河南省南阳市卧龙区2025-2026学年七年级下学期期中语文试卷

**基本信息** 以“我的语文生活”为主线，融合革命文化与生活实践，通过情境化命题实现基础巩固与思维提升，适配七年级期中核心素养考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |默写|1/8|课内古诗词（王维、李白等）|结合活动总结语，强化文化自信与语言积累| |名著阅读|1/5|《骆驼祥子》情节与主题|海报选择题考查形象理解，培养思维能力| |综合性学习|2/15|字音字形、词语运用、续写|招牌/广告分析链接生活，提升语言运用能力| |现代文阅读|2/27|革命故事（《滚烫的冰雕》）、凡人小事（《追光》）|对比赏析与主题探究，渗透审美创造| |作文|1/50|半命题记叙文|聚焦“照亮成长的人”，引导情感表达与价值认同|

河南省南阳市卧龙区2025-2026学年七年级下学期期中语文试卷 第II卷（非选择题） 一、默写：本大题共1小题，共8分。 1.活动结束，请你根据所学古诗词，帮小语同学完成“我的语文生活”活动的总结语。       千载诗文中流淌着文人墨客的苦乐悲欢，镌刻着他们的品格追求。王维《竹里馆》中的“①        ，②        ”写明月似解人意，特意来相伴，让人感受到诗人内心的宁静与淡泊；李白《春夜洛城闻笛》中的“③        ，④        ”写诗人听到《折杨柳》的曲调；让人感受到作者浓浓的思乡之情：岑参《送入京使》中的“⑤        ，⑥        ”托对方带口信报平安，让人感受到作者思念亲人又不想让亲人牵挂的复杂情感；《木兰诗》中的“⑦        ，⑧        ”以兔为喻，揭示原值让人感受到人们对木兰的喜爱和赞美。这些穿越千年的诗句，早已化作我们生命中最温暖的底色。愿我们在未来的语文生活中，继续以诗为伴，在感悟中茁壮成长。 二、名著阅读：本大题共1小题，共5分。 2.图书馆正在开展“亲近经典，走进名家”阅读活动，请根据近期阅读的《骆驼祥子》，回答下列问题 (1) 梳理情节脉络，将下图补充完整。 ①______ ②______ (2) 下列三幅图画中，哪一幅适合作为小说《骆驼祥子》的宣传海报？请结合小说的具体内容选择并阐释理由。 选______，理由：______ 三、综合性学习：本大题共2小题，共15分。 3.班级将开展“我的语文生活”学习活动，请你参与并完成以下任务。 （课本第一单元“读读写写”）下面是小语同学为本次活动写的两段开篇寄语，请你为其补充完整。       我们在语文的旅途中前行，也在成长中不断感悟：每一位淳朴谦逊的奋斗者，都是照亮世界的光。看那为科学发展和文明进步而沥尽心血、鞠躬尽①（瘁   悴）的科学家，那在峭壁上也能酣然入梦的红军战士，以及无数以向善务实的态度、用劳动传递温暖的平凡人——或许他们的事迹鲜为人知，或许他们的工作看似微不足②（到  道），但只要在工作与生活中倾注真诚善意，便能成为汇聚人间美好的一束光，成为时代洪流中温暖坚定的身影 (1) 语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 ①淳朴谦逊______ ②鲜    ______为人知 (2) 语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 这些①的身影，不仅是课文中的文字，更是成长路上的灯塔。当我们读懂他们的坚守与奉献，便会在心中种下向善的种子：课堂上专注的眼神、是对知识的敬畏；生活中伸出的援手，是对温暖的传递：_____，_____。让我们以这些奋斗者为镜，在文字中②力量，在行动中践行担当，让自己也成长为能照亮他人的一束光，让人间的温暖与美好③ (3) 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是  ______ A.①闪耀 ②汲取 ③生生不息 B.①闪烁 ②吸取 ③源远流长 C.①闪耀 ②吸取 ③生生不息 D.①闪烁 ②汲取 ③源远流长 (4) 请仿照画波浪线的语句续写一句话。要求：语意连贯，句式一致 4.语文学习可以在课堂上，也可以在生活中 (1) 方式一：招牌中学语文 你和小语去街道上寻找最美招牌，你们发现两家餐馆的招牌名称非常有趣。 你：我发现这两家餐馆的招牌名称在实用性方面有这些共同特点：①______ 小语：我觉得这样的招牌名称并不是很好，因为：②______ 你：有道理，招牌名称还是要注意规范的 (2) 方式二：广告中学语文 图书馆墙上贴着徐志摩的诗句“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”，小语看到这则公益广告，觉得很好，但不知好在哪里，请你帮助分析一下 四、现代文阅读：本大题共2小题，共27分。 5.滚烫的冰雕 王筠       ①在部队当兵的小儿子又快半年没有消息了。这天晚上，母亲做了一个奇怪的梦，梦里有一片白雪皑皑的山坡，她的小儿子和战友们在山坡上睡着了，怎么也喊不醒。山上山下一片冰雪的世界，而他们所躺的这一片山坡却开满了五颜六色的花朵。这个白雪皑皑的山坡在地图上被标定为1071.1高地，位于朝鲜半岛长津湖地区的最南端。       ②这一天正是农历大雷。受到重创的美陆战1师终于等到了南撤命令，1071.1高地成为陆战Ⅰ师南撤的最后一道屏障。       ③志愿军只能向1071.1高地派出一个营的阻击部队，而这个营留给教导员欧阳云逸的队伍满打满算也只有百十号人。命令下来后，欧阳云逸立即带领队伍向目标高地穿插前进。       ④寒风吹拂着大地上的积雪，道路上雪深及膝、崎岖不平，走起来非常费劲。军、师首长的命令非常明确，尽全力以最快速度抢占目标高地，绝不放敌人逃过去。