5.1.3 解决问题（课件）2026-2027学年西南师大版四年级数学上册

该小学数学课件聚焦乘法估算及解决实际问题，课堂导入通过“看谁算得快”的估算题（如学生人数约1500人等）复习两位数估整十数，搭建从旧知到购物估算情境的学习支架。 其亮点是情境生活化（购物、门票等），结合数学眼光（发现数量关系）、数学思维（推理估算逻辑）、数学语言（解决实际问题），采用问题驱动和分层练习，小结强调灵活运用。助力学生培养估算应用意识，教师可借实例提升教学效率。

5.1.3 解决问题 五 常见的数量关系 1. 结合购物估算情境，掌握乘法往大估的估算方法，能正确把两位数看成接近的整十数进行口算估算。（重点） 2. 理解 “两个数都估大，估算总价仍小于所带钱数则钱够用” 的估算逻辑，培养推理分析与估算应用意识。（难点） 3. 感受乘法估算在生活购物、预算场景中的实用价值，体会估算简化计算的优势，激发运用估算解决实际问题的兴趣。 学习目标 情境导入 看谁算得快！ 1.实验小学今年有学生1501人，约是( )人。 2.小红家到学校有592米，约是( )米。 3.一台洗衣机售价是1096元，约是( )元。 4.新华书店又买来新书702本，约是( )本。 1500 600 1100 700 探索新知 3 买39个篮球，2500元够吗？ 60×40=2400（元） 2400元<2500元 答：买39个篮球，2500元够。 探索新知 买43副乒乓球拍，1000元够吗？ 往小估，把43看成40,32看成30。 40×30=1200（元） 1200>1000 答：买43副乒乓球拍，1000元不够。 探索新知 找一本故事书，估一估这本书有多少字。 （1）数出1页有（ ）行，每行有（ ）字。 （2）估计1页大约有（ ）字。 （3）这本书有（ ）页，大约有（ ）字。 随堂小练 1. 小华用电脑录入一份稿件，他的打字速度是123字/分，57分打完这份稿件。这份稿件大约有多少字？ 把123看成120,57看成60 120×60=7200（字） 答：这份稿件大约有7200字。 随堂小练 2. 全班学生购买校服大约需要多少元？ 把48看成50,88看成90。 50×90=4500（元） 答：全班学生购买校服大约需要4500元。 随堂小练 3. 一只蜜蜂的飞行速度是420m/分，这只蜜蜂18分大约飞行多少米？ 把48看成50,88看成90。 50×90=4500（元） 答：全班学生购买校服大约需要4500元。 随堂小练 4. 购买益智棋。 （1）买42盒军棋，800元够吗？ 把23看成20,42看成40,20×40=800（元） 所以800元不够。 随堂小练 （2）你还能提出并解决哪些数学问题？ 4. 购买益智棋。 （答案不唯一）买48盒象棋，1000元够吗？ 把18看成20,48看成50,20×50=1000（元） 答：1000元够。 随堂小练 方案一：成人买成人票，儿童买儿童票： 100×3=300（元） 50×18=900（元） 300+900=1200（元） 1200<1500 够。 随堂小练 方案二：买团体票： 3+18=21（人） 70×21=1470（元） 1470<1500 够。 随堂小练 方案三：3名家长和17名儿童买团体票，1名儿童买儿童票 70×20+50=1450（元） 1450<1500 够。 综上可知，1500元够。 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 15 课堂小结 1.解决估算问题时，一般应用“四舍五入”的方法进行计算。 2.不能机械地套用“四舍五入”法，要具体问题具体分析，灵活运用所学知识。 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后作业 $