第八单元检测卷 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 高中语文第八单元检测卷，120分钟120分，涵盖现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用及写作，素材兼具文学性与思辨性，适配单元复习，综合考查文化自信、语言运用、思维能力与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|1题15分|散文《音乐》赏析|以赵丽宏散文为载体，考查内容理解、艺术手法及探究意图，培养审美创造与思维能力| |古代诗文阅读|3题35分|史传文（王安石）、明诗（杨基）、《论语》默写|文言文采用多文本比较（宋、明、清评价），古诗考艺术手法，默写关联经典，强化文化自信| |语言文字运用|5题20分|病句修改、句式整合、口语交际等|结合秦汉简牍研究设题，考查语言运用与逻辑思维，贴近学术情境| |写作|1题50分|教育惩戒规则评论|任务驱动型写作，提供多身份选择，引导辩证思考社会热点，提升思维深刻性|

第八单元检测卷 时间：120分钟　分值：120分 一、现代文阅读(15分) 阅读下面的文字，完成1—3题。 音　　乐 赵丽宏 ①深夜。无月，无风。带木栅栏的小窗外，合欢树高大的树冠犹如张开着巨臂的人影，纹丝不动，贴在墨一般的天幕上。一颗暗淡的星星孤独地挂在树梢上，像凝固在黑色人影上的一粒冰珠，冷峻而肃穆。 ②静。静得使人想到死亡。思绪的河流也因之枯涸，没有涟漪，没有飞溅的水花，没有鱼儿轻盈的穿梭……只有自己沉闷的呼吸，沉闷得像岩石，像龟裂的土地，像无法推动的铁门。难熬的寂静。 ③这时，突然有一种极轻微的声音从远处飘来，仿佛有一个小提琴手将弓轻轻地落到E弦上，又轻轻地拉了一下。这过程是那么短促，我还没有来得及品味其中的韵律，声音已经在夜空里消失。世界复又静寂。在我的小草屋里，这响动却留下了回声，一遍又一遍，委婉沉着地回荡着，回荡成一段优美的旋律，优美中蕴涵着淡淡的忧伤，也流淌着梦幻一般的欣喜。眼前恍惚有形象出现——一个黑衣少女，伫立在月光下拉一把金黄色的小提琴，曲子是即兴的，纤手操持着轻巧的弓，在四根银弦上自由自在地跳跃滑行，音符奇妙地从弓弦下飘起来，变成一阵晶莹的旋风，先是绕着少女打转，少女黑色的长裙在旋风中翩然起舞，旋风缓缓移动，所达之处，一片星光闪烁。 ④渐渐地，我也在这旋风的笼罩之中了。我仿佛走进了一个辉煌的音乐厅，无数熟悉的旋律在我耳畔光芒四射地响起来。钢琴沉静地弹着巴赫，长笛优雅地吹着莫扎特，交响乐队大气磅礴地合奏着贝多芬……也有洞箫和琵琶，娓娓叙说着古老的中国故事…… ⑤终于，一切都消失了，万籁俱寂，只剩下我坐在木窗下发呆。窗外，合欢树的黑影被镀上了一层亮晶晶的银边。月亮已经悄悄升起…… ⑥以上的经历，距今已有二十多年，那时我孤身一人住在荒僻乡野的一间小草屋里，度过了无数寂静的长夜。静夜中突然出现的那种声音，其实是附近的人家在开门，破旧的木门被拉动时，门臼常常发出尖厉的摩擦声，从远处听起来，这尖厉的声音便显得悠扬而奇妙，使我生出很多不切实际的幻想。门臼的转动和美妙的音乐，两者毫不相干，把它们联系在一起，似乎很荒唐，然而却又是那么自然。 ⑦我曾经请一位作曲家对音乐下一个定义，他几乎是不假思索地答道：“什么是真正的音乐？音乐是人类的爱和智慧的升华，是人类对理想的憧憬和呼唤。”他的回答使我沉思了很久。这回答当然不错，可是用这样的定义来解释其他艺术，譬如绘画和舞蹈，似乎也未尝不可。但音乐毕竟不同于其他艺术。音乐把人类复杂微妙的感情和曲折丰富的经验化成了无形的音符，在冥冥之中回响，它们抚摸、叩动、撞击甚至撕扯着你的灵魂，使浮躁的心灵恢复宁静，使干涸的心田变得湿润，也可以让平静的心灵掀起奇妙的波澜。音乐对听者毫无要求，它们只是在空间鸣响，而你却可以使这鸣响变成翅膀，安插到你自己的心头，然后展翅翱翔，飞向你所向往的境界……音乐是自由的，又是无所不在的。有什么记忆能比对音乐的记忆更为深刻，更为顽强，更为恒久呢？ ⑧我想起了最近欣赏的一场交响音乐会。指挥这场音乐会的是一位个子矮小、性格文静的中年人，当他站到庞大的乐队前面，不慌不忙地举起指挥棒时，就像一个骄傲而威严的大将军面对着他的千军万马…… ⑨乐队演奏的是瓦格纳的歌剧《唐豪赛》序曲。