此时食物极度匮乏，饿了的时候，战士们就从怀里掏出几个土豆。这些土豆都是煮熟了的，可在眼下早已冻成了冰疙瘩。整整一个白天过去了，不多的食物也已全部吃光。暮霭渐起的时候，欧阳云逸带领部队占领了阵地。       ⑤刀剑般的寒风刺穿了战士们单薄的衣裤，使他们饥寒交迫的身体变得麻木，变得僵硬。部队都蹲在堑壕里，没有一个人要去躲避冰雪寒风，他们都在等待着敌人的到来。       ⑥“都找……找吃的东……西，看看还……有没……有。”欧阳云逸僵硬的喊声在凄厉的风雪中回荡着，一瞬间就飘散而去，消失得无影无踪。战士们抓起身边的积雪往嘴里送，吞咽积雪能让他们饥饿的神经得到暂时的满足。       ⑦雪下得好像小了些，但是刺骨的寒风却更加猛烈。欧阳云逸害怕部队睡着了，他知道在这样严寒的夜晚，一旦睡着就再也起不来了。他喊叫着：“坚持……同志们，我们要像钢钉一样钉在这个阵地上。”他声嘶力竭的声音响在每一个战士的耳边，伴随着一阵阵猛烈的寒风传到了很远很远的地方。       ⑧一个战士挤在欧阳云逸的身旁，暗夜中他的脸上是一片神往的表情：“还是我们江南好，没有这么……冷。”他们的目光极力望向前方的黑暗，透过寒风呼啸、雪花飞舞的黑漆漆的夜幕，仿佛看到了自己的江南，大片大片的油菜花黄得耀眼，沉甸甸的稻谷压弯了枝头，桂花的芬芳漫天弥漫着飘到了他们的身旁。他们都张大了鼻孔和嘴巴，贪婪地呼吸着……       ⑨没有枪声，没有喊声，也没有黄蜂般飞舞的手榴弹弹雨，这种安静过于反常，让美军师长史密斯有点莫名其妙。当史密斯的部队终于小心翼翼地爬上了山头，他们被眼前的景象惊呆了。       ⑩积雪覆盖的堑壕之中是一具具中国军人僵硬的身体，百十号人一个挨着一个趴在自己的战斗位置上，枪口全都指向下面的道路，那是陆战Ⅰ师将要经过的地方。这些中国人的衣着都非常单薄，没有大衣，多数人还戴着单帽，穿着单鞋。冰雪在他们的脸上凝结成了寒霜，每个人的眉毛胡子上都挂着密集的细小的冰凌，微风拂过，铮铮有声。他们就那样趴卧着，每个人的武器都已冻结在自己的手中，而每个人脸上又是那样的神态端详。       ⑪史密斯也被这一幕景象震撼了。这就是一直与他们鏖战的中国军队？就是层层包围着他们、一波又一波不断向他们进攻的中国人？他们为什么如此顽强，为什么具备着如此非同寻常的意志力？他们的身体虽然被冻成了冰雕，可他们的战斗意志却像连续击发后的枪管，炽热、滚烫。       ⑫“让他们待在这里吧，不要打扰他们。”史密斯师长对着静静趴卧在阵地上的中国人行了个庄重的军礼。 （选文有删改） (1) 阅读文章，梳理内容，完成下面表格。 志愿军完成狙击任务中遇到的困难 表现志愿军的品质 详写 ①______；食物极度匮乏 ③______ 略写 ②______时间短，任务重 (2) 从描写的内容、修辞手法等角度，赏析第⑧段画线句子的表达效果。 他们的目光极力望向前方的黑暗，透过寒风呼啸、雪花飞舞的黑漆漆的夜幕，仿佛看到了自己的江南，大片大片的油菜花黄得耀眼，沉甸甸的稻谷压弯了枝头，桂花的芬芳漫天弥漫着飘到了他们的身旁 (3) 请结合相关文本内容从抒情方式角度，赏析语段的表达效果。 语段一：史密斯也被这一幕景象震撼了。这就是一直与他们鏖战的中国军队？就是层层包围着他们、一波又一波不断向他们进攻的中国人？他们为什么如此顽强，为什么具备着如此非同寻常的意志力？ ——（节选自《滚烫的冰雕》）       语段二：他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！ ——（节选自《谁是最可爱的人》） (4) 本文以“滚烫的冰雕”为题，有何妙处？请简要分析 6.在晦暗的日子里追光 廖玉群       ①父亲二十出头那年，因打得一手好算盘，被招进镇供销社，坐在柜台前当售货员，这工作又清闲又体面。可不久，供销社遭了贼，一百二十八块钱在我父亲的手里弄丢了。在巨额赔偿和辞工之间，他毅然决然地选择了辞工回家这条路。       ②父亲从供销社带回来的，除了原先带去的铺盖、脸盆、水壶这些家什，还有一身的“毛病”。       ③米糠湾夏天的午后是忙碌的，太阳当头晒着，得赶紧收谷子、晒谷子。午饭都送到地头，干活的人匆匆填饱肚子，丢下饭碗，又得接着忙田里的活儿。       ④我的父亲可不是，他必须回家吃饭。饭后，按部就班地先来一支烟。一支烟过后他还要给自己安排个午睡。       ⑤午睡一事彻底把我母亲弄恼了：“你以为你还是干部工人啊，还午睡！”       ⑥在我母亲看来，农民就不该午睡。母亲的声音如惊雷，雷声之后，一瓢水直接泼向父亲的被窝。父亲什么也没说，他的沉默有着一种坚不可摧的力量，他在这种力量的保护之下，风雨不动安如山。       ⑦我不知道母亲是不是为嫁给父亲的事后悔。她其实是被父亲的另一个“毛病”给蒙骗了。       ⑧父亲写得一手好毛笔字。[A]他悬臂、提笔，不用摆什么架势，下笔就成字。我曾想过，那些文字如果会发出声音，一定是发出奔马一般“嘚儿嘚儿”的有力声音。       ⑨我的母亲年轻时曾被那些奔马一样的字深深吸引，后来渐渐明白，在盐巴都要淡着吃的日子里，这个爱好是个吃钱的爱好。笔墨纸哪个不要钱？再说，一个侍弄土地的人，你弄什么笔墨！母亲越来越觉得这爱好其实就是父亲的一大毛病。父亲尴尬地摇摇头，及时调整策略，以河水代替墨水，而且把一张旧报纸的功能发挥到极致，反复使用，这才使得这爱好幸存了下来。       ⑩这爱好终究没有辜负父亲，让他在晦暗的日子里发了一次光。       ⑪临近春节的一天，县文化馆在集市的亭子举行现场写春联比赛。我父亲刚卖完菜，赶上了比赛。父亲一挥毫，博得乡亲们的喝彩，还获得了十元钱的“巨额”奖金，父亲淡定地接过了钱。       ⑫我的父亲决定用这笔钱来做他觉得最有意义的事情。