻光明与人生正道。二者都在贫寒逆境中坚守本心，不向宿命低头，凭借倔强的意志和执着的追求突破困境，实现自我成长与人生价值。 【解析】 【导语】《星星维修师》以“星星”贯穿全文，星星既是课本上的图案、自制烛火微光，也是小禾不甘被命运束缚的少年心事。困于家务与偏见的小禾，借描摹星星寄托求学渴望，微弱烛火是两人守护梦想的微光。“星星维修师”的称号藏着少年纯粹善意，星星意象承载挣脱宿命的成长力量。文末教室满墙星辰，呼应少时期盼，完成理想落地，温柔道尽底层女孩坚守热爱、终以教育照亮故土的动人成长。 【9题详解】 （1）联系第⑩⑪段可知，小禾觉得课本里的星星呆板难看，便用蝉壳换来的铅笔修改星星图案，修改后的星星仿佛拖着光芒飞行，故可填：小禾修改书本上呆板的星星。 （2）联系第⑬⑮段可知，小禾羡慕教室有光亮，幽幽诉说自己梦见教室里长满星星，眼中满是对读书的向往，眼底似有星光闪烁，故可填：小禾梦见教室里长满星星。 （3）联系第㉓㉔段可知，小禾夜里无蜡烛看书，我收集课桌上的蜡油，雕刻蜡烛收集蜡屑，为小禾做出简易烛灯，让她能借微光读书，故可填：我收集蜡油为小禾自制蜡烛。 （4）联系第㉙㉛段可知，小禾后来考上师范回乡支教，将教室屋顶绘成蓝天，云朵间画满形态各不相同、格外明亮的星星，圆了年少梦想，故可填：小禾给教室屋顶绘满明亮各异的星星。 【10题详解】 本句运用拟人的修辞手法，把书本上静态的星星当作人来写，赋予星星“拖曳光芒、自在飞行”这类人才有的动态行为。原本书上呆板、像甲虫一般笨拙的星星，经小禾几笔轻描后，拥有了流动、飞扬的姿态，生动具象地描绘出修改后的星星灵动耀眼、充满生机的模样。从人物层面来看，寥寥几笔便能改造图案，侧面凸显小禾心思细腻、心灵手巧，拥有丰富浪漫的想象力；同时星星飞舞的画面也是小禾内心的投射，星光象征她求学读书的理想，借会飞的星星含蓄写出她不甘被困于放羊劳作的生活，心底藏着对远方、知识与自由的热切向往，含蓄流露少年纯粹又执拗的追梦心事。 【11题详解】 联系第⑪至㉛段可知，“星星”是全文行文线索，串联起完整情节脉络：先是课本上被小禾修改的星星，再是小禾梦里教室生长的星星，随后是自制蜡烛微光化作的星光，最后是支教教室屋顶真实绘制的星辰，将小禾少年困顿、追逐理想、成年圆梦的整段人生经历串联起来，让文章结构连贯完整。 联系第⑩至㉗段可知，“星星”推动关键情节发展：正因为小禾修改书本呆板星星、心心念念期盼教室拥有星星，才促使“我”收集蜡油制作烛火供她夜读，也让“我”收获“星星维修师”的绰号，更铺垫出后文小禾回乡后亲手打造满是星辰的教室这一核心情节，让故事层层递进。 联系第⑥⑳㉙段可知，“星星”烘托人物精神，具有象征意义。星星代表光亮、知识与人生理想，小禾整日放羊劳作、被家人阻拦求学，处境艰难，可她始终眷恋星光，星星正是她求知渴望的化身，烘托出她不甘顺从既定命运、内心纯粹倔强、始终坚守读书理想的人物品格，让小禾的形象更饱满动人。 联系第㉘至㉛段可知，“星星”凸显文章主旨，见证人物成长蜕变。年少时纸上、梦境里虚幻的星星，最终变为支教教室真实明亮的星辰，清晰展现小禾从卑微期盼、奋力抗争命运，到坚持求学、回乡以教育照亮孩童的完整成长；借星星的前后呼应，赞美底层少年身处困境仍坚守梦想、冲破宿命，最终照亮自己与他人的成长力量，深化文章内核。 【12题详解】 小禾才是真正的“星星维修师”。联系第㉓㉗段可知，文中“我”的“星星维修”只是表层、有形的举动：收集蜡油、雕刻蜡烛，修补出微弱烛光，只能短暂满足小禾夜里读书的需求，修补的是看得见的星光。联系第⑥⑳段可知，小禾的维修指向精神与命运层面。她终日放羊操持家务，被家人阻拦求学，却始终不肯接受乡村女孩早早务工嫁人的宿命，借描摹星星寄托求知心愿，在困顿生活里守住理想微光，修补了灰暗无望的生活，修复了快要熄灭的理想之星。联系第㉙㉛段可知，成年后的小禾回乡支教，亲手在教室绘满星辰，以自身学识点亮乡村孩童的求学梦想，修补更多孩子原本受限的人生道路。相比只修补烛光的“我”，小禾修补理想、改写命运、照亮他人，是真正的“星星维修师”。 【13题详解】 本题分为两层作答逻辑：一是找准匹配人物，核心共性为身处底层苦难、身负生活重压，却始终坚守心中理想，敢于对抗既定命运、凭借坚持改变人生；初中必读名著里《骆驼祥子》前期祥子、《钢铁是怎样炼成的》保尔、《简·爱》简·爱均可选，祥子贴合底层贫苦劳作、怀揣朴素梦想的设定，和小禾乡村困顿处境高度契合。