小小指挥棒挑出了惊天动地的声音。然而我的眼前既未走来朝圣的信徒，也没有舞出妩媚的仙姑，那位在盛宴上放歌豪饮的英雄更是无影无踪。我似乎又走到了二十年前我常常走的一道高耸的江堤上。灰色的浓云低低地压在我的头顶，眼前是浩瀚无际的长江入海口，浑黄的江水在云天下起伏翻滚，发出低沉的咆哮，巨大的浪头互相推挤着，成群结队向我扑来。巨浪一个接一个轰然打到堤壁上，又被撞成水花和白雾，飘扬到空中，飞溅到我的身上。我的整个身心逐渐湿润了，清凉了，郁积在心底的忧愁和烦闷在轰鸣的涛声中化成了轻烟，化成了白色的鸥鸟，振抖着翅膀翔舞在水天之间。浓重的铅云开裂了，露出了隙缝，一道阳光从隙缝中射进来，射在起伏的水面，波浪又把阳光反映到空中。我是在一片光明的包围之中了…… (有删改) 1．下列对文章的理解和分析，最恰当的一项是(3分)(　　) A．文章回忆和音乐有关的经历，思考音乐独特的价值，全文描写和议论相结合，想象与联想并用，诗意地渲染出音乐的魅力。 B．住在荒僻乡野的作者听见了附近人家的开门声，误以为是小提琴的声响，进而产生一系列关于音乐的美好幻想，这也算是美丽的错误。 C．第③段“音符奇妙地从弓弦下飘起来，变成一阵晶莹的旋风”，运用通感手法化无形为有形，表现了音乐的灵动和飘逸之美。 D．文章从二十年前的感受写起，最后又联想起二十年前漫步的江堤，前后呼应，由虚到实，表现出音乐给人的强烈而深刻的震撼。 【解析】C。A项，还有“抒情”。B项，“误以为是小提琴的声响”不妥，从原文可知作者知道这是开门声。D项，“由虚到实”不当。 2．从文中看，作者认为音乐“不同于其他艺术”的特点是什么？(6分) 【答案】①音乐能通过无形的音符表现人类复杂的情感和体验，并能通过声响撞击人的灵魂，抚慰人的心灵。②音乐无所不在，听者可以根据自己的需要展开自由的想象。③音乐可以让人有更为深刻、更为顽强、更为恒久的记忆。 【解析】解答本题，首先应找到答题区间，即文章的第⑦段，“音乐把人类复杂微妙的感情和曲折丰富的经验化成了无形的音符……更为恒久呢”，然后分层筛选概括即可。 3．作者为什么会写到瓦格纳的歌剧《唐豪赛》序曲？请结合文章，探究作者的写作意图。(6分) 【答案】(示例1)举例证明音乐的独特性，更具说服力和感染力。文中的“我”在听《唐豪赛》序曲时，眼前并没有出现作品本身想要表现的信徒、仙姑、英雄等形象，而是联想起自己二十年前常走的一道江堤，形象地表现出自己从压抑低沉走向轻松愉悦的情感变化过程。既表明音乐所表现的情感的复杂性，也强调听众可以自由地展开联想，进入自己所向往的境界。 (示例2)通过听《唐豪赛》序曲产生的联想，形象地表现了音乐的强大魅力。音乐仿佛将作者带回二十年前曾走过的江堤，音乐的节奏和波浪的起伏融合，生动地表现出音乐从压抑低沉走向轻松愉悦，最后一片光明的恢宏境界。音乐唤醒了人沉睡的经历，抚慰了人忧伤的心灵，具有神奇的魅力。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成4—8题。 (甲)王安石，字介甫，抚州临川人。安石少好读书，其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。 安石议论高奇，能以辩博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书，以为：“自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔。在位之人才既不足，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？愿监苟且因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当世之变。臣之所称，流俗之所不讲，而议者以为迂阔而熟烂者也。”后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。 俄直集贤院，以母忧去，终英宗世，召不起。 熙宁二年二月，拜参知政事。上谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。”安石对曰：“经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”上以为然。