他的决定出乎我们的意料，他不买肉，不买糖果，他要用这十块钱请我们去镇上的电影院看一场真正的电影。       ⑬看电影？看那一闪就过去的东西？那还不是和打水漂一样？母亲虽然十二分不情愿，可有什么用呢？       ⑭荞麦花开的时候，父亲总算兑现了他的诺言。那是我平生第一次在电影院里看电影，我才发现那个有声有光的世界，和露天电影完全不一样。我们的位置在电影院的正中间，放映师在调试时，把我们的影子都投到屏幕上了。电影是咿咿呀呀唱戏的那种，父亲却看得津津有味。我们看不懂，但声光炮制的效果也足够让我们兴奋了。等到结束，我们意犹未尽，齐刷刷地站起来，借着光把影子又投射到屏幕上一回，父亲的影子也在屏幕上。[B]父亲一回头，我分明发现他的眼睛含着笑。       ⑮回去的路上，我们还津津有味地谈论着电影细节。走进米糠湾时，小妹忽然叫起来：“啊，电影，我们走进电影里了！”这还是我们天天劳作的田地吗？天上的月光如同白色的荞麦花，地上的荞麦花如同天上的白月光，它们相互映衬，铺天盖地，形成一大片朦胧的银光，照进我们的眼里。那么美，比银幕上的还要美呢！一时间，我们都选择了沉默，一齐静默地站在那一大片的银光里。       ⑯我的父亲，后来就像米糠湾每个老去的人一样，躺到山脚下那片荞麦地的后面去了。荞麦花年年开，白天黑夜，我无数次从荞麦地经过，却再也看不到那晚一样散发着银光的月色和荞麦花了 (1) 根据父亲的经历，梳理与父亲有关的事件及态度，补全下面的内容。 (2) “电影”一词在文中多次出现。联系上下文，说说下面两句中“电影”含义的不同。 ①他要用这十块钱请我们去镇上的电影院看一场真正的电影。 ②电影，我们走进电影里了！ (3) 文中A、B两句都是对父亲的细节描写，请任选一句进行赏析 (4) 读完文章有同学想到下面这些词语“凡人小事”“守望精神”“岁月印记”。你认为哪一个词语最能体现本文的主题，请结合文本简要分析 五、文言文阅读：本大题共1小题，共11分。 7.阅读下面两个文段，完成下列各题。 【甲】孙权劝学       初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴》） 【乙】师旷劝学       晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！” （选自《说苑》） 【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，在音乐方面造诣很深。③昧行：在黑暗中走路。昧：暗 (1) 下列选项中加点的词语，意思用法都相同的一项是______ A. 蒙辞以军中多务/旦辞爷娘去 B. 自以为大有所益/精益求精 C. 但当涉猎/但闻黄河流水鸣溅溅 D. 炳烛之明/下车引之 (2) 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 臣闻之：少而好学，如日出之阳 (3) 你认为甲文中谁是故事的主角？请结合内容，说明理由 (4) 甲乙两文都讲了“劝学”的故事，劝说的方式有何不同？ 六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。 8.【甲】 东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 ——《木兰诗》（节选） 【乙】 江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 《江南》 这两首诗都运用了铺陈排比的手法，请分别说说诗句描绘的内容和表达效果。 七、作文：本大题共1小题，共50分。 9.阅读下文，完成各题。       翻开语文课本，我们会看到许多闪耀着精神光辉的人：胸怀宽广的志愿军，质朴善良的长妈妈，率真爽朗的妞儿，从容自信的卖油翁……他们如一束束光，照亮了我们的阅读生活，为我们的成长指引方向，在我们身边也有很多这样的人，也许是每天为你留一盏灯的家人，也许是总爱“多管闲事”的邻居，也许是用一句话点亮你青春的师长……       请以“那个_____的人”为题，写一篇记叙文。选取典型事件，抓住细节，写出的他（她）的精神品质。 要求：①将题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭； ④600字左右； ⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 答案和解析 1.【答案】①深林人不知（注意“深”的书写） ②明月来相照 ③此夜曲中闻折柳 ④何人不起故园情 ⑤马上相逢无纸笔（注意“逢”的书写） ⑥凭君传语报平安 ⑦双兔傍地走（注意“傍”的书写） ⑧安能辨我是雄雌（注意“辨”的书写） 【解析】答案： ①深林人不知（注意“深”的书写） ②明月来相照 ③此夜曲中闻折柳 ④何人不起故园情 ⑤马上相逢无纸笔（注意“逢”的书写） ⑥凭君传语报平安 ⑦双兔傍地走（注意“傍”的书写） ⑧安能辨我是雄雌（注意“辨”的书写） 本题考查诗文默写，属于基础知识题。解题时要根据题目中所给的提示信息作答。 诗文默写要准确填写相应的诗句，避免出现错别字。 2.【答案】【小题1】车被大兵抢走;买车的钱被孙侦探抢走 【小题2】③;剪影式构图，一人牵着骆驼，背景似荒漠或黄昏，人物轮廓与骆驼并置，画面简洁却极具象征意义——“祥子”与“骆驼”的直接关联 【解析】（1）本题考查名著阅读内容分析。仔细观察图片，这是概括祥子人生的三起三落。 一起：祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。 一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。 