二是先概括名著人物关键苦难情节，再对应小禾放羊持家、执着求学、挣脱宿命的经历，逐一对应二者相通的坚韧、不服命运、坚守理想的精神。 示例：我想到《骆驼祥子》前期的祥子。小禾家境贫寒，要放羊、照料母亲与幼弟，被父亲阻拦读书，却不愿接受早早打工嫁人的命运，执着追逐求学理想；祥子出身贫苦，孤身进城拉车，每日辛苦奔波，饱受欺压，一心想拥有属于自己的车。二人都深陷底层苦难，被现实重压束缚，却不曾妥协，始终牢牢守住心底的目标，凭借隐忍、坚韧对抗坎坷生活，不肯顺从被安排的平庸命运，拥有在困境中坚守理想、奋力自救的相同品质。 四、（15分） 阅读下面材料，完成小题。 材料一： ①（体坛周报讯）2026年3月28日至29日，世界超级摩托车锦标赛（WSBK）葡萄牙站在阿尔加维国际赛道燃擎开战。中国摩托车品牌张雪机车创造了载入史册的高光时刻：由法国车手瓦伦丁·德比斯驾驶 820RR-RS赛车，在WorldSSP组别比赛中，于首日正赛和次日正赛连续两回合夺冠，强势包揽该站双冠。 ②这是中国自主研发的摩托车品牌在世界顶级赛事中首次实现“背靠背”夺冠。两回合比赛中，820RR-RS赛车展现出极强的全场竞争力与稳定性，德比斯在第二回合更是在湿滑赛道上上演从第五位发车到最终夺魁的精彩逆袭。赛后，张雪机车创始人张雪表示：“这个周末属于整个中国机车工业。820RR-RS用两个冠军证明——中国造，不仅能跑，更能赢！” ③据悉，本站夺冠后，张雪机车在WorldSSP组别的制造商积分榜上跃升至第二位，创造了中国品牌在该赛事中的历史最高排名。 材料二： 张雪机车核心性能参数与国际同级竞品对比 车型 排量 最大马力 整车干重 零百加速 张雪机车 819cc 153.6匹 168公斤 2.81秒 雅马哈R9 890cc 119匹 189公斤 3.2秒 杜卡迪PanigaleV2 955cc 155匹 175公斤 2.9秒 材料三： ①张雪机车能在WSBK葡萄牙站一举夺冠，背后离不开张雪对机车研发近乎苛刻的要求和日复一日的技术打磨，每一组研发数据，都彰显着他对品质的极致追求和对梦想的执着坚守。 ②为突破机车核心技术，张雪团队对每一个细节都设定了远超国际标准的严苛要求。在发动机研发上，他坚持100%自主研发，将发动机零部件加工精度严苛控制在3微米（0.003mm），远超国际品牌普遍采用的5微米标准；为提升动力性能，他带领团队将发动机稳定转速从13000转推至16000转的红线，仅发动机台架测试就累计超过10000小时，确保发动机在极限工况下仍能稳定运行。 ③在车身设计上，张雪追求极致的轻量化，做到“克克计较”，较国际同级竞品减重30公斤，既保证了车身强度，又提升了赛车的操控性和加速性能。同时，他投入重金攻克钛铝合金气门等高端材料应用难题，让气门耐受850℃高温，完美适配高转速运行需求。从材料到工艺，从性能到稳定性，每一项不达到最优标准绝不妥协。 ④张雪表示，对机车的严苛，既是对产品的负责，更是对自己20年机车梦想的负责。正是这份“死磕到底”的严苛与坚守，才让张雪机车打破了国外技术封锁，在世界顶级赛事中脱颖而出。 材料四： ①用20年的时光，从山村修车学徒成长为世界冠军品牌创始人，张雪用热爱与坚守，走出了一条属于自己的追梦之路。 ②张雪的追梦之路，始于少年时的一场热爱。14岁那年，第一次骑上摩托车的他，被发动机的轰鸣声点燃了梦想，毅然辍学成为一名摩托车修理学徒。 ③追梦路上，满是荆棘与坎坷。19岁时，为了让车队看见自己，他冒雨骑行100多公里追逐节目组；2013年，26岁的他揣着2万元只身奔赴重庆，一个人在孤独中艰难起步，靠着车友的信任和自己的坚持慢慢积累力量。2024年，他创立自己的机车品牌，大部分时间深耕研发，砸重金突破技术瓶颈，哪怕遇到无数次失败，也从未想过放弃。这份“死磕到底”的坚守，正是他追梦路上最珍贵的底色。 14. 宣传小组准备转发《体坛周报》的这则新闻，却发现缺少了标题。现有三个备选标题。请你从新闻性和感染力等角度推荐一个，并阐述推荐理由。 A.WSBK葡萄牙站：张雪机车勇夺两回合总冠军 B.逆风逆袭展锋芒，中国机车打破国际格局 C.驭风逐速，中国制造在世界赛道绽放荣光 15. 综合材料二与材料三，简要概括张雪机车的优势。 16. 在“追梦者·张雪”主题班会上，有同学提出疑问：“研发数据写得这么详细，真有必要吗？”请你向这位同学解释数据在表现张雪“逐梦精神”方面的作用。 17. 新闻评论 张雪机车在WSBK葡萄牙站夺冠的新闻引发热议。有网友评论：“这不过是赛车的胜利，和我们普通人有什么关系？”