于是设制置三司条例司，令判知枢密院事陈升之同领之。而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，颁行天下。 安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。甚者谓“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。罢黜中外老成人几尽，多用门下儇慧少年。久之，以旱引去，洎复相，岁余罢。终神宗世不复召，凡八年。 (节选自《宋史·王安石传》) (乙)论曰：朱熹尝论安石“以文章节行高一世，而尤以道德经济为己任。被遇神宗，致位宰相，世方仰其有为，庶几复见二帝三王①之盛。而安石乃汲汲以财利兵革为先务引用凶邪排摈忠直躁迫强戾使天下之人嚣然丧其乐生之心 卒之群奸嗣虐，流毒四海，至于崇宁、宣和之际，而祸乱极矣”。此天下之公言也。昔神宗欲命相，问韩琦曰：“安石何如？”对曰：“安石为翰林学士则有余，处辅弼之地则不可。”神宗不听，遂相安石。呜呼！此虽宋氏之不幸，亦安石之不幸也。 (节选自明·张溥《宋史论》) (丙)若乃于三代②下求完人，惟公庶足以当之矣。悠悠千年，间生伟人，此国史之光，而国民所当买丝以绣，铸金以祀也。距公之后，垂千年矣，此千年中，国民之视公何如，吾每读宋史，未尝不废书而恸也。以不世出之杰，而蒙天下之诟，易世而未之湔③者，在泰西则有克林威尔，而在吾国则荆公。 (节选自清·梁启超《王荆公》) 【注】①二帝三王：唐尧、虞舜及夏禹、商汤、周文王。②三代：夏商周。③湔(jiān)：洗。 【参考译文】 (甲)王安石字介甫，是抚州临川人。王安石小时候喜欢读书，他写文章时下笔如飞，初看似不经意，等到完成后，看过的人无不叹服他的文章精妙。 王安石议论高深新奇，善于雄辩和旁征博引，自圆其说，敢于坚持按自己的意见办事，慷慨激昂立下了矫正世事、改变传统陋习的志向。于是(向宋仁宗)上万言书，认为：“自古以来的太平盛世，不曾因为财富不足而造成国家的祸患，祸患的产生是由于治理天下财政不得其法。居官任职的人的才能已经不足，而平民百姓之中又缺少可用的人才，国家的托付，疆域的保护，陛下难道能够长久地依靠上天赐予的幸运，而不考虑万一出现祸患该怎么办吗？希望陛下能够明察朝政中苟且因循的弊端，明文诏令大臣，逐渐采取措施，革除这些弊端以适应当前的世事变化。我的这些议论，是那些沉溺在颓靡习俗中的人不会说的，而且那些议论的人还会认为这是迂腐而不切实际的老生常谈。”后来王安石掌管国家，他所采取的措施，大体上都是以这份万言书为依据的。 不久(王安石)掌管集贤院，因母亲去世离任，一直到英宗朝结束，朝廷多次征召他，他都不肯就职。 (宋神宗)熙宁二年二月，(王安石)被任命为参知政事。皇上对他说：“人们都不了解你的才能，都以为你只懂得经术学问，不懂得政务。”王安石回答说：“经术学问正是用来处理政务的，只是后来很多所谓‘大儒’，大部分都是才能庸俗之人，因此世人才都以为经学不能辅佐治世罢了。”皇上问：“既然这样那么你最先开始的施政措施是什么？”王安石说：“改变劣习风俗，树立法规，是现在最急迫的了。”皇上认为是对的。于是(皇上)设立制置三司条例司，命(王安石)与知枢密院事陈升之一并负责。而后农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田等法相继开始实施，号称新法，(王安石)派遣提举官四十多人，分派颁布执行新法。 王安石性格倔强刚愎，遇事不管对与错，都坚持自己的意见，执意不肯改变。他甚至说“天灾不足以畏惧，祖宗不足以效法，人们的议论不足以忧虑”。朝廷内外老成持重的人几乎都被(王安石)解除官职了，(他)大量起用自己门下轻薄而有点小聪明的年轻人。王安石当了很长时间的宰相，因为旱灾而引退，等到再担任宰相，只过了一年多就又被罢免了。直到神宗朝结束，也没有被再召回朝廷，前后有八年之久。 (乙)史作者评论：朱熹曾评论王安石“以文章、节操品行享誉一世，更突出的是以崇尚道德、经世济民为己任。承蒙宋神宗恩遇，官至宰相，世人才有机会得以景仰他的才干作为，本来社会或许可以重新见到唐尧、虞舜及夏禹、商汤、周文(武)王时期的那种强盛。