1《沁园春 长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖词的结构、创作背景、意象分析及主题归纳等核心知识。课堂以聂鲁达评价及深秋革命背景导入，通过词牌知识、诵读节奏划分、动词线索梳理到意象情感解读的学习支架，帮助学生逐步深入文本。 其亮点在于任务驱动式设计，如“找动词绘图景”“炼字四步骤”等活动，结合音频范读与古今咏秋比较阅读，培养学生语言运用、思维能力和审美创造。例如通过“染”字的本义、手法、景象、作用四步分析，提升学生对语言的敏感度，教师可借助系统教学支架高效授课，学生在探究中感受革命文化，增强文化自信。

沁园春·长沙 第1课 毛泽东 沁 园 春 长 沙 毛泽东用他的思想，他的事业，他的诗词，营构了一个独特的世界。这是一个充满魅力的世界，也是一个举世瞩目的世界。 过去、现在、将来的人们，都想探究这个世界，都有必要认识这个世界。打开这个世界奥秘的窗口，其中之一就是毛泽东的诗词。 “一个诗人 赢得了一个新中国” ——聂鲁达（智利） 这首词作于1925年，当时毛泽东32岁，革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。 1925年2月，毛泽东从上海回到湖南开展农民运动。 1925年8月，毛泽东从韶山秘密来到长沙。 1925年9月，毛泽东前往广州主持全国农民运动讲习。 这年深秋，他在长沙逗留期间，重游橘子洲，面对湘江上绚丽的秋景，联想到当时的革命形势，回忆往昔青春岁月，写下了这首气势磅礴的词。 《沁园春·长沙》创作背景 青春 深秋 学 1、了解词的结构和本词的相关背景知识。 2、诵读诗词，整体把握本词的情感基调。 3、品味语言，分析意象，理解本词运用意象抒发情感的手法，感受词中深沉壮阔的意境。 4、体会词人蕴涵于作品中的情感，理解作者以天下为己任的慷慨豪情和远大抱负，学习伟人毛泽东的革命壮志和历史责任感。 习 目 标 解题 词 兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，全称“敦煌曲子词”（因在敦煌石窟发现）因句子长短不齐，故又称“长短句”。 词的组成 词 牌 决定着词的字数、句数和平仄声韵。 题 目 高度体现词的内容。 正 文 一般分为上阕（上片）和下阕（下片）两部分。 基本特点：词有定格，句有定数，字有定声。 词牌 题目 解题 词的分类：按字数 词按字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。 词牌 题目 词的分类：按流派 豪放派：作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，以苏轼和辛弃疾为代表。 婉约派：作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，以柳永、秦观、李清照为代表。 任务一：听范读，悟情感 注意朗读节奏和字词读音 7 诵 读 划分节奏 沁园春 · 长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟? qìn gě liáo kuò zhēng róng qiú è 把握情感 这首词带给你怎样的感受？ 慷慨激昂 气势磅礴 豪迈奔放 任务二：找动词，绘图景 1.以诗人的行为和心理活动为主体，分上下阙找出体现全词线索的动词。 2.概括全词，展开想象，看看这首词描绘了哪四幅图景？ 上 阕 下 阕 携、忆、记 立、看、怅、问 湘江景 少年事 一字领起 （用四个短语概括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 2.概括全词，展开想象，看看这首词描绘了哪四幅图景？ 任务三：析开篇，入诗境 （一）独立寒秋图 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 时间 地点 人物 环境 请同学们试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序，比较诗歌的表述与现代汉语语序的表述有什么不同？ 任务三：析开篇，入诗境 在寒冷的深秋时节，“我”独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。 ①与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明这次是一人旧地重游。 ②“独立”状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。 ③联系当时革命形式。 “倒装”——品味“独立” 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 当时的革命形势 1925年，革命形势高涨，各地的工农运动声势浩大，反帝反封建斗争如火如荼。这个时候，一方面革命运动蓬勃发展，另一方面，反动势力为了维护自身统治对革命力量进行疯狂镇压： 1925年8月28日，湖南军阀省长赵恒惕电令湘潭县团防局逮捕毛岸英，就地正法。毛泽东得到消息后，趁着月色，扮成乡下郎中，坐轿子逃出了韶山，在韶山人们的掩护下，秘密抵达长沙。 在此期间，面对如画的秋景和方兴未艾的革命形势，回忆起当年在这里读书时与友人谈论国家大事的场景，不由感慨万分。 在长沙逗留一些日子后，9月上旬准备赴广州参加农民运动讲习所。 任务三：析开篇，入诗境 在寒冷的深秋时节，“我”独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。 ①与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明这次是一人旧地重游。 ②“独立”状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。 ③联系当时革命形势。作者独立寒秋，面对滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。 “倒装”——品味“独立” 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 任务四：品语言，析意象 （二）湘江秋景图 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 鹰击长空 鱼翔浅底 远眺 远眺 近观 仰视 俯视 “看”字领起，写了哪些景物？作者是怎样描绘这些景物的？（写景角度、顺序） 由远及近、由上到下 百舸争流 近观 动静交错 聚焦炼字，感受语言之妙 词句 精彩用词 表达效果 万山红遍 漫江碧透 层林尽染 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 遍 遍——红之广，写出了树林红得彻底、红得范围广 染 透 争 击 翔 透——写出了江水的碧绿清澈之状 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、矫健有力的飞翔身姿 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 诗词讲究炼字炼句，请找出这几句中表现力特别强的字并分析它们的表达效果。 染———着色的过程，由淡变深的着色感，写出了秋景红色之深（化静为动） 17 “万类霜天竞自由”——寒冬严霜下万物旺盛的生命力 在作者的笔下，秋天是一个充满了生机的“万类霜天竞自由”的恢弘世界。枫树、鹰、鱼及那些未写出的宇宙间的一切事物，即使是在“寒秋”季节，仍在不断地变化着、发展着、斗争着。而正是这种变化、发展和斗争，才让它们显示出无限的生机与活力。 一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔、万物自由……）的湘江秋景图 竞 “炼字”技法攻略 品味关键词(炼字)“四步骤” 步骤一：析本义。 指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译。 步骤二：明手法。 点明该字词所运用的表现手法。 步骤三：描景象。 展开联想和想象，把该字词放入整体中，再现诗歌所描绘的情景，并结合具体字词进行分析。 步骤四：点作用。 点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，产生了什么样的效果，结构上有怎样的作用等。 例：赏析“染”的炼字效果 步骤一：析本义。 “染”是指使布帛等物着色的过程。如染色、印染等。 【造字法】:形声。从水，杂声。一说从木、从水、从九。会意。古染料多来源于植物，故从木;染料须加工成液体，故从水;染须反复进行，故从九。 步骤二：明手法。 化静为动的景物描写手法。 步骤三：描景象。 写出了枫林由淡变深的着色过程，以及湘江秋景红色之深。 步骤四：点作用。 表现了湘江秋景的绚丽多彩和勃勃生机。 表层意思：面对万事万物如此情景，我不禁陷入深远思索和无限感慨，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着这些事物的盛衰消长呢？ 怅、问：对祖国命运的关切。这是忧国忧民的心境，是以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 深层内涵：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁是革命力量的领导者？谁来主宰国家命运呢？  携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 峥嵘岁月图 任务五：知人论世，谁主沉浮 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？ 承上启下 过渡作用 峥嵘岁月图 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 请同学齐读下阙“恰”字引起的七句，说说诗人塑造了怎样的同学少年形象？同学少年的风貌如何？ 1911-1923年，毛泽东在长沙主要革命活动 少年形象 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒； 指点江山， 激扬文字； 粪土当年万户侯。 刻画了一群早年革命者雄姿英发的战斗形象，他们以天下为己任、蔑视反动派、敢于斗争，有改造旧世界的革命大无畏精神。 青春年少，才华横溢 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 为宣传革命真理，他曾组织湖南学生联合会、新民学会，开办工人夜校。 为抨击黑暗现实，鼓动民众起来斗争，他曾创办《湘江评论》，发表锋芒四射的文章。 为痛击反动统治，他曾领导革命青年驱逐了反动校长张干，组织进步学生开展反袁世凯斗争，领导湖南民众驱逐了军阀张敬尧，率领工团代表与军阀赵恒惕进行面对面的斗争…… 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 中流击水图 1 2 还记得吗？当年我们一同到江心游泳，游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了。 还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，阻挡住了前行的船只，但我们这些人却以与汹涌的急流拼搏为乐。  对于这三句的翻译，有两种解释，你认为哪一种更好？ ①这一问句是对上阙“谁主沉浮”问题的巧妙回答。 ②采用象征手法，抒发了作者以天下为己任的伟大抱负，表达一代革命青年要在新时代的大潮里乘风破浪，甘为中流砥柱，立志改造旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀。 时代的弄潮儿： 中流弄潮，本身就带有抗争的意味，它实际上是青年革命家峥嵘岁月的艺术缩影。写出了少年同学在风浪中劈风斩浪，生龙活虎，气势如虹的精神风貌，也与作品的主旨切合。 赏析“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”结尾有何妙处？ 