期末默写专题检测 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 聚焦高中古诗文情境式默写，以高频篇目和意象为核心，构建理解性记忆训练体系，强化文化传承与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |经典篇目|《侍坐》《谏太宗十思疏》等重复考查|结合文本语境与现实场景设题|以核心篇目为纲，串联不同情境下的语句应用| |意象专题|“舟”“芙蓉”“沧海”等意象群|限定意象内涵与情感基调|从单一意象到多文本迁移，构建意象-情感关联网络| |跨篇综合|金陵典故、改革精神等主题|融合历史背景与文本解读|打通诗文界限，形成主题式知识链|

2026年高一年级下学期期末默写专题检测 第一组 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子“各言其志”，而是先用“________，________”这两句温和自谦的话打消弟子的顾虑，创设一种轻松的氛围。 （2）在《谏太宗十思疏》中，魏征认为一国之君如果“________，________”，则德行无法保持敦厚，性情也不能克制欲望，国家就必然难以安定。 （3）舟不仅载诗人远游，也走进诗人的内心世界，成为古诗词中的经典意象。前人的诗句运用“舟”这一意象的如“________，________”。 第二组 （1）在《侍坐》中，与子路的“率尔而对”相比，冉有的回答显得尤为谦逊，他用“__________，__________”两句，表明自己在礼乐方面不敢自专。 （2）在《桂枝香·金陵怀古》中，王安石以“__________，__________”两句，直接批评了那些只知悲叹六朝旧事的文人，认为他们未能真正从历史中汲取教训。 （3）“舟”是古诗词中常见的意象，承载着诗人的漂泊之感、归隐之思或豪迈之情。请写出带有“舟”意象的句子，如“__________，__________”。 第三组 （1）小王看到郊游的师生在亭台吹吹风，然后唱着歌回家，不由得想到《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“_______，_______”两句。 （2）魏征的《谏太宗十思疏》中，“_______，_______”两句概括了历代君王创业容易而守业难的普遍规律。 （3）中国古代诗词中，“舟”作为一种重要的意象，不仅是一种交通工具，更是诗人表达情感、寄托哲思的重要载体。如“_______，_______”一类的诗句即是如此。 第四组 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路认为，哪怕面对“_____________，_____________”这样内忧外患、治理难度大的国家，他也只需三年便可扭转局面。 （2）李白《梦游天姥吟留别》中，运用夸张手法写山中声响惊心动魄、山林为之震颤的两句是：_____________，_____________。 （3）古代诗文常托“沧海”意象寄寓人生感慨、旷达胸襟或高远志向，如：_____________，_____________。 第五组 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙一再追问孔子，孔子才说出对子路“哂之”的原因是：“__________，__________。” （2）苏轼的《前赤壁赋》有“扣舷而歌之”之语，张孝祥的《念奴娇·过洞庭》则是用“__________，__________”两句写敲击船沿、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情。 （3）唐朝诗人杜牧曾在《台城曲》中讽刺说：“门外韩擒虎，楼头张丽华。”王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“__________，__________”就是用这个典故表达亡国之恨的。 （4）“舟”作为意象经常出现在古诗文中，表现诗人寄情山水，渴望自由的情感，如“__________，__________”。 第六组 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，为了给学生创造一个轻松、亲切、活跃的环境，孔子先用温和自谦的话打消学生的顾虑，这句话是：________，________。 （2）《念奴娇·过洞庭》中，写天人合一的美妙只可意会不可言传的词句是：________，________。 （3）《登岳阳楼》中，“________，________”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。 （4）金陵，就是现在的南京，被称为六朝古都，其繁华宏伟、兴衰存亡、人事变迁，引发无数诗人的吟咏和感叹，如：________，________。 