二起：祥子卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。 二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。 三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。 第一空，根据《骆驼祥子》的情节，祥子用三年时间攒钱买了第一辆新车，之后为了多赚钱，冒险拉客去危险地带，结果连人带车被大兵抢走，这是祥子遭遇的第一次重大打击，所以①处应填“车被大兵抢走”。 第二空，祥子从兵营逃出来后，又开始攒钱准备买车，后来到曹宅拉包月，钱渐渐攒多了，却被孙侦探以曹先生的事为由敲诈走了，第二次买车的希望破灭，所以②处应填“买车的钱被孙侦探抢走”。 （2）本题考查名著情节。 图①：展现的是城市街景，有洋车夫拉车、高楼建筑、人群熙攘——偏重“北平都市生活”的表象，但人物表情与氛围较“热闹”“积极”，未体现小说悲剧内核。 图②：一个人站在荒野或山丘前，背景苍茫，人物神情凝重——虽有孤独感，但场景模糊，缺乏与“祥子”“洋车”“骆驼”等关键元素的直接关联。 图③：一人牵着骆驼，在苍凉背景下踽踽独行——画面简洁却意蕴深远，人物轮廓与骆驼形象突出，“孤独”“沉重”“命运感”呼之欲出。 答案： （1）①车被大兵抢走     ②买车的钱被孙侦探抢走 （2）③剪影式构图，一人牵着骆驼，背景似荒漠或黄昏，人物轮廓与骆驼并置，画面简洁却极具象征意义——“祥子”与“骆驼”的直接关联。 《骆驼祥子》是人民艺术家——老舍（舒庆春）所著的长篇小说，描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。祥子是旧社会劳苦大众的代表人物。小说以祥子三起三落的人生经历为中心，反映了旧中国社会底层劳苦大众的悲苦命运。祥子的遭遇，证明了半殖民地、半封建的时代里的劳动人民想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的。 阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 3.【答案】【小题1】qiān;xiǎn 【小题2】①瘁；②道 【小题3】A 【小题4】示例：困境中坚定的陪伴是对友谊的诠释 【解析】（1）①“谦”读作qiān。 ②“鲜”读作 xiǎn。 （2）①“鞠躬尽瘁”意为恭敬谨慎，勤勤恳恳，尽心竭力，奉献一切，应写作“瘁”；②“微不足道”意为微小得很，不值得一提，应写作“道”。 （3）①处形容奋斗者的身影如光芒般明亮、引人注目，应选“闪耀”（“闪烁”多指光亮动摇不定，忽明忽暗，不合语境）；②处搭配“力量”，表示从中获取能量，应选“汲取”（“吸取”多用于吸收经验、教训等）；③处形容人间的温暖与美好具有旺盛的生命力，不断地生长、延续，应选“生生不息”（“源远流长”侧重历史悠久，不合语境）。 故选：A。 （4）画线句的句式结构为“场景/行为+的+名词，是对+抽象名词+的+抽象名词”。续写时需保持这一结构，且内容要体现“向善”“奉献”等正能量。例如：困境中坚定的陪伴，是对友谊的诠释；挫折中不屈的微笑，是对生命的礼赞。 答案： （1）①qiān；②xiǎn （2）①瘁；②道 （3）A （4）示例：困境中坚定的陪伴     是对友谊的诠释 （1）本题考查字音。需要结合词语的含义和日常积累进行辨析。 （2）本题考查字形。本题主要考查同音字、形近字的辨析与书写，要求学生在语境中准确判断并规范书写汉字。 （3）本题考查词语运用。本题主要考查近义词、成语在具体语境中的搭配与辨析能力，需要根据词语的侧重点和适用对象进行选择。 （4）本题考查仿写句子。要求分析例句的结构、修辞及语意逻辑，做到形式一致、内容相关、语意连贯。 要正确识记汉字的字形，首先要明白形成错别字的原因： 1.同音（近音）而误。如“一筹莫展”的“筹”误为“愁”；“趋之若鹜”的“鹜”误为“骛”。 2.形近而误。如“掂量”误为“惦量”。 3.使用不规范的简化字而误。如“韭菜”误为“九菜”。 4.字义不明而误。如“针砭时弊”的“砭”误为“贬”。 针对错别字产生的原因，纠正时要从字的音、形、义三方面着手。 4.【答案】【小题1】巧用谐音（或化用成语），新颖独特，容易记忆，能突出店铺特色;使用了不规范汉字（错别字），容易误导公众（尤其是青少年），不符合语言文字规范要求 【小题2】这句诗语言轻柔优美，营造了宁静典雅的氛围；巧妙地借诗句的意境，委婉地提醒读者在图书馆要保持安静，轻手轻脚，不要打扰他人，比直接的说教更有感染力和文化韵味 【解析】（1）①共同特点（实用性）：观察“芝根芝底”和“菜高八斗”，可以发现它们都巧妙地化用了人们熟知的成语或词语。“芝根芝底”谐音“知根知底”，暗示食材新鲜、来源可靠；“菜高八斗”化用“才高八斗”，夸赞菜品丰富、品质高。这种谐音或化用的方式，既新颖有趣，容易让人记住，又能突出餐馆的特色，具有很强的广告效应。②不足之处（规范性）：虽然这些招牌有创意，但它们故意使用错别字（谐音字），如“芝”代替“知”，“菜”代替“才”。这种做法违反了《国家通用语言文字法》中关于公共场所用字规范的要求，可能会对社会公众，特别是正在学习语言文字的青少年产生误导，不利于语言文字的规范化推广。 （2）徐志摩的诗句“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”出自《再别康桥》，原诗表达的是诗人对康桥的依依惜别之情，语调轻柔、舒缓。