而王安石竟迫不及待地将财物货利、征战作为国家首要的事务，任用凶邪小人，排挤忠良正直之士，狂躁冒进，致使天下的人忧愁不安，丧失了安居乐业的平和心态。最终导致众多奸邪小人相继为虐，贻害社会(灾害流传天下)，到了崇宁、宣和年间，祸乱达到了极点”。这种观点是社会共识。当时宋神宗打算任命宰相时，问韩琦说：“(你觉得)王安石怎么样？”(韩琦)回答说：“王安石当翰林学士则才学有余，但担任宰相身处辅弼的地位就不行。”神宗没有听取这个意见，还是任用王安石为相。悲哀啊！这虽然是宋朝的不幸，也是王安石本人的不幸呀。 (丙)如果是在夏商周三代之后寻求完美的人，差不多只有王安石能够担当这个盛名。悠悠千年，偶尔产生一个伟人，这是国家历史上的荣光，国内百姓应该买丝线为他绣像，或者给他铸像来祭祀他。距离王安石死到现在，将近千年了，在这千年之中，国民怎样看待王安石，我每次读宋史，都要放下书悲痛万分。有着世间少有的杰出才能，却蒙受世人的斥骂，时代变迁，罪名却没有洗雪，在西方有克林威尔，而在我国有王荆公。 4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　) A．而安石乃汲汲以财利兵革为先/务引用凶邪/排摈忠直/躁迫强戾使/天下之人/嚣然丧其乐生之心/ B．而安石乃汲汲以财利兵革为先务/引用凶邪/排摈忠直/躁迫强戾使/天下之人/嚣然丧其乐生之心/ C．而安石乃汲汲以财利兵革为先/务引用凶邪/排摈忠直/躁迫强戾/使天下之人/嚣然丧其乐生之心/ D．而安石乃汲汲以财利兵革为先务/引用凶邪/排摈忠直/躁迫强戾/使天下之人/嚣然丧其乐生之心/ 【解析】D。“先务”的意思是首要的事务，“引用凶邪”属于动宾短语，所以应在“务”和“引”之间断开，排除A、C两项；“使天下之人”，意思是致使天下的人，属于动宾短语，所以应在“使”前断开，排除A、B两项。 5．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．熙宁，宋神宗的年号。汉武帝起开始有年号，每位皇帝可以有一个或者多个年号，如唐玄宗年号有开元、天宝等。 B．三司，古代官职名。宋代以“盐铁、度支、户部”为三司，专掌国家的财富，都由朝廷重要的大臣掌管。 C．领，兼任，指以本官兼较低职，同样意思的还有“判”“权”等，而“摄”指暂时兼任比本官高的职务。 D．荆公，是对王安石的尊称，因他曾被封为荆国公。古代对平辈或长辈也可称“字”表尊敬，如“王介甫”。 【解析】C。“同样意思的还有‘判’‘权’等”错误，“权”是指暂时代职。 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．王安石思维敏捷，志向远大。他写文章下笔如飞，文章精妙让人叹服；立有改变世事、风俗的志向，坚持变法。 B．王安石刚愎自用，固执己见。遇事不管对与错，他都坚持自己的意见。当宰相时，因为旱灾，被罢免官职。 C．乙文中韩琦曾明确指出王安石不可担任宰相，神宗没有听取他的建议，明代张溥认为这是宋氏也是王安石的不幸。 D．甲文主要通过叙述人物言行来突出王安石的特点，乙文主要引用朱熹之言来褒贬他，而丙文用克林威尔作类比来评价他。 【解析】B。“因为旱灾，被罢免官职”错误，原文“久之，以旱引去”，可知旱灾时，王安石是自己引退。 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)俄直集贤院，以母忧去，终英宗世，召不起。 译文：______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ (2)卒之群奸嗣虐，流毒四海，至于崇宁、宣和之际，而祸乱极矣。 译文：______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【答案】(1)不久(王安石)掌管集贤院，因母亲去世离任，一直到英宗朝结束，朝廷多次征召他，他都不肯就职。 (2)最终导致众多奸邪小人相继为虐，贻害社会(灾害流传天下)，到了崇宁、宣和年间，祸乱达到了极点。 8．朱熹和梁启超是如何评价王安石的？你认同谁的观点？请结合文本分析。(3分) 【答案】(1)朱熹肯定王安石的文章、品行、才干，而否定他在变法中迫不及待地将财物货利、征战作为国家首要事务，以及用人不当造成恶果的做法。 (2)梁启超高度赞美王安石，认为他是盖世英杰。 (3)我赞同朱熹的观点，客观公正，因为王安石变法多用自己门生，用人不当，导致变法失败。(或：我赞同梁启超的观点，王安石心存经国济世之志，不畏人言，勇于变法，是著名的改革家。) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首明诗，完成9—10题。 寓江宁村居病起写怀(其十) 杨　基 门外春泥一尺深，窗间云气十分阴。 寒毡溜雨衾如铁，湿灶凝烟火似金。 酒解驱愁时强饮，诗多感旧懒长吟。 贫家不愿千金粟，但得阳乌【注】照晚林。 【注】 阳乌：指太阳，传说太阳中有三足乌(鸦)，故名。 9．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联写户外的萧索景象，阴雨黄昏，地上泥泞一尺深，窗外是满天的乌云。 B．颔联写居室的简陋场景，衣被因房屋漏水而湿冷，炉灶因受潮而冒着浓烟。 C．颈联写作者的日常生活，作者贫病交加，只想借酒浇愁，却懒惰于吟诗遣怀。 D．尾联表达作者的低微请求，不愿得到千金粟，只希望得到一缕阳光的照耀。 【解析】C。“却懒惰于吟诗遣怀”赏析有误，不是作者懒惰于吟诗，而是因为诗篇都是感旧之作，以至于作者不敢放声长吟。 10．此诗使用了多种艺术手法，请结合具体诗句加以分析。(6分) 【答案】①比喻。衣被湿冷，如铁甲；炉火闪亮，如金光一样。②衬托。以炉火的闪亮衬托屋内光线的昏暗，也映衬出作者的孤独、凄凉。③拟人。酒善解人意，懂得为人驱愁而劝作者强饮。 【解析】本题要求分析此诗使用的多种艺术手法。“寒毡溜雨衾如铁”“湿灶凝烟火似金”中，“衾如铁”“火似金”运用比喻的修辞手法，将被寒雨打湿的衣被比作铁甲，将炉灶中明亮的火光比作金光。“湿灶凝烟火似金”中，“火似金”，以屋内炉火的光亮来衬托屋内的昏暗，结合前句的寒雨打湿衣被，更能表现诗人处境的凄苦艰难。“酒解驱愁时强饮”中，“酒解驱愁”运用拟人手法，赋予酒以人的心理情态，酒能善解人意，劝人饮为人驱愁。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 11．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》中说“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；________________，非天下也”，借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室；苏洵《六国论》中说“悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。________________”，用六国破灭的教训讽刺北宋赂辽。 (2)《谏太宗十思疏》中，用“___________________，___________________”说明人们开始都能做得很好，但很少有能坚持到最后的。 (3)《答司马谏议书》中以“___________________，_____________________”为论证的立足点，对保守派的谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。 【答案】(1)族秦者秦也　为国者无使为积威之所劫哉　(2)有善始者实繁　能克终者盖寡　(3)名实已明　而天下之理得矣 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成12—14题。 近代以来，秦汉简牍的发现，[甲]为我们了解当时社会生活和实践打开了一扇窗口。 秦汉简牍反映了民众的日常生活。长沙五一广场东汉简牍中可以看到借贷、租赁(lìn)与雇佣(yōng)等反映的经济关系，祷(dào)祠、祭祀与归葬等体现的信仰与习俗。而西北简牍中关于内地民众前往边郡经商甚至长期在边地代役以挣取佣金的记录，打破了学界对汉代普通民众安土重迁的刻板印象。 秦汉简牍反映了国家制度与民众生活的互动。《二年律令·户律》中“比地为伍”①的记载，说明民众日常生产生活受到制度性的约束，但制度同样塑造了新的生活：徭役制度使成年男子可以走进郡县、边地及京师，吏民可以通过“自言”的形式向官府言事。