请你以校报评论员的身份，围绕“逐梦者”这一角度，撰写一段100字左右的短评予以回应。 【答案】14. 示例一：选C。标题句式优美，“驭风逐速”贴合机车赛事特点，“中国制造绽放荣光”突出中国品牌夺冠的意义，兼具新闻性与感染力，升华主题。 示例二：选B。“逆风逆袭”概括比赛过程，“打破国际格局”点明赛事价值，语言铿锵，突出中国机车的突破。 示例三：选A。标题简洁直白，准确概括赛事时间、地点、赛事结果，符合新闻标题客观准确的特点。 15. ①同等排量下马力强劲、自重更轻，零百加速速度快，整车性能优越； ②零部件加工精度、发动机转速等技术标准远超国际同行，稳定性强； ③车身轻量化设计，搭配高端材料，操控性与耐高温能力突出。 16. 详细的研发数据（加工精度、转速、测试时长、重量等）真实客观，直观体现研发过程的严苛与艰辛，具体展现张雪团队精益求精、执着坚守的逐梦精神，让人物形象更真实可感。 17. 示例：一场赛车胜利，从来不止是赛场的输赢。张雪机车夺冠，是追梦人二十年坚守的成果，更是中国制造突破技术壁垒的见证。每一位心怀热爱、脚踏实地的追梦者，都在为国家发展添砖加瓦。这份执着与拼搏，值得我们每一个普通人学习。 【解析】 【导语】这篇非虚构文本以张雪机车斩获世界顶级机车赛事双冠为核心，串联硬核技术数据、严苛研发细节与创始人二十年逐梦历程，将中国制造技术突破的宏大命题，落于普通人执着深耕的个体叙事，兼具新闻的客观严谨与人文叙事的感染力。 【14题详解】 根据材料一第①段可知，这句话交代了新闻必备的基础要素：赛事名称、举办地点、参赛主体、比赛结果，正规新闻标题需要涵盖这类核心事实，这是评判标题新闻性的基础。 根据材料一第②段可知，这段话记录了比赛逆袭的精彩过程，同时点明事件背后的深层意义——中国机车工业实现历史性突破，这是标题体现感染力、升华主题的关键素材。 标题A：只对应材料一第①段的基础赛事信息，完整罗列赛事、地点、夺冠结果，严格遵循新闻标题客观写实的规范，但没有结合材料一第②段的逆袭情节与民族工业突破的深层内涵，文字平淡，缺少情感感染力。由此可以得出结论，该标题优势是新闻要素完整，短板是文学性与主题深度不足。 标题B：“逆风逆袭”直接对应材料一第②段湿滑赛道第五名逆转夺冠的赛场细节，精准抓住赛事最有看点的情节；“打破国际格局”对应全文中国品牌首次背靠背夺冠、积分榜创历史第二的突破成果，挖掘了事件行业价值，文字有冲击力。由此可以得出结论，该标题感染力强、突出新闻重大意义，但缺少赛事基础信息，新闻要素不够完整。 标题C：“驭风逐速”贴合摩托车竞速赛事的场景，呼应赛车竞速的内容；后半句“中国制造在世界赛道绽放荣光”整合材料一、三、四全部文本的核心主旨，既包含中国机车夺冠的新闻事实，又升华了中国自主品牌自主创新、逐梦世界的深层内涵，兼顾画面美感与思想高度。由此可以得出结论，该标题同时具备新闻事实基础与文学感染力，主题升华效果最优。 示例1（选C）：我推荐标题C。理由：“驭风逐速”生动贴合摩托车赛事竞速的特点，画面感十足；“中国制造在世界赛道绽放荣光”拔高新闻内涵，点明这场夺冠对中国机车工业的重大意义，文字兼具文学感染力与新闻核心事实，兼顾可读性与价值表达。 示例2（选B）：我推荐标题B。理由：“逆风逆袭”精准对应材料一第②段车手湿滑赛道第五位发车逆转夺冠的赛场情节，概括赛事高光场面；“中国机车打破国际格局”点明此次夺冠是中国自主品牌在顶级赛事的历史性突破，语言铿锵有力，感染力强，突出新闻重大价值。 示例3（选A）：我推荐标题A。理由：标题直白客观，清晰点明赛事地点、赛事、核心结果，完整包含WSBK葡萄牙站、张雪机车、两回合夺冠三大新闻关键要素，严格贴合新闻标题客观、准确、要素齐全的核心要求，新闻性最强。 【15题详解】 根据材料二表格中三组车型参数对比内容，张雪机车排量819cc，小于雅马哈R9的890cc、杜卡迪V2的955cc，最大马力153.6匹高于两款竞品，整车干重168公斤更轻，零百加速2.81秒用时最短。从这组数据能看出，在排量更小的前提下，张雪机车动力、轻量化、加速全部优于国际同级车型，由此得到第一层优势：整车综合性能领先竞品。 根据材料三第②段第二句可知，这段话写明发动机完全自主研发，加工精度、极限转速两项技术指标高于国际标准，上万小时测试保障运行稳定，由此得到第二层优势：发动机核心技术标准远超国际水准。 