将其用在图书馆墙上，有两层妙处：一是营造氛围，诗句本身的轻柔语调与图书馆需要保持安静的环境相契合，提醒读者放轻脚步、降低音量；二是情感共鸣，将读者比作诗人，把图书馆比作令人留恋的“康桥”，暗示书籍的美好值得珍惜，离开时也应像诗人告别康桥一样，带着不舍与敬意，悄无声息，从而委婉地劝导大家保持安静、爱护书籍，比生硬的“禁止喧哗”更具人文关怀和艺术美感。 答案： （1）①巧用谐音（或化用成语），新颖独特，容易记忆，能突出店铺特色。②使用了不规范汉字（错别字），容易误导公众（尤其是青少年），不符合语言文字规范要求。 （2）这句诗语言轻柔优美，营造了宁静典雅的氛围；巧妙地借诗句的意境，委婉地提醒读者在图书馆要保持安静，轻手轻脚，不要打扰他人，比直接的说教更有感染力和文化韵味。 （1）本题考查对招牌名称特点的分析与评价此题考查学生对生活中语文现象的观察、分析和评价能力。招牌作为商业标识，既要体现行业特色，吸引顾客，又要符合语言文字规范，避免误导。解答时需从实用性（如易记、有特色）和规范性（如用字准确、无歧义）两个角度进行分析。 （2）本题考查对公益广告（诗句引用）的赏析。此题考查学生对文学作品在具体语境中表达效果的理解。公益广告引用诗句，往往是为了借助诗句的意境和情感，委婉地传达某种倡导或警示，使宣传更具文化内涵和感染力。解答时需结合图书馆的环境特点和诗句的原意及引申义进行分析。 广告语是语言在生活和工作中的实际应用，一般要求语言精练，生动形象，富有文采。好的广告语一般有以下四个标准： 1.内容具体，指向明确。该做什么，不该做什么；希望人家做什么，不希望人家做什么，必须具体明确的表达出来，让人一看就明了，不能含混模糊，让人看了一头雾水。 2.语言简练，朴素平易。用词要通俗易懂，朗朗上口利于传播。 3.构思新颖，富有创意。 4.语言亲切温馨，充满人文关怀。 5.【答案】【小题1】天寒地冻，衣物单薄;不畏严寒、舍生忘死、坚守阵地、意志坚定;路途崎岖遥远，行军艰苦 【小题2】运用环境虚实结合、想象的手法，实写阵地风雪肆虐的酷寒环境，虚写江南温暖丰收、花香四溢的家乡美景；虚实形成强烈对比，反衬战场环境的严酷，写出战士对家乡安宁美好生活的思念，更凸显战士为守护家国甘愿忍受严寒、死守阵地的崇高爱国情怀 【小题3】语段一运用间接抒情，借美军史密斯内心连续发问，侧面烘托志愿军冰雕连震撼人心的模样，含蓄抒发对战士钢铁意志的敬佩；语段二直抒胸臆，直接热烈赞美志愿军战士，直白抒发强烈的自豪与崇敬；两者对比，语段一借助敌方视角含蓄抒情，更具冲击力；语段二直白浓烈，直抒赞颂之情 【小题4】①“冰雕”指战士冻僵在阵地、化作冰雪雕塑的外形，概括文中核心悲壮画面；②“滚烫”反衬，指战士炽热的战斗意志与爱国忠魂，形成强烈反差，震撼人心；③标题矛盾新颖，吸引读者阅读；④点明主旨，赞美志愿军战士身躯虽冻僵，保家卫国的热血与信仰永远滚烫 【解析】（1）本题考查梳理文本信息。 ①对应原文④⑤段“刀剑般的寒风刺穿了战士们单薄的衣裤”“雪深及膝”，详写的困难是天寒地冻，衣物单薄。 ②原文③④写部队需要快速长途穿插、抢占高地，略写路途崎岖遥远，行军艰苦这一困难。 ③战士在严寒缺粮的绝境下依旧死守阵地，全部冻僵也保持作战姿态，体现出不畏严寒、舍生忘死、坚守阵地、意志坚定的崇高品质。 （2）本题考查句子赏析。句子实写阵地“寒风呼啸、雪花飞舞”的恶劣冰雪战地环境；又运用想象，虚写江南油菜花、稻谷、桂花飘香的温暖家乡景象，虚实形成鲜明反差。一边是酷寒残酷的战场，一边是安宁美好的故土，既写出战士内心对家乡和平生活的深切思念，又反衬出战士甘愿承受极端苦难、死守阵地守护家国的伟大爱国情怀。 （3）本题考查抒情方式辨析与对比赏析。 语段一属于间接抒情，借助美军师长史密斯一连串内心反问，从敌方旁观者的视角侧面描写冰雕连带来的巨大冲击，不直接赞美，含蓄地烘托志愿军超乎常人的钢铁意志，克制的抒发更有震撼力。 语段二出自《谁是最可爱的人》，运用直抒胸臆的抒情方式，直接使用赞美、感叹语句，直白热烈地抒发对志愿军战士的崇敬、自豪之情。两段抒情方式一含蓄一直白，语段一借外人视角侧面烘托，冲击力更强；语段二直抒胸臆，情感浓烈奔放。 （4）本题考查标题作用。①表层含义：原文写战士冻僵在阵地，身上覆满冰霜，如同冰雕，“冰雕”概括文章核心悲壮画面，点明故事主体形象；②对比反差修辞：“冰雕”是冰冷僵硬的躯体，“滚烫”指代战士炽热的战斗信念、保家卫国的赤诚热血，冷热矛盾组合，形成强烈反差，极具感染力；③阅读效果：“滚烫”与“冰雕”看似矛盾，新颖独特，勾起读者阅读好奇心；④点明主旨：标题蕴含文章核心情感，赞颂志愿军战士身躯虽被冰雪冻住，爱国、战斗的热血与信仰永远滚烫不息。 答案： （1）①天寒地冻，衣物单薄 ②路途崎岖遥远，行军艰苦 ③不畏严寒、舍生忘死、坚守阵地、意志坚定 （2）运用环境虚实结合、想象的手法，实写阵地风雪肆虐的酷寒环境，虚写江南温暖丰收、花香四溢的家乡美景；虚实形成强烈对比，反衬战场环境的严酷，写出战士对家乡安宁美好生活的思念，更凸显战士为守护家国甘愿忍受严寒、死守阵地的崇高爱国情怀。 （3）语段一运用间接抒情，借美军史密斯内心连续发问，侧面烘托志愿军冰雕连震撼人心的模样，含蓄抒发对战士钢铁意志的敬佩；语段二直抒胸臆，直接热烈赞美志愿军战士，直白抒发强烈的自豪与崇敬。两者对比，语段一借助敌方视角含蓄抒情，更具冲击力；语段二直白浓烈，直抒赞颂之情。 （4）①“冰雕”指战士冻僵在阵地、化作冰雪雕塑的外形，概括文中核心悲壮画面；②“滚烫”反衬，指战士炽热的战斗意志与爱国忠魂，形成强烈反差，震撼人心；③标题矛盾新颖，吸引读者阅读；④点明主旨，赞美志愿军战士身躯虽冻僵，保家卫国的热血与信仰永远滚烫。 长津湖1071.1高地阻击战中，志愿军百余名战士冒着严寒、缺粮、路途艰险的重重困难死守阵地，最终全部冻僵化作冰雕，仍保持作战姿态；美军师长史密斯目睹此景深受震撼，向战士们庄重敬礼，赞颂战士躯体冰冷却拥有滚烫的战斗意志与爱国赤诚。 