秦汉时期国家与社会的互动融合可见一斑，而日常生活史视角的引入也让制度史“活”②了起来。 结合传世、出土文献显示，秦汉时期社会流动频繁，民众与外界的联系较多，眼界也较为开放。因为从军、服役、任官、求学、经商，他们可能多次离开家园，塞北荒漠、东南大海，寄存于他们心间。[乙]在那宏大广阔的地理画卷上，千万个体绘写着各自生命的多彩轨迹。在社会学研究中，“交换与权力”③是一个重要论题，秦汉民众的交通往来与外界联系，便是这一论题的重要反映。 12．下列选项中说法不正确的一项是(3分)(　　) A．文中①②③三处引号的作用各不相同。 B．文中三处加点字的注音全都正确。 C．[甲][乙]两处使用了相同的修辞手法。 D．“祠”“祀”均为形声字，“礻”属于表意部分。 【解析】B。B项，“祷”应读dǎo。 13．请将文中画横线的句子整合成一个单句，要求用“秦汉民众的交通往来与外界联系”开头，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(3分) 【答案】秦汉民众的交通往来与外界联系，是社会学研究中“交换与权力”这一重要论题的反映。 【解析】整合单句，要保留一套主干成分。分析原句，首先确定主干，把“秦汉民众的交通往来与外界联系，便是这一论题的重要反映”作为主干句，改为：秦汉民众的交通往来与外界联系，是这一重要论题的反映。然后把其他内容化为句子的修饰成分：“交换与权力”作为定语直接修饰“这一重要论题”；“在社会学研究中”表范围，化为“社会学研究中”，放在“交换与权力”前作定语。最后梳理句子顺序即可。　 14．文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。(3分) 【答案】传世、出土文献显示，秦汉时期社会流动频繁，民众与外界的联系较多，眼界也较为开阔。(或：结合传世、出土文献可知，秦汉时期社会流动频繁，民众与外界的联系较多，眼界也较为开阔。) 【解析】“结合……显示”句式杂糅，改为“……显示”或“结合……可知”；“眼界……开放”搭配不当，改为“眼界……开阔”。 15．下面是一段口语交际的情景，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。(5分) 有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。” 【答案】(示例1)人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！(示例2)请你把挤劲钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！ 16．在“世界读书日”里，某中学学生会为了提倡阅读国学经典，举办了国学经典《论语》读书报告会，请你为报告会确定一个主题，然后为主持人写一则报告会开场白，要求紧扣主题，表达得体，有文采，不必写称呼语、问候语。报告会主题10个字以内，报告会开场白40～60个字。(6分) (1)主题：_______________________________________________________________(2分) (2)开场白：_________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4分) 【答案】(示例)(1)品味经典，完善自我。(或：品读《论语》，修身育德。) (2)诵读经典，“学而时习之” ，让我们的生命不再单薄，让我们的内心充满智慧和力量。让我们在和《论语》的对话中认识自我，完善自我，传承中国文化。 四、写作(50分) 17．阅读下面的材料，根据要求写作。 2019年11月22日，教育部颁布了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《规则》)，公开征求意见。《规则》规定教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。教师对学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规，或者有其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康行为的，应当给予批评教育，并可以视情况予以适当惩戒。