根据材料三第③段第一、二句可知，这段话分为车身轻量化、高端耐高温材料两部分，轻量化减重优化操控，钛铝合金气门适配发动机高转速，由此得到第三层优势：车身设计与高端材料实现技术突破。 【16题详解】 根据材料三第①段可知，这句话直接建立了研发数据和张雪逐梦精神的关联，说明文中数字并非多余内容，是用来表现人物精神的关键素材。 根据材料三第②段可知，这段话使用多个精准数字量化研发标准与测试投入；再结合材料三第③段，同样用数字记录车身、材料的技术突破。 文中“极致追求、死磕到底、执着坚守”属于抽象的精神描述，读者很难直观感知，而3微米、10000小时、30公斤、850℃都是客观、精准、可量化的事实，能够把抽象的品质转化为具体、可感知的研发付出，让读者清晰看到张雪团队为突破国外技术封锁付出的漫长打磨，让“逐梦者”的人物形象不再空洞，同时用真实数据增强文章内容的可信度。由此得出结论，详细研发数据十分有必要写入文本。 【17题详解】 根据材料一第②段可知，这句话点明这场夺冠不只是赛车竞技胜负，更是中国自主工业打破国际壁垒的标志性事件，网友只看到“赛车胜利”是片面的，忽略了事件背后的产业突破价值。 根据材料四第①段，以及材料四第③段第一至三句可知，这两段文字交代张雪的普通人出身与二十年坎坷追梦历程，他并非天生的行业强者，依靠热爱、坚持、钻研完成突破，这份逐梦精神是所有普通人都能共情、学习的内容，这是短评需要落脚到普通人的核心依据。 网友的错误认知是割裂赛事胜利与普通人的联系，只看见表层赛事，看不见背后平凡逐梦者的力量。因此短评写作要先纠正这个片面看法，再结合原文张雪二十年追梦、自主研发突破技术垄断的经历提炼坚守热爱的核心精神，最后联系普通学生，点明这份逐梦精神对我们的启示，全程精简语句，控制在100字左右，语言贴合校报正式积极的文风。 示例：这场赛车夺冠从来不止赛场竞速的胜负。张雪从修车学徒起步，二十年历经无数坎坷，凭极致研发打破国外技术垄断，让中国制造站上世界赛道。他平凡却执着的逐梦之路，为我们每个普通人树立榜样，心怀热爱、长久坚守，终能奔赴属于自己的荣光。 五、【表达与交流】（50分） 18. 阅读材料，按要求完成表达。 中国机车研发人员张雪，长期深耕技术领域，坚守研发初心，同时不断优化方案、调整技术思路，攻克重重难关，让中国机车闪耀世界赛道。有人笃信，行百里者半九十，唯有坚持不懈，方得终章；也有人坦言，盲目固守只会原地停滞，适时调整，亦是成长智慧。 成长旅途之中，我们常身处岔路、遭遇瓶颈：有人执着深耕，不改初心；有人转弯变通，另觅新路。坚守不是固执，变通亦非怯懦。真正的成长，往往在于在坚守中懂得调整。 请结合自身经历、见闻与感悟，围绕“坚守与调整”这一主题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟，文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的地名、校名、人名；③内容真实，情感真挚，不得抄袭、套作。 【答案】例文： 守初心，巧转身 书桌一角，毛笔静静倚靠，纸面字迹温润工整。回望练字之路我方才懂得：坚守热爱的初心从不可弃，执拗死板的方式却要适时调整，坚守与变通，从来都是成长最好的搭档。 从小我便热爱书法，立志练好硬笔字，这份热爱，是我不曾动摇的坚守。为了练好楷书，我日复一日埋头临摹字帖，一笔一画生硬照搬，横平竖直刻意僵硬书写。我坚信只要死磕苦练、日复一日重复，字迹定会蜕变，便死守这套练字方法，不肯做出丝毫改变。 整整两个月，我每天伏案练字一小时，指尖磨出薄茧，手腕时常酸胀酸痛，可字迹依旧呆板生硬，毫无灵气，横画僵直呆板，结构轻重失衡。书法老师看着我的练字本轻声叹息：“你热爱书法、坚持苦练值得肯定，可一味死守笔法，不懂调整运笔力度与结构思路，再努力也难有长进。” 听完话语，我满心委屈又陷入沉思。我不愿放弃练字的热爱与初心，可顽固死守方法，只会困在原地。纠结良久，我选择守住练字初心，试着调整练字方式。我不再机械描摹字形，放慢速度揣摩字体结构，调整握笔力度，轻重区分笔画；放弃通篇盲目临摹，专攻易错偏旁，拆分字形逐一攻克；褪去急于求成的心性，调整练习节奏，静心感悟笔墨章法。 依旧是每日坚持练字，坚守心中对书法的热爱、练好字迹的目标从未改变，可我改掉了固执蛮干的陋习。半个月转瞬即逝，我的字迹渐渐舒展灵动，笔画错落有致，褪去了往日的生硬笨拙。书法展览上，我的习作成功入选，那一刻，满心欢喜涌上心头。 原来坚守从不是顽固固执，调整也不是半途放弃。