理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。 6.【答案】【小题1】①毅然决然②父亲午睡，被母亲一瓢水浇被窝③父亲参加春联比赛获巨额奖金④自豪满足、高兴喜悦 【小题2】第一句中的电影指的是电影院中放映的片子；第二句的电影指的是月夜田地的美景，孩子们在父亲的影响下，所寻找到的生活中的美 【小题3】A动作描写，生动传神地写出父亲写字动作的娴熟，突显父亲在贫困的现实生活中仍坚持自己的爱好，追求精神生活的形象；B神态描写，生动传神地写出父亲用赢来的奖金请孩子们看电影时的满足，突显父亲在贫困的现实生活中，仍注重对孩子精神世界的熏陶与引领的形象 【小题4】我认为守望精神最能体现；父亲在贫苦的晦暗岁月中，一直坚持着“追光”行为，练毛笔字、看电影；面对世俗的不解，不仅独自守望着自己的精神世界，也引领孩子们发现美、追求美，给孩子们的人生带去了深远的影响；父亲就是“我们”的“光”，文章既有对父亲卓尔人格的赞美，也有对父亲的深沉追思 【解析】（1）本题考查内容的梳理概括。 ①由第①段“供销社遭了贼，一百二十八块钱在我父亲的手里弄丢了。在巨额赔偿和辞工之间，他毅然决然地选择了辞工回家这条路”可知，弄丢公款后，父亲没有犹豫，果断选择辞去体面工作返乡务农，体现出父亲处事果决、有担当的特点，对应态度“毅然决然”。 ②由第④段父亲干完农活坚持回家吃饭、饭后抽烟午睡，第⑤⑥段“午睡一事彻底把我母亲弄恼了”“一瓢水直接泼向父亲的被窝。父亲什么也没说，他的沉默有着一种坚不可摧的力量”可知，父亲务农依旧保持午睡习惯，惹恼母亲，母亲泼水打断他午睡，面对母亲的怒火父亲一言不发，对应标注的态度“沉默”。 ③由第⑪段“县文化馆在集市的亭子举行现场写春联比赛。父亲刚卖完菜，赶上了比赛。父亲一挥毫，博得乡亲们的喝彩，还获得了十元钱的‘巨额’奖金，父亲淡定地接过了钱”可知，父亲坚持练字的爱好有了收获，参赛赢得奖金，领奖时内心平和从容，对应标注的态度“淡定”。 ④由第⑫至⑭段父亲放弃买肉食糖果，用奖金带全家看电影，第⑭段“父亲一回头，我分明发现他的眼睛含着笑”可知，父亲完成带家人观影的心愿，看到孩子因光影世界欢欣雀跃，内心满是满足、喜悦与自豪，对应事件“荞麦花开时，父亲请‘我们’看电影”。 （2）本题考查词语的含义。 ①由第⑫段“他要用这十块钱请我们去镇上的电影院看一场真正的电影”可知，此处“电影”是实体名词，特指电影院里借助放映设备播放的戏曲影片，是区别于乡村露天简易放映的正规影像节目。 ②由第⑮段小妹看完电影走在荞麦田里惊呼“啊，电影，我们走进电影里了！”，再结合后文“天上的月光如同白色的荞麦花，地上的荞麦花如同天上的白月光……那么美，比银幕上的还要美呢”可知，此处的“电影”不再指影片，是比喻用法，把月光、荞麦花交织而成的绝美田园夜景比作电影，写出孩子们受父亲影响，懂得在平凡困苦生活中发现自然之美。 （3）本题考查描写手法的分析。 选A句：由第⑧段[A]“他悬臂、提笔，不用摆什么架势，下笔就成字”中“悬臂、提笔、下笔”一系列连贯动作可知，句子运用动作描写，短短几个动词勾勒出父亲书写毛笔字时流畅娴熟、功底深厚的状态；再结合第⑨段“在盐巴都要淡着吃的日子里，这个爱好是个吃钱的爱好”“以河水代替墨水，而且把一张旧报纸的功能发挥到极致，反复使用”可知，家境极度清贫，父亲依旧想尽办法坚守书法爱好，这处写字的动作细节，凸显父亲即便身处物质匮乏的晦暗生活，也不曾放弃精神追求的人物形象。 选B句：由第⑭段[B]“父亲一回头，我分明发现他的眼睛含着笑”中“眼睛含着笑”一处神态描写可知，观影结束后父亲看见孩子们沉浸在光影世界、满心欢喜，眼底藏着温柔笑意；由第⑫段“他不买肉，不买糖果，他要用这十块钱请我们去镇上的电影院看一场真正的电影”可知，十元奖金在当时十分珍贵，父亲却放弃物质享受，优先带家人体验精神乐趣，这一笑的神态生动体现父亲内心的满足，突出他即便生活贫苦，也重视滋养孩子精神、带领家人追寻美好的温柔形象。 （4）本题考查拓展性阅读。 选择：凡人小事。 “凡人小事”指普通人身上发生的日常琐碎琐事。由第①段父亲丢钱辞工返乡、第④—⑥段父亲务农坚持午睡被母亲泼水、第⑨段父亲用河水旧报纸练字、第⑪段写春联参赛、第⑫—⑮段拿奖金带家人看电影等内容可知，全文记叙的都是普通农民父亲日常生活里细碎、平凡的小事，没有跌宕起伏的传奇情节。但这个词语仅能概括文章写作素材，只能说明文章写的是普通人的日常，无法概括文章深层情感与核心主旨。本文不只是记录琐事，而是借小事赞美父亲困境中追光的精神，因此它不能完整体现文章主题。 选择：守望精神。 “守望精神”指在困顿生活中坚守精神热爱、守护美好、传递光亮的内在品质，是全文核心主旨词。由第⑨段“在盐巴都要淡着吃的日子里，这个爱好是个吃钱的爱好……以河水代替墨水，而且把一张旧报纸的功能发挥到极致，反复使用”、第⑪段父亲坚持练字并在春联比赛获奖可知：家境贫寒、母亲不理解，父亲依旧守住书法爱好，独自守望属于自己的精神光亮，不被贫苦生活磨灭精神追求。由第⑫段“他不买肉，不买糖果，他要用这十块钱请我们去镇上的电影院看一场真正的电影”、第⑮段小妹惊叹月光荞麦花海像电影可知：父亲放弃物质享受，主动带家人感受光影之美，引导孩子发现田间自然诗意，主动守望家人的精神世界，把热爱生活、追寻美好的信念传递给子女。由第⑯段“荞麦花年年开，白天黑夜，我无数次从荞麦地经过，却再也看不到那晚一样散发着银光的月色和荞麦花了”可知：父亲虽已离世，但他当年坚守美好、追寻光亮的守望精神长久留存，深深烙印在“我”心中。标题《在晦暗的日子里追光》的内核正是这份于苦难中坚守热爱、守护美好的守望精神，完美贴合文章主题。 选择：岁月印记。 “岁月印记”指艰苦岁月留下的时代、生活痕迹，侧重时代背景与过往回忆。