《规则》明确了教师依法履行教育、管理学生的职责与权利，为教师对学生进行适当、适度的惩戒提供了法律依据。 该征求意见稿发出后，立刻引起了社会的广泛关注，不少人认为《规则》的出台是“众望所归”。 请从下列身份中任选一个表达你的观点和看法，完成写作。 ①以在校学生的身份； ②以一线教师的身份； ③以社会热心人士的身份。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】材料聚焦社会热点问题，教育部出台《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》，此事在社会上，特别是教育界引起较大反响，对学生如何惩戒和管理展开了热烈讨论。对此，学生、教育工作者、社会人士都可以献言献策，只要发表的意见对规范学生行为、教师惩戒与管理有借鉴意义即可。因为是任务驱动型作文，文章要符合作者的身份。参考立意：教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权；为《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》的拟定叫好；标准可行，尺度待细化；惩戒也应尊重人权。 【范文示例】 让惩戒教育有理有度 随着未成年人权利保护意识的提升，被误认为体罚的惩戒逐渐远离校园。加上有些家长对学生进行过度保护，舆论对少数老师不当教育行为的过度渲染，造成老师该管而不敢管。最极端的案例是“老师罚学生，警察抓老师”所激起的纷扰。当教师因管教学生而要为自己的人身安全担忧时，惩戒教育自然就成了禁区。 无论是家庭还是学校教育，最完整的方式是奖惩并举，该表扬的表扬，该修正的修正。所以，问题的关键不是该不该惩戒，而在于如何把握惩戒和体罚的边界，怎样获得家长的理解、认同和支持，以消除误会，减少阻力，赢得信任，达成最佳的教育效果。几年前，常州市局前街小学力排众议，酝酿推出惩戒制度，为此，专门召开了一场由教师、心理学专家、法律界代表，以及学生和家长参加的听证会，论及的惩戒方式包括批评、加倍劳动、取消部分特权、没收、静坐、诵读、隔离、陪读等八种，此举在社会上产生强烈反响，获得很多家长的肯定，为家校联合推进惩戒教育回归校园提供了很好的样本。 惩戒没错，体罚不该；赏识可以有，管教不能少。教师法明确规定，教师有教育的权利，学校有处分的权利。赋予教师惩戒的权利与义务，首先必须明确其目的是纠正“熊孩子”的不良行为，最终使学生全面健康成长，同时要尊重孩子的人格和尊严，具体考虑未成年人的心理承受能力，并和家长及时沟通，增进共识。此外，惩戒还要在有效的监督之下实施，或请家长配合完成，确保其合情、合理、合法，不被滥用。 好的教育集教书和育人于一体，好的老师要做到宽严相济。曾经被一篇题为《希望你能遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师》的文章彻底感动，作者是一位怀有深爱的母亲，她不赞同“暴力喂养”的棍棒教育，更反对变态凶残的体罚教育，但支持有理有度的惩戒教育。这位妈妈告诉她刚刚入学的孩子：对你要求严厉的老师，你不要心生敌意，反而要心怀感激。因为，只有负责的老师才会顶着种种压力和风险，去苦口婆心或大动干戈地管教你。他期待你成才变好，才如此出力不讨好。这是传道授业的悖论，也是为人师者的深情……如此真诚的文字，道出了很多父母的心声，赢得广泛共鸣。这是多么美妙的家校合一的愿景！ 教不严，师之过。如果教师不敢管，不想管，肯定会增加家长的忧烦，更是学生的悲哀。期待学校把惩戒权还给老师，让惩戒教育有理有度，这是对教师负责，也是对家庭和未来负责。 点评：这是以“社会热心人士”的身份写的作文。首段联系现实，摆明观点，“当教师因管教学生而要为自己的人身安全担忧时，惩戒教育自然就成了禁区”；第二段围绕“无论是家庭还是学校教育，最完整的方式是奖惩并举，该表扬的表扬，该修正的修正”来论述；第三段围绕“惩戒没错，体罚不该；赏识可以有，管教不能少”来论述；第四段围绕“好的教育集教书和育人于一体，好的老师要做到宽严相济”来论述；最后一段强调“期待学校把惩戒权还给老师，让惩戒教育有理有度，这是对教师负责，也是对家庭和未来负责”。 学科网（北京）股份有限公司 $