一如机车研发人员坚守初心、调整技术攻坚克难，成长亦是如此。坚守心底热爱与目标，稳住前行根基；调整笨拙方法与执念，冲破前路瓶颈。 以坚守为底，以调整为翼，不忘初心，灵活变通，方能跨过坎坷，收获成长繁花。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “坚守”是本心、方向、底线与初心，是面对困境、诱惑、瓶颈时不抛弃、不放弃的执着，是人生底层信念与核心目标，如同材料中机车研发人员为国攻坚、深耕技术的研发初心，是立身成事的根基；“调整”绝非妥协退缩、半途而废，更不是盲目改道、舍弃目标，而是思路、方法、路径、策略的灵活变通，是突破瓶颈、破除困局的成长智慧，区别于固执死守、原地内耗。题干核心点明二者辩证关系：坚守是调整的前提，没有初心坚守的调整是随波逐流、迷失自我；调整是坚守的助力，不懂灵活变通的坚守是顽固偏执、固步自封。行文不可单写坚守、单写变通，必须双向结合、辩证共生；需挖掘成长感悟，厘清二者边界，区分坚守初心与固执守旧、灵活调整与怯懦放弃。立意贴合核心主旨，可写坚守理想初心，调整行事方法；坚守热爱底线，调整做事节奏；坚守奋斗信念，调整思维思路；坚守人生航向，调整前行路径，最终落脚成长真谛：于坚守中择机调整，于变通中锚定初心，方为成长最优解法。 二、选材构思。 选材贴合中学生真实生活、日常见闻、社会素材，遵循真实真挚、贴合主题原则。个人成长类：学业上坚守提分、勤学上进的初心，调整低效刷题、死学硬背的学习方法；特长练习中坚守热爱特长的本心，调整机械苦练的练习模式；自我成长中坚守沉稳向善的品性，调整偏激执拗的处事心态。社会见闻类：匠人坚守工匠精神，调整传统工艺制作模式；科研人员坚守科研报国目标，调整实验研发思路，贴合材料原型。开头结合材料引言，点出成长困境，抛出偏执坚守或盲目变通的迷茫心境，点明核心目标与迷茫症结，总起坚守与调整的辩证关系。中间主体双线并行、详写过程：先刻画一味死守、不懂调整陷入瓶颈的挫败心理，再写盲目改动、舍弃初心遭遇挫败的感悟，重点刻画自我纠结、反思顿悟的心理变化；继而写锚定初心坚守内核，同步优化方法、调整路径突破困境，紧扣两大关键词。结尾结合亲身感悟升华主旨，总结坚守与调整的共生关系，提炼成长哲理，呼应材料与文题，传递正向成长价值观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 嵊州市2026年初中毕业生学业水平调测 语文 温馨提醒： 1.全卷共6页，五大题，18小题。满分120分（含书写分3分）。考试时间120分钟。 2.答案须写在答题纸相应的位置上，写在试卷上、草稿纸上均无效。 盛夏风起，毕业序章开启。学校开展“忆昨日韶华，启逐梦新章”毕业季主题活动。 忆昨日韶华 一、制作毕业纪念册 1. 撰写班级寄语 时光荏苒，三载春秋悄然落幕。我们在晨光里并肩苦读，在晚风中漫步讨论，在课桌间携手tuì ① 变，共同成长。教室里琅琅的书声，操场上风发的意气，备考时彼此的勉励，全力以赴的热血拼搏，都将定格成独属于我们的青春典藏。 毕业不是终点，而是崭新的起点。愿我们tuì ② 去青涩，心怀热爱与勇气，奔赴各自的山海；愿我们不负韶华，步步生花。 （1）结合语境，根据拼音在①②处填写恰当的汉字。 ①tuì______变 ②tuì______去 （2）结合语境，为班级寄语中的加点字选择合适的读音（ ） 悄然落幕 A. qiāo B. qiǎo 2. 选择封面插图。 A. B. 请从上述图片中，选择一幅作为毕业纪念册的封面，结合图片内容说明选择理由。 我选择________ 3. 积累毕业留言素材 根据你的积累，补全表格中的古诗文名句，并完成任务。 诗句 出处 （1）河流大野犹嫌束，________。 《潼关》（谭嗣同） （2）________，一览众山小。 《望岳》（杜甫） （3）_______，风休住，蓬舟吹取三山去。 《渔家傲》（李清照） （4）鹏之徙于南冥也，水击三千里，________。 《庄子·北冥有鱼》 （5）不以物喜，_______。 《岳阳楼记》（范仲淹） （6）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？________。 《定风波·莫听穿林打叶声》（苏轼） 任务：请从上述诗句中，选择一句诗，并仿照示例写一句临别赠言，表达对同学的祝福。 