由全文整体内容可知，文章处处体现早年农村物质匮乏的艰苦岁月：供销社工作、种田劳作、十元奖金已是巨款、露天电影、清贫拮据的家庭生活，这些都是旧时光留下的岁月痕迹。但该词语只停留在表层的时代环境描写，文章重点不是追忆、记录艰苦岁月本身，而是写人在艰难岁月里的精神选择，核心落点在父亲的精神品格，而非岁月本身，因此无法精准概括文章主题。 答案： （1）①毅然决然②父亲午睡，被母亲一瓢水浇被窝③父亲参加春联比赛获巨额奖金④自豪满足、高兴喜悦 （2）第一句中的电影指的是电影院中放映的片子；第二句的电影指的是月夜田地的美景，孩子们在父亲的影响下，所寻找到的生活中的美 （3）A动作描写，生动传神地写出父亲写字动作的娴熟，突显父亲在贫困的现实生活中仍坚持自己的爱好，追求精神生活的形象。 B神态描写，生动传神地写出父亲用赢来的奖金请孩子们看电影时的满足，突显父亲在贫困的现实生活中，仍注重对孩子精神世界的熏陶与引领的形象。 （4）我认为守望精神最能体现。父亲在贫苦的晦暗岁月中，一直坚持着“追光”行为，练毛笔字、看电影。面对世俗的不解，不仅独自守望着自己的精神世界，也引领孩子们发现美、追求美，给孩子们的人生带去了深远的影响。父亲就是“我们”的“光”，文章既有对父亲卓尔人格的赞美，也有对父亲的深沉追思。 文章回忆父亲早年从供销社离职返乡务农，生活清贫困苦，还因坚持饭后抽烟午睡、练习毛笔字被母亲埋怨；父亲以河水代墨、旧报纸练字守住书法爱好，在春联比赛获奖后，没有置办吃食，而是带全家去镇上看电影；归途月光与荞麦花相映成辉，成为一家人晦暗岁月里珍贵的光亮。文章以书法、电影、荞麦月色为“光”，刻画父亲身处清贫困顿的生活，依然坚守热爱、心怀温柔浪漫的品格，表达对父亲的深切怀念，告诉人们纵使日子灰暗艰难，也要守住心中热爱，主动追寻生活里的美好与光亮。 理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 7.【答案】【小题1】C 【小题2】我听说，少年时喜爱学习，就像初升太阳的光芒 【小题3】示例：主角是吕蒙；吕蒙起初推脱学习，听从劝告，虚心开始读书；侧面写出吕蒙学习后才干谋略大幅提升；全文借劝学一事，重点表现吕蒙知错能改、勤奋向学、学有所成的形象，劝学只是铺垫，吕蒙的转变是文章核心 【小题4】甲文孙权直接点明吕蒙应当学习，拿自身读书获益的亲身经历直白规劝；乙文师旷运用三组比喻委婉说理，含蓄开导晋平公 【解析】（1）本题考查一词多义。 A.不同，辞：推托/辞：辞别。 B.不同，益：好处/益：更加。 C.相同，但：只，只是/但：只，只是。 D.不同，之：结构助词，的/之：代词，代指元方。 故选：C。 （2）本题考查文言文句子翻译。 重点词：闻，听说；好，喜爱；如，如同；阳，阳光。句意：我听说，少年时喜爱学习，就像初升太阳的光芒。 （3）本题考查文章人物形象与文本内容理解。 主角是吕蒙。由文中“蒙辞以军中多务”可知吕蒙起初推脱学习；由“蒙乃始就学”可知吕蒙听从劝告，虚心开始读书；由鲁肃“卿今者才略，非复吴下阿蒙”侧面写出吕蒙学习后才干谋略大幅提升；全文借劝学一事，重点表现吕蒙知错能改、勤奋向学、学有所成的形象，劝学只是铺垫，吕蒙的转变是文章核心。 （4）本题考查文本对比阅读。 甲文孙权：直抒胸臆，现身说理，直言规劝。由“卿今当涂掌事，不可不学”“孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权直接点明吕蒙应当学习，拿自身读书获益的亲身经历劝说，直白恳切。乙文师旷：设喻类比，委婉含蓄，巧用比喻说理。由“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”可知，师旷没有直接反驳晋平公，而是用日出、日中、烛火三种光亮比喻人生不同阶段学习的好处，巧妙开导君主，说理委婉生动。 答案： （1）C （2）我听说，少年时喜爱学习，就像初升太阳的光芒。 （3）示例：主角是吕蒙。吕蒙起初推脱学习，听从劝告，虚心开始读书；侧面写出吕蒙学习后才干谋略大幅提升；全文借劝学一事，重点表现吕蒙知错能改、勤奋向学、学有所成的形象，劝学只是铺垫，吕蒙的转变是文章核心。 （4）甲文孙权直接点明吕蒙应当学习，拿自身读书获益的亲身经历直白规劝；乙文师旷运用三组比喻委婉说理，含蓄开导晋平公。 译文： 甲        当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 乙        晋平公向师旷问道：“我年龄七十岁了，想要学习，恐怕已经太晚了！”师旷说：“为什么不点燃火把呢？”平公说：“哪里有做臣子的戏弄自己君主的呢？”师旷说：“我一个双目失明的臣子，怎敢戏弄君主？我听说：少年时喜爱学习，就如同初升太阳的光芒；壮年时喜爱学习，就如同正午太阳的光亮；老年时喜爱学习，就如同点燃火把的微光。点燃火把照明走路，和在黑暗中行走相比，哪一种更好呢？”晋平公说：“说得好啊！” 文言文翻译方法： 对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。 增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。 删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。 移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。 留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。 换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。 