第七组 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙回答说和其他三个人的志向不同的一句是“_______”；孔子最赞同曾皙的回答，从他感叹的话中“_______”中可以看出来。 （2）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“______”，但是由于行事草率，最终却“_______”。 （3）荷花，又称芙蓉，在古典诗词中常被用来比喻美好的品德。古人喜欢以“芙蓉”入诗，使之成为常见的意象之一，如“_______，_______”。 第八组 （1）杜牧《阿房宫赋》中，“________，________”两句描写梁柱上光彩夺目的钉头比粮仓里的粟粒还要多。 （2）谈到中国古代桥梁时，陈老师引用杜牧《阿房宫赋》中“________，________”两句，表达古代桥梁建筑之美，感叹古人比喻之精妙。 （3）苏洵《六国论》中，“________，________”两句描写了国君对国家的疆土毫不爱惜，将它像草一样丢弃。 第九组 （1）小雯从小就喜欢写作，但最近在写作时遇到困难，想要放弃，语文老师用《谏太宗十思疏》中的“____________，____________”两句鼓励她继续坚持。 （2）历史课上，王老师使用《答司马谏议书》中“____________，____________”两句话，来表扬历史上的改革家既有行动，又有不悔的精神。 （3）《阿房宫赋》用“____________，____________”两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜，生活极度奢侈。 第十组 （1）生活中，我们一旦认定了正确的方向，面对他人的不解与非议，就应如王安石在《答司马谏议书》中所言“________，________”，坚定前行，无怨无悔。 （2）杜牧《阿房宫赋》中“________，________”两句，批判秦贪婪奢靡，搜刮民财极其苛刻，挥霍无度。 （3）八百里洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”，《登岳阳楼》以“________”赞叹洞庭湖分裂吴楚的磅礴气势。而《念奴娇·过洞庭》中 “________”运用比喻和夸张的手法刻画了月下洞庭的清亮明净。 参考答案 第一组 ①. 以吾一日长乎尔    ②. 毋吾以也    ③. 不念居安思危    ④. 戒奢以俭    ⑤. 两岸猿声啼不住    ⑥. 轻舟已过万重山（孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪/亲朋无一字，老病有孤舟/沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春） 第二组 ①. 如其礼乐    ②. 以俟君子    ③. 千古凭高对此    ④. 谩嗟荣辱    ⑤. 玉鉴琼田三万顷    ⑥. 着我扁舟一叶（小舟从此逝，江海寄余生） 第三组 ①. 风乎舞雩    ②. 咏而归    ③. 有善始者实繁    ④. 能克终者盖寡    ⑤. 亲朋无一字    ⑥. 老病有孤舟（彩舟云淡，星河鹭起/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶） 第四组 ①. 加之以师旅 ②. 因之以饥馑    ③. 熊咆龙吟殷岩泉    ④. 栗深林兮惊层巅    ⑤. 长风破浪会有时    ⑥. 直挂云帆济沧海 （寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟） 第五组 （ ①. 为国以礼    ②. 其言不让    ③. 扣舷独啸    ④. 不知今夕何夕    ⑤. 叹门外楼头    ⑥. 悲恨相续    ⑦. 人生在世不称意    ⑧. 明朝散发弄扁舟（小舟从此逝，江海寄余生） 第六组 ①. 以吾一日长乎尔    ②. 毋吾以也    ③. 悠然心会    ④. 妙处难与君说    ⑤. 吴楚东南坼    ⑥. 乾坤日夜浮    ⑦. 六朝旧事随流水    ⑧. 但寒烟衰草凝绿（山围故国周遭在，潮打空城寂寞回） 第七组 ①. 异乎三子者之撰    ②. 吾与点也    ③. 封狼居胥    ④. 赢得仓皇北顾    ⑤. 清水出芙蓉    ⑥. 天然去雕饰（涉江采芙蓉，兰泽多芳草/木末芙蓉花，山中发红萼/荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开） 第八组 ①. 钉头磷磷    ②. 多于在庾之粟粒    ③. 长桥卧波    ④. 未云何龙    ⑤. 举以予人    ⑥. 如弃草芥 第九组 ①. 有善始者实繁    ②. 能克终者盖寡    ③. 度义而后动    ④. 是而不见可悔故也    ⑤. 鼎铛玉石    ⑥. 金块珠砾 第十组 ①. 度义而后动    ②. 是而不见可悔故也    ③. 奈何取之尽锱铢    ④. 用之如泥沙    ⑤. 吴楚东南坼    ⑥. 玉鉴琼田三万顷 ​ 学科网（北京）股份有限公司 $