示例：愿你此去，以梦为马，如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”般势不可挡，在人生的疆场上无畏驰骋，所向披靡。任他风雨如晦，你自踏出一路月明。 （7）_________ 4. 感念师恩 仿照以下示例，结合学科知识，任选一门学科，写一则赠言，表达你对老师的感恩。 示例1：重力、摩擦力、万有引力，处处给力——致科学老师 示例2：古代史、近代史、现代史，助我们创造新的历史——致社会老师 二、编制《读书时光》特辑（14分） 于谦的《观书》和归有光的《项脊轩志》与你初中三年的读书体验惊人相似。请你以“特约编辑”的身份，完成编辑任务。 【甲】 观书 于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满①，东风花柳逐时新②。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 【乙】 项脊轩志（节选） 归有光 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉③，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺使不上漏。前辟四窗，垣墙④周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯⑤，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥⑥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂小鸟时来啄食人至不去。三五之夜⑦，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 【注释】①活水源流：比喻读书能不断获得新的知识。②逐时新：随着时间不断更新。③渗漉：渗漏。④垣墙：砌墙。⑤栏楯：栏杆。⑥冥：静默。⑦三五之夜：农历每月十五的夜晚。 5. 【注释卡】 为了让同学们读懂这两篇“跨时空来稿”，请为下列加点词语添加注释。 （1）顾视无可置者______ （2）以当南日______ （3）室始洞然______ （4）旧时栏楯，亦遂增胜______ 6. 【校对栏】 请选择两处正确的断句位置（填写字母），还原文气通畅的阅读体验。 而庭阶A寂寂B小鸟时来C啄食D人至E不去 7. 【双重视角】对比图 【乙】文“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”的庭院之春，与【甲】诗的“我庐之春”，都蕴含着古人的乐趣，请简要分析二者乐趣的不同点。 8. 【跨时空约稿】特辑编委会决定增补《送东阳马生序》，与【甲】、【乙】两文一起组成“读书之乐”主题稿件，是否恰当？请发表你的看法，并简述理由。 启逐梦新章 三、（20分） 请聚焦《星星维修师》中“星星”这一核心意象，探寻主人公小禾的少年心事与成长力量。 星星维修师 阿英 ①快跑，你又要迟到了。 ②小禾把书塞给我，冲我使劲儿挥挥手。小禾瘦得像一把柴，头发又黄又稀。她的身后，是几只吃草的羊。 ③从家到学校，有好几里路。每天我都会起晚，胡乱啃几口饼，书包拍打着屁股，奔出院门。跑完一条坑坑洼洼的土路，就到了一个长满草的小山坡。小禾每天等在那里，把我的课本还给我。我放学回来，再把书借给她。 ④我曾问小禾，你咋不上学？ ⑤小禾答，我爹说了，让我好好放羊，等羊长肥，卖了钱，就供我念书。 ⑥小禾的娘有些痴傻，整日瘫在炕上。小禾除了放羊，还要做饭、哄弟弟。弟弟不到一岁，一醒来就哭。小禾把一小碗粥热好，放勺白糖，搅匀，尝尝温度，喂弟弟吃。弟弟尿了拉了，给他换被子，哼儿歌哄他睡。弟弟睡着了，她又要忙着洗洗涮涮。 ⑦小禾上不了学，就借我的课本看。被我揉烂的书，她总能变得平平整整，还有一股香味。 ⑧小禾一钻进书里，她爹就吼，一个女娃，学那没用的作甚？能变出饭来？ ⑨小禾抽噎起来。我安慰她说，要不是怕老师拿教鞭抽我，就送给你了。 ⑩小禾抹掉眼泪，翻开一页，说，这些星星画得不好看，我改了改。 ⑪我低头细看，也发觉，书里的星星确实呆气，蹲在纸上，像笨笨的甲虫。小禾只用铅笔在边缘轻扫几下，星星就不一样了，似乎在拖曳着光芒飞行。 ⑫小禾的这根铅笔，是用蝉壳换来的。放羊时，她爬上树，寻找一种金色的蝉壳。村东有个老中医专收这个。 ⑬你们教室里，有星星吗？ ⑭我想起屋顶黑褐色的椽檩，夏天漏雨，冬天灌风，常有蜘蛛吊下来。 ⑮我梦见教室里长满了星星，小禾幽幽地说。 ⑯我望着小禾，星星好像在她眼底闪耀。我忍不住撒谎说，嗯，星星有时会飞进来。 ⑰升五年级后，学校担心我们考不上初中，就安排了晚自习。那时候没通电，大伙儿点蜡烛背书。我跟同桌说好，俩人合买一根蜡烛。天一黑，教室真有星星了。 ⑱每天下了晚自习，我才能把书给小禾。她只能夜里看书了。我想切下一截蜡烛送给小禾，同桌舍不得。 ⑲小禾求爹买蜡烛，她爹骂她，不务正业。 ⑳小禾哭了，说，村里的姐姐们都是小时候放羊，干杂活儿，哄弟弟；大点儿了就去外面打工，月月寄回钱；再过几年，回老家，嫁人，收笔彩礼，给弟弟盖房娶媳妇用……我不想这样。 ㉑哪家女娃不是这样？小禾爹踢翻一只凳子。 ㉒小禾的这些话，让我想起我姐。她只有过年时，才能回来几天。她在厂里，每天要踩十二小时缝纫机。我不由得难过起来，对小禾说，放心，我有办法。 ㉓我跑去教室。每张课桌上，都凝固着前一晚淌下的蜡油，扁扁的一小块。我拿铅笔刀小心刮下来，包在纸里，连米粒大的碎屑也没放过。有同学忽然说，你爷爷不是木匠吗？你会雕刻吗？给我的蜡烛刻条龙吧。他可能想起了评书里的盘龙柱。我心中一喜，这样的话，就又能刮一些蜡下来了。我用尽平素所学，刻了一条胖龙，又把残渣细细收集起来。 ㉔下了自习，我去找小禾，小禾爹呼噜打得山响。我小声说，快，把你爹的酒盅找出来。我把蜡块压到酒盅里，埋进一根棉线，露个小头。火柴一擦，急吼吼地把一簇小火苗喷出来。那根棉线却懒懒的，不理它。火苗委屈了，缩成一粒小圆球。我向前捅捅火柴，火苗朝棉线拱过去。棉线先是害羞地瑟缩起身子，而后舒展开，尝了尝味道似的，舔了火苗一口。随即它有了精神头，把脑袋伸进火焰中心，几缕纤维变得透亮。火柴棍枯萎打卷了，棉线的脑袋上顶了一颗亮亮的豆子。随着我们的呼吸，那粒小火豆前滚一滚，后滚一滚，像小羊羔在玩耍。棉线身下的蜡块越来越软，彼此抱在一起。 ㉕小禾展开书，兴奋地看起来。 ㉖我用烫疼的手指，从她额头拽下几根燎焦的头发。 ㉗从此，班里的蜡烛被我雕成各种造型。但我并没有刮得太狠，我还给蜡烛们整容，将多出来的部分削下去补到凹陷处。同学给我取了个绰号：星星维修师。 ㉘不久后，父母带上我，去外地做生意，我再也没见过小禾。听说，她爹卖掉了羊却没真的供她念书，小禾哭得撕心裂肺，绝食好几天。 ㉙参加工作后，我又听说，小禾后来真的上了学，考到师范学院，毕业后回乡支教了。 ㉚我回去过一次。校园里的操场像开满了花朵，女孩男孩一样多。 ㉛推开教室的门，我不禁惊呆了——屋顶染成天空的样子，是梦幻般的宝石蓝，饱满的云朵像胖乎乎的绵羊。最引人注目的，是云朵间的星星，每一颗都不一样，但每一颗都那么亮。 【寻星·理情节】 9. 请根据文章内容，在表格中写出“我”与“小禾”和“星星”的相关故事情节。 我 小禾 星星 我借书给小禾 （1）_____ 星星就不一样了，似乎在拖曳着光芒飞行。 我和小禾聊天 （2）_____ 星星好像在她眼底闪耀 （3）______ 小禾在“星”光下看书 有了精神头，变得透亮 我重回校园，推开教室 （4）_____ 云朵间的星星，每一颗都不一样，但每一颗都那么亮。 【品星·赏语言】 10. 请从修辞角度，赏析下面的句子。 小禾只用铅笔在边缘轻扫几下，星星就不一样了，似乎在拖曳着光芒飞行。 【观星·析作用】 11. 文中多次写到“星星”。请结合全文，说说“星星”这一意象在刻画小禾这一人物形象时起到了哪些作用？ 【悟星·明主题】 12. 有读者问：“文中‘我’被同学称为‘星星维修师’，但我觉得小禾才是真正的‘维修师’。”对这一问题，你怎么看？结合文章内容阐明你的观点。 【摘星·拓视野】 13. 小禾在贫寒的家境里扛起生活重担，却始终不肯放弃读书的梦想，用抗争与坚守为自己拼出了一条人生新路。她的这份特质，让你想起了初中必读名著中的哪个人物？请结合相关情节，说说该人物与小禾的精神特质的相通之处。 四、（15分） 阅读下面材料，完成小题。 材料一： ①（体坛周报讯）2026年3月28日至29日，世界超级摩托车锦标赛（WSBK）葡萄牙站在阿尔加维国际赛道燃擎开战。中国摩托车品牌张雪机车创造了载入史册的高光时刻：由法国车手瓦伦丁·德比斯驾驶 820RR-RS赛车，在WorldSSP组别比赛中，于首日正赛和次日正赛连续两回合夺冠，强势包揽该站双冠。 ②这是中国自主研发的摩托车品牌在世界顶级赛事中首次实现“背靠背”夺冠。两回合比赛中，820RR-RS赛车展现出极强的全场竞争力与稳定性，德比斯在第二回合更是在湿滑赛道上上演从第五位发车到最终夺魁的精彩逆袭。