那红遍了的不只是漫山枫林，更是革命的燎原圣火与熊熊壮志，主宰大地的不是反动军阀，贪腐官僚，侵略势力，而是万万千千风华正茂，保家卫国的同学少年。 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静景 动景 （群山） （江中） （江中） （群山） （天空） （水底） 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问 答 英雄气概 景中寓情 情中显志 战斗风貌 同学少年！ 谁主沉浮？ 任务六：再回顾，悟主题 主 题 归 纳 这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。 深度探究： 比较阅读，伟人之胸襟和格局 31 悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 ——《楚辞》 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ——杜甫 《登高》 秋风萧瑟，洪波涌起。 ——曹操 《观沧海》 碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 ——王实甫《西厢记 •长亭送别》 自古逢秋悲寂寥 足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。 ——郁达夫《故都的秋》 毛泽东笔下的秋: 生机勃勃 美不胜收 扫尽千古悲秋之气 感情基调： 热爱 积极 古人笔下的秋景大多是肃杀悲凉的，而毛泽东笔下的秋景却与古人的传统咏秋在感情色彩上有明显的不同，为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、生机迸发？ “万类霜天竞自由” 走 近 伟 人 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他胸怀大志、以天下为己任，具有乐观积极的革命精神。在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。 为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、生机迸发？ ①与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是杰出的政治家，是叱咤风云的一代伟人。他胸怀大志、以天下为己任，具有乐观积极的革命精神。所以，他不同于那些多愁善感的纤弱文人，他的诗词也不同凡响，笔下秋景意象当然就充满活力，渗透其豪情壮志。 ②与心中所想有关。正因为诗人心中向往自由，昂扬乐观，所以他看到的景物也都是自由的，是充满生命力的。心中有什么，眼睛就会看到什么，眼前的风景折射了心中的世界。作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸、昂扬乐观的革命精神的体现。这种带有主观情绪或情感的景物，我们称之为意象。 意，表示思想情感或情绪。象，就是作品中的客观物象（人、物、事）；被主观情感浇筑的景物，我们叫它意象。 “书不尽言，言不尽意，圣人立象以尽意。” ——《易传》 “写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。” ——《文心雕龙·物色》 一切景语皆情语 一切景语皆情语 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象（人、物、事） 诗人的思想感情与客观物象融合而成 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间,一般呈现为一定的画面。 山 林 江 舸 鹰 鱼 描绘了一幅绚丽多彩、生机勃勃的湘江秋景图。形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度，流露出除旧布新、主宰乾坤的豪情壮志。 问：《沁园春·长沙》诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪? 红遍的万山 尽染的层林 碧透的湘江 争先恐后的百舸 搏击长空的雄鹰 自在遨游的鱼 象（客观事物） 意象（渗透主观情感的物） 意象——意境 独_____, 湘_____, 橘_____。 看_____， 层_____； 漫_____， 百_____。 鹰_____， 鱼_____， 万_____。 当堂背诵 怅_____， 问_____， 谁_____？ 携_____。 忆_____。 恰_____， 风_____； 书_____， 挥_____。 指_____， 激_____， 粪_____。 曾_____， 到_____， 浪_____？ 总结提升 42 1925年写下《沁园春·长沙》——谁主沉浮？ 43 1936年长征到达陕北——中国革命惊世创举 沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 　　江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 相信你是最严肃的诗人 屈指数算 一首气势磅礴的诗 调动了半个世纪的酝酿 轻易不朗诵 天安门城楼上只那一句 便成了诗眼 嘹亮了东方 ——《诗人 领袖》 1949年10月1日——开国大典 46 毛泽东的诗词充满着革命的英雄主义、乐观主义和浪漫主义。它是中国革命的史诗，是中华诗词海洋中的一朵奇葩。即使放在整个古典诗词的长河中，也是为数不多的经典之作。以阳光壮美、大气磅礴为主的诗词意境，如天地之苍茫，如星汉之灿烂，如江河之奔涌。带给我们别样的审美体验......他是二十世纪当之无愧的诗雄词豪。青年毛泽东的理想主义激情和英雄主义气概，永远值得我们和一代又一代中国青年学习。 课后作业 1.背诵、默写这首词，体会诗歌之美。 2.完成练习册。 3.以《沁园春·龙城高中》为题写一首词，注意词的基本组成部分。 Lavf58.46.101 $