8.【答案】甲诗铺陈木兰准备出征的忙碌场景，突出备战的紧张与木兰的干练；乙诗铺陈鱼戏莲叶间的情景，烘托出江南采莲的欢快与灵动。两者都通过铺陈排比增强了诗歌的节奏感与画面感。 【解析】本题考查诗歌比较。【甲】《木兰诗》描绘内容：这四句诗通过“东市”“西市”“南市”“北市”四个不同地点，铺陈了木兰为出征准备骏马、鞍鞯、辔头、长鞭等装备的过程，展现出准备工作的忙碌而有序。运用铺陈排比，句式整齐、节奏明快，既渲染出紧张的备战氛围，也突出了木兰准备出征时的干练与果断，同时还表现出古代军旅用品的繁杂。【乙】《江南》描绘内容：先写江南采莲时节，莲叶茂盛的样子；再写鱼儿在莲叶间嬉戏，东西南北四处游动的活泼场景，展现出江南水乡采莲时的清新自然景象。用铺陈排比的句式反复咏叹鱼戏的不同方位，节奏轻快活泼，生动地烘托出采莲时的欢乐氛围，也让画面更具灵动的韵律感。 答案： 甲诗铺陈木兰准备出征的忙碌场景，突出备战的紧张与木兰的干练；乙诗铺陈鱼戏莲叶间的情景，烘托出江南采莲的欢快与灵动。两者都通过铺陈排比增强了诗歌的节奏感与画面感。 译文： 【甲】到东边的集市买来骏马，到西边的集市买来马鞍和鞍下的垫子，到南边的集市买来马嚼子和缰绳，到北边的集市买来长长的马鞭。 【乙】江南到了可以采莲的季节，莲叶长得多么茂盛鲜亮。鱼儿在莲叶间嬉戏游玩。鱼儿在莲叶的东边嬉戏，鱼儿在莲叶的西边嬉戏，鱼儿在莲叶的南边嬉戏，鱼儿在莲叶的北边嬉戏。 《木兰诗》以简洁明快的语言，讲述了木兰代父从军的传奇故事。诗中通过对木兰出征前的准备、征战时的艰辛以及归来后的喜悦等场景的描写，塑造出一位勇敢坚毅、孝顺善良且不慕荣利的女性形象。同时，诗歌运用多种修辞手法，富有韵律感，兼具叙事性与抒情性，既展现了古代战争的残酷，又凸显了人性的光辉。 《江南》这首民歌描绘了江南水乡采莲的场景，先写莲叶繁茂的样子，再写鱼儿在莲叶间欢快游动的活泼画面，充满了自然清新的生活气息。 古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 9.【答案】例文： 那个照亮我前行的人        在我的生命中，有一个人如同一束光，照亮我前行的道路，她就是我的语文老师李老师。        李老师有着一头乌黑亮丽的长发，笑起来的时候，眼睛弯成月牙，让人感觉格外亲切。她不仅知识渊博，而且特别善于鼓励学生。        记得刚上初中时，我的语文成绩很不理想，尤其是作文，总是写得干巴巴的。我因此十分沮丧，甚至开始害怕上语文课。李老师察觉到了我的情绪，她把我叫到办公室，温柔地对我说：“每个人都有自己的闪光点，你只是还没发现自己的写作潜力。多读书，多观察，大胆去写，老师相信你。”她的话如同一束光照进了我灰暗的内心。        从那以后，李老师经常在课余时间指导我写作，教我如何立意、选材、构思。她还鼓励我多参加作文比赛，锻炼自己。在她的悉心指导下，我的写作水平逐渐提高。有一次，我的作文在学校的比赛中获得了二等奖，当我拿着奖状站在讲台上时，李老师向我投来了赞许的目光，那一刻，我心中充满了喜悦和自信。        如今，我已经步入更高的年级，但李老师的教诲依然在我耳边回响。每当我遇到困难想要放弃时，我都会想起她那鼓励的眼神和温暖的话语，然后重新振作起来，勇敢地面对挑战。        李老师，您就是我生命中的那束光，照亮我前行的路，让我在成长的道路上不再迷茫。我会带着您的期望，努力前行，成为一个更好的自己。 【解析】例文： 那个照亮我前行的人        在我的生命中，有一个人如同一束光，照亮我前行的道路，她就是我的语文老师李老师。        李老师有着一头乌黑亮丽的长发，笑起来的时候，眼睛弯成月牙，让人感觉格外亲切。她不仅知识渊博，而且特别善于鼓励学生。        记得刚上初中时，我的语文成绩很不理想，尤其是作文，总是写得干巴巴的。我因此十分沮丧，甚至开始害怕上语文课。李老师察觉到了我的情绪，她把我叫到办公室，温柔地对我说：“每个人都有自己的闪光点，你只是还没发现自己的写作潜力。多读书，多观察，大胆去写，老师相信你。”她的话如同一束光照进了我灰暗的内心。        从那以后，李老师经常在课余时间指导我写作，教我如何立意、选材、构思。她还鼓励我多参加作文比赛，锻炼自己。在她的悉心指导下，我的写作水平逐渐提高。有一次，我的作文在学校的比赛中获得了二等奖，当我拿着奖状站在讲台上时，李老师向我投来了赞许的目光，那一刻，我心中充满了喜悦和自信。        如今，我已经步入更高的年级，但李老师的教诲依然在我耳边回响。每当我遇到困难想要放弃时，我都会想起她那鼓励的眼神和温暖的话语，然后重新振作起来，勇敢地面对挑战。        李老师，您就是我生命中的那束光，照亮我前行的路，让我在成长的道路上不再迷茫。我会带着您的期望，努力前行，成为一个更好的自己。 本题考查半命题作文。审题立意上，材料强调生命中那些带来温暖与光芒、照亮前行路的人，他们虽平凡却用言行影响我们，给予我们温柔与力量。所以横线处可填“温暖”“照亮我前行”“给我力量”等能体现人物积极影响的词语，立意围绕感恩这些人的陪伴与影响展开。选材构思时，可从身边人、书中人、传说中的人等角度选材。若写身边人，如老师，可写老师耐心辅导自己功课、鼓励自己参加比赛等小事，展现老师对自己成长的帮助；若写书中人，如保尔•柯察金，可写从他身上学到坚韧不拔的精神，在自己遇到困难时给予力量。写作时注意通过细节描写突出人物形象。 文章紧扣“照亮我前行”这一主题，选取语文老师鼓励“我”提高写作水平的事例，生动展现老师对“我”的积极影响。通过细腻的语言描写和具体的事件叙述，将老师的形象刻画得亲切可感，情感真挚，让读者能深切感受到老师如光般的温暖与力量。 学科网（北京）股份有限公司 $