赛后，张雪机车创始人张雪表示：“这个周末属于整个中国机车工业。820RR-RS用两个冠军证明——中国造，不仅能跑，更能赢！” ③据悉，本站夺冠后，张雪机车在WorldSSP组别的制造商积分榜上跃升至第二位，创造了中国品牌在该赛事中的历史最高排名。 材料二： 张雪机车核心性能参数与国际同级竞品对比 车型 排量 最大马力 整车干重 零百加速 张雪机车 819cc 153.6匹 168公斤 2.81秒 雅马哈R9 890cc 119匹 189公斤 3.2秒 杜卡迪PanigaleV2 955cc 155匹 175公斤 2.9秒 材料三： ①张雪机车能在WSBK葡萄牙站一举夺冠，背后离不开张雪对机车研发近乎苛刻的要求和日复一日的技术打磨，每一组研发数据，都彰显着他对品质的极致追求和对梦想的执着坚守。 ②为突破机车核心技术，张雪团队对每一个细节都设定了远超国际标准的严苛要求。在发动机研发上，他坚持100%自主研发，将发动机零部件加工精度严苛控制在3微米（0.003mm），远超国际品牌普遍采用的5微米标准；为提升动力性能，他带领团队将发动机稳定转速从13000转推至16000转的红线，仅发动机台架测试就累计超过10000小时，确保发动机在极限工况下仍能稳定运行。 ③在车身设计上，张雪追求极致的轻量化，做到“克克计较”，较国际同级竞品减重30公斤，既保证了车身强度，又提升了赛车的操控性和加速性能。同时，他投入重金攻克钛铝合金气门等高端材料应用难题，让气门耐受850℃高温，完美适配高转速运行需求。从材料到工艺，从性能到稳定性，每一项不达到最优标准绝不妥协。 ④张雪表示，对机车的严苛，既是对产品的负责，更是对自己20年机车梦想的负责。正是这份“死磕到底”的严苛与坚守，才让张雪机车打破了国外技术封锁，在世界顶级赛事中脱颖而出。 材料四： ①用20年的时光，从山村修车学徒成长为世界冠军品牌创始人，张雪用热爱与坚守，走出了一条属于自己的追梦之路。 ②张雪的追梦之路，始于少年时的一场热爱。14岁那年，第一次骑上摩托车的他，被发动机的轰鸣声点燃了梦想，毅然辍学成为一名摩托车修理学徒。 ③追梦路上，满是荆棘与坎坷。19岁时，为了让车队看见自己，他冒雨骑行100多公里追逐节目组；2013年，26岁的他揣着2万元只身奔赴重庆，一个人在孤独中艰难起步，靠着车友的信任和自己的坚持慢慢积累力量。2024年，他创立自己的机车品牌，大部分时间深耕研发，砸重金突破技术瓶颈，哪怕遇到无数次失败，也从未想过放弃。这份“死磕到底”的坚守，正是他追梦路上最珍贵的底色。 14. 宣传小组准备转发《体坛周报》的这则新闻，却发现缺少了标题。现有三个备选标题。请你从新闻性和感染力等角度推荐一个，并阐述推荐理由。 A.WSBK葡萄牙站：张雪机车勇夺两回合总冠军 B.逆风逆袭展锋芒，中国机车打破国际格局 C.驭风逐速，中国制造在世界赛道绽放荣光 15. 综合材料二与材料三，简要概括张雪机车的优势。 16. 在“追梦者·张雪”主题班会上，有同学提出疑问：“研发数据写得这么详细，真有必要吗？”请你向这位同学解释数据在表现张雪“逐梦精神”方面的作用。 17. 新闻评论 张雪机车在WSBK葡萄牙站夺冠的新闻引发热议。有网友评论：“这不过是赛车的胜利，和我们普通人有什么关系？”请你以校报评论员的身份，围绕“逐梦者”这一角度，撰写一段100字左右的短评予以回应。 五、【表达与交流】（50分） 18. 阅读材料，按要求完成表达。 中国机车研发人员张雪，长期深耕技术领域，坚守研发初心，同时不断优化方案、调整技术思路，攻克重重难关，让中国机车闪耀世界赛道。有人笃信，行百里者半九十，唯有坚持不懈，方得终章；也有人坦言，盲目固守只会原地停滞，适时调整，亦是成长智慧。 成长旅途之中，我们常身处岔路、遭遇瓶颈：有人执着深耕，不改初心；有人转弯变通，另觅新路。坚守不是固执，变通亦非怯懦。真正的成长，往往在于在坚守中懂得调整。 请结合自身经历、见闻与感悟，围绕“坚守与调整”这一主题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟，文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的地名、校名、人名；③内容真实，情感真挚，不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $